做个的班主任范文

第一篇：做个的班主任范文

做个阳光快乐的班主任论文：做个阳光快乐的班主任

做个阳光快乐的班主任论文：做个阳光快乐的班主任 【摘 要】做个快乐的班主任，不但自己要快乐，也要带给学生以快乐。从这出发，笔者展示了自己20多年来班主任工作经历中如何遵循“不压制天性，让我们的生活奔放快乐、充满色彩，让这样的追求，成为我们每个人内心的呼唤，这才是我们追求的人生智慧与境界”的原则。

【关键词】快乐 幸福 宁静 幽默

被誉为“真正热爱并懂得生活”的法国文艺复兴运动的代表人物之一蒙田，以智者的眼光告诉我们：“不压制天性，让我们的生活奔放快乐、充满色彩，让这样的追求，成为我们每个人内心的呼唤，这才是我们追求的人生智慧与境界。”还有一首诗写得更好：“你快乐，你高兴，花儿努力地开。你郁闷，你悲伤，花儿也努力地开。”所以我告诉自己：一定要学会去做一个阳光快乐的班主任。要快乐、要阳光就从以下几点做起：

一 从那片宁静中寻找阳光

在物欲横流的今天，如果你成天只想着升官发财出名，一心想着别人有的我都要有，你是难以快乐的。培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自己和昨天的自己作比较，把生活和不如自己的人作比较，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业。

我的座右铭是：“敬业是一种美德，乐业是一种幸福，创业是一种境界”。我尽心恪守自己的精神家园，从中寻求幸福的元素。

二 从孩子们成长中寻找快乐

曾有一篇短文：《每棵草都有开花的心》。作者说的是小时候自己淘气，吃茅针，嚼腻了，扔了。谁能知道，扔的原来是一朵花蕾，一朵藏在叶子中间待放的花。是啊，再恶劣的环境也不能阻挡一棵草开花。每一棵草都有一颗开花的心，不论这棵草怎样逃出人的视线，也不论这棵草有多么卑微。我们的这些孩子不也都是这样吗?记得刚开学时，坐在第一排的小文同学，每天都眉头紧皱，脸色也都是阴郁的，有一天他到讲台上交作业，我随口问了一句：“你很不愿意到这个班级来吗?”他回答说：“没有。”我又问：“那你为什么不笑?”他当时就笑了，我觉得他笑的时候很阳光，比阴天的脸色好看许多。经了解，他是因为青春期的懵懂受过刺激，一直使自己很压抑，甚至于不敢用眼睛直视任何人。了解到这一情况以后，我经常和他开玩笑，使他开朗了很多，之后我和他成为了无所不谈的好朋友，而今他也已变成了心理上很健康的一个学生。

所以我给自己这样一个定位——做一个欣赏者!我相信，只要欣赏孩子们的点滴成长之心存在，幸福快乐自然会眷顾我。

三 从融融的氛围中寻找幸福

营造和谐的氛围，首先要处理好班主任和任课老师的关系。任课老师对班级的不满是常有的，班主任要正确对待，做到宽容大度，并且要营造一种让任课老师畅所欲言的氛围。尽量化解矛盾，真诚交流，始终相信任课老师与班主任是站在同一战线上并肩作战的战友。尤其是在学生和家长面前，要尽可能多地提任课老师的优点，让学生和家长对任课老师充满信心。

营造和谐的氛围，关键还是要调适好自己与学生的关系。学生希望班主任“严如父、慈如母、亲如友”，而不是像老鼠见了猫。身为班主任，要成为学生活动的平等参与者，把班级作为和学生平等交流的桥梁。

四 从凝聚的团队中感受灿烂

很多班主任都知道，一个好的班级，一定有一个快乐的、积极向上的班集体，有正确的舆论导向。为此我也做了许多努力。

第一，用积极的方法处理学生与任课教师的关系，使学生能够接受任课老师，包括科任教师之间的密切合作，作为班主任，要方方面面维护每个科任教师，使学生必须尊重教师。例如：我们每年的分班，学生和任课教师都会有个磨合期。这时无论出现什么矛盾，我都不会直接训斥学生，因为这样只会使矛盾更加激化。我总是找适当的时候告诉学生某

老师有很高的教学水平和教学能力，在学生中树立科任教师光辉和伟大的形象，使学生愉快地接受所有的任课教师，看到任课教师和学生和谐的课堂互动，我感到很欣慰。

第二，充分发挥班级干部的工作主动性，放手让他们去。借助集体的力量享受快乐。在班级培养优秀的班级干部体系，现在的学生，无论在学习上还是学校组织的其他活动上都很愿意展现自己。

五 运用幽默语言寻找快乐支点

乐观、开朗的性格是创造幽默的基础。班主任要用自己的情感去培养学生的情感，因此，在工作中，一定要有热爱工作和生活的积极向上的表现，这样才能时时处处乐观开朗，才能形成幽默气质。班主任每天与学生在一起，他的一颦一笑、举手投足都会给学生带去开心或抑郁的信息。当出现在学生面前的是一位充满阳光与活力的班主任，他们的情绪一定会很快地受到感染，化身为快乐的分子，加入到积极向上的行列中。反之，一位对什么都缺乏兴趣、气质抑郁的班主任会给学生带来沉重的感觉，甚至会影响师生的正常交流。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你具有幽默感，那么，最紧张的、有时能引起长时间气愤的局面就可以得到缓和。孩子们之所以热爱和尊重快乐、不泄气，不悲观失望的班主任，是因为孩子们自己是快乐的、具有幽默感

的人。”

从某种意义上说，教育就是较少不完美的人带领着较多不完美的人向着完美前进的过程。我希望在育人这条道上我都一直带着灿烂而美丽的心情前行„„

参考文献

[1]李晶、李湘蓉.班主任工作新探——做一个快乐的班主任[m].北京：科学出版社，2007 [2]田恒平.做一个智慧的班主任[m].太原：山西科学技术出版社，2006

第二篇：做个多心班主任

做个“多心”人

伍洛镇小学喻菊容

1985年，我成了一名光荣的人民教师。从此，我便在这神圣的三尺讲台上，默默耕耘，一直从事着语文教学工作并长期担任班主任。

班主任工作，既苦又累，要做的事多而繁杂。做了这份工作，我才知道自己肩上所担负的责任有多大。近三十年的经验告诉我，做个“多心”人，才能组织和管理好学生，才能使班级工作取得实效。

一、要有高度的责任心。

责任心是干好任何一项工作的前提，更何况班主任工作是一项比较特殊的工作，其工作对象是孩子，因而更具有复杂性、创造性、长期性的特点。一个班几十名学生，他们的性格特点、认识能力、知识水平、家庭环境等各不相同。作为班主任，如果缺乏高度的责任心，对工作敷衍塞责，浮于表面，流于形式，不深入到班级中去了解学生，不注意随时观察学生的思想动向，就谈不上搞好班级工作。这点，我是深有体会的。每天，不管多忙，我总是提前到校，习惯性地到本班清洁区看看，然后到教室走走。课间，我也爱到教室外面的走廊遛遛。通过与学生交谈，观察学生的举止言行，了解学生的课余生活，帮学生解决实际困难。一旦发现问题，就及时进行教育引导，以帮助他们健康成长。

有一次，一位平时表现较好的女生迟到了。上课时，我发现她无精打采。课间，她也不跟任何同学闲聊，只是心事重重地坐在自己的座位上发呆。做午间操的时候，我借故让她到办公室拿东西，悄悄问她有什么心事。通过交谈，我了解到最近她父母因家事发生争吵，母亲一气之下出走，已两天未归。父亲到处找母亲。她和弟弟因思念母亲整夜睡不好觉。我安慰她说，你妈妈很爱你们，只要你们好好学习，她一定会回来的。放学后，

我分别给她父母亲打电话，向他们谈了孩子在学校的情况，劝他们无论如何都不要因为大人的原因而影响孩子们的学习。第二天，我又到这个女生家去了一趟，她母亲已经回家了，只是还在赌气。以前，我到她家家访过，彼此也熟识。我像姐妹一样和她拉家常，一谈就是三个多小时，最后，她终于解开了心结，表示以后再也不会不管孩子了。我这才放心地回了家。像这样的家事，同学们一般都不愿意让其他学生知道。做班主任的如果不勤下班，不多了解学生，就不能及时发现问题，也就谈不上搞好自己的工作。

二、要有无私的爱心。

热爱关心学生是教师职业道德的核心，也是班主任了解学生、教育学生的前提。苏霍林姆斯曾经说过：“教育教学的全部奥妙就在于热爱学生。”在教育教学过程中，班主任首先应思考如何关心学生、爱护学生，其次才考虑如何教育学生，如何传授知识。我们应用爱的智慧、爱的温暖、爱的言行去感化学生、理解学生。特别是对那些所谓的“差生”，更应该多给予一份关爱。我班有个学生，父亲死了，母亲改嫁了，现在由爷爷抚养。特殊的身世，使得这个学生很自卑，性格内向，成绩也较差。我并没因此而歧视他，而是尽量在生活上关心他，在学习上帮助他。有几次，我看见他下课后既不出去玩，也不和同学聊天，独自在自已的座位上折纸或是做一些小玩意。我想，既然他如此迷恋小制作，为何不从这里入手帮他树立自信呢?刚好县教委要在我镇举办一次素质教育现场交流会，我便向学校推荐让他参加了手工制作小组，并鼓励他好好表现一下自已，为班级和学校争光。果然，他很努力，用橡皮泥捏出的青蛙栩栩如生，得到与会代表的热烈掌声。从此，这个学生变得越来越自信，学习也有了很大进步。

对差生我不嫌弃，不歧视，对优生我更严格要求，不包庇，不娇惯，

爱而有度，严中有爱。听同学们反映，我班的班长有点小心眼，当别人有不会做的题目问她时，她推说不会做。有一天轮到她值日，进教室时我看到其他几个值日生都在扫地，而她却只顾埋头看书。我将她叫到办公室，让她说说值日生的职责，并严肃批评了她，指出了她的一些缺点。通过教育，她认识到了自己的错误，表示以后一定改正。后来，她不光自己认真学习，还热心帮助他人，积极参加体育锻炼和其他一些有益的课外活动。看到自己的学生进步了，当老师的怎不高兴呢?

三、要有可贵的童心。儿童的世界是个童话世界，因为儿童爱幻想，爱思索。在他们的眼中，无论是虫鱼鸟兽还是花草树木，都与人一样有思想、有感情。要对儿童实施有效的教育，就必须走进这个童话世界。因此在与学生的交往中，班主任还应有一颗童心，做到理解学生的感情，尊重学生的需求和情感，真正融入他们的情感世界。唯有这样，学生才会主动接近你、信赖你，倾吐他们的心声，自觉地接受你的教育。我班曾经发生过这样一件事。一天上早自习时，同学们有的在看书，有的在做作业，唯有一个同学低着头不知在摆弄什么。我走到他身边，他也没察觉。我拍拍他的肩，让他把东西拿出来看看，他却死也不肯。我不得不亲自动手，从他抽屉里摸出一个文具盒。打开一看，里面没放什么文具，却装着一只甲虫，把我吓了一跳。我真是又好气又好笑，没想到一只小小的昆虫，他竟像宝贝似地养着。我真想一脚将昆虫踩死，然后狠狠地教训他一顿。可转过来一想，爱小动物是小孩的天性，我若粗暴地踩死了他的小宠物，岂不是无情地伤害了一个纯洁孩子的心吗?这样一想，我的火气消了。我将文具盒还给他，轻声对他说：“学习的时候别去打拢它，让它休息休息;你休息的时候再和它说说悄悄话，讲讲你的收获，好不好?”见我并没有批评他，相反，对他的朋友却很友好，这位同学不好意思地点了点头，专心

地看起书来。

四、要有坚韧的耐心。

班主任工作是塑造人灵魂的工作，是培养学生心灵的特殊的教育活动。小学生正处在道德观、人生观、世界观初步形成的时期。班主任在塑造学生美好心灵的教学实践中，不能指望靠开一次班会、搞一次家访就解决全部问题，而要靠满腔的热情，足够的耐心和坚韧不拨的毅力做长期的反复细致的工作。特别是对于那些取得进步又后退、改正了错误又犯错误的学生，教师更要有信心和耐心，教不厌，诲不倦，坚持不懈。我曾经教过这样一位学生，他脑子不笨，可是特别调皮，纪律性差，不是今天和这个扯皮，就是明天和那个吵架，不做作业是家常便饭，学习成绩就可想而知了。找他谈话，毎次他都表示改正，可过后又犯同样的错误;让他做检查，写保证书，也起不了多大作用。其他任课老师都拿他没办法。怎样才能帮助这位学生改正缺点呢?我首先想到和家长联系，给家长打电话，可号码是空的。当天，我就到他家去了。通过家访，我了解到，他妈妈早就去世了，爸爸常年在外地打工，他和奶奶一起生活。奶奶身体不好，每天都是他自己做饭、洗衣。我和他奶奶谈话的时候，他就一直在厨房忙活着，还不时偷偷往外瞄两眼。奶奶担心地问，是不是他又在学校惹祸了?我大声说，没有，就是顺便来家里看看，最近他在学校表现挺不错的，请奶奶放心。班会课上，我表扬了他，说他孝敬老人，热爱劳动，是大家学习的榜样。我还给他发了奖——一 一个扉页上写有留言的日记本。这是他第一次得奖。当他接过奖品的时候，他开心的笑了。慢慢的，他变了，开始交作业了，和人逗打少了。可时间不长，他也会旧病复发。只要一看到苗头不对，我就让他拿出那个日记本，指着留言悄悄对他说：“得奖，你也行!”经过近一年的努力，这个同学逐渐改掉了毛病，成绩也慢慢提高，

小考的时候，各门功课的总分竟然排到了班级前十名。

五、要有锲而不舍的进取心。教师从事着平凡而又伟大的教书育人事业。教师的素质直接关系到教书育人的效果。时代要求班主任学有专长，教有建树。一是班主任工作没有固定不变的模式，需要班主任勤于思索，大胆实践，不断探索和改进教育教学方法;二是教师的任务是为社会培养各种人才，而人才对于知识的需求是多方面的。班主任只有不断学习，才能满足学生多方面的求知欲;三是因为随着时代的发展，知识不断变化和增长，要适应社会发展的需要，就必须不断学习，适应时代的要求。每学期，我都精心制定班主任工作计划，认真完成;常常反思工作中的得与失;精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。学期结束，我会根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。站在教育第一线的我，同时也深深懂得，教师的业务水平和教育能力，直接影响着教育教学的质量。为此，我经常利用业余时间认真学习现代教育教学理论，用理论指导自己的课堂教学，在课堂教学中大胆尝试，摸索新的教育教学规律。2011年，我撰写的论文《努力打造有效课堂》在孝感市教科院举办的优秀论文评比中获得了一等奖。2012年，我被评为县“优秀教师”，2013年被评为县“骨干教师”。

班主任工作是一门学问。担任班主任这些年，让人体会到了育人的责任和辛劳。可是，每当我接到以前毕业的学生打来的问候电话，收到他们专程送来的鲜花时;当我看到他们请人精心制作、写着“师恩难忘”的条幅时，我感受更多的则是作为班主任的喜悦和自豪。在今后的教育教学工作中，我会更加努力管理好班级，教育好学生，让领导、家长放心，让孩子们舒心，开心。我相信，只要把满腔的热情倾注到学生身上，以高度的事业心和强烈的责任感投入到教育教学工作之中，用爱心去感染学生，

善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

第三篇：做个懒班主任

做个“懒虫”班主任

生活中，我们见到许多家庭中有孩子低能现象，再细致观察这些家庭，一般都是父勤子懒、母慈子惰。而在教学中，我们也应该思考我们班主任的角色，对学生应当做到适当的“放手”，避免“慈母多败儿”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做个 “懒虫”，但懒的要有艺术，懒得要有原则。

一、 相信学生 ，给足机会，锻炼他们，让自己懒得有自信。

相信学生，就是相信自己。学生已经有辨别是非、处理问题的能力，我们必须大胆地为他们创设条件，让他们拥有一份属于自己的发展空间，去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能激发他们内在的潜能，点燃他们的智慧之光，让他们在锻炼中提高自己综合素质，发展成能力型学生。同时也让自己在班级琐事中做个“懒虫”!

二、 不必事必躬亲，但要事必表率，让自己懒得有个性。

开学之初，杂事繁忙，就打卫生一项，足够忙的你焦头烂额，特别是个别学生的偷懒，卫生检查的不近情理，评分的政教领导的批评等，或许让你抱怨、厌倦，但这也是你亲近同学、树立形象的机会!学期初，我用 “身教”代替“言教”，亲自到清洁区示范用大扫帚，用手掏堵住的下水道，用手捡取水池中的赃物;打扫教室时，用手将拖把上的脏水拧去„„第一次打扫，有同学偷笑老师是个乡下人，第二次打扫，怕脏的同学不怕脏了，偷懒的同学开始动手了，第三次大扫，学生纷纷踊跃参加，第四次，学生让我做个“懒虫”，因为他们怕丢人!

三九严冬，助长了惰性，早晨迟到想象严重，开始时，惩罚了个别学生，但收效甚微。我再次拜师学艺，吴主任告诉我，没有其他办法，只有你身先士卒，于是我不再口头责骂迟到同学，坚持每天早上六点半到校，迟到的同学慢慢地再也不迟到了，但稍有好转，我自己就松懈下来，迟到现象又有反弹，我只有再次坚持，并一直坚持„„实践让我明白：有的事情坚持三次就够了，有的事情必须坚持到底，懒虫也要有个性!

三、改什么，别改原则，让自己懒得有原则。

待生如带兵，校纪班规不能朝令夕改。对于上级部门领导下达的任务，只有服从两字，即使抱怨，也不能在学生面前抱怨，否则是在教唆他们以下犯上!班级小规小纪，更不能忽视。不能因为个别同学成绩太差，家长的低要求，而对他们任之放之;不能因为天气寒冷，将早上的六点三十自习改为六点四十;不能因为班级干部、学校公事等原因，忽视班级干部的带头作用，不能„„

原则变成了军令，我又可以做个懒虫了，不再为学生的借口与他争论谁是谁非!

四、处理问题，不计前嫌，对事不对人，让自己懒得有人情。

中国“一日为师，终身为父”的观念，已深入人心，学生的从内心是尊重每一位老师的。我们在处理学生时，将学生的以前错误经常挂在嘴边，会适得其反，贬低自己在学生心中的形象。

记得A同学，家庭条件较差，他在平时打扫卫生，很不积极，班委批评不起作用，老师多次强调不见成效。元旦卡片领取时，A同学领到卡片多天后决定退回并拒不交钱，此时学校急着与邮局结账，无法退回，我并没有追究其责任，自己将掏钱补上，不提此事!但至此以后，他一改平时躲滑现象，值日时积极打扫，完成任务，并积极参加班级各项活动!

事必躬亲，只能事倍功半，让自己陷身于繁琐的小事，周旋于同学的小错，而忽略了“育人”大计。让自己懒得艺术，懒得有原则，让学生多想、想清楚，多做，增强他们处理问题的能力，我们班主任就可以事半功倍，做个懒虫!

第四篇：做个睿智的班主任

时代在发展，科技在进步，影响聋哑学生发展的社会环境日益复杂，需要我们教师更新已有的知识改变陈旧的观念，这无疑对班主任工作提出了更高的要求，要求我们必须探索出独具个性的思想教育方法和途径，做一个睿智型班主任。

一. 睿智型班主任，真心关爱每一个学生。

教育需要爱。没有爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，也是衡量一位教师素质的重要内容。 一位教育家曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。 我们的教育对象——残疾学生，因各种原因导致了生理上的残疾，又因此进一步引发了各类心理问题，产生了如：自卑、任性、多疑、仇视等不同的“心理疾病”，而特教教师的师爱好比“润滑剂”，也可以说是医治学生残缺人格的一剂良方。有了它，才有师生之间的信赖和亲近，从而更好地达到“亲其师，信其道”的教育目的。

教育专家李镇西说过：没有爱就没有教育，有了爱也不等于有了教育，爱心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，没有爱就没有教育，这是真理，强调的是前提，有了爱也不等于有了教育，这也是真理，强调的是教育还需要智慧。基于这个观点，在对待学生迟到现象时，以前我考虑的是名利问题，，一旦发现迟到 1

者，少不了严厉批评外加罚站，弄得学生战战兢兢，我自己也没好心情，后来我从孩子的角度出发，了解了他的家庭情况和迟到原因，要求家长买一个闹钟，找一个同伴喊他上学，从此，我们班无一迟到者。可见，真心爱孩子，要宽容，要从孩子的角度出发。

在抓班级卫生工作上，我采取责任到人，对卫生委员多鼓励，调动积极性。有一次，我去教室上课，发现两个学生正在踢课桌下的废纸团，一个踢过来，一个踢过去，我走过去，弯下腰把那个废纸团捡起来丢进垃圾桶，那两个学生的脸一下子就红了，连声说谢谢。通过这日常的小事，使学生潜移默化，怀着宽容、感恩心情。曾记得徐志摩写过这样一首诗“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱;我没有别的能耐，我只有爱;我没有别的方法，我只有爱。”是的，老师是学生心中的太阳，我相信爱是帮助学生最大的力量，也深信怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命。

二. 睿智型班主任，巧妙调节课堂气氛。

一位睿智型班主任，能够恰当利用故事、成语等调节课堂气氛，提高课堂的实效性，对于比较尴尬的突发事件，有智慧的教师能够采用幽默而风趣的态度及方式进行处理，以最小的代价取得最佳的效果。

具有教育智慧的教师，在教书与育人的过程中运用情感艺术的力量，他们在教育教学中所着眼的是对学生真、善、美心灵的塑造，以及意志品质和行为习惯的培养。因而他们只是以知识学习的过程为依

托，引领学生在学习知识中感悟人世间的真，大千世界的美，自然与社会之间的善，学生的心灵一点点在被感化，关爱别人，就是仁慈，了解别人，就是智慧，学生总是亲其师而信其道，学生喜欢你，他就会积极主动的学习你所教科目。

有一次上课，我刚转身在黑板上写字时，突然听到小鸭的叫声，原来有位学生把小鸭带到教室来了，趁我转身时，把鸭子从课桌里拿出来了，鸭子在教室满地跑，学生乱成了一锅粥，我灵机一动，把鸭子捉到讲桌上，对学生说：“这节课我们来观察鸭子。”通过引导学生仔细观察后，我要求学生每人写一篇作文。这样一场闹剧变成了一次作文课。

三.睿智型班主任，善于和谐师生关系。

1.和谐师生关系，要有一颗童心。

陶行知先生有一段感人的话：-------用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。有一次，我在教语文第四册第三课的生字“枪”和“子弹”时，我先请一名叫唐海健的学生玩打枪的游戏，我打他一枪，要他倒下，他打我一枪，我不倒，他问我为什么，我说你那枪没有“子弹”由此，教学生学会了这两个生字。课堂气氛既轻松又愉快，学生在玩中学，学中乐。每周一节的班队活动课，我总是尽量利用，有时带学生做游戏，有时和学生聊天，或者上成自我批评课，让学生说出自己的优点和缺点，也可以找老师或同学的优缺点。把差生叫起来，让同学找他的优点，这样，既鼓舞了差生，也是一次教育。

2.和谐师生关系，要用发展的眼光看学生。

“十年树木，百年树人”作为教师最大的愿望莫过于笑看学生们个个成为“人才”-------即首先人人成为真正的人，其次尽可能地成为有才能的人，因为从我这儿学到的知识只是沧海一粟，而学会做人将终身受益。斯宾塞在《教育论》中指出： “记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”我们的学生虽然是残疾学生，但是他们总归要脱离学校，脱离老师，要独自走向生活，走向社会。老师不可能管到底，更多更长的人生路得他们自己走。所以，在学校期间，班主任不要把学生时刻监控起来，要有意识地加强学生的公民教育，让学生懂得自己虽然是一个残疾人，但是在社会上也有自己的身份、权利和义务，明白该做什么不该做什么。只有在校是一个自觉的学生，进入社会才有可能成为一个自觉的公民。所以，如果班主任能适当对学生“放一放”，将有利于学生个性的张扬和创造能力的培养。在班级每日常规工作中，就要充分相信学生干部，尽量“放一放”。放手发挥学生干部的工作能力，让他们能各司其职，发挥他们的主体作用，让他们大胆主动地工作，这样，才能更好地锻炼学生干部，提高他们处理事物的能力，有利于他们的成长。

3.和谐师生关系，要学做真人。

千教万教教人求真，千学万学学做真人，教学生说真话，办真事，做真人，以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。我们特校的班主任，同时承担着老师和母亲的双重任务。这些聋哑的孩子

6、7岁被父母送到学校来读书，一般都在学校住宿。他们和老师在一起

的时间远远比和父母在一起相处的时间多。刚入校的时候，我们班主任需要事事操心。但是，随着学生年龄的增长，对学生的关注就需要转移重心了，不再是只关注学生的吃饭穿衣，而要更多地了解学生的个性发展需要。一旦发现问题，就要及时疏导，引导学生朝正确方向发展。虽然我们的聋生有耳聋缺陷，各方面的能力也因此受到了很大的限制。但老师不能一辈子带着学生，学生也不可能一辈子呆在学校里，他们终究要独自走向社会。我们老师不可能时时刻刻监督他们，教导他们，只能在学校里，从高年级开始，学会放手让学生自己依照一定的标准生活、学习，才能真正培养他们自主生活的能力，才能帮助他们以后自立于社会!

4.和谐师生关系，要有平常心。

著名教育家陶行知说过：“教育要捧着一颗心来，不带半根草去。”我觉得我们特教人更应该具备一颗平常心。首先，大家可能都有这样的体会：做特教教师，永远都无法得到一次真正意义上教师的享受：因为盲生永远也看不到他亲爱的老师的模样;而我们的聋生永远也无法清晰地喊出一声：“老师”，即使这样，当我们听到那一声声含混不清、怪声怪气的“老师”的时候，也会被感动地热泪盈眶;智障的学生尽管能看能听，却认不清你究竟是谁，即使上午刚刚叫你李老师，下午也许就会改称你为“张老师”，而我们还是会一如既往地抚摸着他们的头，疼爱他们。其次，特教工作本身就是一项常人难以想象的事业，人们对于残疾学生、对于特教教师总是充满了不解和好奇。有一次，我校的一个年轻老师带着学生上街，正给学生用手语

讲话，忽然发现很多人在旁边指指点点，围观细瞅，有的还说：“看那个老师，也象个哑巴„„”这个刚上班不久的小老师气而无奈，回到学校竟哭了鼻子。这种尴尬的事儿几乎每一位特教老师都会遇到。人们越是不理解，咱们才更要努力工作，让大家都了解特教，尊重特教老师。所以，想干好特教工作一定要有一颗无怨无悔、无私奉献、无偿付出的平常心。

有人说过，当教师不当班主任，是一种损失，长期当班主任，又是一种折磨，让我们做一个睿智的班主任，幸福而快乐地享受教育吧!

第五篇：做个快乐的班主任

------------姜岩辉 快乐其实是一种心态，源于自己。让我们自己快乐的理由和方法有很多：布置好一个整洁明亮的教室欣然一笑是一种快乐;上一堂令自己满意的好课是一种快乐;看到学生写出了一篇好作文是一种快乐;熬上两个深夜写好一篇教学论文是一种快乐;帮同事做一件力所能及的事情是一种快乐;与孩子们玩个游戏是一种快乐;把生活的感悟与朋友分享也是一种快乐„„。帮助别人之后的快乐是温馨的，努力付出之后的快乐是充实的，收获成功之后的快乐是甘美的。

其实，我们只要转变一下观念、调整一下心态，就会拥有另一片天空——做一个快乐的班主任。

班主任要有宽容的心态，特别是对待有过错的学生，要克制自己，稳定情绪，不要说过头话。要了解学生的痛苦、苦闷和孤独，少抱怨、急躁，多宽容、耐心。用文明、规范的语言去说服他们，用真诚、执著的情感来打动他们，用呵护、引导、健康、包容的态度来帮助他们，从而创建一个相互尊重、相互关心的整体，让师生都感受到在一起的幸福和快乐!

班主任每天都要面对一大群吵吵闹闹的学生。特殊的工作常常使情绪变化很大，很少遇到值得"拍手、跺脚"的快乐时刻。为了改变这种压抑的心态，找到幸福、快乐的感觉，我们应学会悦纳学生，悦纳教学工作。悦纳，就是让我们忽略每天的痛苦和烦恼，从工作和生活中寻找快乐。

办公室是教师发牢骚、吐苦水最多的地方，也是班主任吹胡子、瞪眼睛训斥调皮学生最多的地方。老师对学生发泄的不满与怒火，往往会感染同事们的心境，产生不良情绪。假若我们变换一下观点，抛弃那种用显微镜寻找学生缺点、用有色眼镜观察学生优点的观念，抛弃那种因工作不顺而产生的烦恼和痛苦，"悦纳学生，悦纳教学工作"，将办公室变成一个寻找快乐、回忆快乐的地方，我想我们都会变得无比幸福。

在欢声笑语和幸福美满之中，我们对许多同学的印象都会发生质的转变--原来每个人身上都闪耀着可爱之处，每个人都会给我们带来许多的快乐和惊喜。孟刚同学，遇事好犟，以前时常与老师、同学发生争吵，但事后都会主动和老师谈认识、谈不足。经过多次开诚布公的交心之后，近来争吵明显减少，在尊敬老师、团结同学、关心集体等许多方面都取得了明显的进步。为此，家长高兴，同学高兴，我也高兴。徐彬同学，因一次莫名的烦恼，上课违纪，不听劝阻，把老师惹火，但他事后能主动地擦黑板、擦讲台，学习积极认真，我看在眼里，乐在心。谁都有犯晕的时候，学生么也不例外，还有谁与其计较呢?小明、振伟等同学以前上课、做作业都不太专心，但近来破天荒地进步很大，看来自己的心血总算没有白花，家长满意、同学满意，我也满意。对此，我心里是乐滋滋的，有谁不高兴呢?朱XX、小安等几位以前好打架的同学和冬冬、郑XX等几位以前好上网的同学，近来都非常地安静，从未违反过纪律，在自己的精细呵护下，他们终于成熟了，真是让人又惊喜又快乐!晓明、王振等以前几位"屡教不改"的同学，虽然有时老师也会忍不住对他们大发雷霆，可是一转身他们又"老师长、老师短"的一声声地叫着，叫得格外亲切，真让人感动。看着学生的进步，数着自己的教学成果，现在，你还觉着班主任的工作苦吗?累吗? 我为此却感到幸福无比!

有人说"班主任是一个杂家"，其实，我认为班主任是一个多种角色、多种职能的组合体。他既要教书，又要育人;既是学生的朋友，又是学生的家长;既是学校的"小卒"，又是班级的领导。在一天的工作中，上课时要学识渊博、和蔼可亲，批评学生时要痛心疾首、亲切感人，与同事共事时要光明磊落、笑容可掬。转变一下观念，抛弃那种"忙、累、劳、烦"的思想，在忙碌的工作中寻找自己的快乐、拥有自己快乐，做一个快乐的演员。

班主任的工作时间长、责任大，如果将自己的付出与物质回报作比较，班主任费挣得不多却为班级花的不少，"破窗效应"就会立即产生，严重影响了自己的工作情绪。为此，班主任必须要"乐于奉献"! 班主任，在我看来就是"爱的奉献"的代名词。特别是今天，学生难管已是不争的

事实，面对屡次违纪或是严重违纪的学生，当班主任的爱心和耐心都显得十分苍白、无法见效时，我们更要"乐于奉献"。

"奉献"是一种快乐、是一种美德、是一种幸福。"奉献"可使一切从头再来，忘却烦恼和忧愁。万物各有所长，彼此各不相同，每个人都是最好的自己，同学们也是如此。当不可救药的学生在自己"奉献"教育下圆满完成了学业，将来开起了公司、办起了工厂，成了成功人士的时候，我感到非常满足、非常快乐。

有这样的一首诗：“你快乐，你高兴，花儿努力地开;你郁闷，你悲伤，花儿也努力地开。”既然如此，何不转换心态， 人们常说“开心是一天，不开心也是一天，何不开开心心过一天。”那么，同样的，对于做班主任来说，幸福是做，不幸福也是做，为什么不幸福地做一回班主任呢。班主任是繁琐的、累人的，但我们坚信“工作着是美丽的”，我们应该以积极的态度接受这份工作，做一个快乐的班主任吧。 希望每一个新班主任都能从班主任工作中发现乐趣，幸福快乐地工作