苏教版二下知识点总结

年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《苏教版二下知识点总结》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：苏教版二下知识点总结

苏教版 二下 识字1

识字1

1、 饺jiǎo ● 同音字：角度、绞车、狡猾、侥幸、皎洁、佼佼(美好)、剿匪、缴纳、搅和、脚步

★ 包成半圆形的有馅的面食：饺子。水饺儿。饺皮、饺馅

2、 拜 bài

● 同音字：失败、呗唱(和尚诵经)、稗草(稻田里的一种杂草)

★ 表示敬意的礼节：拜手(古代男子跪拜礼的一种)。拜忏。

礼拜。回拜。

★ 恭敬地：拜托、拜谢、拜读、拜别。 ★ 行礼祝贺：拜年、拜寿。

★ 用一定的礼节授与某种名义或职位，或结成某种关系：

拜将(jiàng )、拜相(xiàng )、拜师、拜把子。

▲ 甘拜下风：表示真心佩服，自认不如。

近义词：心悦诚服、五体投地/ 反义词：不甘示弱

3、 扫(sǎo)

多音字

sào 扫帚 ● 同音字：大嫂

★ 拿笤帚等除去尘土或垃圾：扫地。

★ 清除，消灭：扫雷。扫盲。扫荡。一扫而空。

★ 低落，丧失：扫兴(xìng )。

★ 描画：扫描。扫眉。

★ 迅速横掠而过：扫射。扫视。

★ 结束，了结：扫尾。 ★ 祭奠：扫墓。祭扫。

▲ 扫地出门：比喻将坏东西彻底清除出去。也没收全部财产，赶

出家门。 (反义词：原封不动)

▲ 一扫而光：一下子就扫除干净。(反义词：堆积如山)

▲ 各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜：比喻每人只管自己的事，不

管别人的事。

4、 墓(mù)

● 同音字：木头、耳目、放牧、沐浴、招募、银幕、和睦、羡慕、日暮、肃穆(恭敬、严肃)

★ 埋葬死人的地方：墓穴。墓地。墓园。墓碑。坟墓。墓志铭。

▲ 自掘坟墓：掘：挖。自己的所作所为就像在替自己挖掘坟墓一样。比喻自寻死路。

近义词：自取灭亡、自投罗网、作茧自缚。/ 反义词：自尊自爱

5、 踏(tà) 多音：tā 踏踏实实

● 同音字：鞭挞(用鞭棍等打人)、下榻(客人住宿)

★ 用脚踩：踏步。踏板。踏青(春天到郊外散步。亦称“踏春”)。踏雪。践踏。糟踏。脚踏实地。

★ 亲自到现场去：踏看。踏勘。踏查。踏访。

▲ 脚踏实地：比喻做事踏实，认真。 (反义词：好高骛远) ▲ 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫：比喻急需的东西费了很大的力气找不到，却在无意中得到了。

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6、 端(duān)

★ 正，不歪斜：端正、端丽、端庄、端坐。 ★ 正派，正直：端直、端重(zhòng )、品行不端。 ★ 事物的一头：端倪、端详、事端、争端。

★ 用手很平正地拿：端盆。端碗。端茶。把问题端出来说清楚。

▲ 诡计多端：诡计：狡诈的计谋;端：项目，点。形容坏主意很多。▲ 变化多端：形容变化极多。也指变化很大。

近义词：再接再厉、变化莫测。/ 反义词：一成不变、强弩之末、一如既往

▲ 作恶多端：做了许多坏事。指罪恶累累。近义词：无恶不作

7、 团(tuán)

● 同音字：抟泥球、抟纸团

★ 圆形：团扇。团脐。

★ 结成球形的东西：汤团。饭团。 ★ 把东西揉成球形：团煤球。 ★ 会合在一起：团聚。团圆。

★ 工作或活动的集体组织：团体。团伙。集团。 ★ 军队的编制单位，营的上一级。 ★ 量词，用于成团的东西：一团槽。

▲ 花团锦簇：锦：有彩色花纹的丝织品;簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

近义词：

姹紫嫣红、万紫千红

▲ 一团和气：本指态度和霭可亲。现也指互相之间只讲和气，不讲 原则。

近义词：和蔼可亲、和颜悦色、平易近人 反义词：凶神恶煞、凶相毕露

8、 圆(yuán)

● 同音字：元旦、花园、缘分、支援、人员、原本、袁世凯、名媛(美女)、源头、猿猴、南辕北辙

★ 从中心点到周边任何一点的距离都相等的形：圆形。圆圈。圆周。圆锥。圆柱。

★ 完备，周全：圆满。圆全。

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★ 使之周全：自圆其说。圆谎。圆场。 ★ 占梦以决吉凶：圆梦。 ★ 宛转，滑利：圆滑。圆润。 ★ 运转无碍：圆熟。圆通。

▲ 自圆其说：圆：圆满，周全。指说话的人能使自己的论点或谎话

没有漏洞。

(近义词：无懈可击、滴水不漏、天衣无缝

反义词：自相矛盾、漏洞百出、破绽百出)

▲ 膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。

9、 饼(bǐng)

● 同音字：甲乙丙丁、秉公执法、把柄、禀报

★ 圆形薄片或扁圆形的面制食品：饼干。烧饼。烙饼。月饼。

★ 像饼的东西：铁饼。豆饼。饼银

▲ 画饼充饥：画个饼来解除饥饿。比喻用空想来安慰自己。

近义词：望梅止渴、无济于事 反义词：名副其实

第二篇：苏教版二下识字6说课

苏教版语文二年级下册《识字6》说课设计

大庆市萨东二小

崔波

一、说教材。

义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》，本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学目标 ：

1.知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。

2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。

3.情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

教学重、难点：

认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

课前准备: 1.多媒体课件。

2.课后发动学生搜集野生动物的资料，进一步了解一些动物的特性。

3.课时安排: 两课时

二、说教法、学法：

利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造字的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领读词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。

三、说教学过程：

(一)、创设情境、激趣导入。

设计意图：课一开始用声情并茂的语言导入，带领学生游历动物园、师生律动进入学习情境。这样的设计能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的注意力。用这种方式把学生引领到有趣的动物园。

(二)、启发想象，指导朗读，诵读品味。

1.学生认识动物、读准动物名字后，引领学生感悟课文，诵读课文。 熟读成诵，边读边品味，读出味来，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟。

2.指导朗读、评议。

设计意图：语文课倡导以读为本，尊重学生个性化体验，才能使学生爱读，乐读、会读，也才能让学生在读的过程中掌握读书的方法。二年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、同座位读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。这一环节要注意评价的指导性、针对性、激励性，并注重评价方式的多样性以及评价主体的多元化。

(三)、回归整体，全文诵读并背诵。

识字课要求学生不仅会读，还要读好词串，体会韵文的节奏与韵味，还要了解词串构成的规律，排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。 所以在品读环节时，要求学生说说喜欢的动物，并带着感情读。同时，引导学生发现前四组词串是按特点编排的，每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的，这样的形式就是押韵，读来会感觉朗朗上口，增添了韵文的节奏感和韵味。为了让学生读出诗味来，要求学生边读边想，边读边品味，美美地读，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟

(四)、迁移拓展，达标反馈。

设计意图：拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题，让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。

(五)、总结升华，渗透环保教育。

设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保。护野生动物意识，我通过各种形式，让学生的心灵感受到动物的可爱，从而生发出爱护动物的情感。

(六)、积极引导(自主识字，规范书写)

设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学识字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家;由于低年级学生辨认字形不够精确，本课这几个生字的笔画笔顺在书写时有一定的难度，因此在此设计环节中，有针对性地予以指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。从启发学生自己想办法识记字形到把字写入田字格，最后是评价、反馈。一步一步的设计，由易到难，由浅入深，扎扎实实地落实了识字教学的目标。

板书设计：

识字 6

爱护动物

保护环境

苏教版语文二年级下册 《识字6》说课设计

大庆市萨东二小 崔波

第三篇：苏教版二下《鸟岛》教学设计

篇一：苏教版二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计

苏教版二年级语文下册《鸟岛》教学设计(第二课时) 教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课4个生字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们喜欢旅游吗?昨天我们一起去了鸟岛，想不想今天再去一趟?不过在去之前，老师得考考你们，有信心吗?

课件出示词语：

青海湖

海西皮

闻名中外

陆续 筑巢安家

养育后代

各种各样

密密麻麻

世界

伸手拾到

人类

朋友

2、同学们呢，你们发现了吗,这些都是课文中的关键词语。

3、你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。

二、学习第一自然段

1、同学们表现可真棒，这节课我们就再一次去鸟岛，你们知道鸟岛在哪儿吗?(青海湖西部)

出示：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。(齐读)

2、青海湖的西部有一个小岛，这儿就是鸟儿的家。鸟岛的面积只有0.8平方公里。在这样一个小岛上却栖息着近十万只候鸟，这里简直是“鸟的王国”所以这儿被成为鸟岛，它有一个很特别的名字叫“海西皮”

3、小朋友，就是这样一座面积很小，并不起眼的小岛，它却——闻名中外(课件出示)，全世界人都听说过它的名字呢!真了不起呀(指名读)

4、我们再来一起读好第1段话。(齐读)

三、学习第二自然段

1、这样一个小岛为什么会闻名中外呢?请同学们把书打开，自己读读课文的2-4自然段，一边读一边仔细体会，作者笔下的鸟岛又给你留下了怎样的印象?

2、谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象?(热闹 鸟多 热闹非凡 鸟的世界)

3、可是，有一年冬天，一个同学来这旅游，可是一只鸟都没见到，鸟岛鸟岛。怎么会没有鸟呢?(因为冬天寒冷，鸟都走了。)

4、你从哪里知道冬天没有鸟?

(生读：每年春天，)会读书，会思考，真聪明。

5、这句话会读吗?

每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 A、这两句话有什么不同?多了两个词，句子的意思有什么不同?

B、我们来看看，一群一群是怎么飞来了?(课件出示一群一群鸟儿飞来的动画)怎么读好这个词呢(指名读) 一群一群读得要慢点，并且好像连起来，仿佛天空不停有鸟儿从远处飞来。

C、 怎么理解这“陆续”

这些鸟儿接连不断地飞来，所以，用上了“陆续”。上课了，同学们陆续走进教室。放学了，同学们陆续走出校园，陆续表示接二连三。

D、理解了这两个词语，我想你肯定能读好这句话的。(指名读)

6、这么多的鸟儿会在这里干什么?(筑巢安家，养育后代。) 巢是什么意思?(巢就是窝)(先出示巢字，再出示窝的图)

指名学生读，提问，读着读着，你仿佛看见了什么呢?(我看见鸟儿把这里当成家一样，搭建鸟巢，生育后代??)

是啊，你真会读书，这里就像是鸟儿们自己的家一样，生活在这里是那么的温馨、幸福，这里真不愧为鸟的世界呀!生齐读第二自然段：

7、春天的鸟岛是这样的情景，那夏天呢?谁来读读第3小节?

四、学习第三自然段

1、谁来说说，夏天的小岛怎么样?(用书中的词语就是鸟的世界)

2、为什么这么说呢?(鸟多、鸟窝多、鸟蛋多)

3、先来看这句话，指名读，哪些词语让你感受到了这是鸟的世界(各种各样，最热闹)

(1)你想象一下，你都看见了哪些鸟儿呢?老师给你们带来一些鸟的图片，(出示图片)我们一起看看。有班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚?? (2)各种各样的鸟儿聚在一起，就好像在开一个盛大的聚会一样，怎么能不热闹呢?谁能读好这句话?(指名读)

(3)它们在这里会做些什么呢?(指名说，)小朋友们的想象力可真丰富啊，(播放鸟儿活动的动画)你能连起来说一段话。

(4)这里除了鸟多，鸟窝多，鸟蛋也多(课件出示句子)你们又是从哪感受到的?

(5)出示鸟窝图：小朋友，你们看，这就是鸟岛上密密麻麻的鸟窝。鸟窝挨得紧紧的，多密呀!谁来读读这句话。

(6)鸟蛋多，又是从哪体会到的?不仅窝里有“玉白色、青绿色的鸟蛋”，窝外也有“生：玉白色青绿色的鸟蛋”，窝里窝外到处都是——“玉白色青绿色的鸟蛋”。(课件出示不同的鸟蛋图)

(7)谁来读好这句话?

(8)鸟岛真是鸟的王国啊，让我们一起走进六月的鸟岛，去感受一下鸟儿的世界。(播放鸟岛的视频)

(9)多么奇妙而美丽的鸟岛啊，你能读好这个自然段吗?老师给你配上音乐怎么样?(播放音乐)我们一起来读一读吧

(10能背出来吗?背诵第3段。

五、学习第四段

1、真好，我想大家的感受都是发自内心的，难怪这个偏僻的小岛引来了许多的游人

2、(课件出示)每年来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。你们是游客，来到了小岛，我来采访采访你 A、(这位小游客，你好，鸟岛给你最深的印象是什么?看，这里的小鸟真多真可爱啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉几只带回家啊?为什么?)(生：因为我知道鸟是人类的朋友。) B、(你好，小朋友，欢迎来鸟岛游玩。你在这里拍照留念了吗?你看，这里的鸟蛋真多，随处可以拾到，你选几个带回家作纪念吧!为什么?)(生：因为我知道鸟是人类的朋友。)

3、看来，我们都是文明小游客。都知道鸟是人类的朋友

(板书：鸟是人类的朋友)

4、请读一读，完成补充句子。

(课件出示)没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 因为 (

) ，所以( )。 我们一起来读一读这两句话吧。

5、鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。从现在开始，我们都来保护鸟儿，好吗?

6、仿写句式“鸟岛什么多?鸟多，千只鸟，万只鸟，各种鸟儿聚一起，鸟岛成了鸟世界。”

六、学习生字

1、出示生字。

2、指名读。

3、说说你怎样记住这些字。

4、教师范写。

5、学生练字，教师巡视指导。

6、评讲。

篇二：苏教版小学二年级下册语文《鸟岛》教学设计

第十八课《鸟岛》教学案例

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程：

一、导入

1、今天，让我们一起去参观鸟岛。

(设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。)

2、齐读课题，你有什么问题?

((1)鸟岛在什么地方?(2)为什么叫“鸟岛”?)

二、学习课文

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

(设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。)

3、问题(1)鸟岛在什么地方? 学习第一自然段

(1)、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读。

(2)、你们知道第一自然段讲了什么?

a. 出示：闻名中外

指名读，换个词说说它的意思(驰名中外、中外闻名)

齐读，放在句子中读，说出你读的感受。 b. 指导读：自豪的语气

c. 齐读

(3)、填空：鸟岛在()。

(换词的目的是为了积累词语;而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。)

4、问题(2)为什么叫“鸟岛”?

出示第二自然段

(1)、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么?

(2)、交流：

a. 鸟儿在春天来这里。

b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多

读好“一群一群”(速度放慢些)

理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次(边说边贴)

c. 自由练读，再配乐指名读，齐读。

篇三：苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》优秀教学设计

《鸟岛》教学设计

一、导入

1.小朋友们，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗?

2、不过出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，我们就可以马上出发，有信心吗?

出示词语：

(1)养育 解冻 陆续

评：你已经能把这些词语都读正确了，真不错。

(2)热闹 挨着

评：听出来了吗?这两个词的后一个字读轻声。

(3)一群一群

各种各样

密密麻麻

第三行都是四个字的,比较难,谁敢来读? 评：这些词语你读得真有感情，了不起!

(4)让我们学着他们的样子一起读，齐读。

3、大家读得真棒，闯关成功。现在我们要出发了，今天我们要游览的目的地是——鸟岛。(播放动画)看完以后，你想说些什么呢?(鸟真多啊!)板书：鸟多

过渡：春天天气变暖，湖水解冻，许多鸟儿都飞来了。请小朋友打开书本，自己读读第二自然段，找找哪些句子写出了鸟儿非常多?

二、精读训练

1.学习第二自然段

理解重点词句：

“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”

(1)你从哪个词语感受到鸟儿特别多?(一群一群)你能读好这个词吗? 朗读评价1：挺多的，谁能让大家看到更多的鸟?

评价2：鸟儿越来越多了!了不起。鸟儿也向你飞来了。

评价3：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿。

你能把这个词放到句子中读好吗?你的表现真棒，鸟儿也很喜欢你。

导：一群又一群的鸟儿从远处飞来了，可真多啊，一起来读好这个句子。

(2)那一群一群的鸟儿是怎么飞来的呢?(排着队，一群接着一群，陆续)你知道“陆续”是什么意思?(生1可能答：一个来了又来一个，有的早，有的晚，有的先，有的后，这就叫——陆续。)

(3)一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟飞来。这种景象，这种气势，你能读出来吗?评：老师听到了你们用心的朗读。真不错!

(4)亲爱的小朋友们，让我们拍打翅膀陆续飞向鸟岛吧。(引导第一组学生)这群鸟儿，你们要不要去鸟岛呀?(要)快快拍打我们的翅膀远远跟在他们后面吧。(生飞)这群小鸟，你们准备好向鸟岛出发了吗?(准备好了)张开你的翅膀，一起来!生飞。小鸟们就这样陆陆续续地来到了这里,住在了鸟岛上。角色体验：小鸟小鸟，我问你，你来这儿干什么呀?出示句子，原来鸟儿们在鸟岛上——引读第二句。

(5)学习生字“育”

这里有个生字娃娃，观察一下它是什么结构，写得时候要注意什么? 跟老师书空写一遍。在自己的本子上写2遍。

(6)小朋友们，让我们一起通过朗读走进春天的鸟岛吧!齐读第二自然段。

过渡：春天的鸟岛鸟儿真多啊，可这还不算最多的，六月才是鸟岛最热闹的时候。这时的鸟岛又是什么样的呢?老师请一个小导游来向大家介绍一下,其余同学一边听,一边思考,画出表现鸟岛热闹的句子。画好了吗?让我们来交流一下吧。

2.学习第三自然段

“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”

(1)指名交流。你从哪儿体会到鸟岛很热闹?(指名读句子)你不仅找到了，而且用自己的朗读让大家感受到了那儿的热闹，鸟儿特别地多。你们听出来了吗?(引出：各种各样)

(2)理解“各种各样”：这时的鸟岛上有各种各样的鸟儿(出示课件)介绍：这里有展翅高飞的斑头雁、善于捕鱼的鸬鹚、活泼可爱的鱼鸥、小巧玲珑的棕头鸥等180多种鸟类,这就是——各种各样;这么多的鸟，有大的(生答小的)，有胖的(有瘦的)，有高的(有矮的)，这也是——“各种各样”;这里的鸟儿 ，有的发出啾啾的叫声，有的发出叽叽的叫声，还有的发出咕咕的叫声 ，这儿的鸟真是——各种各样。

是啊，各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹极了。谁来读好这句话?指名读句子。

评：恩，鸟儿真多啊!让我们一起读读这句话，读出鸟岛的热闹。

(3)真热闹啊，鸟儿们有的在喝水，有的在(学生思考，练习说话)

第四篇：苏教版二下《识字8》教学反思

二下识字8教学反思

褚燕

如何打造情趣盎然的语文课堂?我想是每一个有志于语文教学的教师思考的问题。

识字8要学的这三个偏旁，对我们班孩子来说，并不陌生。早在上册《登鹳雀楼》这一课时，学生就已了解到隹字旁与鸟有关。其它两个偏旁对已掌握一定字理的学生来说，更不在话下了。如果还是按教参里边的“观察图，学习偏旁”这样一个步骤，学生学习的兴致肯定会大打折扣。于是，我课前布置了学生先查查这三个偏旁及其组成的字。上课伊始，便让学生汇报，学生带着成功体验的兴奋进入课文的学习当中。

《识字8》是特殊偏旁的认识和识字，分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”、“隹”、“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。我所选的是第一课时，也就是和“鸟”类有关系的两组词语。那么，怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢?这次又少不了多媒体的帮助。在认真钻研教材之后，我收集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上，它充分的调动了孩子们的积极性，使他们在这节课中投入了无比的热情，新知识在无形当中渗透了进去。具体有以下几点的作用： 本课是形声字归类识字，课文由插图、四个生字组成的词语。主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。我认为，上好这堂课的关键是要让学生积极的自主学习，在学习中创设情境。因此，在教学这一课时，我很注重这一点。首先我通过创设情境，认识偏“鸟”和“隹”，并通过观察图片了解偏旁的含义，从而导入新课，引导学生有方法的学习生字。其次，我指导学生“一看、二写、三比较”的方法进行书写，并让学生进行展示，说一说写得好的好在什么地方，还学要努力的，具体哪一方面还需努力。

当前，语文教学“倡简”形成了共识，给语文课“瘦身”的呼声越来越烈。很多教师怕自己的课堂上得太胖，结果很多都不敢讲了。我认为在《识字8》的教学中，增设关于杜鹃的传说，既可以让教学内容充满情趣，又可以让学生从字理的角度识记生字，学生的语言得到了发展，精神也得到了构建，很有益处。

当然，在教学中难免也有疏忽的地方，读得形式还不够多样化，在指导孩子学习生字的时候关键是让他们自己掌握规律，可能要比老师一位的讲解要好的多，还有课堂时间的把握不够得当，最后留给孩子书写的时间较少，今后一定注意。

第五篇：语文苏教版二下识字6教案

《识字6》教学设计

讲 授：赖 晶

一、教学目标

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字。

2、观察图画了解12种动物的样子，建立名称与实物联系，丰富学生的知识，激发学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确的朗读韵文，运用词语说话。

二、教学重点、难点

重点：正确的书写生字，有感情的朗读韵文。 难点：运用词语说话。

三、教学过程

(一)复习

师：上一课我们了解了很多军事方面的知识，谁能来说一说我们上节课学了那些词串? 生：(背出词串)

师：真棒!我们全班也来一遍吧。(生齐背)

(二)导入

1、上一节课我们认识了这么多军事知识，今天啊老师又要带大家走进森林深处的动物王国，去认识那里的动物朋友呢，快跟上老师的步伐去看看吧。

(三)学习生字和词串

1、打开课本，看插图。

森林里的动物可真多呀!有( )，( )，( )„„”开火车说说你看到了哪些动物。

3、我们来看看课本上给我们出示了那些动物词串。 生自由读两遍，并画出文中的生字。

4、指名读，第一行词串。

①师生评议。(狮子的“子”是轻声，大象的“象”后鼻音要读准) ②全班齐读。

③出示生字“狮”学习生字。

5、指名读，第二行词串。

①师生评议。(鹦鹉的“鹦”后鼻音要读准)

②可以让学生用学过表示颜色多的词语形容鹦鹉羽毛的颜色。 ③对于词语“仙鹤”可能部分学生没见过，难理解，需做一定讲解。

6、指名读，第三行词串。

①让学生说说这行应该注意哪些词语的读音。

(“猴子” 的“子”是轻声，“猩猩”的第二个“猩”是轻声) ②词语“麋鹿”需要引导学生了解。

③出示生字“猴”“猩”“鹿”，学习生字。(让生说说如何记忆生字)

7、读第四行词串。

①对“袋鼠”一词加以讲解。 ②出示生字“斑”“袋”，学习生字。

9、开火车读生字，并指导学生描红。

(四)韵文朗读

1、我们认识了这么多小动物，你喜欢它们吗? 生：喜欢

师：那你能用合适的词语来形容一下吗?

( )的狮子 ( )的老虎 ( )的孔雀 ( )的鹦鹉 ( )的猴子 师：那让我们带着你对这些动物的喜爱之情来读一读词串。

2、生齐读，师点评。

(学生第一遍可能读不出感情，需要老师做引导)动物是我们人类的朋友，怎么读出对小动物的喜爱呢?

听一听老师怎么读。(师范读)

3、指名读，全班评议。

(五)说话训练

让学生选择文中的一个词语说一句话。

(六)看到这些可爱的动物，你想对他们说些什么呢?(引导他们保护动物。)

(生：动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。生：我想说，我们人类有家庭，动物也有呀，如果它们失去了亲人，也会伤心的。)

总结：让全班的孩子们携起手来，热爱大自然，保护大自然，与动物友好的相处，让野生动物与我们人类在同一片蓝天下平安地生活。