行事风格有哪些范文

第一篇：行事风格有哪些范文

酒吧有哪些类型和风格？

酒吧有很多类型和风格，既有最低档的“潜水吧”，也有为社会精英人士提供娱乐的优雅场所。酒吧最初 源于美国西部大开发时期的欧洲大陆，在中国算是一种新兴事物，所以想要吸引人，酒吧的设计和风格是 是很重要的。

1、演艺酒吧： 顾名思义，以演艺为主导，酒吧的演艺视为重要，演员的质量，节目的质量，演出的形式 ，都要精心打造根据地域不同，当地的文化不同要结合客人的口味来制作节目，赢得客人的喜欢，但还要 在酒吧中体现时尚，引导时尚的概念，无论是少男少女都喜欢时尚的东西，在酒吧中无疑体现，在演艺方 面要精心策划时常变换节目的人员和节目形式。

2、慢摇酒吧： 与上者略有不同在穿插演出项目之外，大多已DJ的慢摇舞曲来作为主流，此种酒吧属于时 尚店，生命力不长，属于时代流行产物，但在开设的一段时间里根据酒吧装修的豪华程度可短时间赚钱。

3、主体酒吧： 具有独创性独特的风格，但此种酒吧的经营者必须有灵敏和不断创意的头脑，长远的眼光 ，不断的更新，对经营者的经营素质要求是很高的，如果只采用一种模式，那将会给自己带来麻烦。

4、品酒酒吧： 此类吧主要提供各类饮品，也有一些佐酒小吃，如果脯、杏仁、腰果、果仁、花生等坚果 类食品，因为据科学验证，人们喝酒之后流失最多的就是此类食品中所含物质。一般的娱乐中心酒吧、机 场、码头、车站等酒吧属此类。

5、休闲型酒吧：此类吧通常我们称之为茶座，是客人松驰精神，怡情养性的场所。主要为满足寻求放松 、谈话、约会的客人，所以座位会很舒适，灯光柔和，音响音量较小，环境温馨优雅，除其它饮品外供应 的饮料以软饮为主，咖啡是其所售饮品中的一个大项。

6.俱乐部、沙龙型酒吧： 由具有相同兴趣爱好，职业背景，社会背景的人群组成的松散型社会团体 ，在某一特定酒吧定期聚会，谈论共同感兴趣的话题、交换意见及看法，同时有饮品供应，比如在城市中 可看到的“企业家俱乐部”“股票沙龙”“艺术家俱乐部”“单身俱乐部”等等。

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第二篇：园林景观设计风格的特点有哪些

园林景观设计风格的特点有哪些?就目前市场上流行的建筑风格来分析，园林景观设计的风格也就基本可以总结出来了，以大类而分，基本可以分为传统欧陆风格、现代欧陆风格(也称为简欧风格)、传统东南亚风格、现代东南亚风格、传统中式风格、现代中式风格及纯现代风格七种景观设计风格。那你你喜欢哪种呢?咱们不妨一起来看看吧!

园林景观设计风格的特点之传统欧陆风格

传统欧陆风格是针对欧洲各国的不同风格的一种总称，有英伦风格，地中海风格，法式风格西班牙风格等。有时也是美式风格包含在内。传统欧陆风格的主要特点是基本传承传统欧陆建筑中的皇家贵族气派，在重，圆润，奢为主要特征，从开始流行十年前，到今天大部分的楼盘里依然是被采用较多的一种风格。因为其必须传承传统元素的缘故，基本上团团在原有框架，新鲜的创意作品所以，这是保守的作风之一，同为英国王室，不管外界如何变化?所有的二十一世纪，但为了分担皇室贵族，英国人仍不稳固我尊重他们的女王陛下。

园林景观设计风格的特点之现代欧陆风格 这是一种既要追求欧陆风格中的贵族气质，两面三刀还可以享受现代化的生活方式，在面对高收入中青年人群的房地产楼盘中使用较多。其特点是继续保留传统欧陆风格中那种厚重、贵气的特点，同时又把那些繁复的线条适当简化，一些现代的简约之美到大气中，而那些能体现皇家气派的传统人物雕塑就基本去掉，取代他们的是一些简洁的线条，造型优美的现代雕塑，特别沉重的花瓶栏杆基本上都会把铁栏杆或图案更简单的木栏杆，这样的设计其实是一种变革型的设计，其主要设计特点被保留，创新为辅其目的是为了满足更多的年轻人享受群的口味。由于现代审美品味的变革给景观设计师提供了一定的创新空间，因此，这是目前正在制定一个设计风格。

园林景观设计风格的特点之传统的东南亚风格

传统的东南亚风格，采用东南亚风格景观的基本元素，而这些景观元素也非常受当地的建筑风格影响，因此，传统的东南亚风情园林景观设计是设计和建筑的结合紧密，园林建筑就是缩小版的主体建筑，因此建筑与景观园林基本融为一体，热带的味道特别强烈。

园林景观设计风格的特点之现代东南亚风格

与现代欧陆风格一样，在一种传统味道很浓的风格前面增加“现代”两个字，都是为了摆脱传统风格中太过古典、不符合现代审美情趣的元素，添加一定元素，以反映现代人的口味，东南亚风格一样。只是由于其独特的亚热带风情香味越浓，而且采用这种风格的楼盘目的还是为了突出这种风情味，所以，无论怎样的“现代化”，那些最能体现风情味的元素是无论如何都不会也不能改的，东南亚是没有改变的风格。例如，水树池雕塑喷泉，园林式游泳池，王空心墙，陶器等。这些东西少，这是很难体现东南亚风情的魅力，给人的印象是，它需要一个非常容易镜框，只有骨头没有肉引起的东西是非常困难的，使审美共振。所以，无论怎么设计了创新的传统风格的基础，如何把握创新的程度是非常具有挑战性的，中国设计师仍然在进步阶段这方面，远未成熟的阶段。

园林景观设计风格的特点之传统中式风格

这是一个国人爱有常常容易产生批评的风格。作为中国人，谁不想把老祖宗的精华发扬光大?此外，该地区的园林设计，中国的苏州园林，北京皇家园林和广东的岭南园林还是名扬天下的，今天的许多景观设计工作，或多或少都受到中国古典园林的理念和手法的影响，只是因为风格上的改头换面而一时看不出来而已。

园林景观设计风格的特点之现代中式风格

现代中式作为目前越来越被注意和探索的景观设计风格，已经有一些作品出来，经典的探索是建筑大师贝聿铭设计的苏州博物馆，但这个项目建筑风格的传承与创新把握的比较好，景观部分是比较传统的，只是在空间上为了适应博物馆的公建性质，打破了传统苏州园林的小巧精致，进行了更简洁大气成分。

园林景观设计风格的特点之纯现代风格

纯现代风格的“纯”字是为了和其他变革型的现代风格作区别，是“简单”的手段。既简单，也就是不受如何传统风格的约束和影响，甚至为了突出这个“简单”，而且往往采取了特立独行的，抽象的方式，所以纯现代风格是较能发挥设计师创意的一种风格，这种风格是由海归特别欢迎，因为现代文化的发源地，纯粹的当代景观的作品很多，可以参考借鉴的成熟作品也不少，抱着一种提升民族设计水平往国际化靠拢的良好目的，他们对中国景观设计思想的现代化、国际化确实起到了良好的桥梁作用。

以上的内容便是园林景观设计风格的特点的相关介绍，但是这些园林景观设计风格也是体现一家企业实力如何的重要指标，一般实力强大的园林企业对于这些设计风格都是非常拿手的，就比如说深圳园林股份有限公司，就是一家实力非常强大的企业，创建于1985年，是深圳市第一家从事园林规划设计与施工的企业，是广东省优秀园林企业、深圳市重点文化企业。企业注册资本5600万元，是一家拥有30多年历史的综合型园林企业。公司已于2016年挂牌上市新三板，公司证券简称：深圳园林，证券代码：839534。

第三篇：进行办公室装修主要的风格有哪些？

我们在进行办公室装修的时候都会有个疑惑，我装修成什么样子好，这个特色我想要、那个特色我也想要，到最后都不知道自己确切的想要什么样的办公室了。

笔者走访了几家大的楼盘以及一些装饰公司做了下了解。归纳了下办公室装修的重点是在于风格的选择。装修风格的选定几乎可以让您的装修时间节省1/3。

根据公司规模、性质、行业、公司客户以及生意伙伴的不同则需要装修不同类型的风格。一般的情况下有几种比较流行的风格可供大家选择。

第一.小型公司以及办事处，一般的情况下是简单的装修和装饰。主要是强调实用性比较浅，比较少的体现个性化。

第二.艺术展示类、工艺品、品牌策划公司，一般在造型上要具有唯一性(简介大方)、尽量的不去重复、尽可能的去强调原创的特性极其因素，用材用料相对而言要简单一些。

第三.大型的外贸公司、集团公司、以及一些上市公司，从造型上来说是比较保守、讲究的是气质高贵、方方正正，但是选材上面特别讲究。让客户以及生意伙伴对他们有信心，他们会较少的选择色差过大的情况，也会尽量避免。

第四.中小型企业，是现在的主流企业。要求造型一定要流畅，线条的运用要合理，并且喜欢用绿植点衬边与角 ，希望在有限的空间内制造活泼快捷的气氛，找到对员工或者客户的心灵对接，毕竟绿色代表生机。

第五.新型的公司也就是高新的公司。他们的装修风格是不拘一格，这类型的公司是运用大量的几何图案作为设计的元素，明亮度对比强烈，会使用大量的新式装修材料。在装饰的效果中，新的装修风格和特征吻合公司所在行业的特性，让公司的创新气氛得到最大的提升。

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第四篇：英语自主学习方法和学习风格有哪些[范文模版]

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英语自主学习方法和学习风格有哪些

近年来我国的大学英语教学受“以学生为中心”的教学思想的影响，全面了解学生，根据学生的特点及语言水平组织教学已成为广大外语教师及专业研究人员的共识。毋庸置疑，我国的大学英语教学依然存在着一些问题。其中最为突出的是，长期以来我国的大学英语教学由于受到传统的以教为中心教学思想的影响，重教法，“轻学法”这一趋势并没有得到教育者应有的关注。这无疑大大地制约了学习者在整个教学过程中积极性、能动性的发挥。另外，在我国的大学英语教学中，应试教学依然占据统治地位。这也使得他们不能根据自身的需要和特点去积极而有效地学习，从而大大制约了他们英语水平尤其是听说读写基本技能及交际能力的进一步提高。这也正是长期以来我国的英语教学中存在的，耗资多，费时长，收效微等状况的根源所在。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

为解决这一问题，我们有必要了解学生的学习风格，并提供相关学习方法。

一、学习风格理论及其教育学意义

学习风格最早是由Herbert Thelen于1954年提出来的。它在20世纪70年代就引起了研究者们的注意，在20世纪80年代得到了充分发展，在90年代逐渐成熟。学习风格的定义多种多样。美国研究学习风格的著名专家Dunn夫妇认为，学习风格是“学生集中精力记住新知识、掌握新技能时表现出来的方式。一般说来，学习风格是学习者在学习中表现出来的一种整体性、持久性的并具有个性化的认知方式和处理信息的方式"1。学习风格根据其性质和表现形式分为三类：1)学习的感知模式，它包括视觉学习模式、听觉学习模式、体验学习模式和动手操作学习模式;2)根据学习者的认知方式，分为。场独立型和场依存型”、 “分析型和综合型”、“审慎型和冲动型”;3)以情感和性格因素为基础，学习风格又分为“内向型和外向型”。

从心理学的角度来看，学习者一般都具有相对稳定的语言认知风格，这就要求在语言教学实践中充分考虑这一因素。如何在新时期兼顾课堂语言教学的群体

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性和学习者语言学习的个体差异，成为每位语言教师和教育工作者必须认真思考的严峻命题。在我国现有的教学条件和课堂教学模式下，要实现学习风格和教学风格完全匹配似乎不大可能。我们也不能要求语言教师在教学中兼顾每位学生的学习风格。但是，语言教师应该充分认识到学生语言学习风格在外语教学中的重要作用，正确对待学习者在语言学习过程中表现出的语言学习风格偏好，并在教学实践中积极探索有助于学习风格和教学风格适配的课堂教学模式。

然而，学生以学分计价交费读书，以课程质量和教师水平选课，这些都以学生要求和需求为前提，学生是教学顾客，是买家，是“皇帝”。大学英语假如不能提供多品种高质量的课程，就会继续“外面热里面冷”的英语市场状况，“正规军”打不过“游击队”(指高校的英语课不如社会培训班有吸引力) 因此，我们有必要在搞好课堂教学的同时吸收一些专家、教授和著名语言培训机构的教学法，指导学生的课外学习，让他们在实践中形成适合自己学习风格的有效方法。

二、借鉴听说读写之法

外语教学法任何一流派，不论是教学思想、教学模式或具体方法，都必然来自实践概括或理论研究，能成一派就说明它有异于别派之处。因此，它必然有值得学习、运用的合理内容。不要存有门户之见，须知自己的未必都好，别人的未必都不好。但任一教学法都产生于特定的环境，奠基于不同的观点，必然也有不适合另一环境乃至不合理的地方，对此用不着大惊小怪。世界上没有包医百病的灵丹妙药;而只要是真药，则不可能不对某种疾病的治疗发生作用。外语教学法也是如此。

传统的语言教学忽略学生自学能力的培养，重视教学生“学什么”。而不是教学生“怎样学”，学生主要依靠老师获得知识。学生离开课堂或学校后，由于没有老师在身边指导，学习也就停止了。当代外语教学要求教师们把学习策略作为教学的内容的一部分，教学生学会灵活地使用有效的策略解决外语学习中的问题，逐渐地对自己的学习承担越来越多的责任。需要注意的是，学习策略应该在语言教学中进行，学生通过参与有意义的、有趣的语言活动学会使用具体的策略解决问题。

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改革开放以来，在西方外语(或二语)教学理论的影响下，我国一些学者结合中国的国情和自己学习和教授外语的经验创建了一些经过实践检验行之有效的教法，使用于著名的语言培训机构和学校课堂，值得我们借鉴。笔者在教学中选用下面方法，从听说读写各个方面充实学生的课外自学并使之与课堂授课有机结合。

(一)英语学习逆向法

逆向法的基本要求与做法：(1)不可一词无来历，不可一词不讲究。在初学阶段，水平低，必须每词都要搞懂，句句不放过，反对瞎蒙乱猜。要逐词逐句抠，做到不可一词无来历，不可一词不讲究。(2)“听、写、说、背、想”五法并举。学习顺序上，主张“听、写、说、背、想”五法并举：“听”：指听磁带，特别是听没有文字材料的录音内容。“写”：把磁带内容写下来，注意是全部写下来。每个词包括标点符号都写下来。“说”：模仿磁带录音大声朗读，通过对比纠正发音。“背”：把写下来的内容熟练背诵下来。“想”：多方面去想，在上面的四个环节中都要想，还要独立思考：自己的学习进度是否快了，是否走了过场，总结有关的英语知识(主要是语音，语法，词汇方面)使之系统化，总结学习方面的经验和教训。

(二)反述式口语练习法

反述式口语练习法，就是自己和自己练习口语的方法：拿出一篇英语文章来先看懂，反复看几遍，争取记住里面的内容(注意千万别背)，然后把文章翻扣在桌上，对着墙用自己的英语将刚才读过的文章反说出来(注意是述说，不是背诵)，一开始根本记不住，就打开文章再看一遍，然后再翻扣过来用英语述说，遇到卡壳的地方就翻过文章再看一看，看看人家原文怎么说，再翻扣过去述说??直到把整个文章说完，反复练习多遍后，不仅可以流利地述说这篇文章，还可以改换说法，用各种各样的方法述说，如先说开头后说结尾、先说中间后说两头，长话短说、短话长说

(三)十遍阅读法

总体说来，十遍阅读法可以分为五个层次，每一遍都有极强的目的性，都有各自的侧重点。第一遍阅读重在训练阅读速度和理解能力;第二第五遍从词语角度学习文章;第六到第七遍从句子层面进行突破;第八遍着重研究段落;最后两

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遍的阅读在篇章方面总体把握文章。十遍过后，我们才真正把文章学精、学透、学尽、学活。

第一遍阅读：通篇快速浏览，捕捉全文大意。第二遍阅读：总结形容词与名词的搭配。第三遍阅读：总结动词与名词的搭配。第四遍阅读：总结副词与动词、形容词的搭配。第五遍阅读：查找带介词的短语。第六遍阅读：体会英文语序，注意英汉比较。第七遍阅读：研究句子开端，追求表达变化。第八遍阅读：透析句子之间联系，学会运用衔接手段。第九遍阅读：把握段落过渡手段，领会文章严谨布局。第十遍阅读：撷取语言精华，摘录文章亮点。

书读十遍，层层挖掘，步步领悟，化消极被动为积极主动，变困苦迷惘为融会贯通，尽情领略英语阅读的趣味与魅力，充分品尝读有所收获的甘甜和欣喜。

(四)三连环背诵法

“原地三步，回头一笑，再前进一步”是英语课文背诵方法中的三个连环套路。对于一个简单的英语句子，学生一般重复朗读3次以后就可以立即离开书本作尝试背诵，背诵3次后就能记住了，如果你还不能流畅地背诵出来，那一定是朗读得还不够流畅，你只需要重新朗读3次后再背诵3次就一定会过关了。所以把它叫做“原地三步”。用原地踏三步的方法背诵完英语课文的第一句后，再用同样的方法继续背诵第二句。与第一句不同的是，你必须在背诵完第二句的时候就要立即回过头去重新背诵第一句。因为这时第一句还没有被忘记，回头重新背诵一遍是轻而易举的事情。好多学生在得到这种非常简单的发现时往往会开怀一笑，觉得学习英语的诀窍妙不可言，从而对英语学习充满了信心，所以把这一个背诵的步骤叫做“回头一笑”。当你将第一句和第二句连起来背诵一遍后，则可以继续往前背诵第三句，这就叫做“前进一步”。背诵完第三句以后再“回头一笑”将第一句至第三句连起来背诵一遍，然后方可“再前进一步”，继续背诵第四句。以此类推，循环往复，这就是英语学习中的“三连环套路”背诵法。整篇课文按段落划分背诵单位，依照背诵句子的方法，逐段背诵，以此类推，直到背会全文。将熟背的课文继续背诵100遍，背诵10篇课文后，你心中就会产生一种用英语表达的强烈愿望，这时只要你大胆地进行实际操练，你就会发现能完全用英语交流，所学过的东西可以脱口而出。

(五)写长法

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(1)精心设计能够激发写作冲动的作文任务。写作任务要能够唤起表达思想的欲望，使学生有内容可写，写得长，由此带动外语知识的运用;能够有效拓展学生的语言能力，如增加词汇量，学会新句型。在设计写作任务时，需要充分考虑学生具备的背景知识，他们感兴趣的话题，当前关心的热点，正在学习的精读课内容，目前的英语表达能力等因素。

(2)要求学生在课外每周写一篇有一定长度的作文，并根据学生的外语能力变化，不断调整对作文长度的要求。词数只设下限，不设上限，越长越好。可从几十个词开始，到几百个词，直至上千个词，逐步增量。满足长度的要求，可以通过制定评分标准去达到。

(3)教师要活跃课堂气氛，多鼓励，树榜样，让学生有追赶的目标;同时也要使学生看到自己在进步，产生成就感，乐意坚持写下去。要做到这点，可从三个方面人手：第一，教师在课堂上除练一些最基本的英语作文技能(如写主题句和掌握一些连贯手段)之外，尽可能少讲作文法，不设框框去束缚思想，而是鼓励学生课外不受约束地用外语表达自己的真实感受和生活体验。第二，在课堂上分析经典范文，或集体评阅一两篇优秀的学生作文，示范佳句段落，让学生有范例可模仿。第三，认可优点，间接除错

笔者在开学第一周把上述方法推荐给新生，让他们根据自己的学习风格选择一种、两种或多种组合，作为课堂学习的延伸。不管选择哪种方法，每一单元结束后都有检查，复述课文、背诵课文、默写部分课文、利用本单元课文中的语言知识写作或就单元主题演说讨论。

自2006年9月至2007年6月笔者在所教的三个班进行教学实验，着重培养学生课后自主学习英语的能力。笔者所在学院61个班的一年级学生参加2007年6月份“高等学校英语应用能力考试”，这三个实验班的通过率排在前六位。更重要的是，对学生进行的教学问卷调查显示：60%的学生认为“自学方法帮助很大”，88%的学生学会了有计划的学习，70%的学生每周学习英语时间超过10小时，因为那些方法切实可行，76%对英语学习充满信心，80%的学生自主学习能力大大增强，90%的学生表示课程结束后仍会继续学习英语。

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教学实践证明，虽然学生的英语水平和学习风格都有差异，但教师在搞好课堂教学的同时，为学生推荐一些特别实用的学习英语方法，帮助他们学会自主学习，是解决英语教学问题的方法之一。

第五篇：形成有自己特点的教学风格

我希望在将来的5年里，也就是我工作10年的时候，达到有自己特点的教学风格，具体来说就可以有八个字表达：严谨，幽默，专一，博学。我希望在学生的眼中我就是这样一个有自己特点的老师。对于这八个字的理解，我将做进一步的阐述。

愿景：以上八个字所含概的内容，为自己的特色与品牌。认真做到，努力实现自身综合素质的全面提升。以将来的5年为一个时间段，围绕着八个字展开一系列的自我训练及实践。

背景：现在我已经教学6年了，在学校里一直从事数学教学工作，熟悉小学阶段各个年级的数学教学内容及方法。对新教材和新课标也有了比较深入的了解，其中参加过大大小小的各种培训，在这么多专业培训学习与自己一线教学实践中，我的理论得到了显著的提高，全新课程标准下的小学数学教育有了一些比较全面的认识，可以说，这时提出树立起自己的教学风格的个人专业发展目标是有基础的，这个基础不但是有从事一线小学数学教学所打下的实践基础，还有这么多年来广泛学习的教育教学的理论基础。更有第八次课改对教师提出的新要求——要做一个有着较高文化素养的教师。可以说现在提出这八字规划是及时的，也是比较适合本人自身发展需要的。

学校现在也比较鼓励教师，特别是年轻教师走有自己特色的发展之路，要培养有体验精神，会用体验方法学习的学生，就首先要有敢于体验，探索的教师。所以教师就要勇于体验去塑造有自己特点的教育教学风格。定此目标其实也有这方面的考虑。

表征：现结合具体的要塑造的教学风格，做一个较为详细的表诉。第一点，这八个字是两两相对的，“严谨，幽默”;“专一，博学”表面上看起来每组是相对立的，严谨与幽默，专一与博学。其实两者都是统一的。

严谨：治学上认真严肃，公正的对待每一位学生，如詹明道老师说过，老师在每个学生眼中都是知识的化身，你们口中说的话，手上做的事都是正确的，这也就叫做“言传身教。”所以我一定要有这样的严谨作风。在业务上，主要表现在细致钻研教材和教学资料，严格做好二次备课和课堂预设。在班级管理上，认真公平的严格要求每一位学生，以实现培养学生具有较高的养成习惯为近期目标。 幽默：“课堂上的气氛全在教师掌控。”南师大郝京华教授曾经说过。想一想一个没有生气，死气沉沉的课堂，学生怎么能有一个愉快的心情学习呢，课堂气氛全在与教师的驾御和调节，一个缺少幽默感的教师是很难吧课堂气氛调节好的。所以我的目标就是让学生喜欢上我的课，让我的数学课堂上除了逻辑和思考，计算与推理之外，再多一些笑声和诙谐的启示。课里课外让学生发现数学的乐趣和数学家的幽默。教师幽默的基础的教师对自身教学内容的更深层次的把握。记得看王凌老师上《统计》一课，就深有体会。(王凌老师课的开头是这样的，我们今天来学习买盒饭，看看怎样来买盒饭，老师刚才买的时候，好象被老板坑了，你们帮我算一下。)课堂立刻活跃了，学生学习新知识的兴趣被激发了。这样幽默的气氛是很有利于课堂教学的，而这样情景的创设是王凌老师在深层次的理解了分类统计学知识的基础上设计出来的。

严谨和幽默并不矛盾。两者其实是统一的。因为只有治学严谨的教师，他才会很好的运用幽默去感染学生，也只有严谨的教师他使用的幽默才会让学生有启示，才会雅，才会不落入说低俗笑话的圈子里。

专一：对所教的数学学科要有专一的情节，不可以有一种，要是我数学教不好，我去教语文就是了，或者较外语等。其实这些都是对自己不自信的标志，要相信自己，一定能把数学教好，并有自己对数学课堂的独特认识和理解。专一的研读数学史和数论，对所教的小学阶段的数学知识有一个比较透彻的理解，并对整个中国乃世界的数学发展做到较为细致的了解。对于小学阶段的知识及其对于初中，高中相关延伸知识，也要清楚，这样才能体现出我们数学教师的专业性，不是谁都可以来做的，来较的。这样五年下来，数学业务能力将得到飞跃性的提升。 博学：就是多看书，对于自身知识体系的建构要多元化，除了精通小学阶段的数学知识外，对语文，外语，科学，自然，历史，地理，生物，体育，美术，音乐等各个学科的知识都要主动的去接触、了解，不说掌握的都好，至少要知道，一个问题出现其相关的知识点有那些，从那里可以找到资料并解释。

“专一与博学”也是不矛盾的，专一是博学的基础，博学是专一的补充。我们不能让我们的学生说，某某老师只会教数学，其他的什么都不行。我想让我的学生这样说，葛老师，数学教的最好，其他的知识，你也可以去问问他。只要我们能专一于我们的数学知识，就会发现其实许多知识自身就是相通的比如说数学和科学，与自然现象等。

行动：风格的形成是一个比较长的过程，是日积月累所形成的。不可能一蹴而就的。所以我在深层次理解这八个词语的基础上，制定了较为详细的发展计划。主要分为三个阶段：第一阶段，尝试不同教学风格在课堂上的运用，其实这个阶段早就在做了。体验这八个词语所给我带来的不同的感受和收获。第二阶段，一年后，通过设计不同的教案和运用不同的教学方法教学行为去检查学生对我这样的教学风格的满意度是多少，反馈学生的信息还有那些地方是需要改动的。或着他们根本就不能接受的地方。多听取学生的意见和其他教师，领导的意见，努力整改不断的调试。第三阶段，也就是第四年，开始用较为成熟的教学风格上课教育学生，并利用机会在区，市级上公开课，以在更大的范围内去验证自己教学风格的可行性。并再次发现其不足之处。用论文，说课等形式来全方位，立体化的表述自己所形成的“严谨，幽默，专一，博学”的教学风格。