第一篇：优秀生辅导记录范文
差生辅导记录
杨旺生辅导记录
年级：三年级 辅导老师：魏冬冬 2012～2013 学年 上 学期
生活上不讲究个人卫生;课堂上思想开小差，影响别人学期初行为表现 上课，学习成绩差;家庭作业常常不能按时完成，课堂作
业经常迟交或缺交;缺乏自信心，其他同学歧视他。 情况
成绩
语文
数学
辅导设想： 科学合理地分配时间，帮助他改正陋习，养成良好的生活习惯;发动全班同学来帮助他，同时与家长沟通，关心他成长。利用“一帮一”活动，帮助他养成良好的学习习惯：能做到专心听讲，积极参与，按时、保质、保量地完成作业。
时间 第2周
辅导内容
找他谈心，帮助他纠正不讲究个人卫生的坏习惯。订立短期目标。
跟班上歧视他的同学开小会，帮他找学习上的朋友。 与他分析学习上存在的不足，帮他“结对子”，树立学习上的信心，让他能认真上课，按时完成作业。
和家长沟通，使家长能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目标。
加强他知识点的补漏：声母、韵母的认读，音节的拼读。
加强他知识点的补漏，使他基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯
小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。
加强知识点的补漏：生字的认读，笔顺和书写。
加强知识点的补漏：遣词造句，课文的朗读，短文的阅读。
加强知识点的补漏：看图说话、写话。
和他一起订立科学的期末考试复习计划，培养他的自信心，并全面加强知识点的补漏等。 第4周
第6周 第7周
辅导摘第9周
要
第11周 第13周 第15周 第17周 第19周
一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，该同学树立了学期末行为表现 学习上的信心，做事散漫，作业不能按时完成，上课精神情况
不能集中的不良习惯得到了不同程度的改善，可惜不能持
之以恒，缺乏耐心。与同学间的关系一天天在改进，也比较乐意为班级、为老师、为同学做好事。
成绩
效果
(在栏中打√)
语文70 明显 √
较明显 后退
数学68 明显
较明显 后退 √
第二篇：心理辅导记录
心理谈话(一年级)
时间：2015年9月7日 地点：心理咨询室 背景及内容：
小女生甲在教室的角落里偷偷的哭泣.当我们走过去问才知道他的书被同桌给撕掉了.通过与该生的谈话,我们知道同桌会经常的欺负他.因为同桌很顽皮又比自己高大一些,而且自己也比较胆小,所以受了委屈也不敢和同学讲,和老师说. 这样的情况在小学生之间是经常会有的,所以我们应该认真的去面对,并很好的解决它.首先教师应多多了解他们,多多关心他们,告诉他们要团结友爱,关爱他人,不能欺负别人,欺负别人是不对的.其次要帮学生树立自信心,要勇敢.最后,老师要协调好学生之间的关系,使他们能健康快了的成长. 谈话内容: 老师:怎么了,怎么一个人在这哭啊? 学生甲:(开始不说,后来才慢慢地说)他把我的书撕了. 老师:为什么要撕他的书啊? 学生乙(坐在那什么也不说) „„
心理谈话(一年级)
时间：2015年9月9日 地点：心理咨询室 背景及内容：
下午活动课.同学们都在老师带领下学习诗歌和动作,有一个小朋友一直埋头做自己的事,没有跟同学们一起朗读也不做动作.安安静静的也不跟同学们交谈.课后,老师来到小朋友身边. 谈话内容: 老师:小朋友,你在做什么啊 学生:我在画画
老师:那能给老师看看你画的什么吗?(小朋友把手上的本子拿给老师看) 老师;画得很好,挺漂亮的.你很喜欢画画吗? 学生:我最喜欢画画了
老师:老师也很喜欢画画,你有不会的就来找老师教你画吧 学生:好啊
老师:不过你要答应老师一个要求,以后上课不能画画,要听老师讲课,下课后再画画 学生:好的
通过谈话可知,小朋友不是不听话,只是有自己的爱好,如果老师上课不能吸引他的兴趣,他就会做自己更喜欢做的事.小朋友们有自己的爱好是很好的,如果老师因为他们上课不认真而阻止他们做自己喜欢
做的,那不仅没有效果,而且还会影响小朋友们爱好的发展,所以老师不应该是责备而是给出正确的引导.
心理访谈记录(二年级)
时间：2015年9月15日 地点：心理咨询室 背景及内容：
该访谈主要以问答式开展,在这个过程中谈话随意,通过和学生简单的交谈来从中发现问题,解决问题. 下面是交谈内容记录: 问:为什么上课时你不翻开书,也不跟着老师诵读? 答:反正我又不参加比赛. 该对话是在中华颂朗诵训练课堂上发生的,一学生在自顾自的玩.便出现了如上辅导员与学生的对话. 从中反映出的问题是:课堂本来是属于全班学生的,但按惯例,这种比赛只有个别学生露面参加.以至部分没机会露面的同学便产生了惰性,久而久之也会散失对学习的积极性,这于学生的成长发展是非常不利的.所以我认为解决的办法应是:班级的活动应尽量让所有的同学有机会参加,不要纯粹只顾及班级在活动中的排名,老师费心组织,相信整个班的力量会比一个人的力量更强大,团结就是力量;也建议学校的活动多以班为单位参加,这样在很大程度上可以调动小学生的积极性,也有利于增强班级凝聚力.
心理谈话记录(三年级)
时间：2015年9月16日 地点：心理咨询室
背景及内容：一个很像男孩的三年级女生,很短的头发,说粗话,讲话声音很大,和班上男生打架、抢东西„„
班上五六个男生一起欺负她,当我们把他们劝开时： 老师问: 是不是男生欺负你啊? 她答: 他们抢我的东西! 老师问男孩子: 为什么要欺负一个小女生呢? 男生: 谁叫她平时那么凶,还打人! 她答: 就打你,怎么样? „„
分析: 这种小孩貌似坚强,其实也许需要关注和疼爱,她伪装成强大的外表,其实就是想遮掩内心的脆弱.她需要鼓励和赞扬,她会非常认真的对待一件事情.我们要走进她的内心世界,慢慢的感化她,得到她的信任,然后帮助她养成好习惯.
心理谈话记录(三年级)
时间：2015年9月16日 地点：心理咨询室 背景及内容：
三年级班上有一个小男生,别的小朋友都在抄黑板的诗,他却趴在桌子上一动不动. 老师问: 你怎么不抄下了? 学生不语. 老师问: 是不是肚子痛?还是哪里不舒服呢? 学生依旧沉默. 学生甲: 老师, 你不要理他,他是个呆瓜! 学生乙: 对,他什么都不会,就是个呆瓜! „„
放学之后,他等姐姐而留在教室帮忙打扫卫生,又帮忙出黑板报.这时他的话很多,和之前“呆瓜”的形象一点都不符 .分析: 对于这类被称为“呆瓜”的孩子,我们不能抛之、弃之,相反,他需要更多的鼓励和支持以及信任,需要和老师更多的交流,也要给他更多的表现自我的机会.一、帮助他树立自信心,多参加集体活动;
二、发现他优秀的品质,并教育他要擅长发现自己的优点;
三、教育其他的小朋友要尊重他,同学之间要互相帮助、互相学习.
学生心理谈话记录(四年级)
时间：2015年9月17日 地点：心理咨询室 谈话记录：
师：你将来的梦想是从事什么事业? 生：当一名军人
师：你为什么想当一名军人呢?
生：培养自己良好的品行，将来为祖国做贡献。 师：呵呵„„那就努力为之奋斗吧! 生：老师，我会的。 师：你一定能行!
谈话浅析：
梦想是前进的动力，只要有了目标小学生就会朝着自己定下的目标努力去奋斗，努力去学习，就会怀着那饱满的激情全身心的投入到学习中去，也不会学习一些坏的学习作分，对他们将来的人生起到引导作用。
学生心理谈话记录(五年级)
时间：2015年9月17日 地点：心理咨询室 背景及内容：谈话记录：
师：你们为什么是男生和女生各自同桌呢? 生：因为男生老是欺负女生! 师：呵呵，同学之间应该和谐相处啊! 生：可是，女生更容易相处。
谈话浅析：
小学生的心理还不成熟，自我调节自我约束的能力还不强，所以老师在此就需要耐心的教导和督促他们。
在小学五六年级，性别观念逐渐得到认识，男女生之间有了分歧，男生比较好动，是一种好奇趋势他们去欺负女生，而女生则避让。作为教师，不仅教书，更要育人，在这类问题上不是采取消极应对的措施，而应该让同学们增进相互了解相互认识，积极的面对这些问题，让同学们懂得同学之间应该要和谐相处，相互友爱帮助。
学生心理谈话记录(五年级)
时间：2015年9月17日 地点：心理咨询室
背景及内容： 谈话记录：
师：你怎么上课的时候总是趴在桌子上，不愿意学习? 生：我开始听课了，但是听了也听不懂。
师：听不懂就要多问同学啊，越是不听就会落下的越多。 生：同学们都不愿意和我说话，我不想问他们。
师：他们为什么不愿意和你说话呢?是不是···你平时喜欢欺负他们? 生：···
师：如果是这样的话就是你的不对了，同学之间要相互帮助，相互关心。你以后要多多帮助同学，不要再欺负他们，那样他们就不会再不理你了。 生：嗯。 谈话简析：
现在的学生大多是独生子女，在家里，家长都是宠着他们，所以他们往往以自我为中心，不顾别人的感受。到了学校里，他们就喜欢欺负同学，男同学欺负女同学的现象常常发生。这种学生到最后常常就是大家所孤立的对象以致他们在学习过程中也感到自卑，有轻微厌学情绪。
作为老师，我们不应该和其他同学一样孤立他们，我们应该对他们进行正确的引导，培养他们友爱同学的习惯。 心理咨询记录(六年级) 时间：2011.5.13 地点：真人桥小学 对象：一六年级女学生 谈话内容：
师:讨厌班上调皮的男孩子吗?
生：讨厌，他们很烦，就知道 欺负人。而且很喜欢目中无人!老师有时候也 拿他们没办法。
师：哦，这样啊。那他们平时上课也不认真的?
生：对。他们总是自己 玩自己的。根本不听别人的话。只有校长能管住他们。别的 老师他们基本上都不怕。
师：呵呵，那还是吃软怕硬哦。那你们女孩子和男孩子之间是不是分得很明显的界限?
生：是的，女孩子一般就和女孩子在一起。不跟男生玩的，他们也不会跟我们玩。因为男生太 讨厌了。老是欺负人，还爱和女孩子吵架，甚至打架，不好玩。
师：哦。这就是男孩子的 不对了。不应该欺负人啊，是不是?大家都是同学，是 朋友啊。应该互相帮助啊，这样 才是一个 大集体，才能 团结起来，才能把我们的 班集体发展得 更好。不过女孩子也 有 错哦，你们不理他们，嫌他们脏，爱玩儿，老欺负人，不愿意跟
他们一起，那是不是也不对呢?男生欺负女生，女生不理男生这种情况的发生， 是双方都有错的，你想 一下：如果双方都能 相互体谅，宽容一点，是不是就不会这样了 ?女生对男生宽容一点，多点笑脸，那么男生也 就不好 意思在欺负你了啊!是不是?你们对他们好，他们也就不会自欺负你们了。这样大家就可以做真正朋友了。而不会再这样吵来吵去的，打来打去。这样也是你们学会处理人际关系的机会，要 好好和同学相处。
生：恩。姐姐，你说得很对，我知道 以后该怎么做了，会好好跟他们相处的。但是万一他们还是那样怎么办?
师：不会的，你要相信付出总会有回报的。俗话说的：不打笑脸人。你对着别人微笑，别人也会报以微笑，都是 相对的。
生：恩。我会做到的。我会经常对 别人微笑的，每天都是开心的。呵呵。谢谢姐姐。。。
师：恩。没事。姐姐希望你们每天都开开心心哦!
总结：对于现在年龄阶段的男女生来说，相互之间的交流比较困难，因为他们之间存在着 一种朦胧感，还有好奇心。总会使他们之间有 些误会，进而可能会影响到他们之间的正常交流，所以我们要对他们之间的关系和好奇心给予解释。不能让他们误解，也不要让他们对彼此产生误会，应该想办法让他们 多了解彼此，正确的了解 彼此，然后才能正常的交流，相处。要让孩子们明白异性之间应该怎样正确 交往!要落落大方的，不别扭的正确对待。也要明白异性之间也要相互帮助，相互关心 。正确的引导他们，相互帮助。
第三篇：学生心理辅导记录
2011年10月24日
时 间: 12:13 学生姓名: 鞠有为 班级: 8年(1)班
性别: 男 年龄: 14 辅导缘由: 乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难. 初步分析: 个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为. 家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用. 学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣. 辅导经过: 1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法. 2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率. 3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组. 4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得! 5,换位思维法.这种方法是我在实施整个帮教过程中使用最多的,也是最主要,最见效的方法之一.换位思维——就是站在别人的位置想问题.例如,当你发脾气打同学,扔同学的东西时,你要站在那同学的位置上,想想那是一种怎样的感受.换个角度想问题——就是同一件事,从不同的角度想就会有不同的结果.例如老师的批评,表面上看是一件很没面子的坏事,但我们可以从另一个角度想:这是老师在关注着我,说明老师对我的关心,别的同学上课也开小差,老师都没注意他呢.案主如果能换个角度想问题,很多问题就会迎刃而解了. 6,学习技能训练.学习技能是学习者在学习的时间安排,内容安排,体力和精力安排,学习方式选择方面的能力.(1)时间安排上,既要有规定的,固定的,绝对时间的安排,也要有个人相对自由的时间安排.(2)内容安排上主要是不同性质的内容搭配和内容量上的安排,因此,要教给案主内容安排技能,形成最好的内容安排习惯是改善学习效果的重要途径.把案主的兴趣精力引导到学习上,使他尝试到学习的成功. 7,调动多方因素.与家长联系了解案主在家中的情形;向邻居了解在社会上的情形;与任课老师联系,利用巡堂的机会了解案主上课的情形;必要时与派出所干警配合,多管齐下,约束案主行为. 8,法律宣传.鉴于案主有盗窃和勒索等行为,我经常通过录象或讲故事等形式,向案主讲解法律中对各种犯罪行为的处置,或带案主到附近的看守所参观,使其对法律产生震慑,收敛行为. 9,挫折教育.经常找案主谈心,告诉他人在成长过程没可能是一帆风顺的,都或多或少遇到一些困难和挫折,并给他假设一些事例,如当同学冤枉你昨天没有做好值日生工作时,你怎么办 当你要求父母给你买一双名牌运动鞋,而他们不答应时,你怎么办 ……通过这些假设挫折教育,使案主懂得在不如意,受挫折时候该如何正确处理. 十,辅导结果和体会
通过近一个学期的精心辅导,问题学生张舒恒在行为表现上出现了极大的好转,现在,他在课堂上基本能安静下来听老师讲课,有时还能积极举手发言,打架,盗窃等行为也基本得以控制,可以看得出来,案主已有改正的决心,在平时的言行中能努力克制自己,这是非常可喜的! 之所以有的案主会出现一些心理问题,导致其行为的异常,是因为他在各种环境因素的影响下,在看待问题,分析问题时,思维走进了死胡同,钻了牛角尖,从一个眼孔看问题,不懂得换位思考,导致了行为上的偏差.只要能找到问题的症结所在,用我们的恒心,爱心和正确的方法去引导他,感化他,就一定能走进他的心灵,打开他心中的"结"
学生心理辅导记录
2011—2012学
满堂红九年制学校
第四篇：问题学生帮教辅导记录
(一)
问题表现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
原因分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。进入学校后，又因为学习
成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行
为偏激，自暴自弃而甘居落后。 辅导对策及过程
1加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况， 并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
2讲究辅导的方式：平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学
能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
3帮助制定近期目标：我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 成效及对问题的思考
进行了一段时间的辅导后，李兴旺的学习自信心明显提高了，家长反映他每天回到家后不再跑到楼下玩，不再整天只顾着看电视不做作业了，不但回家能主动做
作业而且遇到不懂的问题还能主去请教姐姐或别人，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为对学习有了兴趣，学习成绩也有所提高，以往测验他一般都是
三、四十分，现在可以取得
六、七十分了，一举从差生跃入中等生行列。在对俊根的教育过程中使我深深地体会到：对学生尤其是差生必须要不厌其烦地耐心教育，必须要因材施教，这样才能使每个学生健康成长，使他们长大后能成为有用之材。
问题学生帮教辅导记录
(三)
问题表现
虽然比以前有所进步，但现在变得喜欢管闲事，喜欢惹人家。由此经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
原因分析
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。 辅导对策及过程
1、加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2、讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
3、多表扬鼓励：全面分析严某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
4、采取行为分析矫正技术，帮助严佳男制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
成效及对问题的思考
在老师、家长的特别关怀下行为方面有了进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，李兴旺的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
问题学生帮教辅导记录
(二) 问题表现
1、说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2、上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3、不遵守纪律，迟到说话看闲书。
原因分析
1、学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2、同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3、自控能力差，学习习惯和态度都不好。 辅导对策及过程
1在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。 2给他的本子上写一写激励性的评语，鼓励督促他。 3一有进步就及时表扬，树立他的威信。
4与他的家长联系，面对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
成效及对问题的思考
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶
撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。相信在老师、家长的密切配合
下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
第五篇：中队辅导员培训记录
主题：新时期辅导员应具备的素质 时间：2006.3 在新的历史时期，少先队工作的新形势和新特点对辅导员的素质提出了更高的要求。尤其是跨世纪雏鹰行动的实施和开展，需要如今的少先队辅导员能够更进一步地热爱少先队工作，有高度的责任感和事业心，熟悉少先队工作和少先队理论，了解队员，具有高超巧妙的工作方法等。总结起来，可以归纳为如下十个方面：
一、 思想先进
热爱少先队工作，忠诚党的教育事业。具有高度的责任感， 强烈的事业心和甘愿为红领巾事业奋斗终身的奉献精神，是做好辅导员工作的前提条件。这样才能克服工作中遇到的种种困难，才能在工作中找到自身的价值，体会到工作的乐趣，把工作做得更出色。
二、 童心永驻
熟悉少先队和辅导员工作的人都知道一位老少先队工作者的座右铭：“让白发和红领巾一起飘动。”这就是做好辅导员的必要条件之一：童心永驻。
了解队员、尊重队员、信任队员，能和队员们一起唱歌、一起跳舞、一起游戏、一起参加队的活动，要求辅导员寓教育于活动之中，和队员们平等相处，并建立深厚的友情，具有一颗永不衰老的“童心”。
三、 具有威信
优秀的辅导员应该用自己的实际工作和行动去影响、转化少先队员的观念和行为;以自身的高尚情操去塑造少先队员高尚完美的心灵。具有一呼百应的号召力和文明礼貌的风度，优雅的仪表，非凡的气质，做到稳重端庄，落落大方，热情亲切，服装整洁，在队员心目中树立权威、美好的形象。
四、 语言艺术
善于发挥语文艺术的力量来开展工作，说服上级、下级及
一切与之打交道的人，为工作的顺利进行创造良好条件。有口若悬河的演讲才能，富有感染力，说话语言简洁，条理清楚，深入浅出，平实生动，令人信服。
五、 方法巧妙
能够掌握较多的科学的工作方法，实行量化考核，具有针对少先队教育管理中存在的问题，快速做出科学预见和判断的思维能力。善于运用思想品德课、队会、劳动实践和各科教学的“三线一面”，学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络进行思想教育、品德培养，传授科学文化知识。
六、 基本功扎实
知道怎样通过教育实践达到教育目的，有扎实的基础知识
和较强的教学能力，有对少先队员进行教育和训练的本领，对少先队的有关学科如教育学、心理学有一定的造诣，并善于在实际工作中巧妙的运用。
七、 写作出众 “写作”对于辅导员做好少先队工作也很重要。要求辅导员能够驾轻就熟地写出具有一定水平的工作计划、活动设计方案、经验总结、理论文章。能够适时地运用文章作为相互交流的桥梁，有效地沟通上下左右，开展工作，促进教学。
八、 体魄健康 少先队的工作是复杂而繁琐的，这就要求辅导员们乐于参加校内、校际的少先队各项活动，能以健康的体魄、充沛的精力承受高负荷的工作运转，始终给队员们以乐观向上的情绪体验，充满生气，朝气蓬勃。
九、 多才多艺
性格开朗，兴趣爱好广泛，琴棋书画、文学艺术、天文地理、古今历史、风土人情都能知晓一二，形成多才多艺、一专多能的工作优势，开展各项活动，使少先队组织内部始终保持强大的凝聚力，使少先队的各项活动显得生动有趣。
十、 富有幽默感
新时期的少先队辅导员应该善于用诙谐、轻松、喜剧化的情趣制造幽默，缓解教育与教学的矛盾。这样能够使师生关系变得亲切、自然、和谐，并赢得队员的好感与配合。特别是在工作不尽如人意的状况面前能流露出自信的微笑，在急躁气愤时能用幽默轻松的神情将其融化，达到四两拔千斤的效果。
中队辅导员培训记录
主题：辅导员的工作方法 时间：2006.4
一、抓典型的工作方法
㈠抓好典型的四个阶段
1.发现典型 2.培养典型 3.宣传典型 4.保护典型
㈡抓好典型应注意做到可学、真实、多样。
第一，典型必须是可学。第二，树立的典型一定要真实。第三，树立的典型要多样。
二、依靠培养少先队骨干分子 辅导员要做好少先队的工作，只靠单枪匹马是不行的，必须依靠和培养少先队中的骨干分子。 少先队是少年儿童自己的组织，应该让孩子们自己管理自己，自己教育自己，使他们真正成为少先队的主人。所以，注意培养少先队员尤其是少先队组织中骨干分子的独立工作能力，是一项十分重要的工作，这不仅能使孩子们得到锻炼，加强少先队组织的自身建设，也是辅导员工作的需要。
少先队员中的骨干分子包括少先队大队委员会的中队委员会的委员、小队长、队报(墙报)编辑、各兴趣小组的组长等。辅导员应当把他们培养成一支能起模范作用、有组织能力的骨干队伍。具体步骤是：
㈠教育骨干分子懂得自己工作的意义。
㈡引导骨干分子明确工作职责。 ㈢搞好少先队骨干分子的培训。 ㈣关心骨干分子的成长。
三、处理好十个方面的关系 ㈠理想与现实的关系 ㈡局部与全局的联系
㈢献身精神与创造精神的关系 ㈣客观条件与主观条件的关系 ㈤干与学的关系
㈥教书与育人的关系 ㈦处理好与领导的关系
1.主动请示汇报。
2.聘请参与，尊重谦让。 ㈧处理好与同行之间的关系
1.虚心向别人求教。 2.要以真才实学为基础。 3.评比竞赛，善于表扬。 4.热情关心。 ㈨处理好与社会各方面的关系
1.开发家长的潜能。 2.注重感情投入。 ㈩处理好与队员的关系
四、具体工作方法原则
㈠辅导少年儿童进行人际交往
⑴空间接近。⑵类似与共鸣。⑶能力与特长。⑷性格。 针对少年儿童在择友、交友方面呈现的特点，辅导员在少年儿童人际交往的指导工作中应注意以下几点：
1.理解少年儿童的交往，做少年儿童的知心朋友。 2.引导少年儿童交结好伙伴、好朋友。 3.帮助人缘不好的少年儿童多交好朋友。 4.公平合理的处理队员之间的矛盾。 ㈡批评犯错误队员的艺术 在具体做法上，应注意：
1.对于自尊心强的队员，应特别注意批评的场合，如果在
大庭广众之下的批评他，往往会激化矛盾，让队员下不来台，伤害他的自尊心，因而应选在办公室等僻静的场合进行启发式批评。
2.注意对犯错误队员谈话的口吻。
3.对于学习上不求上进，思想上比较消极，自信心不足的
队员应该引导他们从身边发现别人的闪光点，激发自己的上进心，用榜样的力量感召他们。
中队辅导员培训记录
主题：辅导员的工作原则 时间：2006.5
辅导员工作是我国整个少年儿童教育事业的一个具体岗位，因此，辅导员工作所遵循的原则，许多都是少年儿童教育工作者应遵循的共同原则，如：坚持用共产主义、集体主义精神教育少年儿童;坚持全面发展的培养目标等等。除此之外，还有些原则反映了辅导员工作的特点，是辅导员工作必需强调的原则。
一、 当好参谋 切忌包办
少先队是少年儿童自己的组织，队员是少先队的主人，当 家做主是队员的权利。
辅导员在开展工作时应充分注意到这一点，让队员做真正
的主人，而不是形式上的“传声筒”、“小木偶”。如果辅导员不能充分发挥少先队员的主动性和积极性，什么事都包办，不仅不利于工作的开展，而且会使辅导员本人感到力不从心。
二、 加强实践 自我教育
少先队辅导员应该把握的另一条原则是：让队员在实践中锻炼，自己教育自己。 少先队的教育要在少先队员的实干过程中完成。在实干过程中，遇到了争执，辅导员不要亲自出面“裁决”;而是要尊重队员，引导他们七嘴八舌，充分议论，明辨是非，统一思想。遇到了困难，辅导员要启发队员自己出主意，想办法。取得了成绩，由于是他们自己干的，会十分珍惜和爱护，并从中受到鼓舞，使他们看到了自己的力量，集体的加仑量。
少先队员接受一项任务，经过自己努力完成了，他们会感到格外自豪。所以，少先队自己的事情应尽量由少先队自己去干，干的过程便是教育的过程。
让少先队员自己去干，决不是把少先队员当成小劳动力去使唤，单纯地追什么指标，让少先队员完成自己力不能及的工作，或者不恰当地企图拿孩子们做典型的做法都是不妥的。
少先队的一切活动和决议，都应有带动性。一项决议一发出，一个活动一开展，一个口号一提出，马上就可以在队员中掀起行动热潮，从小养成不说空话、大话的好作风。衡量少先队工作的优劣，衡量一位辅导员工作能力的大小，就看他能否把全体儿童都调动起来，齐心合力去干事情。
自己教育自己，就是经过自己的实践得到了锻炼，包括取各了经验，受到了挫折，碰了壁，从中悟出某种道理，印证了辅导员的某些指教和观点，从而提高了认识和能力。
自己教育自己，只有在队员们的实践中才能完成。自己教育自己是少先队教育鲜明的特色。
三、 正面教育 启发诱导
少先队是少年儿童自愿参加的组织，从入队起，靠的就是
吸引，它的一切活动和工作，都应以自身的趣味和魅力把队员团结起来，而不是靠行政命令手段，强制他们接受。少先队的一切活动和工作，都应充分发挥感染、启迪、说服、示范、鼓励等教育方法的作用，而不是生硬灌输、消极限制、训斥、惩罚等。
第一，用生动的事实讲道理。第二，用革命领袖和英雄模范的英雄事迹鼓舞少先队员，在他们心目中树立起学习的榜样，启发他们“做人要做这样的人”，“人活着的价值在于奉献而不在于索取”，从小立志为人民、为祖国、为人类做出贡献。第三，表扬少先队员中的好思想，好行为。第四，用文学、艺术熏陶感染。另外，诸如唱歌、跳舞、演节目等艺术实践，如果少先队员参与其中，不仅能够感受美，而且能够创造美，受到的艺术感染更浓，教育更深。第五，辅导员以身作则，是“此时无声胜有声”的正面教育。
四、 从实际出发
从实际出发是我们进行一切工作的原则，辅导员工作当然 也不例外。
从实际出发有如下几层意思：
一是从当地情况出发。二是从少年儿童的年龄特征出发。三是从不同的时机出发，适时地进行教育。