培养医学专科生计算机应用论文

2019年6月，一则“专升本”政策有变的消息让不少学生心里一惊：山东省规定，自2020年起，应届专科生参加“专升本”考试，综合素质测评成绩排名不得低于同年级、同专业的前40%。也就是说，部分专科生可能将来连报考“专升本”的资格都没有。消息一出，网上争议不断。下面是小编为大家整理的《培养医学专科生计算机应用论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

培养医学专科生计算机应用论文 篇1：

基于培养医专生信息素养的计算机内容体系改革研究

摘 要 目前的医学生学习计算机基础课程，以学习计算机基础知识、掌握几款软件为主，已满足不了大数据环境下对具有创新能力的医学生的要求。信息素养是信息时代下解决和分析问题的重要能力之一。在培养信息素养时，将计算思维的理念贯穿始终，研究把计算思维引入医药类学校的计算机基础教学中。

关键词 信息素养；计算思维；计算机基础

Research on Computer Content System Reform to Cultivate Medical Students based on Information Literacy//XIE Mingyao， TANG Xiaoying， TANG Wen， PENG Jian， LIU Yansong

Key words information literacy； computational thinking； foundation of computer

随着互联网、云计算、大数据等信息技术的飞速发展，全球信息化进程不断推进，计算机技术给各行各业的创新发展提供了全面的技术支持，信息社会的人们除了掌握扎实的专业技术能力以外，还需具备一种新的能力——一种善于用计算机技术和手段来解决学习、工作等问题的能力，即信息素养。这种素养的培养一直以来都是由高校的计算机基础课程来承担的，但是多年来，以往的医学生学习计算机课程，主要以学习计算机基础知识、掌握几款软件为主，学完以后到实际的工作岗位发现现实的计算机操作更为灵活、多变，之前的简单模仿操作根本无法满足大数据时代下的现实需求。人们开始意识到：在计算机基础课程中培养学生科学的思维方式，培养核心信息素养，这才是最重要的。

1992年，美国图书馆协会给出信息素养的定义：信息素养是人能够判断、确定何时需要信息，并能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。信息素养包含以下两个方面的含义：

一是信息意识，即对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度；

二是信息能力，即实际操作层面的素养，如有效获取、评估和利用信息的能力。

1 医学生信息素养培养现状

医学信息化环境下，信息素养已经成为衡量信息社会医学生综合素质的一项重要指标。国际医学教育组织（简称IIME）将全球医学教育的“最基本要求”归纳为7个领域，其中“信息管理”“医疗卫生系统”两个领域就是信息素养的范畴，可见医学生信息素养培养的重要性。目前对医疗领域从业人员信息素养和终身学习能力的要求已经提上议事日程，并已成为全球执业医师的金标准。

国内外对医学生信息素养越来越重视，但是国内医学生信息素养的现状是不容乐观的。在侯露露的《医学生信息素养教育模式研究》一文中，对700名医学本科生的调查显示，38.3%的学生表示不了解“信息素养”这一名词[1]。

有理由相信，医学专科生的信息素养认知度比本科生更低。在刘艳松的《医药岗位计算机技能需求与学生计算机基础现状调查对比分析》一文针对医学专科生的调查中显示，学校计算机教学所授知识完全能满足岗位需求的仅为8.28%，基本满足需求的为44.59%[2]。从这些调查结果中可以发现，医学专科生的信息素养无论在信息能力还是信息意识上，都有待大大的提高。

计算机基础是面向全校医学生的公共基础课，覆盖面广。对于医学校的专业课程体系来说，计算机基础的教学内容一直处于服务地位。如何将计算机基础课程与医学院校各专业课程深度融合、与岗位对接，提高学生信息素养能力，是完善复合型创新人才培养的两个重大突破点。

2 计算思维训练为手段，培养医学生信息素养

强化计算思维训练，合理设置课程 从培养学生信息素养的角度看，计算机基础教学不仅能培养学生认识一些软件，更重要的是要让医学生在潜移默化中养成用计算思维的方式来解决学习、工作、生活中遇到的问题的良好习惯。因此，计算机基础课程改革的指导思想应“以信息素养培养为导向，计算思维贯穿始终，面向医学岗位需求，培养具有高素质的复合型创新人才”。

根据指导思想，面对不同医学院校类别专业可以建立一种柔性的课程体系，如表1所示。本课程建议方案参考教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会的《高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》，医药类院校的计算机基础教学的课程设置为“2+X”形式：“2”代表大学计算机基础（医药类）和程序设计基础两门必修课；X为选修课。

作者：谢铭瑶 唐小英 唐闻 彭剑 刘艳松

培养医学专科生计算机应用论文 篇2：

把握“专升本”机会，职业规划要提前

2019年6月，一则“专升本”政策有变的消息让不少学生心里一惊：山东省规定，自2020年起，应届专科生参加“专升本”考试，综合素质测评成绩排名不得低于同年级、同专业的前40%。也就是说，部分专科生可能将来连报考“专升本”的资格都没有。

消息一出，网上争议不断。对此，山东省教育厅回应，这项规定其实早在2017年就提前公布了，但是当时并没有引起学生的重视。这项规定有利于在同专业学生中建立良性的竞争机制，形成比学赶超的学习氛围，能够有效地保证“专升本”的生源质量。

没有竞争，就没有发展。“专升本”的政策变动并非只有山东一省，近几年来，许多省份都有类似的政策变动。在新高考改革的形势下，考生只有及时了解各阶段的升学政策，尽可能将职业规划提前到高中阶段，才能做到“心中有底，下手不慌”。

一、什么是“专升本”考试？

“专升本”考试是教育部认可专科层次学生升入本科学校继续学习的考试制度。目前，“专升本”考试可以分为两种类型。

1.统招“专升本”

统招“专升本”的考试对象仅限于通过高考进入全日制普通高校的专科应届毕业生。有些省（区、市）或学校对考生还有特殊要求，如英语水平达三级以上（上海为四级）、无不及格记录且所报专业必须与所学专业对口等。

统招“专升本”的选拔工作由各省（区、市）教育考试院主持举办，安排统一考试[上海等个别省（区、市），由各本科院校出卷进行选拔]。各省（区、市）每年的统招“专升本”招生计划根据教育部统一下达的招生计划制定，列入当年普通高校招生计划，考生享受与普通四年制本科同等待遇。考生一般只限报考本省本科院校，不允许跨省报考。

2.社会“专升本”

社会“专升本”分为三类：自考“专升本”、成人高考“专升本”、网络教育“专升本”（即远程教育）。在这三类社会“专升本”中，认可度较高的是自考“专升本”。

自考“专升本”的全称是高等教育自学考试，是一种对自学者进行以学历考试为主的，个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育考试制度。该制度创立于20世纪80年代初，是一种开放式社会化教育形式，参加考试者不受性别、年龄、职业和已受教育程度等的限制。

通过相关科目考试后，参加自考“专升本”的考生获发本科毕业证，毕业证加盖所就读大学的章和省级自学考试委员会的章，符合学位申请条件者将获得学士学位证书。考生在工资、人事待遇、考研究生、考公务员、考事业编、出国留学、职称评定等方面与普通本科毕业生具有同等地位。我国的自考“专升本”学历，已得到美国、英国、法国、德国、日本、澳大利亚、加拿大等世界上众多国家的认可。

二、“专升本”的第一学历是什么？

无论参加什么类型的“专升本”考试，所取得的本科毕业证书都是国家承认的学历证书，但是许多用人单位在招聘时，往往会强调考生的第一学历。那么，通过“专升本”考试所获得的学历属于第几学历呢？

一般来说，通过统招“专升本”考试，即高职专科毕业生进入本科学校后学制期满且成绩合格的，根据《中华人民共和国学位条例》及有关规定申请授予相应的学士学位，毕业后所取得的本科学历为第一学历。毕业生在就业时，用人单位一般不会有太多的限制。

就社会“专升本”来说，无论是其中哪种类型的学习形式，学生毕业后所取得的学历均为第二学历。

三、辩证看待“专升本”

在填报高考志愿时，部分成绩一般的考生心中怀着一个美好的愿望，等将来专科毕业时参加“专升本”考试，上一所本科院校。但是，当你专科毕业时，是否选择参加“专升本”考试，就要三思而行了。

笔者建议，如果你读的是社会上对学历要求高的专业，如法学、医学、经济学或师范类专业，那么“专升本”是一个不错的选择;如果你读的是实践性强的专业，如市场营销、软件工程、广告设计、工商管理或技工类专业，那就不一定非要参加“专升本”考试，因为这些专业对口的工作更看重考生的实践能力和动手操作能力。举个例子，大部分专科学校都开设有的财务类专业，部分用人单位对应聘者的学历要求并不高，他们更看重的是你手里有没有与专业相关的证书。

因此，考生要辩证看待“专升本”，结合实际情况来进行选择。

全国首批本科职业大学诞生

对于一般高校来说，由“学院”更名为“大学”，往往是一个漫长的过程。然而，最近却有15所高校打破了这种惯例，完成了破茧成蝶的蜕变。

2018年5月，教育部发布《关于2018年拟批准设置高等学校的公示》;2018年12月，教育部致函各地政府，明确15所职业学院正式升格为本科层次职业学校;2019年5月27日，教育部正式公布各個职业学院更名的消息。首批正式升格为本科层次职业学校的15所高校，均更名为“大学”，并都保留了“职业”二字。

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，对我国职业教育体系做了规划和部署。在国家大力支持职业教育发展的背景下，对于职业大学来说，无疑是个重大的好消息。职业本科教育和普通本科教育是两种不同的教育类型。普通本科教育重视的是理论教育，培养的是研究型、工程型人才;而职业本科教育是理论、实践两手抓，走的是“产学研”相结合的道路，培养的是职业技术基础理论和实践操作技能兼具的技术型、技能型人才。

【招生概览】

1.广西城市职业大学

学校设有汽车工程学院、建筑工程学院、智能工程学院、教育学院等10个二级院系。2019年本科招生计划2500人，分属于工业机器人技术、智能制造工程、机械设计制造及其自动化、大数据技术与应用、国际经济与贸易、会计、汽车服务工程、土木工程、工程造价、工艺美术、环境艺术设计、物流管理专业（方向）。

2.江西软件职业技术大学

学校是经教育部批准设置的全日制统招本科高校，是全国第一所软件职业技术大学。2019年本科招生计划2000人，分属于以下10个专业（方向）：软件工程、智能控制技术、计算机应用工程、信息安全与管理、通信工程、网络工程、电子商务、会计、环境艺术设计、数字媒体艺术。

3.海南科技职业大学

2019年学校本科招生设置12个专业（方向），分别是机械设计制造及其自动化、汽车服务工程、物联网工程、化学工程与工艺、水路运输与海事管理、护理、制药工程、健康服务与管理、土木工程、视觉传达设计、大数据技术与应用、航海技术。

作者：吕迎春

培养医学专科生计算机应用论文 篇3：