如何练就一手好字

2022-07-13

第一篇:如何练就一手好字

小学生如何写出一手好字

写好钢笔字的关键就是——勤练!给孩子买一本字帖,让他在星期天或平时认真的写好一行或者两行(字练得好坏在于精而不在于多)。相信日积月累孩子的字也将会有很大的变化。

那么,小学生应如何写好钢笔字呢? 练字必须有正确的姿势,正确的姿势如下: 1. 头,可以略向左倾。

2. 身 臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一边,脊背挺直,略向前倾。

3. 胸 胸部要舒张,保持呼吸自如,与桌沿有一拳的距离。 4. 臂 两肩应放松,上臂自然支在桌面上,小臂平放,双手配合,左手按纸,右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾,但不应影响身体重心的移动。

“三指执笔法”。也就是“大拇指与食指的指头在上面紧紧地捏住笔杆,笔杆上部自然地斜倚在手掌的虎口出处。钢笔执笔讲究“指实掌虚”。同时也指作为依拖的无名指和小指不要死压在桌子上,要“虚”提一些,才能使运笔灵活。

关于钢笔运笔,首先是用手指去拨动笔杆,笔尖活动范围较小,起落变化也不大。其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大,起落变化也丰富。

“笔顺”不对有不少害处。

1先上后下 2先左后右 3先中间后左右 4先左右后中间5拦腰在后 6最后封口

其中写好100个关键字是重点

从500多个常用范字中筛选出100个关键字,这些字是高频字、字根性的字,或者有代表性。

经过这样的筛选,为写字训练赢得了充裕的时间,别人练写20个字,我们只练写一个字!我们是用别人练20个字的时间来反复练好一个字。教师和学生都感到很轻松。

第二篇:写一手好字(论文)

初中生如何写好字

乌鸦九年制学校张时香13487415520

俗话说,字如其人。意思是:你是一个怎样的人,就会写出怎样的字。比如,你是一个邋遢之人,字迹页面多半会是处处涂画;是一个讲究卫生之人,其字迹卷面必然干干净净。能够把自己的弟子教得爱干净讲卫生,必然是老师的一大成就。这是从素质教育的角度出发,从人的终身发展出发,能写出一手好字,是百益而无一害的事情。

从切近利益来说,就多年批阅语文试卷来看,凡字迹端正、页面干净整洁的同学,其语文科成绩至少是中顶或以上,通常居首位,绝不会掉后。相反,那些字迹潦草、卷面不洁的学生,成绩垫底的往往非他们莫属。

因此,教会学生如何写好字,是每一位教师(尤其是语文教师)义不容辞的责任。 可是,由于科技不断进步,人们生活水平不断提升,要“写”的东西越来越少。比如,写信问候已经成为大家嗤之以鼻的事情了。我们更多的倾向于“键盘”。手指轻轻一按,字迹全都出来了。

这对于学生的写好字是一项极大地挑战。

笔者结合自己多年来的教学经验,就初中生如何写好字这一问题,总结出以下几条经验,愿与广大同仁们分享。

一、明其利弊,忠言逆耳利于行。

教师走进课堂,当然是有计划的,按照大纲要求完成一定的教学任务。可是,抽出几分钟时间对学生们谈谈写好字的好处,也是非常值得的。去年九月份,从半路上接手一个毕业班。

之前,这个班曾“两易其主”,所以成绩不是很理想。在我接手的两个星期内,就发现了一个很不好的现象,就是他们的书写习惯极差。少数同学的字迹简直就像刚入学的小朋友写的。针对这种情况,我除了在他们的作业本上提示(请多练字;注意卷面整洁等)外,还经常花课前三五分钟在学生们面亲明其利弊,进行心理辅导,希望引起他们的高度重视。经过老师郑重其事地提示和引导,短期内,还是收到了一定的效果。我记得有同学将我教育他们要写好字的内容写进了日记,当做当天的日记上交了。而且字迹明显比平时要工整漂亮得多。

显然,这样的教育要求老师“婆婆妈妈”“坚持不懈”。

二、以身作则,展示教师风采。

有句话说得好,要求学生是一盆水,老师自己首先得是一片海。希望学生能够如你所愿写好字,其实同学们更希望老师能够给他们展示一下老师们自己的风采。

比如,我就将自己的日记,还有专业学习笔记下发给学生阅览。老师自己实事求是地说:“其实,同学们会发现,老师的字也并漂亮,赶不上那些书画家。可是,老师有一点做得还是非常好,那就是能够工工整整、干干净净地记录下来。老师的笔记里,从头至尾没有一处涂画的,修改的,就给人舒适的感觉。所以,一直以来,老师对你们的要求不过如此,把字写工整咯写清楚咯,就是一种收获。”这样以身作则的引导,显得亲切,使学生们容易接受,达到了“亲其师信其道”的效果。

三、就近原则,学习身边好榜样。

教师的字迹给学生提供了模仿的榜样,身边同学的榜样力量同样不可小视。学校安排给我的除了一个毕业班外,还有一个七年级班。我发现七年级班上有几个字写得特别好的同学,比如,陈鹏旭、刘清林、苏海琴三位同学。于是,在多媒体教室的展示台上,我将这三位同学的日记展示给九年级的大哥哥大姐姐们看。这对那些年长个子大的同学来说,尤其是一个刺激。没想到,低年级的小弟弟小妹妹们比他们都要写得好,当然这是一种促

进与激发了。

四、实用的就是美的。

现在的市面上有各种版本的字帖。临帖不失为一种练字的好方法。可是,我不刻意要求学生这样做,我更注重平时的练习。比如说,我经常这样引导学生:

我不要求大家买来字帖练习,只要大家在《基础训练》上的字写干净了,作文本上的字写好了,日记中的字写清晰了,听写本上的字写工整了。那么,就是值得表扬的,就是一种进步。为此,在学生日记的要求方面,我作了一项特殊的要求,可以摘抄精彩的语句和段落,可是必须是字迹清晰整洁。

学生很乐意接受这样的练字方法,而且也学得了一些文章的写法。

以上是我教学时积累下来的经验。当然,要想学生有一手好看的字,还有待老师们的进一步教育。我愿与广大老师们一起为解决这一难题而继续努力。

第三篇:让学生写出一手好字

摘要:

“写字教学”在低年级语文教学中占有重要的地位。它不仅能够实现其“工具性”,更有利于继承和弘扬中华民族优秀传统文化,意义深远。所以,在教学中,教师应该通过多种方法,让孩子爱写字,会写字,乐写字,写好字。

关键字:爱写字会写字乐写字写好字

《小学语文课程标准》指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。”近几年来,从提高质量、减轻学生负担的目的出发,我始终把写字教学当做新课改重点内容之一,深深体会到:写字教学必须从低年级开始抓起,学生有了良好的写字习惯和基础,才能写出一手好字,而且终身受益。如何完成这一教学任务,下面,我结合多年来的低年级写字教学经验,谈谈自己浅显的看法。

一、注重兴趣激发,让学生爱上写字

“学习的最刺激乃是对所学的知识的兴趣。”小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣支配。凡是他们喜爱学的,学习的持久性就长,效果也好。写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。学生一旦对写字有了兴趣,便会由被动变成主动,心情变得愉快,注意力就能变得持久,观察力也就能变得敏锐,想象力也会变得丰富,他们也容易保持兴奋的学习劲头,写出来的字就比较端正整洁。因此,教师的首要任务就是抓住学生心理的脉搏,多方面引导,激发学生的写字兴趣,使每个人对写字充满热情和信心,让“要我写”变成“我要写”。但是,兴趣不是天生的,如何在低年级学生写字教学中激发学习兴趣,使他们爱上单调而又枯燥乏味的笔画练习呢?在教学中,可通过采用灵活多样的方法,来培养学生写字兴趣。

(一)故事诱趣。对于低年级学生来说,听老师讲故事是他们最感兴趣的事。同时对老师有着很强的信任感和依赖性。因此,在写字教学中,可以用讲故事的形式,把学生引入到教学的内容中去,一般将故事排在课的导入部分比较恰当,并注意语言生动、形象,这样学生就会很快地进入到写字的角色中去。如学会“竖钩”,可讲王羲之与鹅的故事;又如教学“横”字时,讲山海关天下第一天“一”字的来历。

(二)儿歌添趣。儿歌深受低年级学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,琅琅上口,易读好记。因此,把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌,让学生乐学,从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把,“捺”像剑,“点”像小雨点,“横”像小扁担,“竖”像小棒棒,“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如“三点水这样写,上点下提一直线,半点突出才好看”,“撇捺在上像把伞,在中像鸟飞,在下像支架”等。生动的讲解,准确的示范,学生通过观察教师的形象

动作,亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程,书写汉字也就化难为易了。

(三)活动激趣。针对低年级学生的年龄特征,适时组织学生做游戏,把游戏与学习结合起来。如教学汉字以后,为了帮助学生更好地掌握汉字的音形义,通过让学生给“字宝宝”找朋友,“生字开花”等一系列游戏活动,让学生觉得写字是一项轻松、愉快的活动,寓教于乐。此外,“集字”也是非常有效的方法。“集字”能增强学生的实际运用能力,学以致用,提高兴趣。

二、注重方法指导,让学生学会写字

写字教学如同教孩童学步,起初要你双手扶着一步一步地走,渐渐放开一只手搀着走,最后他可以放开双手独行,并逐渐学会跑,切不可急功近利,急于求成。因此,学生写字过程中需要教师细致的指导。

(一)观察法。低年级学生的知觉常常表现得较为笼统,不容易发现事物的特征及事物间的联系。在认字形中,往往因观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。再加上汉字字型复杂,笔画变化较多,这就使低年级学生掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构,清晰感知字形。通过分析、比较,准确地认知字形,注意字形特点及形近字的细微区别。当学生记清字形后,引导学生仔细观察田字格里的范字,哪些笔画长、哪些笔画短,看清字的布局和间架结构,每组笔画的位置在田字格中的哪个部位。在仔细观察了范字后,引导学生仿写,写好后让学生观察自己的字与范字的差距,分析原因,进行更正,尽量做到一次比一次好。

(二)记忆法。一部分学生在写字时,常常写一眼看一眼,写一画看一画,写错了就用橡皮擦,擦了还会写错,直到写字本被擦破。有时写了这笔找不到下一笔,把一个字拆成七零八落,这样会造成每天的学习时间不够用,作业不能及时上交,时间长了对写字产生反感。针对这种情况,要求学生把一个字看成一个整体,然后再看局部,看清字的每一笔形态变化,起笔在什么地方,收笔在哪里,整个字在形体上有什么特点,在学生把握字的整体性的基础上仔细观察笔画变化、笔顺规则。学生在写字过程中的临摹,就是在观察的基础上记字形的过程。如果学生对范字记得越准确、清晰,下笔时脑海中的字形便越形象、逼真。所以,在下笔写字时,要让学生有意识地记住观察所获得的信息,才动笔写字。如描写记忆,让学生在说的基础上,一边讲一边伸出手指书空,使学生把字的形象牢固地刻在脑海中。又讲规律记忆,就是讲一些已经学过的笔顺规则让学生记住,如“先横后竖”、“先里头后封口”、“先中间后两边”等。这样让学生在学写字时根据规律,举一反三,写字效果就会明显提高。

(三)形象法。想象力对开掘学生思维、启迪学生的写字性格、提高学生的写字技能和文化素质具有十分重要的作用。在写字教学中,对学生难以写好的字可用形象法唤起学生的想象力。如在教写左右结构的“躲”字时,笔者对学生说“小朋友捉迷藏时,一定要把身体藏起来,或挤在隐藏的角落里,所以我们写“躲”字时,一定要把“身”字往左边挤一挤,不能把“身”子写得太宽,否则就躲不住了。”又如在教上下结构的“尖”字时,相当一部分学生把上面部分的“小”字写得比下部分的“大”字还要大。这时,笔者随手拿起学生课桌上一支削尖的铅笔,对他们说“小朋友在削铅笔时总是把笔尖削得细小一点,上面小一点,下面大一点,才是尖。”再如针对学生的笔画“横不平、竖不直”,笔者告诉学生,如果把一个字看作是一座房子的话,那么横画就是梁,竖画就是柱,房子牢不牢、稳不稳,自然取决于它们。经过这样指导,学生闻一知十,对字的笔画、结构特点有了深刻地了

解,也培养了学生的写字迁移能力。

三、注重鼓励表扬,让学生乐于写字

评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。小学生 天性好胜,“好表扬”是其重要心理特点,是鼓励他们学习的重要手段,成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。特别是对于正处于写字教学起步阶段的低年级学生,教师更要捕捉、赏识他们的闪光点,尽可能运用表扬的武器,挖掘其身上的潜能,充分肯定,热情鼓励,使其不断体会到学习进步的喜悦,从中得到心理上的满足,从而帮助学生维持良好的情绪体验,获取克服缺点的勇气和信心。

一是说一说。教学是师生双边的活动。师生对话,面批写字作业,可以拉近师生之间的情感距离。在对话时,要尽可能多给学生自我评价的机会,帮助他们树立信心。可引导学生自己与自己比,如作业的第二行与第一行比,后一遍与前一遍比,本次作业与前几次作业比。还可启发他们与同学写的字比,与教师的范字比,与书本上的范字比。通过比较,使他们看到进步,比出差距,找到努力方向。在对话时,教师既要动嘴讲,也要动手写,演示给学生看。让学生少走弯路,就是引导学生写好字的捷径。

二是评一评。每个孩子都有被人赏识的渴望,都希望得到别人的赞扬。宽容和鼓励能使孩子们有信心做好力所能及的事。批改学生的写字作业,在作业页面上把一些写得好的字划上圈,用圈圈的符号来肯定写字进步,如部分笔画好的打小圈,整个字好的画大圈,特别好的二勾双圈。另外借鉴作文评阅中的“眉批”、“总批”方法,写一些简洁、易懂的建议性或鼓励性批语,如 “字要一笔一画写”、“你的字越写越好了”、“有进步”、“这个字稍胖了一点”等。这些都可以燃烧起学生对写好字的希望之火,使他们终身受益。

三是展一展。“榜样的力量是无穷的”,而来自学生中的榜样是最有说服力的。因此,不断在学生中树立榜样,是激励的重要手段。在作业批阅后,课堂上采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后,在教室办学生作业专栏或举办作业展览,挑选一些好的作品上墙“公开发表”,供大家欣赏学习,并注重让这些学生谈心得体会,与同学们交流书写技巧,然后教师再加以适当的表扬奖励。同时也为写字进步的同学另辟一角,使他们感觉到自己也在不断进步。这样,大大激发了每一个学生的写字积极性,全班出现“比、学、赶、超”的场面。

四是赛一赛。竞赛不但能调动低年级学生写字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识,如开展最佳作品评选、最佳座姿评比、“每周一星”评选等,展示一些佳作品,引导学生欣赏品评,并让学生对自己的作品品头论足,从而激起他们强烈的写字兴趣。同时引导学生欣赏优秀作品,不仅能陶冶学生的审美情操,也能提高学生的欣赏能力。

四、注重习惯养成,让学生写好汉字

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育,不利于身心健康。对于刚步入小学一年级的学生来说,培养他们养成良好的写字习惯,可以使学生终身受益。但从近年来教学实践来看,小学生的写字习惯特别是写字姿势不正确的现象较为严重,突出表现为写字时胸膛抵住桌子,一肩高一肩低,脊柱扭曲,头部前倾,手离笔尖半寸不到,眼睛离纸面太近,有的甚至上身往桌子上一趴,

本子非得横着。究其原因,其一为在幼儿园时,学生使用水彩笔画画,平涂时手腕用力,教师并不强调执笔的正确姿势。这样对入学后训练学生正确的铅笔执笔方法干扰很大,不太容易纠正。其二为相当一部分学生在学前就学过写字,很多孩子写字姿势的不规范,而一些老师、家长往往只注重结果,把注意力集中在只看字的好坏,而忽视了书写过程。其实,对低年级学生来讲,写字习惯要比字写得好差与否重要得多。其三为写字姿势还与学生作业时间长短有关。学生在刚开始时基本能控制注意自己的写字姿势,但随着时间慢慢地推移,学生就往往容易忽视良好写字姿势的保持。

正确写字习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程,要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,不能靠几节写字课,而应该在日常生活中不断灌输。根据个人经验,笔者认为要抓好“四要”。一要“早”,就是要抓好起始阶段。孩子的年龄越小,其可塑性就越大。习惯要从小培养,越早越好。所以教师要重视引导,加强训练和督促,常抓不懈,方能见效。二要“小”,这不是从孩子的年龄角度来说的,而是指从细微的一言一行、一举一动上注意养成学生良好的习惯。要按“一拳、一寸、一尺”(身离桌边一拳间、手离笔尖一寸高、眼离纸张一尺远)和“头正、肩平、腰直、足安”的标准要求,时时刻刻,抓住一切机会提醒并督促学生。三要“严”,养成学生一个好习惯十分不容易,必须严格要求、严格训练、严格督促。讲“严”字当然不排除习惯培养过程中的“强制”性。但在贯彻时,既反对打骂、训斥之类的做法,也要反对迁就、原谅的做法。四要“齐”。要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作、齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,让学生感到每次都要把字一笔一画写好,逐步达到“习惯成自然”。

此外,在书写的过程中,当学生产生疲劳、烦躁的情绪时,适时地放些舒缓悠扬的轻音乐,如“钢琴王子”理查德?克莱得曼的情调钢琴,以及古筝乐曲等无疑会使学生们心情舒畅,心境开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到练习中,取得良好的学习效果。学生们在轻音乐的环境中写字,身心愉快,心中始终有一种饱满的情绪,避免了习字的单调乏味,写字效果自然也提高了,现在学生们在写字课前,经常会问我:“老师,今天写字我们听什么音乐呀?”“老师,我最喜欢听音乐写字了。”我班的学生们都已经把在袅袅乐声中写字当作一种享受了。

写一手好字,是一种修养。让我们的孩子爱上写字并写好字,需要营造轻松快乐的氛围,激发写字兴趣,合理地指导并鼓励其持之以恒。只有这样,才能水滴石穿,汉字所蕴含的的精髓才能慢慢地渗透到孩子们的心灵,陶冶情操,内化成一种素养。

第四篇:写一手好字心得体会

一笔好字,不仅是你热爱生活,热爱美的表现,也是你职场生活必不可少的一项优势。但也有很多人,字写得不好,也下过决心要练好,但仍然练不好。除了毅力方面的原因,方法也是很重要的一个方面。下面就跟大家聊聊我在练字这方面的体会。

一、首先认识一笔好字的重要性,并下决心练好它。“字如其人”,字是你的另一张脸,把它弄得干净整洁,是很有必要的,它对改变你的气质,提升你的职场竞争力,都要会成为你的加分项。有时甚至还会为你带来额外的机遇。

二、把握正确的握笔姿势。字写得好不好,握笔姿势正不正确起着很大的作用,千万不可小看。握笔姿势不正确是很难写出好的字的。

三、选好字帖是练字的前提。字帖其实是有很多选择的,你选哪一本,关键是你看对眼, 你喜欢的字体,你才会从心里面不排斥它,才会真正去练它。

四、摹帖。这是练字的第一个阶段,即用较透明的纸覆盖在字帖上,直接进行映写。每天坚持半小时左右。

五、临帖。如果你觉得你的字摹得差不多了之后,可以进入监帖阶段。即将字帖放于前方,依照其特征进行仿照书写。

六、背临。在临帖的基础上,熟记了字的笔意,用笔和结构,就不再看帖,凭记忆默写。

七、练字贵在坚持。一手好字,不是一天两天就成练成的,要想练得一手好字,一定要坚持。

第五篇:人人一手好字,书写美好人生

尊敬的各位领导、老师 、亲爱的同学们

大家早上好!我今天国旗下讲话的题目是《人人一手好字,书写美好人生》“横竖撇捺建构华夏文字,篆隶楷草会意炎黄文明。”书写,体现了一个人的文化素养。写一手好字,既是对传统文化的主动继承,也是对传统文化的致敬。汉字经过几千年文明的积累,音、形、义都达到了完美的组合。认真写字不仅能提高我们的观察能力和结构思维能力,而且也能培养我们的耐心和细心。对于学生来说字写得好,会减少许多差错,也会减少考试中不必要的丢分,对学生学习习惯的养成和性格的培养都有促进作用。

怎样才能写一手好字呢?有位书法家曾提到,写好字有四素,其一,静心。这是书法的出发点和归宿。字由心生,欲练其字,先修其心。先忘记以前对书法的一知半解,正如把杯中的水全都倒掉,油才能倒进去一样.从新的出发点学起,态度决定一切。其二,注意写字姿势,写字时要坐端正,练字时应把字写大,因为书法是一种艺术,是一种欣赏。其三,贵精不贵多。练字在于收获方法而不在量,不能急于求成。其四,贵在有笔锋,结构合理。书法博大精深,但只要循序渐进,科学练习,三月而惊喜,半年而必小成。

写得一手正确、清楚、流畅、美观的好字。不仅对工作和学习很有益处,还是一种美的享受。字,在社交中常写常用,是每个人的终生交流工具;字,写的美与丑,代表一个人的脸面,也是文化的象征。为了自己的形象,为了避免尴尬局面,为了民族文化的传承,我们大家都应当把字练好。 练字是提高自己修养的最佳方法。祝你早日练得一手好字。 谢谢大家!