企业文化融合校园文化论文

通过文献查阅和深入企业行业用人单位一线实地调研，从校园文化与企业文化的差异性、两种文化融合的可行性与必要性以及融合的途径及策略三个角度出发，分析总结目前高职院校中校园文化和企业文化融合的研究现状，指出目前研究中存在的主要问题，为构建高职院校校园文化与企业文化融合体系提供借鉴和参考。今天小编为大家推荐《企业文化融合校园文化论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

企业文化融合校园文化论文 篇1：

高职院校校园文化与企业文化融合的路径分析

摘 要：本文从探讨企业文化与校园文化相融合的可能性和必要性出发，积极探索校园文化和企业文化相融合的合理路径，对推动校企深度合作，培育高职院校的特色校园文化具有一定的指导意义。

关键词：校园文化；企业文化；校企融合

高职教育承担着为社会经济建设培养高素质、技能型人才的重任。为使人才具备的素质、技能与现代企业对人才的迫切需求相适应，实现校企供求的无缝对接，高职院校必须进一步用企业文化来突出高职教育的“职业性”特色，把企业文化的优秀因子植入到校园文化来，使学生在职前就能了解企业文化并具有一定职业能力和职业道德，为适应企业需求奠定基础。因此，高职院校必须将企业文化与校园文化相融合，这也是高职院校实现深度校企融和的必然要求。

一、高职院校校园文化与企业文化相融合的必要性分析

校园文化是生长发展在高校环境中的一种独特的文化现象，是高校师生在长期教育实践过程中形成和创造的反映着人们的价值取向、思维方式、行为规范、精神状态上有别于其他社会群体，并具有校园特色的一种团体意识和精神氛围。高职院校校园文化是培养高素质人才的重要影响因素，是实现环境育人的有效载体。企业文化是指企业在长期的生产经营过程中逐步形成并得到员工普遍认可的企业物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。主要包括管理思想、管理方式、管理理论、群体意识以及与之相适应的思维方式和行为规范等，它体现为企业价值观、经营理念和行为规范，渗透于企业的各个领域，是企业员工精神风貌、归宿感、凝聚力的体现，是企业软实力与核心竞争力的重要组成部分。

校园文化和企业文化都是社会文化的子文化，具有许多相同的内涵和外延。就本质而言，两者都是在一定区域内以一种隐性的潜在力量对本质区域个体的行为方式、价值观念和道德规范起着导向、激励和潜移默化的作用，是以实现人的全面发展为最终价值取向的。然而校园文化与企业文化仍然存在着很多差异，校园文化更类似于一种事业单位文化，企业文化则是一种生产单位文化。学校比较看重一个人的资历、资格、人际关系，个人追求高学历和高理论水平。在企业里面，往往更关注业绩，业绩是一个人收入、晋升的重要依据，弱化学历、职称，强调能够解决实际问题。目前，高职院校的校园文化建设现状并不乐观，有试图模仿普通高校校园文化模式的趋势。实践证明，脱离了高职院校的“职业性”特色，根本无法适应市场需求。学校必须按照企业对人才的需求来制定自己的特色培养模式，这不仅需要过硬的专业知识和技能，还需要学生个性的培养，创新精神和能力的培养，职业道德情操的塑造，而这一切都是课堂教育无法实现的，它是一个长期的，经过渗透、吸收、融合、更新而逐渐内化的过程，这个过程的实现主要是通过校园文化建设和企业文化理念融入来完成，这对于高职毕业生的成人与成才、就业与创业具有积极的意义。

二、高职院校校园文化与企业文化融合的可能性分析

高职院校校园文化具有职业性、区域性、实践性、开放性等文化特征，与企业文化有着天然的联系，存在很多企业文化融入校园文化的前提和基础。首先，两种文化都是以打造合格的职业技能人才为基点，员工和学生同为企业和学校的管理和组织中心；其次，两种文化所起的作用大致相同，在企业和学校内部具有规范、凝聚和导向作用。第三，两种文化的发展具有继承性。从某种意义上讲，学生在职业院校接受的校园文化教育是将来步入社会的必备条件，是进入企业的前提基础。企业通过企业文化对员工进行再教育、再提高，从而实现企业目标。两种文化的相融是企业文化和职业院校校园文化创新的强大助推器。因此，两者的互动与融合是可行的，也是培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色，提升学校核心竞争力的客观需要。

三、校园文化与企业文化融合的路径分析

（一）在课堂教学中渗入企业文化。高职院校在课程建设中应始终以市场需求和毕业生就业为导向，适时调整和更新专业结构和课程结构，使专业设置和课程开发与企业和社会零距离配合；以应用为主旨和特征，适时改革课程体系，使教学内容与职业需求零距离的贴近；以优良的实践教学条件为支撑，强化学生职业能力的训练，实践教学与职业岗位零距离的接触。企业文化渗入教学环节还表现在师资培养上，争取优秀企业的智力支持，或聘请高层管理人员、技术专家到学校兼职、开讲座，或支持专业教师到企业参与一线生产、研发等，学校根据企业的人才需求修订、优化人才培养方案，使学校人才培养的目标更加有针对性，使职业院校教师更加具有职业意识、企业意识。

（二）在实践教学中体验企业文化。高职院校要将职业精神和企业文化的教育融入实践教学环节，从而让学生在就业时赢得主动。一方面实现校园环境的企业化，按照企业的管理模式组织实训，尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的训练环境；一方面把企业作为校外实训基地，学生作为职业人（而不是学生）去参与企业生产。积极组织学生参加工学交替的实践教学，是学生在学习实践中领悟企业文化的直观有效的途径。工学交替过程中，学生带着问题和任务去，优秀企业给了学生工作、生活等多方面仿真或全真的职业环境，创造了一个浓郁、完全的职场氛围。通过在这种模式下的锻炼，学生返校后有意识的将校企文化环境进行对比总结，把他感知并吸收了的企业文化进一步进行自我教育、自我修正。

（三）在校园硬件环境中植入企业文化。物质文化属于校园文化建设的基础层面，主要指师生生活和工作学习的环境。它包含学校整体布局、学校建筑、形象标志、艺术景点、文化走廊等。高职院校在建设物质层次的校园文化是应处处突出“职”的特点，呈现出明显的企业文化色彩。时刻提醒学校要以加强与企业联系为办学方针，企业需要什么样的人才，学校就为企业培养什么样的人才，让学生感到耳目一新，信心倍增。在准企业化管理环境下，学校可以将本校职业化的办学理念与特色融入校园布局和设计中，创建浓厚的企业氛围，比如冠名班教室布置遵照企业标志性识别系统等的规范设计，加强校园建筑物、道路、景观等的专业化命名，以就业需求为导向，处处彰显出职业特色、行业特色，努力为师生构建职场化的生活和教学环境。

（四）在社团活动中融入企业文化。高职院校校园文化活动应更多地体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中，更好地实现与企业文化的互动与对接。同时，也可以定期邀请企业优秀的工程师或技师到学校来做专题报告，将企业文化和管理理念带入学校，使班级企业化管理真正落到实处。另外，还可以将校园文化活动办到企业里或邀请企业到学校开展企业文化活动，不仅开阔学生的视野，也使学生近距离感受企业的文化内涵、价值理念等。

（五）在制度文化建设中引入优秀企业制度。制度对于学校的师生员工具有强制约束力，天长日久，最后内化为师生员工的心理契约，形成一种制度文化。那么，在准企业化管理环境下，除了进一步完善与健全学生行为规范、教职员工管理条例等规章制度外，可以借鉴企业的做法，将国际质量认证体系运用于教育教学管理之中。依据学校自身的特点，创造性地构建学校的质量管理体系。高职院校要有选择性地吸收企业优秀的管理经验、管理制度和考核机制等，不断完善学校内部管理制度，提升人才培养质量。培养学生遵章守纪的习惯以及善于与他人协作的团队合作精神。

参考文献：

[1] 朱发仁，傅新民.“校企结合”构建高职特色校园文化[J].职教论坛，2006（6）.

[2] 冯萍.论校园文化与企业文化的衔接[J].江苏，泰州职业技术学院学报，2008（4）.

作者：马璇 苏晓光 黄晓阳

企业文化融合校园文化论文 篇2：

高职校园文化与企业文化融合现状研究

通过文献查阅和深入企业行业用人单位一线实地调研，从校园文化与企业文化的差异性、两种文化融合的可行性与必要性以及融合的途径及策略三个角度出发，分析总结目前高职院校中校园文化和企业文化融合的研究现状，指出目前研究中存在的主要问题，为构建高职院校校园文化与企业文化融合体系提供借鉴和参考。

高职院校校园文化企业文化融合高职院校是我国职业教育的重要阵地，其培养目标是高技能应用型人才，是培养企业行业和社会所需要的高素质劳动者和技能型人才，培养的是实用性应用型人才。要实现这一目标，可以通过校企合作、工学结合等人才培养模式的改革，加强校企融合，尤其是校园文化与企业文化的融合，通过文化育人，提升人才培养的综合水平，造就出一大批“家长放心、企业满意、社会欢迎”的高素质、高技能的高职毕业生。如何更好的实现校企文化的融合，构建富有特色的高职校园文化已经成为众多学者研究的课题，也取得了一些成果。

一、两种文化的差异性

高职校园文化是高职院校师生在长期的教育教学实践过程中形成的，反映师生共同追求、价值观念、行为准则和生活方式等的总和。企业文化是指在一定的社会大文化环境影响下，经过企业领导者的长期倡导和全体员工的积极认同、实践与创新所形成的整体价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格以及传统和习惯的总和。它们都是经过一定的时间积淀下来的无形产物，都是最有特色的、最核心、最具价值的力量，虽然都隶属于文化系统，但是两者还是有一定差异性的。首先，两者的目标定位有差异。校园文化是一种兼容并包的文化体系，具有高雅、含蓄、内敛等特点，倡导的是一种宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和文化环境，目的是在宽松、自由的环境中培养人和塑造人。企业文化是一种纪律文化，具有实用、明确、规范等特点，强调的是遵守和执行力，目的是不断激励、凝聚员工，不断创造最大的利润，实现企业价值的最大化。其次，两者的表现和管理方式不一样。校园文化是广大师生在特定的校园当中生活、学习、交流等活动中形成的，是自发的，它的表现形式是多种多样的，它充分主要了反映广大师生创造力和活力、激情，它的管理方式是柔性的，体现更多的人情味。而企业文化的主体是企业的员工，是走上工作岗位的职业工人，它的表现形式更主要的是制度文化，它强调标准化与规范化，管理形式更多的偏向于刚性化的，传单的是冷冰冰的滋味。最后，两者不可相互替代。校园文化和企业文化都是自身文化中的精华，由于在目标定位、表现形式、生存环境、文化主体等方面都有差异，因此不能相互替代，只能相互融合。

二、两种文化融合的可行性、必要性

1.校园文化与企业文化融合的可行性

李春海认为校园文化与企业文化都是社会文化系统中的亚文化，是社会文化的重要组成部分，这为两者的融合提供了重要的理论和现实基础。李红分析认为两者同是“为人”的文化，这是校企文化耦合的共同基础。同时，企业的升级需要科技与人才的支撑，学校同样需要来自企业实际的研发项目来丰富教学内涵、提高教师水平，这促使学校与企业寻求合作，有效的校企文化耦合必能实现优势互补和互惠双赢。

2.校园文化与企业文化融合的必要性

谢碧蓉等认为企业文化是高职院校校园文化的重要组成部分，企业文化是校企合作和产学研结合的纽带，企业文化是提高学生职业素质的有效资源。其研究表明高职院校实现校园文化和企业文化的对接与融合，有利于整合学校和企业教学资源，让企业更多地参与到人才培养工作过程中来会有力地推动校企合作和产学研相结合的深入发展。李坚强认为校园文化与企业文化的融合有利于高职教育自身发展，也有利于丰富企业文化的内涵，提升企业文化的品位。岳增玲等认为校企文化的融合能够彰显高职院校的办学特色，提高学生就业率，促进高职学生早日适应企业的需要。李春海等认为只有把优秀的企业文化吸收到校园中来，在校园文化与企业文化的有机融合互动中才能真正实现高职人才的培养目标。认为校企文化融合的必要性主要有三个方面：加强校园文化与企业文化的融合是高职院校校园文化自身发展的需要，也是青年学生健康成长的内在需求和必由途径；把优秀的企业文化吸收进来是高职院校校园文化最重要的特色；校企合作是校园文化与企业文化有机融合、实现人才培养目标的重要途径。

三、融合的途径与策略研究

虽然校园文化与企业文化的融合很有必要，而且具有可行性，但是两者的有效融合必须要找到合适的切入点。李红认为校园文化与企业文化的耦合，可以着重通过从搭建合作平台、创建仿真文化、主动满足企业需求等方面予以实现。蔡志恩等提出了高职职业文化，这一全新的概念，认为高职职业文化的氛围的营造，是一种强调实践先于理论的文化开拓，必须从高职人才培养全过程中、全细节中全方位地在职业教育实践中激活全体师生的职业素养。可以通过吸纳企业的先进管理理念和贴近企业对高职学生素质的标准来激活高职职业文化，把校园文化的信息带到企业，企业文化信息带到学校，丰富高职职业文化建设内涵。谢碧蓉等认为可以通过对高职院校校园文化与企业文化进行有机整合，从而为高职校园文化的选择、发展提供现实而且适宜的参考系，形成具有高职特色的校园文化；也可以通过改革人才培养方案、广泛宣传优秀的企业文化、加强校企的全方位合作等实现校企文化更好地相通相融。岳增玲等认为构建高职时代特色的校园文化，必须在办学过程中，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为规范等，全方位要满足企业的要求，高职院校也只有将企业文化与校园文化相融合可以通过深入研究企业文化、融合企业文化与校园文化的精髓、与知名企业联合创办实训基地等实现校企文化的更深层次的融合。李坚强认为高职院校校园文化建设可以通过吸收企业文化中优秀的核心价值观、校企互动、加强学生职前培训等途径植入企业文化因素，实现与企业文化的对接及融合。

四、小结

虽然校企文化的融合已经有了许多相关的研究，也取得了一些成果。但是目前校企文化融合的实证研究还不是很多，校企文化的融合缺乏深度，未能从机制体制角度进行深入研究，而且当前的研究大多是学校学者的成果，缺乏企业的主动参与、相关的研究也未见到科学合理的问卷调查，成果的说服力不是很强。今后在研究中要充分的倾听企业和学生的心声，设计科学合理的问卷调查并进行相关的数理统计分析，以增强结果和结论的信服力，要重视引入企业行业和高职院校的学生参与到类似的研究中。

参考文献：

[1]谢碧蓉，文锋.浅析高职院校校园文化与企业文化的对接与融合[J].重庆电力高等专科学校学报，2009，（4）：50-52.

[2]李红，方桐清.高职院校校园文化与企业文化的耦合研究[J].教育与职业，2010，（10）：23-24.

[3]李春海，房玉东.加强校园文化与企业文化的有机融合构建以“职业”为特征的特色校园文化[J].山东教育学院学报，2005，（5）：90-91.

[4]李坚强.关于高职校园文化与企业文化融合模式之探讨[J].职业教育研究，2010，（6）：7-8.

基金项目：本文是全国农业职业教育“十二五”课题“融合企业文化构建农业高职特色校园文化的实证研究”（课题编号104）的阶段性成果。

作者：段琼辉　李永　胡新岗　蒋春茂

企业文化融合校园文化论文 篇3：

校园文化与企业文化融合建设的探究

摘 要：职业院校主要培养企业需要的高技能应用型人才。围绕这个目标，本文探索校园文化建设与企业文化的融合之道：在校园环境建设中融合企业文化；在教学、学生教育管理中柔和企业文化；在校园文化活动中渗透企业文化。

关键词：校园文化 企业文化 融合建设

当前，职业院校的培养目标是“以全面素质为基础，以能力为本位，培养与现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质技能应用型人才。”要实现这个目标，必须要求职业教育与企业对劳动者的需求紧密结合。而校园文化作为一所学校精神文明建设的集中体现，是学校师生精神风貌、道德情操、思维方式和行为规范的综合反映，也是学校德育教育的有效载体。高雅的校园文化对启迪人的心智，促进学生的全面发展起着积极的推进作用。一直以来，笔者校积极探究校园文化与企业文化的融合建设，让二者相互交融、相互影响，创建出一个良好的校园育人环境，有效推动了校企合作。具体做法有以下内容。

一、在校园环境建设中融合企业文化

干净、整洁、优美、积极向上的校园环境有利于陶冶人的情操、净化人的心灵，催人奋进。笔者学校是一所具有百年历史的卫生类高等职业院校，设有护理、临床医学、药学、康复治疗技术等多个专业。学校始终坚持为地方经济服务、为企业服务，以就业为导向，以学生為中心的办学理念，专业特色鲜明，故而在校园环境布置中就非常注重体现行业、专业特色，显示行业文化。如在校园内置立白求恩、南丁格尔、李时珍塑像，开辟中药栽培基地；在教学楼、活动走道、长廊墙上张贴医药卫生行业方面的名人名言及有医药卫生标志的宣传画，布置文化墙宣传介绍与专业紧密结合的企业情况，涵括企业生产介绍、企业文化及企业理念等知识，如：苏州碧迪（BD）医疗器械有限公司的宗旨为，帮助人类健康生活；BD的承诺为，对产品的质量精益求精；BD的核心价值观为，相互尊重、为所应为、恒求进步、勇担责任；苏州市天灵中药饮片有限公司的核心价值观为，以专制药，以诚为人——专注、专业、诚恳、诚信；苏州中化药品专业有限公司的企业核心价值为，热情、创新、关怀、健康；惠氏制药（苏州）有限公司的使命为，向世界提供医药保健产品，以改善人的生活质量，并给顾客和股东带来超值的利益；卫材药业有限公司的企业宗旨为，为人类保健健康服务；企业理念为，理解患者及其家属之喜怒哀乐，将其利益放在首位，不断地满足世界人类健康领域多样化的需求……学生耳濡目染上述诸多企业的优秀的、积极的、健康向上的企业理念、企业宗旨、企业精神等知识，潜移默化地受到企业文化的熏陶，从而坚定了自己未来的发展方向。此外，学校的每个教室都开辟了“专业特色布置”文化专栏，在专栏内宣传一些如企业安全、环保意识、医药卫生、护理常识等行业企业知识。学校还建设了与专业相匹配的实训大楼，并在实训楼对专业环境也进行了相应布置，使学生对所学专业的发展史、行业企业精神、企业生产设备等熟知于心。学校的上述举措使学生仿佛置身于专业工作场景，在教学、生活、实训及业余活动中时时处处皆能受到企业文化熏陶，形成浓厚的有专业影响的育人氛围。

二、在教学、学生教育管理中柔和企业文化

首先，在课程教学中柔和企业文化。学校每年都安排教师带着专业课题深入生产企业调研或顶岗研修，使其教学更加贴近企业、行业实际情况；同时对部分专业课程直接聘请企业人员到校授课，或者将学生带入企业现场授课，让学生在学习专业知识的同时感受企业制度和企业文化。其次，在学生日常教育管理中引入企业的“6S”管理理念——整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SAFETY），将企业的“6S”管理和学校的学生日常管理相结合。如对于教室、宿舍、校园环境卫生及安全，制定了定期清扫、清洁（保洁）制度，并且坚持文明教室检查评比、宿舍安全卫生检查评比、书香班级评比等工作，为全校营造了一个干净、整洁、优美的校园环境。

6S管理始于素质，也终于素质，6S管理的核心是提高参与者的品质。对于高校而言，就是提高大学生的综合素质，培养学生的良好习惯及遵章守纪、团结合作等优良品质。为此，学校制定了《学生综合测评细则》《学分制实施细则》《毕业实习管理细则》《奖学金评定办法》等一系列的制度。这些制度中很多都柔和了企业对大学生的素养要求。通过建立对学生的多元评价体系，开展各项教育管理活动，包括安全管理教育、安全细节管理等等，让大学生遵守规范，防患未然，培养受企业欢迎的人才。

三、在校园文化活动中渗透企业文化

九零后的大学生青春活泼、思维敏捷，开展丰富多彩的校园文化活动，寓教于乐，让他们在活动中受教育、获启迪，往往会有意想不到的教育效果。因而学校积极开展“感恩、诚信、责任、关爱、服务、创新、崇文、发展、协作、自律、安全”等主题的教育文化活动，并且致力探索在各项活动中渗透企业文化。如每年五月份，为庆祝5.12国际护士节，学校都要邀请在苏各大医院护理部专家参加护士授帽仪式暨护士风采展示活动，帮助护生进一步加深对护理专业的感悟，提高护生的职业认同感。十一月份，开展消防安全月系列教育竞赛活动，活动内容涉及人身安全、财产安全、交通安全等诸多方面。每年定期邀请行业企业内的知名人士到校开设专业知识专题讲座，邀请经验丰富的法官开展法制教育活动；组织学生参加国家级、省级专业技能大赛等。又如，学校每年举办多场校园双选会，在双选会上大学生通过和企业人员的正面交流与沟通，了解企业需求，找到合适的工作岗位；学生工作人员也通过双选会收集各企业的信息（如用工要求、用工待遇、面试题目等资料）作为对下一批学生的教育素材。此外，学校每年组织学生利用寒暑假深入企业进行社会实践，在此基础上开展全校职业生涯规划竞赛、就业创业竞赛活动，通过设立学生创业活动中心，开发和培养学生技能和创业活动能力。为激励在校大学生品学兼优，学校还设立了“周氏医学”“苏州九龙医院”等企业奖学金。这些企业奖学金的评比条件本身就对学生起着很好的引导、教育作用。另外，学校每年都要举办文艺汇演、运动会、健美操比赛等大型的体育艺术娱乐活动，并联系相关企业给活动冠名，并赞助活动经费，在活动过程中学校负责宣传这些企业的优秀文化和优秀理念，达到企业和学校的双赢局面。

总之，为适应当前的职教形势，职业院校在校园文化建设中，一定要重视将优秀的企业文化引进校园，并积极研究校园文化和企业文化的融合之道，从而提升整个校园人文环境和自然环境，发挥最佳的育人效果。

（作者单位：苏州卫生职业技术学院）

作者：郭招秀