未成年思想道德建设

第一篇：未成年思想道德建设

加强未成年思想道德建设措施

加强未成年思想道德建设的指导思想：以未成年人道德养成教育为抓手，从学校实际出发，把未成年人思想道德建设摆在学校工作的首要位置，全面落实中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，以弘扬和培育民族精神为主旋律，以自信教育为突破口，健全学校、家庭、社会三位一体的德育网络，创设适合于每个学生健康发展的育人氛围，以倡导班级文化为契入口，确立学校文化新品牌，努力开创学校思想道德建设的新局面。

未成年人是祖国未来的建设者，他们的思想道德状况如何，关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。未成年思想道德建设的重要性是无可置疑的，未成年思想道德建设应该是多方面的，接下来我将从教师本身，学校教育，家庭教育，社会德育资源教育等几方面来谈谈加强未成年思想道德建设的一些方法措施。

一、注重学校德育教育工作，加强未成年思想道德建设

学校是学生接受德育教育的主要阵地，应该在未成年思想道德建设发挥主要作用，学校应该要把未成年思想道德建设摆在工作第一位，针对当前未成年思想道德方面所面临的问题，学校应从以下几方面来加强未成年思想道德建设。

(1)充分利用国旗下讲话来加强学习。每周一次的升旗仪式，不仅仅是对学生的爱国主义的教育，更应该要注重学生思想道德素质方面的教育。作为德育教育第一线应该利用一些道德模范，劳动模范，杰出青年等的一些先进事迹来教育我们学校的学生。

(2)定期组织行为规范评比活动，开展认星争优，做美德少年活动。在班级开展文明事迹报告活动，认真做好班级好人好事的记录活动;利用节日板报，宣传栏引导学生的认知传统，弘扬民族精神加强未成年思想道德建设。

(3)建立心理咨询室，加强未成年人心理健康教育。应针对当前未成年人心理健康方面存在的突出问题，不断探索加强和改进的有效途径，大力培养未成年人的自立能力、自律能力、合作能力、面对挫折与承受压力的能力，使他们成长为有健康人格、有社会责任感的公民。

(4)提倡绿色上网，拒绝网瘾。应该说网络是一把双刃剑，合理利用是对我们很好的帮助;过分利用甚至沉迷对我们身心健康是有危害的。这一点学校，家长要共同做好双管齐下。

(5)注重感恩教育。让学生懂得感恩父母，感激学校，老师;感恩整个社会。早日培养他们成为社会有用的人的思想习惯。

二、加强教师队伍建设，促进未成年人思想道德建设

(1)在社会上很多人都认为教师是人类灵魂的工程师，是蜡烛指引学生前进的方向。由此可见教师在未成年人思想道德建设起着指引性的作用。一个教师只有自己思想道德过关，才能培养心理健康道德合格的学生。教师思想道德素质提高主要是师德方面加强，我们每周都要开展师德学习。

(2)加强班主任队伍建设。正确把握“以人为本”的师德内涵，在教育教学工作中确立以人为本、以学生的发展为本，对学生尊重信任与严格要求并举，严禁体罚和变相体罚。教师要提升自己的工作情感，定期召开班主任工作会议，加强班主任的考核机制，从而培养出一支具有较强工作责任感、使命感和集体荣誉感的班主任队伍。另一方面加强班队干部的培养，发挥他们在班级管理重的作用，以便形成良好的班风。

三、利用家庭教育，家校联系来加强未成年人思想道德建设

家庭教育是一切教育的起点，也是预防未成年人违法犯罪的“第一道防线”。未成年人在学校的主要任务是多方面的学习，日常生活则主要在家庭环境中。相对于学校教育而言，家庭教育对未成年人从小养成良好习惯、文明行为、高尚品德的影响和作用更大。通过办好家长学校、家庭教育指导中心等多种形式，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，使他们努力成为学习型家长，起到以身作则的作用。

四、充分利用社会德育资源来加强未成年人思想道德建设

定期到社会上参加实践，使学生了解社会，体验生活，感悟道德，磨炼意志，培养创新精神和实践能力;让当地公安部门，法院到学校来做宣传。教育学生的行为规范，加强未成年思想道德建设。

认真落实未成年人思想道德建设各项任务。要增强大局意识、责任意识，把加强未成年人思想道德建设作为以人为本、执政为民的重要工作，摆上重要位置，坚持不懈、持续推进。将未成年人思想道德建设的成效作为各类精神文明建设先进评选的前置条件，健全工作机制，明确成员单位任务分工，有关部门各负其责，推动各项任务落到实处。建立健全指导协调、任务分工、督促检查和奖惩激励机制。要加强调查研究、大力改进创新，总结推广工作中创造的好经验好做法，注重解决工作中面临的新课题，进一步增强未成年人思想道德建设的针对性、实效性。

以上只是自己对未成年思想道德建设非常片面的见解，还存在很多不足。应该说未成年人思想道德建设教育工作任重而道远，这就关系到我们每一位教育工作者，要做到坚持就要从现在做起，从小事抓起，从点滴做起，同时，又要坚持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建设的基础打得牢，他们就能够成长得更快更好;未成年人思想道德建设基础性工作抓得紧抓得实，社会主义精神文明建设就能不断取得新进展、新成效。这样，我们就一定能够在造就一代新人的同时，还不断地把中国特色社会主义伟大事业推向前进。

第二篇：未成年学生思想道德建设工作汇报

市妇联加强和改进未成年人思想建设 工作落实情况汇报

**市妇联在市委、市政府的支持重视下，发挥妇联优势，整合社会资源，积极推进家庭教育工作,使家庭教育工作声势浩大，影响深远，我们发挥妇联职能优势，抓了以下方面的工作。

1、三月初聘请家庭教育专家、讲师团在社区及村级家长学校进行家教讲座，同时还请家庭教育先进典型做经验介绍。为了进一步加大家庭教育知识的宣传力度，和龙六中家长张庆兰介绍教育孩子的成功经验，从而加强家庭教育理念，普及了科学的家教知识，引起了社会的共鸣。

2、三月下旬，开展家长与学生共同参与的以“我所希望的孩子”与“我所希望的父母”为主题的座谈会。

3、 加强家庭教育阵地建设，办好学校、街道、社区和镇村的家长学校，提高广大家长的文化素质、道德修养，增强广大家长科学教育子女的观念和能力。我们建立了市、镇、村(社区)三级家庭教育领导机构,并制定了家庭教育工作总体目标和实施方案，在协助市教委规范管理家长学校的基础上，建立社区与村家庭教育指导中心，要求年内各村、社区家长学校创建率达到100%，达标率60%。

4、为了把保持共产党员先进性教育活动落到实处，更好地激发广大党员干部践行“三个代表”重要思想的自觉性和积极性，以“立党为公、执政为民”为宗旨，切实发挥好各级妇联组织联系

党和妇女群众的桥梁纽带作用，为妇女群众办好事、办实事，经市妇联保持共产党员先进性领导工作小组研究决定，在全市妇联系统党员干部中，广泛开展“我与妇女群众心连心”爱心助困活动，在活动中市妇联要负责包保扶持一户贫困家庭妇女和儿童，要求镇、街妇联、社区妇联、村妇代会和团体会员(单位)要联系一户贫困户，定期走访，并为其协调解决困难，目前在以市妇联为牵头，全市8个镇、3个街道、86个村12个社区全部包保了一名贫困儿童和其母亲。另外市妇联还利用三八节前夕走访慰问了李万淑等五户贫困妇女，每户资助500元，共2500元，让她们感受到娘家人的温暖。

5、以妇联牵头形成教育、关工委，民政局等各方面力量，建立家庭教育工作统筹协调，综合发展运行机制，推进家庭教育社会化。各职能部门都明确自己职责，齐抓共管，共同促进的良好局面。

6、我市目前有4.7万未成年人,而单亲、无亲学生就有3536人。为了解特殊家庭(包括单亲、无亲、特困、残疾、离异、犯罪)学生的学习、教育和生活，我们向全市家长下发500份问卷调查表，了解掌握基本情况。目前，和龙有22名孤儿和贫困学生受此资助。为了解决偏远地区农村孩子教育落后问题，市妇联通过春雷桥对三名贫困学生进行包保，通过州企业家协会对西城镇一小的10名贫困学生进行包保，另外，为了迎接全国爱耳日，也为了更好的保护妇女儿童的合法权益，与市残联、市防疫站等十二个部门联合，到东城小学，为听力障碍儿童提供了免费检查，

还免费赠送一台助听器和一些药品，当场给贫困儿童资助了200元。。

7、为配合中央提出的“以德治国”方略，我们以家庭为阵地，开展了家庭文明建设。光明街妇联以“妇女喜欢不喜欢、家庭需要不需要、群众欢迎不欢迎”为出发点，在全区重点开展了“美德在我家”活动，开展“五方面知识”进家庭活动，即：文明道德、法律法规、优生优育和卫生保健、环保和婚姻家庭知识进家庭等系列活动，使600多人受到教育，在整个社区形成了一种热爱社区、热爱生活、自觉抵制邪教的良好风尚，提高了广大家长的整体素质和文明水准。

加强和改进未成年人道德建设是一项功在当代、利在千秋的社会系统工程。我们将在市委的统一领导下，求真务实，开拓创新，为把未成年人思想道德建设落到实处，为培养新世纪合格建设者和接班人做出我们的贡献。

第三篇：关于未成年思想道德建设现状调查报告

目前，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，深入了解未成年人的思想道德状况，探索新形势下加强未成年人思想道德建设的新思路，市团委于三月份至五月份，组织中开展了对未成年人思想道德状况调研。调查主要采取走访座谈、问卷调查等方式进行。调查对象以涵盖全市重点中、小学，普通中学及职业中学为调查点，按各自的问卷调查对象机械抽样500名中小学生(其中小学生100名、初中生200名、高中生200名;男生287名、女生213名)进行当场问卷调查。共收到有效答卷498份，内容涉及学生理想与追求、法律意识、兴趣爱好、心里状态等方面。现将调查情况

报告如下：

一、 对未成年人思想道德教育存在问题的原因分析

通过进一步的调查分析，可以得出未成年人思想道德状况存在上述问题的主要原因是：

1、 受改革开放和市场经济负面作用的影响，青少年逐渐产生拜金主义、享乐主义思想。随着改革开放的不断深入和社会市场经济体制的建立，潜在地增强了青少年对金钱的崇拜和对物质的追求。有些青少年互相攀比，比吃穿玩乐，拜金主义和享乐主义思想严重，在生活中逐步淡化道德修养，逐步淡化文明礼仪、助人为乐、无私奉献等传统美德。形成了消极的人生观、扭曲的价值观、颠倒的荣辱观、错误的婚恋观，严重影响着未成年思想的健康成长。尤其是在他们物质来源不够或缺乏的情况下，往往不惜挺而走险，

走上违法犯罪的道路。

2、 社会精神垃圾和不良风气严重侵蚀着青少年的身心健康。在物质利益的驱动下，一些单位和个人置伦理道德、法律法规，社会责任于不顾，将宣传封建迷信、宣扬犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的书刊、图片、录相、光盘等推向市场，善于模仿、缺少辨析能力的未成年人会被这样的文化产品刺激心灵，误读社会，还有那些管理不尽规范的电子游戏厅、电脑网吧、迪吧等，也是侵蚀青少年身心健康的温床。到处可见的美容院，舞场OK厅，到处可闻的麻将、扑克声，等等，严重地败坏着社会风气，腐蚀着青少年

的心灵。另外，社会腐败现象也对青少年产生了不良影响，在他们的头脑中逐步形成了唯利是图、拉帮结派、权力至上等意识，

这对未成年人思想道德建设的负面影响非常严重。

3、 教育者缺乏"以人为本"的教育理念，是未成年人思想道德教育缺乏实效性的根本原因。目前在家庭、学校和社会思想道德教育中，占主导地位的仍然是传统德育理论指导下的义务性、束缚性、规训性的教育观念，在某种程度上忽视人的正当权利和需要，权利与义务脱钩，将他们作为一种驯服、支配的对象，难以使未成年

人养成权利与义务相统一的思想意识。

4、 思想道德教育的内容陈旧，教育者以消极作为的方式对待主导价值观教育。一些教育者对价值观教育有畏难情绪，认为主导价值观教育是市场经济社会难以实施的，仍然使用计划经济的思维方式、语言方式解释市场经济的问题，让人误以为主导价值观无法与市场经济相衔接。价值观扭曲使孩子们从扭曲的示范和矛盾教

诲中难以做出正确的选择，甚至走上犯罪道路。

5、 学校思想道德教育存在问题

传统的"应试教育"的思想，在学校教育中仍然根深蒂固，重智育而轻德育、片面追求升学率的现象依然明显的存在。同时，学科教学与思想道德教育长期相互脱节，一些学校的德育工作依然停留于传统的说教方式，跟不上时代的步伐，引起学生的反感和抵触情绪，在一定程度上也削弱了德育的效果。学校德育过度强调认知主义，思想道德教育变成了单纯的知识教育。

6、 未成年人家庭道德教育知识较少，方法简单，难以适应社会迅速发展对家庭教育的要求。由于一些家长在家庭教育中缺乏科学方式，家庭教育方法简单滞后，给青少年思想道德的形成带来负面影响：有的家长对子女溺爱娇宠，百依百顺，造成女子自我放任，好逸恶劳，骄横任性;有的家长片面认为"拳脚底下出孝子"、"不打不成器"，子女稍有不对，轻则辱骂，重则棍棒相加，造成了子女的逆反心理和孤僻性格;有的家长自身行为不检点，无形中影

响子女，使子女步其后尘，染上恶习。

7、 失学、辍学现象还未完全消除。由于一部分农户家庭还很困难，还有少数未成年人因为家庭贫困而不得不中止学业，无法接受正常的国民教育，学习更多的知识。一些失学、辍学的青少年由于所受教育有限，加之辨别是非能力不强，缺乏正确的引导，很容

易走上歧途。

二、 初步掌握了全县青少年道德建设的基本情况，并提出了加强和改进青

少年道德建设的初步对策：

1、

我县未成年人思想道德建设扎实推进

加强未成年人思想道德教育工作是整个共青团工作的重要组成部分。近年来，全县各级团队组织坚持实践育人、文化育人、服务育人并举，扎实开展未成年人思想道德教育工作，在云梦的三个文明建设中发挥了积

极的作用。

(1)、以理想信念教育为核心，引导未成年人树立正确的“三观” 我们依托中学生团校、业余党校，广泛开展“党在我心中”、“永远跟党走”等主题活动，加强对未成年人的近、现代史和基本国情教育，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。积极开展“寻访先烈足迹，继承先烈遗志”、革命老区游等丰富多彩的主题教育活动，引导广大未成年人继承优良传统，弘扬爱国精神。陶冶未成年人。我们还以青年中心、青少年活动室、青少年文明社区、文化广场等阵地为依托，以文化育人为载体，广泛开展青少年新世纪读书计划、社区大家乐、文艺节、广场文化等健康向上的文化活动，陶冶了未成年人的情操。 (2)、以体验教育为途径，组织未成年人广泛开展道德实践活动 我们坚持实践育人，积极引导未成年人在实践体验中养成良好的道德习惯。深入开展少先队“手拉手”“雏鹰行动”、“少年军校”、夏令营等实践活动，让广大少年儿童在具体的实践活动中长才干、受锻炼。大力开展中学生18岁成人仪式教育，增强广大青少年的社会责任感和公民意识。大力实施“保护母亲河行动”，在未成年人中普及绿色环保知识，培养可

持续发展意识。

(3)、以服务育人为手段，竭诚为未成年人提供有效的服务

我们积极宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，加强青少年法制教育，增强未成年人的法律意识和自律自护能力。切实开展“青少年维权岗”创建活动，动员社会各方面力量优化青少年成长环境，协助有关部门开展扫黄打非、网吧整治工作。实施“希望工程”，开展献爱心活动，资助360余名贫困学生完成学业。我们还推出了县十大杰出青年、十佳少先队辅导员等一大批青少年典型，以典型引路为切入点，未成年人思想教育的针对性和实效性不断增强。

尽管我们在未成年人思想道德建设中做了一些工作，但是与新形势、新任务的要求相比，我们的工作中还存在着许多薄弱环节。主要表现在：共青团、少先队组织有效整合、配置教育资源的手段还十分有限;主题教育和道德实践活动在未成年人思想道德建设中的覆盖面还有待进一步扩大;活动的影响力、实效性和针对性还需要进一步增强等等。这些都

需要我们在今后的工作中切实加以改进。

2、我县未成年人现实思想状况

在党政领导的支持和社会各界的重视下，青少年道德建设取得积极进展，广大青少年积极投身教育实践，思想道德素质进一步提高，精神面

貌发生了可喜变化。

(1)、忠于祖国、建设家乡是青少年思想意识的主流。据孝感市开展的青少年思想道德素质问卷调查(以下简称调查)结果显示，青少年自觉拥护和坚持党的基本路线，对祖国的前途充满信心。在云梦的发展进步上，广大青少年认为云梦能够克服当前面临的困难，顺利推进一主三化进程，并最终建设成为楚天强县，他们也期盼在云梦实现现代化和家

乡的建设发展中贡献自己的智慧和力量。

(2)、勇于竞争、勤于学习是青少年思想道德的主要特征。在改革大潮的挑战和考验面前，青少年崇尚知识、公平竞争观念普遍强化，学习新知识、新技能，提高自身素质的愿望强烈和迫切。调查结果显示，大部分青少年在紧张的工作学习之余，仍然喜欢读书、看报以及参加各类知识培训，他们对科学文化知识、实用技术知识和法律法规知识的需求

尤为明显。

(3)、成就自我、服务社会成为青少年的主流价值取向。身处于改革开放时代的云梦青少年，在发展市场经济条件下既有成就自我的强烈愿望，也有回报社会的拳拳之心。调查结果表明，青少年学生都把"学业事业有成"、"受到社会尊重"、"奉献社会"作为自己人生的主要追求。 (4)、遵守公德、热心公益在青少年中蔚为风尚。青少年处在改革开放时代，但对参与公益服务、促进社会公益事业发展充满热情。近年来，我县组织的青年志愿者行动、献爱心活动、文明城市创建等，广大青少年积极参与，成为群众性精神文明创建活动的主力军。

三、在调研中，我们也发现青少年在自身的成长过程中，青少年道德建设在实践发展中，存在一定的问题，有待于今后进一步加强改进。

1、青少年现实主义倾向比较明显，缺乏对远大理想的追求。主要体现在一些青年关注社会的进步和发展，但对社会的共同理想和主流价值观念的认同还缺乏一致性，青少年受到诸多社会因素和消极传统思想观念的影响，萌发急功近利和投机取巧的思想;比较注重当前利益，精明有余而坚韧不足。现在的青年无论在人生目标的确定，还是学习方式、就业观念、生活方式等都深受市场导向的影响，十分务实，特别注重自我价值的实现，但有时过于实用功利，相对缺乏为国家和为社会服务的

奉献精神。

2、 在道德建设上存在知行分离的倾向。当代青年对责任、平等、公正、自立、纪律等基本道德规范都很认同，道德的认知水平较高，但自律性不够强，比较缺乏对传统美德和现代公德的实践，一定程度上还存在知行分离、重知轻行的现象，甚至出现一些道德逆反行为。

3、在机制建设上，家庭、学校、社会存在脱节现象。从我县的总体情况看，由于在基层缺乏良好沟通协调，学校、家庭、社会青少年道德教育中仍存在方法、目的上的差异，难以对青少年形成和谐统一的影响。特别是家庭、社会中对青少年道德建设的负面作用仍在不同层面上呈现

出来。

4、青少年心理承受能力普遍较弱。如今生活、学习、工作条件日益改善，尤其是城镇青少年很少遇到以前那样的困难、挫折，因此，吃苦耐劳、艰苦朴素的意识逐步弱化，承受挫折的能力也逐渐下降，稍稍碰到一点儿困难和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨愤甚

至绝望，给自己、家庭和社会造成伤害。

5、青少年强调个性、独立，具有批判精神，但常常有点“自我中心主义”。现在的青少年许多是独生子女，学习条件很好，生活比较优越，他们评判事物的标准也往往不同于成年人。常常紧紧追逐潮流，很愿意与众不同、引人注目，有时还有较强的攻击性，喜欢批判。

四、共青团在加强我县未成年人思想道德建设中大有作为

青少年时期是人一生道德品质形成的关键时期，加强青少年道德教育，是贯彻落实《意见》要求、促进青少年健康成长的需要。我们要按照党对未成年人健康成长的要求，认真贯彻落实好《若干意见》，在未成年人思想道德建设中充分发挥共青团、少先队组织的优势和作用，全面提高未成年人的道德素质，努力培养符合时代要求的社会主义事业建设者和

接班人。

1、

加强宣传引导，营造良好的道德教育氛围

加强宣传引导，营造良好的道德教育氛围，对提高青少年的道德素质非常重要。要多角度对青少年进行熏陶。大至广播、电视、报刊、电脑网络等，小至社区的宣传栏、街招广告等，都应开辟一定数量的道德公益广告和宣传栏目，形成全方位的影响，传播先进文化，塑造美好心灵，弘扬社会正气，坚持不懈地宣传正确的道德取向，把建设有中国特色社会主义的思想观念和道德要求，不断灌输到青少年的头脑中，使他们明辨是非、美丑、善恶，努力追求高尚的道德情操。要加强对社会普遍关注的道德热点问题的引导，特别要注意加强对社会上出现的青年现象的引导，满腔热情地肯定青年的进步，旗帜鲜明地反对与时代的要求、与公民道德建设需要相违背的倾向。要重视互

联网在青少年道德教育中的作用，加强网上的正面宣传和管理的力度，防止有害信息的传播，同时要充分运用网络资源开展道德教育。要不断推出适应青少年特点的优秀精神食粮，加强对青少年审美观念和审美情趣的引导，在潜移默化之中开展青少年道德教育。要依托各级各类青少年活动阵地、青少年教育基地等，对青少年开展生动形象的传统美德、革命道德和时代精神教育。要抓住重要节日、纪念日的契机，通过开展形式多样的主题教育活动，让青少年在参与活动中陶冶高尚的道德情操。要加大维护青少年权益的力度，打击黄赌毒，净化青少年成长环境。总之，通过各个方面的努力，创造一个有利于青少年健康成长的社会环境，共同促进青少年道德素质的提高。

2、

推进实践阵地建设，增强道德建设的可操作性

建设教育阵地是进一步推进青少年道德建设的必然要求，使其从无形到有形，从分散到集中，从突击性到经常化、具体化。着重是要实现教育阵地网络化，利用一切可以利用的社会资源，多门类建立多功能的教育阵地，为青少年广泛提供实践机会。一是建立青少年活动中心，形成以其为龙头，以各地青年中心、青年活动室、青年科技图书文化站等为延伸的青年文化活动阵地网络;二是建立县青年志愿者服务中心，形成以其为龙头，以各地青年志愿者服务站、中学生社会实践基地等为支点的实践阵地网络。同时，还可考虑通过吸收民资以股份制形式,实施市场化运作，创办各类有益青年身心健康发展的文化活动场所，

进一步扩充、延伸青少年道德建设阵地。

3、

构建服务机制，调动未成年人投身道德建设的积极性

有关调查表明，当前青年的需求日趋务实、多元，并呈现出层次性，如企业青年渴望提高自身的技术素质和技能，农村青年渴望致富奔小康，青年学生渴望掌握更多的新知识、新技能，外来青年则希望能找到一份工作谋得一条出路，失足边缘青年需要得到教育和感化等等。要着眼于为青年创造优良成长环境，

维护青年合法权益，大力开展优化青年成长环境方面的服务，进而促进青少年在道德建设方面积极性的提高，包括政治生活、经济生活、文化教育、日常生活等方面的服务。要深入宣传贯彻青少年保护法律、法规、政策，并致力推进有关法律、法规的立法和完善，为青少年道德建设的发展和青少年健康成长创

设良好的社会保障。

4、

健全奖惩机制，保证道德建设良好的舆论导向

恰当的褒贬是规范人们道德行为的有力工具，特别是青少年，由于社会阅历浅，认知能力尚存欠缺，需要通过科学的道德评价，对道德行为的奖惩为他们树立榜样。这就必须形成科学的道德建设机制，树立恪守道德的典范，大力褒扬品德高尚者，谴责道德沦丧者，为未成年人树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大未成年人学有榜样，赶有目标，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。形成良好的道德评价氛围，形成追求高尚、激励先进的良好社会风气。

5、

遵循身心发展规律，大力加强未成年人道德教育

对青少年的道德教育要从青少年成长的特点出发，紧紧抓住影响青少年道德观念形成和发展的重要环节，针对青少年不同的成长阶段，要开展各具特色的道德教育;针对不同的青少年群体，道德教育应该各有侧重。一以贯之地在青少年中大力倡导"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范，使之贯穿到青少年的生活、学习和工作中，成为普遍认同和自觉遵守的行为准则。各级共青团和少先队组织要把公民道德教育的内容和青少年的成长发展紧密地结合起来，积极探索具有鲜明时代特色和青少年特点的道德教育形式，有计划、有步骤地对青少年进行系统规范的道德教育，使青少年道德教育落到实处。在少先队中开展雏鹰行动，增强他们自学、自理、自护、自律、自强的能力。在中小学团队组织中广泛开展升国旗、唱国歌活动，培养青少年对祖国的热爱。在青少年

迈入成人阶段的时候，广泛开展18岁成人仪式教育活动，强化青少年的公民意识，增强对国家、社会和家庭的责任感和使命感。在青年干部职工中开展诚信教育和岗位培训，引导青年培养爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职

业道德。

6、

抓住实践环节，深入开展未成年人道德实践活动

牢牢抓住实践环节，广泛开展群众性的道德实践活动，吸引青少年普遍参与，是新的历史条件下加强青少年道德教育的重要途径。道德教育是"知"与"行"相统一的过程，最终要落实到"行"上。针对青少年的实际，开展丰富多采的道德实践活动，让他们在道德实践中进行自我教育，在实践中进一步强化教育的效果，既符合青少年的特点，又体现了道德教育的"知"、"行"统一。开展实践活动是共青团的优势所在。各级共青团组织和少先队组织立足于在实践中教育青少年，推动青年志愿者、青年文明号、希望工程、保护母亲河、手拉手、青年文明社区等实践活动不断深入发展，进一步深化活动内容，突出思想内涵，强化道德要求，使青少年在参与中接受生动具体的道德教育。同时，要适应新形势和公民道德建设的要求，进一步探索行之有效的公民道德实践活动形式，充分发挥道德实践在青少年道德教育中的作用。勇开风气之先，弘扬时代新风正气，促进良好社会道德风尚的形成，充分发挥他们在公民道德建设中的生

力军作用。

7、

完善动员机制，扩大未成年人道德建设的参与面

道德建设需要全社会的共同参与，必须充分挖掘、利用社会内资源，引导社会力量广泛参与。建议成立市青年工作委员会，成员来自市相关部门、社会各个方面，其职能主要是协调、组织、发动各成员单位按各自职责，做好本单位和社区共建范围的青少年道德教育工作。同时，要通过招募志愿者等方式，在各社区内普遍设立志愿者服务站，并按其特长优势加以规范、

分类，组建专兼职的未成年人教育者队伍，为未成年人提供切实广泛的服务，并在实践中促进学校、社会和家庭教育的有机

结合。

第四篇：未成年人思想道德建设

打造“德育特色”教育品牌

培养品学兼优人才

张立生 章丘市第二实验中学

特色学校创建工作是提升学校办学品质、发展学校内涵、培养素质型人才的重要载体，也是学校自我定位、谋划学校长远发展的平台。创建学校特色文化是实施素质教育的重要体现， 它有利于为学生创造一个良好的教育环境和为学生创设自主教育的良好氛围，促使学生在特色文化的熏陶下能够健康成长。近年来，我校积极探索与创建符合本校实际的教学特色，大力挖掘教育特色潜能，把特色学校创建活动作为促进学校发展的重点工作，初步形成了“以学校文化资源为依托，促进学生德育发展”的“德育特色”教育品牌，为实现建设“齐鲁名校”的目标奠定坚实基础。现将具体工作汇报如下。

一、统一创建认识，加强组织领导

创建特色学校、构建学校教学特色，是一项长期、重要的工作，需要经过师生双方共同的努力才能逐渐形成，并成为推动学校教育教学工作的重要方面。这一工作不可能是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，它需要学校长期坚持才能在教学进程中逐步达成的。

为了建构学校教学特色，我校首先在校行政会研究的基础上，在全体教师中广泛宣传、发动，使创建教学特色的思想在全体教师中形成共识，营造一种良好的氛围，使之形成一股合力，全体教师共同为建构学校的教学特色群策群力。

统一认识的过程是创建教学特色的先期工作、思想基础，还需要加强领导，我校组建了以校长为组长的领导小组，成员包括各处、室、教研组及部分骨干教师。领导小组定期召开工作会议，总结前一阶段工作，部署下一阶段的工作，协调各方面的关系，使领导小组成员相互配合、各司其职，在全体教师的共同参与下，推进学校特色建设的步伐。

二、学校德育工作目标和策略：

(一)指导思想：

学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。在德育氛围的营造上，我们追求“提升品位，立体推进校园文化建设”。我们学校的校园特色根基于社会大德育的整体要求，以“立体的、多维的、创造的”的形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围， 明确“人人都是德育工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。

(二)培养目标

1、注重全面发展

把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发展的人才。

2、注重和谐发展

培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质;有“关心他人、关心社会、关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步使学生达到“知恩图报、知书达理、知文会武、知进能退 ”的发展总目标。

3、注重美德养成

培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌;回家讲孝道、社会讲公德”的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致的社会人。

三、学校德育工作具体做法：

1、立足教学主渠道，在课程中深化德育内涵

我们认为，创建基础扎实、思维灵活的“有效课堂”教学管理模式，把德育教育渗透到课堂中去是学校一切工作的原点，也是建设特色学校的主渠道和起点。深入推进课程改革，开展构建“有效课堂”活动，打造特色学科教学，把德育渗透到课堂中去，重视发展学生的品德教育，增进学生智慧，追求个性化课堂教学模式。积极开展各类教学研讨，把德育教育内容深入到计划、教案、课堂，提高课堂效益。实践校本化教学训练：以“有用有效、科学合理”为导向，坚持德育优先和“优秀+特长=成才”并举的发展目标，按照“章丘市教育局制定的教学常规要求”，探索形成重提高学生品德素养、减轻学生课业负担、提高学生学习质量的训练特色。教学过程中必须关注学生“态度、品德、情感、价值观”的表现

2 和形成。在落实“知识点”的同时，更强调“情感体验、道德升华、精神感召”。并在教学实践中，不断反思总结、积累经验，使学生体验成功乐趣的同时，注重了学生内在品质的培养。

2、创建“学生自主管理”的模式，提高品德修养。

几年来，学校逐步完善了“学生行为规范自我管理模式”，即以“学生自主管理”为载体，以“学校管理制”为媒介，进行了“学生自主管理模式”的探索与实践。在培养学生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，让学生养成“尊重个性、善于选择、实事求是、独立思考、坚持真理、修正错误”的精神品质。其一，学生在政教处牵头下，开展“爱校体验日”主题教育实践活动，活动的主题：“今天我是小主人，今天我当家，我能做表率，我能担责任。”其职责就是承担校园的学生礼仪展示、环境维护、秩序维护，让学生亲历做一天学校的主人，体验各种真是情况下如何做人做事的感受。在此过程中，增强了责任意识，充分发挥了聪明才智，让自己在不断增强的自我管理中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。提升了“自我教育、自我发展”的空间，培养了“合作、互助”的团队精神。每天着统一服装，充满自信地履行义务，笑意写在脸上，责任记在心里。开放性的“学生自主管理模式”，让更多的学生成为学习的主人，成为学校管理的主人。

其二，在班主任的带动下，为学生创设丰富多彩的活动情境，给学生更多的主体参与、自我管理、自主发展的时间和空间。比如发动学生寻找校园内的不文明行为、根据学生存在的实际问题，由班委确定班会、演讲、班报的内容，开辟学生论坛或征集班容班貌的设计，校园文明标语等等活动。这些都可以成为学生进行自我锻炼的平台。通过活动的开展，从而使学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。

3、加强社团文化建设，促进德育特色。

学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。从2006年初，学校开始尝试组建学生社团工作，学生的兴趣得到了广泛的尊重和培养。从“务虚”到“务实”，学校的社团活动如火如荼地开展起来。形成国学启蒙社、

3 清照诗社、第二实验中学民乐社、合唱社、书法绘画社、剪纸制作社、口琴社、摄影社、篮球社、乒乓球社、羽毛球社、足球社、田径社、科技社、演讲会社、 英语社等20多个贯穿各年级的社团化兴趣小组，促进师生特长发展。开发了《心理健康教育教材》、《第二实验中学数学思维训练教材》、《“集中学习、科学训练”英语教改实验教材》、《国学经典诵读》、《清风》廉洁教育等校本教材，形成多样化校本课程。在全面开展“阳光体育运动”的基础上，积极开展、推广中华传统体育等精品化文体活动。在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。

4、以“文化立校、德育养校”为体制，营造德育氛围。

学校的竞争最终是内涵竞争，学校文化是学校的可持续发展的动力。以“态度、细节、精致、品位”为中心，全面构建从静态到动态、从物质到精神、从制度文化到自主文化的立体化校园文化，使校园成为一本“立体的教科书”，促进师生健康成长。学校积极打造一支德育型教师队伍，坚持“成才先成人”的育人观，整体规划学校德育工作，从理念、模式、教材、操作、评价等方面强化实践和研究，形成具有我校特色的“以德育人”教育模式。狠抓队伍建设，努力建成一支敬业爱生、善于照顾、乐于吃苦、适应学校发展和师生满意的职工队伍，积极创建“让师生满意、让家长放心”的优质教育品牌。在教育过程中，学校以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。凭借“传统节庆日、重大事件纪念日”等德育教育的实施载体，充分利用“开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式、主题班会”等教育活动途径，引导学生不断增强“民族意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造“公民人格。将“美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育”等落到学生日常教育当中，真正营造适合学生成长的德育文化氛围。

5、 以校园文化为底蕴，打造德育环境

为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组织并开展的“ 爱绿护绿”、“环保小卫士”、“弯弯腰”等环保活动，形成了校园一道“美丽的风景线”。校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，

4 展现生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的“文化魅力”。同时，学校每学年开展的“文化节”、“艺术节”、“体育节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。

我们从办学观念、学校历史、师生规范、校园建筑、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。我校新建教学楼后，根据学校文化环境的创建方案，我校对教学楼内外进行了校园文化整体规划，对升旗台、旗杆进行了维修。在校园广场设置了校园文化柱， 使学生每天一入校门，就能目睹学校的行为要求，使全校创建工作实现了动态可视化。

为了凸显学校理念，在教学楼入口和每个楼梯口建造了独具特色的，具有较强视觉冲击力的理念墙，通过象形图案、颜色的有机结合，凸显“文化融合，个性鲜明”的办学主导思想，整体烘托办学理念。在走廊内设置安装了“知恩图报”孝行故事， 通过宣传，使黄香、孔融等人的孝心故事深入人心。营造出了浓郁的校园孝心氛围，鼓励同学们从小形成优秀品质、养成良好习惯。

四、今后的工作思路

特色学校建设是一个系统工程。学校特色品牌的建设是一个较长期的涵养、积淀的过程，我校将以建设“齐鲁名校”为目标，不断丰富“德育特色文化”内涵，形成第二实验中学特色教育品牌，打造一流师资队伍，培养一流品德学生。为实现建设“齐鲁名校” 的总目标而不懈奋斗。

十年树木，百年树人，展望未来，任重道远。 在“以学校文化资源为依托，促进学生自主全面发展”为主题的特色学校创建活动中，我校将根据实际，继续从挖掘校园文化内在潜能，整体推进学校特色教育建设，一路耕耘，一路收获，办出我校德育教育工作的特色，办出人民满意的教育，向社会交上一份合格的答卷。

第五篇：未成年人思想道德建设

利桥中心学校未成年人思想道德建设 ——“留守儿童”工作中的几点做法

当前，由于环境的限制，我校越来越多的农村家庭夫妻双双远家离校，陆续走上了外出打工、经商的行列，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。成为制约我校未成年人思想道德建设工作的瓶颈。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，以班主任、团队为主，关爱儿童，开展了一系列的工作。

一、摸清情况，确立工作目标

我校目前有502名学生， “留守儿童”有30 人，单亲打工20人，有父母均在外打工 “留守儿童”就有11人，他们享受不到父母的暖和叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利。

这些“留守儿童”90%是各班的差生。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了我校领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的综合素质立为“关爱留守儿童”的工作宗旨，充分发挥了在学校少年儿童成长中第一阵地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

每班推荐4—5名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对2—3名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长档案，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

3、建立留守儿童档案和联系花名册制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

三、 我校在开展“留守儿童”(未成年人)教育工作中主要做法是：

1、安全上关心。留守未成年人大多自己租房居住，个别有爷爷奶奶等老人陪伴，安全问题非常突出，我校组织教职工加强巡逻检查，多次开展“走进学生家庭、走进学生心灵”活动，与孩子、家长(爷爷、奶奶等老年监护人)、房东联系，印发安全提示，签订安全协议，聘请有关人员到校开展安全讲座，有效避免了煤气中毒、游水、伤害等案件的发生。

2、心理上辅导，关爱留守儿童。留守未成年人面临最突出的问题是感情缺失，内心孤独、冷漠、逆反心理尤为明显，针对此种情况，该校设立了悄悄话信箱、心理咨询室，直接与那些心理负担较重的同学沟通。通过开展丰富多彩的活动如体育比赛、电影开放周、办报比赛等，使留守未成年人通过活动丰富了内心世界，心灵得到了充实。

3、舆论上引导。由学校团委牵头开设校园“小喇叭”宣传学校好人好事，英雄人物先进事迹，学生中积极分子

4、学习上帮助。留守未成年人家长不在身边，有个别监护人年纪较大，针对知识水平低，学习上缺少辅导，成绩普遍较差等情况，该校开展了扶差补缺、课外辅导，使他们的学习在一定程度上得到了辅导，让他们能跟上全班同学共同学习的步伐。

5、学校里吸引。我校利用课余时间开设音乐、美术、体育等校本课程。坚持“四定”(定时间、定内容、定地点、定人员)，既丰富了学生的校园生活，增长了知识，又使学生的特长得到了发展，还使学生的价值观、成就感得到了满足。激发了学生的学习兴趣和自主学习的积极性。

6、经济上帮扶。针对个别经济上较为困难的留守儿童，该校尽量争取上级的扶贫捐助资金，领导班子“一对一”帮扶，使困难留守未成年人不致辍学，生活得以渡过难关。

7、全社会关心。抓住学校、家庭、社会三个关键环节，各职能部门充分发挥职能作用，努力净化社会环境。开展了 “手拉手”、“心连心”等体验教育活动及志愿者服务活动，从而提高学生素质，从源头上减少留守儿童伤害。

五、存在的问题和下步工作打算

一年来，工作虽然取得了一些成绩，但离上级要求还有一定的差距，存在着一些亟待解决的困难和问题：一是对工作宣传力度不够，得到社会理解和支持度较小;二是对新的形势下深化、创新程度不足;三是学生校外居住分散,管理不便;四是有些家庭非常贫困,只靠学校单方面救助切实有限。

针对存在问题，今后我们决心加强：一是在未成年人中深入开展社会主义荣辱观教育实践活动。二是进一步强化村组、学校、家庭“三结合”的教育网络，使村组、学校、家庭教育相互配合，相互促进。三是进一步整合教育资源拓展教育空间，开展丰富多彩的未成年人道德实践活动。四是不断探索未成年人思想道德建设的方法和途径，通过抓主题、抓热点、抓载体、抓典型，把未成年人思想道德建设的各项任务落到实处。