一年级下册单元复习

第一篇：一年级下册单元复习

一年级下册第六单元复习教案

第一课时一、王冕学画

1、熟读课文，背诵第2小节

2、复习生字注意“亭”“莹”读音强调“玉”的笔顺从、丛区分

3、掌握词语:乌云密布亭亭玉立

4、用“一边……一边”造句

二、唐老鸭新传

1、熟读课文

2、复习生字区分：买卖一字开花：珍(注意读音)归类王字旁的字

三、诸葛亮与小皮匠

1、熟读课文，牢记歇后语

2、复习生字“匠、皮”指导笔顺积累匠字框的字读音：士兵

四、古诗背诵并能连线

五、筷子的传说

1、熟读课文

2、复习生字一字开花：折区分：跟、根

3、复述“筷子”的由来

六、三过家门而不入

1、熟读课文

2、复习生字读音：严紧使劲一字开花：终区分：制治

七、快乐宫6

1、掌握大写字母

2、“严、紧”一字开花

3、书空：通、道、迟、造

第二篇：八年级语文下册第一单元复习教案

人教版八年级下第一单元复习教案

一、单元内容：

本单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。

二、复习目标

1. 了解课文的相关文学常识及课文的大致内容。 2. 重点语句分析感知 3. 相关修辞手法的运用。

三、课文回顾复习 藤野先生

一、文学常识

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。首次使用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。先后出版了小说集《呐喊》《彷徨》。本文选自他唯一一部散文集《朝花夕拾》

二、课文回顾

1. 未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野 2. 中心：以表现藤野先生的崇高品质为中心选材

3. 线索 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：爱国情

清国留学生的生活(憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由)途径的日墓里的水户(爱国思乡，学医的主要动机)

仙台的职员对自己的优待(为下文写藤野先生做正面衬托。) 日本“爱国青年”寻衅(为藤野先生做反面衬托。) 写课堂上看电影(与藤野先生告别的直接原因。) 4. 以事写人——没有狭隘的民族偏见

添改讲义——工作认真、一丝不苟

纠正解剖图——严格要求、尊重科学

关心解剖实习——诚恳热情、热情无私

了解裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度

5. 人物描写

外貌、动作(夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫)——生活俭朴、治学严谨

6. 情感：感激(无私的帮助、学术的影响);敬重(伟大);怀念(收集讲义、挂照片、写文章);愧疚

三、重点语句回顾

1. “上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。

2. “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，

形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。

3. “也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。

4. “到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无非是这样”相呼应。

5. 作者写1—3段的用意是什么?追述在东京的所见所感，交代去仙台的原因，为下文见到藤野先生埋下伏笔。同时，活画出清国留学生的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达作者的憎恶之情与爱国之情。

6. 作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住看樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天”

7. 这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活，写了到仙台途中想到的事，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的事件，这与写藤野先生有什么联系?本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。写途径的日墓里的水户表现作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机。写仙台的志愿对自己的优待是为下文写藤野先生做正面衬托。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生做反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。

8. “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国(忧国忧民——痛苦根源) 9. “爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先生形成对比 10. “正人君子”：运用反语手法，讽刺了走狗 11. “物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心

12. “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调，突出了中国人精神的麻木不仁，反映了作者的爱国(痛苦根源)

13. 如何表现爱国情?二3+对藤野先生的敬仰也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生;把怀念先生的深情化为实际行动，写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。

14. 我看到先生改讲义吃惊的原因是什么?藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他还帮助订正文法上的错误，所以我“吃一惊”，这更能突出先生高度负责的精神

15. “可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去?不能。一来它在结构上起到承上启下的作用，二来也表达我深深的自责之情。删去不能达到这种效果

16. 改讲义事件中，我对“过了一个星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是我尊重先生，被他的没有民族偏见的精神所感动，所以对藤野先生给我修改讲义的印象非常深刻

17. “匿名信事件”和“看电影事件”对作者后来弃医从文有什么影响?“匿名信事件”写弱国人民受歧视，作者希望祖国强大。“看电影事件”写中国老百姓愚昧麻木，不觉悟，这正式造成我们民族衰弱的重要原因。这两件事促使作者弃医从文

18.“我的意见”指学医救国，变化的内容指弃医从文，变化的原因是指要救国，先要救治人们的精神，唤醒麻木的人们，而善于改变精神的，首推文艺。

19. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”“中国人”前面加上“所以”，后面用“当然”强调，表达了作者什么也的情感?这是议论的话。“中国是弱国”和“中国人是低能儿”之间并无关系，用“所以”表示因果关系说明这种逻辑的荒谬性。“当然”在平静语气中显示了作者的气愤和心痛。“也无怪他们疑惑”用了反语的修辞手法。表达了作者被诬蔑的愤怒与国弱受欺的悲伤心痛

20. 结尾最能表现我对藤野先生怀念之情的词语有“总、时时、长长、永久、至今” 21. “良心发现”指爱国思想和与反动文人的斗争精神受到触动。

22. 对藤野先生进行高度评价的句子是：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 23. 藤野先生的精神可用文中的六个字概括：为中国、为学术

24. 作者怀念藤野先生的具体行为：收藏讲义;悬挂照片;继续写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。

我的母亲

一、文学常识

胡适，原名胡洪馸，字希疆，后改名胡适，字适之，安徽绩溪人，现代诗人、学者

二、课文整体回顾

1. 我对母亲的感情：怀念、敬爱、感激 2. 母亲其人——慈母、严父、恩师

三、课文内容分析回顾

1. 文章的过渡段是第四段，起到承上启下的作用

2. 课文写了母亲三方面的事：对我的管教严而有方;作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾——性子好，事事格外容忍，待人仁慈、温和;如何对待他人对自己人格的侮辱—有刚气

3. 文章前三段只有一句提及母亲，这样写有什么作用?作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书意外，是贫乏的，是有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。前三段既写了自己的惋惜，也为后文写母亲的教诲、母亲是我的恩师这一中心起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

4. “我听了羞愧的面红耳热，觉得太失了“先生”身份!”“我”羞愧的原因是什么?因为我觉得这样大失“先生”的身份

5. 在“组织戏剧班”一段中，用“居然”一词写出作者怎样的心态?“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回的惊喜之情。

6. 第二段说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾?为什么?不矛盾。前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”的意思，而且“我”做戏通常也只是文角，所以不矛盾。

7. 为什么花大篇幅写家庭琐事：母亲以身作则的身教 8. 极大极深的影响——学习努力、守时;做人要仁且刚

9. “严父”和“慈母”是否矛盾?不矛盾。作为母亲，她首先在生活上无微不至地照料我，父亲死后，她不得不也担任起父亲的指责教育我。这更能表现出母亲对我的爱与关怀。

10. 如何理解第七段中的“这是我的严师，我的慈母。”表达了作者对母亲的感激以及深深怀念之情。

11. 第六段和第七段的关系：总分关系。第六段说母亲对我影响之大及教育态度，第二段举具体的事例

12. 母亲对我的态度是“管束我最严，她是慈母兼任严父”用一个词来说明母亲对我的管束：严厉。

13. 母亲责罚我却不让我哭出声音来，说明母亲有刚气的性格。 我的第一本书

一、 文学常识

牛汉，原名史成汉，我们曾经学过他的诗歌《华南虎》，他是“七月诗派”的重要成员。

二、课文回顾

1. 父亲是一个怎样的人?父亲是一个温和、善良、理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人的人。

2. “人不能忘本”的“本”在文中指什么?“本”巧妙地运用了双关的修辞手法。既指课本，第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者主要指后者。

3. “对于元贞来说，是他一生唯一的一本书”对你有什么启发?说明乔元贞从此失学了，一个聪明好学的孩子，一辈子只能在生存的底线上挣扎。我们对生活在苦难中的小伙伴们寄予深切的同情，从乔元贞的命运中思考着生活与人生。

4. 父亲弄清课本的原委后，没有批评我，只是深深地叹气，父亲的叹气包含什么含义?父亲是个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困深表同情

5. 谈谈你对“弄不成”这位教师的看法：“弄不成”的话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻有好淳厚的情义。而且他尽自己的努力为孩子们找课本，是个负责的老师

6. 从与狗玩乐的事件中可以看出“我”是个怎样的人：我是一个与狗建立了深厚感情的小孩子，是一个充满童真、童趣的小孩子，在当时学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下仍不忘寻求一份乐趣

7. 与狗玩乐的事件在全文所处的位置不是按时间先后顺序来编排，有什么作用：这一段是补叙，能突出作者念念不忘的情趣。

8. 读了“我的第一本书”的不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情?对童趣、自然之趣的怀念之情;朋友同学之间的友爱之情;生活的辛酸;父爱的温情

9. 作者是怀着怎样的一种感情追忆他的第一本书的?作者追忆第一本书的心情是沉重的，既是怀着敬重、珍爱的感情追忆，也是复杂的，百感交集的追忆。

10. “我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

列夫托尔斯泰

一、文学常识

本文作者茨威格，奥地利作家，犹太人，评论家，小说家，传记作家，他被公认为是世界上最杰出的中短篇小说家之一。代表作《成功的秘诀》

托尔斯泰，俄国作家，出身名门贵族，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》

二、课文回顾 先抑后扬、夸张、比喻

1. 面部特征(1—5)

(1)须发—多毛(像摩西与天父)【最大特点】—— (2)脸部—粗劣、失调、崎岖、平庸、粗鄙(像田野村夫)｝先抑后扬——比喻 (3)表情—忧郁、消沉、愚钝、压抑｝

对比反衬、突出眼睛——

(4)长相—平平、普通大众脸(像俄国普通大众【与大众同呼吸共命运】—夸张 (5)形象—矮小敦实(像侏儒)【对比】

2. 眼睛(6—9) 表层(1)犀利 (2)富于感情、观察力、敏锐性(有一百只眼珠)

深层(3)才气、清醒、无情

(4)幸福又不幸

三、课文分析感知

1. 作者在课文前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出他两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。后半部分着力描写托尔斯泰的眼睛，通过写他那犀利的目光，眼睛的威力，眼睛里蕴藏着丰富的感情来写对他的敏察，深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。

2. 作者着力描写托尔斯泰外貌的目的和作用：写托尔斯泰脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，用来反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦

3. 从文中找出能够一语道破前后两部分所描写对象之间内在联系的语句：托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已

4. 作者对托尔斯泰外貌的描写，大量运用了比喻和夸张的修辞手法，使人物形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。例如描写他的眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。这些描写，不禁使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

5. “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”：这句话运用夸张的修辞手法。表现了托尔斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以抒发各种各样的情感

6. 前文写他的外貌近乎丑陋，这对写眼睛有什么作用：先抑后扬，写胡子、眉毛、头发反衬富于洞察力的眼睛，能够收到很好的艺术效果

7. “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”，从修辞和内容评析：用比喻、夸张的修辞手法，使描写对象生动形象、特征突出;作者不仅在写托尔斯泰的眼睛，而且含蓄地揭示了他作为伟大的现实主意艺术节，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人

8. “在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找比到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。”把陀斯妥耶夫斯基非凡的外表与托尔斯泰进行对比，从反面衬托出托尔斯泰面孔的“忧郁、消沉、愚钝、压抑”

9. 如何理解“俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”把托尔斯泰丑陋的面孔比喻成“悲凉之地”，“悲凉之地解冻”是指“他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了”，晚年托翁以高尚的灵魂、人格，才华，得到世人的崇敬。

10. 刻画托尔斯泰丑陋的面部特征，是为了反衬托翁高尚的精神世界，伟大的灵魂，运用先抑后扬的手法，字里行间渗透着作者对托翁的崇敬、赞美之情。

再塑生命

一、 文学常识

本文选自其自传《假如给我三天光明》，作者海伦凯勒，美国女作家。有14部作品。

二、课文内容回顾

1. “再塑生命”的含义是什么?从字面意思看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文，它是指“爱的光明照到了我身上”;莎莉文老师上我又回到自然、理解自然;莎莉文老师教我懂得什么是爱

2. “我”是一个怎样的女孩?“我”是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。她虽然是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处睁着一双好奇的眼睛。

3. 作者对莎莉文老师的感情：莎莉文老师是再塑海伦生命的人，通过作者饱蘸感情之笔，我们可以感受到作者对莎莉文老师的无比感激、崇敬之情。

4. 举例说明老师对海伦的热爱，对海伦的教育讲究方法艺术：文中讲到莎莉文与作者的初次接触，首先让作者感受到的是关爱，玩洋娃娃后，教拼写单词，并模仿着画画，可见老师教育的用心良苦。我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执，莎莉文老师换一种方式教育我 5. “我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西“，这指什么眼光：我懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命

6. 莎莉文老师教育的特点：借助作者自身的体验使其了解并理解外界事物，其实是耐心的寻找时机，善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。例如帮助作者区别“水”和“杯”的过程

7. 转变前：我整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情

转变后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到

第三篇：一年级语文下册第二单元复习教案

一、 情景导入

1、今天，老师给你们带来了一些礼物，想不想知道老师给你们带来了什么礼物?在看之前同学们一定要细心地看，比一比谁记住的礼物多。(出示一组动物图片)

2、出示天使聪聪说的话：嗨!我是天使聪聪，在刚才的画面里你记住了谁? 学生说说自己所看到的动物。

小结：你们都有一双明亮的眼睛，一颗智慧的大脑。只要认真看，用心记，在很短的时间里，就会记住很多东西。相信经过咱们同学的努力，这节课你们一定能学到很多知识。这节课咱们跟着天使聪聪一起复习第二单元。

二、 回想课文

1、翻开语文书，看看从《识字2》——《语文园地二》这一单元学了哪些内容?(大屏幕出示)

(1)学生自由翻看课本，边看边记这一单元所学的内容。 (2)学生汇报：

①这一单元的内容都与家庭有关。 ②还有就是教我们在家里应该怎么做。 ③我们应该尊重长辈。

小结：是啊!这一单元说的是我们都有一个温暖的家，在这个温暖的家里，我们应该怎么做呢?《识字2》是新三字经，我们就一起来背一背，看看应该怎么做?伸出小手和老师一起拍着手背诵!

2、师生齐背《识字2》

3、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》也是教育我们在家做个好孩子，它们教育我们怎样对待爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和其他的长辈。

小结：你们对课文了解的真不错，在下面的复习中我们就以游戏的方式进行学习。

三、 系统复习

(一)第一关：字词王国(大屏幕出示：天使聪聪跟我闯关吧!第一关：字词王国)

1、我会认，我来读 (根据学生平时容易出错的字进行重点的复习) (1)出示生字,找生读，对了就跟读，不对的你就给订正过了。 睛 筷 摆 蹈 晒 背

情 替 扫 墙 张 奇

精 帮 掉 棉 胖 音

(2)找三名同学读，采取不同的方式进行。(带音读、不带音读、齐读、组词)

2、我发现了……

(1)出示同一组生字，让学生说说自己的发现。 (2)让学生找找这些字的规律，复习识字的方法。

从字的相同点和不同点、字的结构、字的读音等方面进行教学。

3、我会变

(1)大屏幕出示便偏旁的字。

例：妙-(女)+(氵)=(沙)

情-( )+( )=(

)

值-( )+( )=( ) 完-( )+( )=( ) 错-( )+( )=( ) ①小组交流变字的方法。 ②学生自己做练习。 ③分组汇报每组所变字的。

4、花开三朵 都说朋友多了路好走，识字多了好读书，下面这些生字宝宝也想找他们的朋友，哪位朋友帮他们找朋友呢?(大屏幕出示)

错 情 张 (1) 先快速的看看这些字都能和谁交朋友。 (2) 开火车做练习。

(3) “张”字组词有： 张贴 一张画 东张西望

开张 张爷爷 张开嘴巴

5、读读、想想、说说

“张”字是同一个字，可是组上词意思就不一样了，看看下面的词语。出示：读读、想想、说说

张贴 一张画 东张西望

开张 张爷爷 张开嘴巴

(1)选择自己理解的词可以说说意思，可以说一个句子，也可以举例子做动作。

(2)齐读这组词。

小结：经过我们的努力我们过了字词一关，和同桌击掌祝贺吧!可不要骄傲哟，还有继续努力，看看句子王国又有哪些关卡呢?

(二)第二关:句子王国

1、词语拉拉手 精彩的

小手 胖乎乎的

心情 愉快的

球赛 蓝蓝的 星星 闪闪的 天空 (1) 开火车进行连线。 (2) 全班齐读。 (3)做练习：

暖和的 音乐 尊 年少 动听的 棉被 懂 长辈

可口的

节日 洗 礼貌 愉快的 松果 正 碗筷

2、填一填

红润润的( ) 绿油油的( )

tōng

红彤彤的( ) 胖乎乎的( )

(1) 找生分别说一说括号里该填什么。 (2) 针对学生的答案及时给予评价鼓励。

3、排排队

课文中的字宝宝出来玩，可是粗心的字宝宝忘记回家的路了，同学们你能帮它们找到回家的路吗?大屏幕出示：

(1)阳光 好多 有 呢 棉鞋里 ————————————————————!

(2)悄悄地 窗户 了 离开 月亮 ————————————————————。

(3)装着 和 背包里 点心 水果

—————————————————————。 (1) 先交给孩子们做题的方法。 (2) 学会方法后做练习。 (3) 汇报做题情况，给予评价。

4、说说做做

排排队，你们做的真不错，那你能说说平时你为关心你，爱护你人做了什么?

出示：

我替爸爸_______________________。

我给妈妈_______________________。 我帮老师_______________________。 我为大家_______________________。 (1) 学生分组说说自己是怎么做的。 (2) 小组汇报交流结果。

(3) 做练习，把刚才所说的内容写一写。

小结：小朋友们,真厉害!经过努力在句子王国表现的很出色，掌声送给自己吧!

欢迎来到短文世界!

(三)短文世界

1、课文精彩回放 出示：

每天，我们全家人都看电视，

我家看电视，可真有些奇妙!

每个人心里都装着一个秘密，

到底是啥?不说你也知道。

1、“我们全家人”指的是__、__、__和__。

2、“我们”每个人爱看的电视节目都不一样，__和__爱看___;___爱看___;___爱看___。

3、“每个人心里都装着一个„秘密‟。”这“秘密”是指( ) ①不可告人的事 ②对家人的爱

(1) 找生读一读短文。 (2) 回顾本课课文，做练习。

小结：我们家看电视也有个秘密，那也是对家人的爱。下面有一篇文章《鞋》也是写家的，我们的家就像一个安静的港湾，回到家中享受家的温暖。

2、美文赏读 出示： 鞋

我回家，把鞋脱掉， 爸爸妈妈回家，把鞋脱掉， 爷爷奶奶回家， 也都把鞋脱掉。 大大小小的鞋， 像是一家人 依偎在一起 说着一天的见闻。 大大小小的鞋， 就像大大小小的船， 回到安静的港湾， 享受家的温暖。

(1)学生自由赏读《鞋》 (2)找生读一读，并评价。

(3)说一说文中大大小小的鞋，指的是谁呢?(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我)

(4)全班美美的读一遍。

小结：是啊!大大小小的鞋就好像我们一家人，回到安静的港湾，享受家的温暖，家人的关爱。

3、出示：下一个星期天就是父亲节了，我打算…… (1)学生说一说自己在父亲节时会送给父亲的礼物。 (2)建议孩子们把自己的想法写一写。

小结：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

经过我们全体同学的努力，我们顺利完成了天使聪聪设的关卡，他很高兴送给我们大家一个可爱的笑脸和两颗星星，恭喜同学们!把掌声送给自己吧!

第四篇：一年级语文下册第七单元复习教案

【教材分析】

本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇文。4篇文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。

本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。

【教学目标】

、复习理解或掌握文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定文，并能按文内容填空。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1时

【教学过程】

一、生字组词

找(找到)(找找)

包(包子)(书包)

钟(时钟)(一分钟)

共(一共)(共同)

百(百分)(一百)

舌(舌头)(舌尖)

连(连忙)(大连)

已(已经)

文(文学)(语文)(文字)(古文)

办(办法)(办到)(办公)

次(一次)(多次)(次要)

平(平时)(平分)(公平)

让(让行)(让位)(让开)

洗(清洗)(洗手)(洗完)

坐(坐着)(坐下)(坐位)

元(一元)(元旦)(美元)

经(经过)(经常)(已经)

要(次要)(主要)(要点)

还(还有)(还是)(还说)

块(一块)(大块)(多块)

瓜(西瓜)(瓜果)(瓜皮)

非(非常)(非法)(是非)

往(往常)(来往)(往来)

点(点子)(早点)(一点儿)(点火)

常(经常)(常常)(往常)(非常)

空(天空)(空中)(空气)

进(进出)(进去)(走进)(进口)(进入)(进门)

二、易写错的字

次：左边是“冫”，不要写成“氵”。

找：左右结构，左边是“扌”，不要把左右两部分连在一起。

办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。

已：共三笔，第三笔出头，不要写成“己”。

要：上边是“覀”，不要写成“西”。

百：下面是“白”，不要写成“自”。

块：左边最后一笔是提，不要写成横。

往：左面是“彳”，不要写成“亻”。

瓜：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。

空：部首是“”，不要写成“宀”。

三、会认字

具次丢哪新每平她些仔检查所钟元迟洗背刚叹共汽决定已经物虎熊通注意遍百舌鬼脸准第猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追吵胖岁现票交弓甘

四、多音字

背

要

还

结

五、近义词

空——虚

天天——每天

眼看——马上

参加——参与

仔细——认真

后悔——懊悔

从此——自此

因为——由于

通知——通告

连忙——急忙

准时——按时

看见——看到

非常——特殊

六、反义词

新——旧

空——满

快——慢

开——停

前面——后面

通知——隐瞒

参加——退出

连忙——缓慢

仔细——粗心

准时——误点

可爱——可恨

非常——平常

七、好句积累

.敏而好学，不耻下问。&sh;-----《论语》

2.不知则问，不能则学。&sh;-----《荀子》

3.读书百遍，而义自见。&sh;-----董遇

4.读万卷书，行万里路。&sh;-----董其昌

第五篇：小学三年级科学下册第一单元复习教案

三年级科学下册复习教案

第一课时 【教学目标】 科学概念：

1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期。

2、植物根、茎、叶的作用。

3、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子。

4、蚕的一生有四个不同形态。

5、人和动物寿命的长短与生活环境有关。

【教学重点】

1、植物的生长过程及植物的生命器官。

2、自然界中动物都有生命周期。 【教学难点】知识的综合应用。 【教学准备】多媒体、试卷。 【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

师：我知道我们三(1)班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师带来一个谜语想考考大家，想不想知道是什么谜语?

生：异口同声想。

师：请看大屏幕这个谜语是：尖尖叶子，火红小花，姑娘用它，染红指甲。(打一植物)猜猜看这是什么?

生：凤仙花。

师：对是凤仙花，想一想凤仙花还有哪些名字呢? 生1指甲花。 生2芨芨草。 生3急性子、别碰我。

师：关于凤仙花你还知道哪些知识? 小组讨论汇报。

师：刚才有同学说知道了凤仙花的生长过程，;凤仙花的生长过程是什么?出示媒体。

凤仙花植株的各个组成部分是什么?投影出示。 学生跟着画面说出相应的内容。

二、复习第二单元

师：刚才同学们回答的很好我们复习了第一单元植物的生长变化，想一想这第二单元我们主要学习了哪些知识?想不起来可以看书。(小组活动)

判断：

1、植物的根向下生长。(

)

2、植物都是用种子繁衍后代的。(

)

3、绿色开花植物的生命是以种子开始的。(

)

4、所有植物的种子的形状都是一样的。(

)

5、植物的根只是把植物固定在土壤中。(

)

6、植物的叶在茎上的分布有利接受更多阳光。(

)

7、凤仙花是一种常见的木本植物，(

)

8、任何植物的茎上都有“节”,它是茎最本质的特征。(

)

9、植物的茎能从上向下将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分。(

)

10、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气。(

) 师：好，开始! 学生独立完成试卷。

三、总结拓展，再激兴趣

这节课我们复习了植物的生长变化这单元和动物的生命周期的有关知识，对学过的内容又加深了认识，这节课同学们表现的都很棒，老师为你们自豪。老师遇到了难题想请大家帮忙，大家愿意吗?

出示：

1、植物体内的水为什么会向上输送?

2、植物的种植方法有哪些?

3、养蚕并对蚕的一生进行观察。

4、人和动物通过繁殖并得以不断延续。