管理型财务软件研究论文

摘要：经济越发展，会计越重要，随着经济的发展和时代的进步，会计的重要性日益凸显，对会计人才的要求将越来越高，因此，应当培养管理型会计创新会计人才，管理型会计创新人才应当具备基础能力、专业能力、综合能力，本科教育应当从教学计划、教学手段、考核等方面进行改革和完善。下面是小编精心推荐的《管理型财务软件研究论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

管理型财务软件研究论文 篇1：

人工智能环境下核算型会计向管理型会计的转变

摘要：核算和管理型会计存在差别，同时具有一定关联。针对于管理型会计来说，通过核算会计提供真实数据进行决策，其还能对管理水平的高低产生直接影响。很多的现代网络信息技术，被企业青睐和应用，所以企业管理会计极具当前社会经济特征。本文则对人工智能环境下的核算型会计向管理型会计的转变展开探讨。

关键词：人工智能 核算型会计 管理型会计

各行業随着经济的快速发展而取得不错的进步，随之转化的还有财务部门的运行方式。核算型是传统会计职能结构，缺乏必要的职能性，单纯追求数据和信息的核对。然而，管理型管理逐渐的发展成为社会发展必然趋势，可实现对基本的管理模式和财务管理规则的进一步优化，顺应时代发展的需求。除此之外，管理型会计具备管理和控制企业财务能力，监督和管控好企业的财务战略目标和财务运行框架。

一、人工智能环境下核算型会计向管理型会计转化的相关问题

（一）员工素质难以满足管理会计要求

核算型会计在人工智能时代下向管理型会计的转化，优秀的人才极度缺失，影响财务职能的充分发挥，转型效率和质量均不佳。很多人员在企业中缺乏对管理知识以及信息技术方知识的了解，单纯掌握了财务专业知识，所以从事管理会计工作过程中，忽视掉职能以及颞部控制职能，不利于实现财务会计转型。

（二）并未形成明确化的成本目标

成本管理是一项发展的关键内容，需要确定基本管理目标，做好控制、责任、决策成本的管控工作。其一，管理型会计需微观管控好企业的控制成本和责任成本。在具体的运营过程中，尽管我国较多企业细化到不同部门。在具体的实践过程中，并未细化对财务管理成本目标的重视度，使得会计成本控制任务变为空谈，管理型会计成为形式。其二，管理型会计人员微观管控着决策成本，合理和经济化了企业经济决策。然而，我国较多企业的决策，是基于管理层行框架和投资结构做出的确定，造成会计人员成本目标不太明确和清晰，会对企业的融资框架和经营做出基本决策，受到企业融资框架和经营方针的影响。

（三）人工智能对传统会计人员的挑战

耗费时间长、附加值偏低、操作不规范的会计工作，是人工智能所能够完成得，且对于人工操作，人工智能的工作速度和精确度均胜于人类，对企业业务的扩展和变化有极大的响应作用。另外，通常工作时间达到每天工作 24 小时，更长，每周的极限工作状态都有7天时间。经测试，一个财务机器人完成一天的工作，单纯用三四个小时即可，能够极大程度上减少企业招聘的人力成本，以及财务人员的时间。当前市场上呈现出的情况，主要是供大于求、从事基础性会计工作，所以针对于传统会计模块，人工智能下的高自动化水平带来更大破坏性冲击。

（四）人工智能能够带给会计行业以机遇

帮助企业增加价值能够实现良好的财务管理，但是财务部门在较长时间以来，均是被诟病的企业的非增值部门，会计人员加班工作成为常态，原始单据录入等低端的核算工作占据了财务人员日常较多的工作时间，但是重复性的日常工作并没有太大的对企业的价值创造意义。除此之外，财务人员个人专业素养的提升，受到繁杂的基础工作的阻碍性作用。

二、人工智能时代下核算型会计转化管理型会计的有效策略

（一）有效化财务管理体系的建立

其一，对未来的预测在激烈的市场竞争下极其关键。企业需要将财务决策的视角最终转向面向未来，制定出和企业发展吻合的未来趋势预测方法，以及数据评估指标，令管理者可及时了解可能出现的机遇和经营风险，设定相关的汇报流程。其二，通常情况下，传统大中型企业财务会计，会对像应付模块、应收模块等对工作范畴进行划分。企业需搭建管理会计平台，发挥出其积极作用，建立的数据库是以完整业务链为单位的。其三，相较于传统的财务会计，管理会计具有灵活性的特点，不过多受会计准则等固化规则的约束。因此，需保障部门业务的正常运转，企业应实现对内审部门的监控作用的充分应用。

（二）对会计人员的能力水平的不断提升

会计人员会受到转型的影响。针对于企业会计人员的能力要求，因财务会计向管理会计转型，难以适应管理会计工作要求的情况出现。应致力于提升他们自身管理会计技能水平;加快对财务会计人员技能培训工作，通过完善的培训机制实现;人工智能技术的应用，随着财务管理工作而不断深入，逐渐提升了财务管理工作信息化水平，因此应当全面培养会计人员云计算、大数据能力，注重对其信息化水平的提升，保证会计人员有效顺应财务管理信息化和管理会计工作的要求。

（三）强化预算管理

针对于企业的发展而言，想要保证其管理层可按照具体运营情况，建立信息处理的针对性机制，提升企业财务管理效能，积极应用有效的预算管理机制，及时的监督和治理好企业运营运行行为。管理层要多方考量各种因素，积极的预算和评估好财务管理人员情况。基于此，健全完整的预算管理机制，是企业管理型会计人员应做出的事情，才可站在企业后续发展的角度上，保证企业的管理人员分析运营行为，在激烈的市场竞争中促进企业获取有利位置，制定符合企业和市场发展现状的决定和运行规划。除此之外，管理型会计会基于建立健全预算管理机制中，通过数据的分析和整合，验收财务资金和营销目标的使用框架，强化管控效果。

（四）企业内部控制制度的建立和完善

保证企业财务决策正确性，对完善的企业内部控制制度的建立极其关键，全过程的监督好企业财务工作的计划、控制和预测等环节。企业需建立符合市场发展趋势的内部控制制度，严格按照《企业会计制度》等实施，不断优化企业财务管理模式，为规范企业财务人员行为、企业内部财务控制等提供参考依据，实现企业财务工作高效运转。同时，还需会计人员在评审制度和监管机制的建立完善中，基于法律规定实施，根本上推动企业管理型会计结构发展，摆脱传统会计中的发展限制。还需提供良好的管理环境，用于企业内部控制制度的实施，建立完善的评审和监督制度，最终凸显出会计人员的财务职能和监督属性，保证把财务集聚结构作为重点，提升企业整体财务监管力度，优化管理型会计对企业财务检查、剖析和监管的功能。企业在实际的管理过程中，需贯彻落实稳定有序运行框架，提升财务结构的规划化与标准化，以及自我管控措施实施有效性，在完善务会计行为时，实现企业的内部监控项目发展。

（五）做人工智能技术使用和管理者

信息技术基于快速发展的，大数据和人工智能时代下，可以促使企业及时、快捷化收集各种数据，所以保证财务会计向管理会计顺利转型的基础，就是掌握信息技术技能。企业需通过内部培养、外部引进结合情况，建立起良好的信息技术人才队伍。除此之外，还需搭建出高效便捷的查询平台，借助互联网，充分利用人工智能先进技术，内部相关部门及时沟通，帮助管理层作出决策，及时转化成更多有价值的信息。

（六）加强信息方面的建设

针对于财务会计向管理会计转型，互联网在其中发挥出关键性作用。财务人员会计电算化在当前情况下，主要包含金蝶和用友软件。机器人在未来会实施基础账务处理，全权代替财务人员，财务软件不断升级，所以当前社会中科技的发展，单位的资源配置难以紧紧跟随。企业可在财力物力允许的情况下，按照自身财务管理信息化水平，更好记录和分析财务信息，配置更高更完善的财务管理系统，适应社会的发展，计算机向突破组织边界、计算机向业财一体化、决策智能化方向發展。

三、结语

在人工智能时代下，企业管理者应致力于提升企业财务水平，积极组织内部员工实现，开展向管理会计的转型发展，保证财务职能更好实施生产经营，提升企业内部管理水平，获得更好的发展。在具体的转型过程中，应保证财务转型工作顺利开展，积极解决转型中存在问题，充分的发挥管理会计职能。所以在当前的时代，面对着所处的人工智能情况之下，数据信息处理技术，需致力于加大对于数据处理的重视，并积极的提升信息处理水平，保证企业整体信息水平的提升。

参考文献：

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[2]张国军.浅议新时期核算型会计向管理型会计的转化[J].科技创新与应用，2016，5（15）：267.

[3]刘阿千.试论核算型会计向管理型会计转化的问题[J].中外企业家，2018，3（10）：95，102.

[4]赵冉，唐敏.人工智能时代高职财务管理专业人才培养模式的探索与研究[J].现代职业教育，2019，5（3）：72-73.

[5]刘建.核算型会计向管理型会计的转化问题及对策探析[J].财会学习，2018，2（25）：114.

作者单位：大连商业学校

作者：宋吉庆

管理型财务软件研究论文 篇2：

管理型会计创新人才能力结构及其本科教育途径

摘要：经济越发展，会计越重要，随着经济的发展和时代的进步，会计的重要性日益凸显，对会计人才的要求将越来越高，因此，应当培养管理型会计创新会计人才，管理型会计创新人才应当具备基础能力、专业能力、综合能力，本科教育应当从教学计划、教学手段、考核等方面进行改革和完善。

关键词：管理型会计创新人才；能力结构；本科教育

一、引言

马克思说经济越发展，会计越重要，随着经济的发展和时代的进步，会计的重要性日益凸显，对会计人才的要求将越来越高，传统的“记账、算账和报账”核算型的会计人才将不能适应社会的需要，管理型会计创新会计人才将更符合社会组织的要求，因此，作为管理型会计创新人才培养的本科教育应当探索人才培养途径，提升管理型会计创新人才能力，改变会计人才结构性短缺的现状。

二、管理型会计创新人才能力结构

根据国家教委制定的学科分类，会计学是属于管理学中的一门学科，不再从属于经济学，正如会计的本质：会计是一项管理活动。会计管理是经济管理的重要组成部分，是会计工作的重要内容[1]。管理型会计具有基础性、专业性、综合性的特点，需要管理型会计创新人才具有相应的能力和素质。

1.基础能力。①良好的自律能力。会计自律教育成为会计人才培养的薄弱环节经济的快速发展和开放程度的不断加深，人们的价值观发生了深刻的变化，同样也影响着会计人员，包括对会计人员的价值观和价值取向的严重影响[2]。会计是一种“商业”语言，给政府、投资者、债权人、供应商、客户等信息使用者提供决策所需要的信息，若会计信息的提供者编制虚假会计报告，将导致决策者做出错误的决策。会计人员作为会计工作的主体，应该树立良好的职业道德，热爱会计职业，做好本职工作。从会计就业市场的现实需求看，一方面，从会计市场的准入方面看，国家对会计从业资格实行考试制度已推行了多年，财政部《会计从业资格管理方法》中明确规定，《财经法规与会计职业道德》是三门考试科目中的一门，而且唯一不得作为取得规定学历人员的免考课程，由此可见，国家已把会计职业道德作为会计人员上岗的必备标准[3]。所以应该培养管理型会计创新人才正确的人生观和价值观，这样才能做到诚实守信，敬业爱岗，脚踏实地做好会计工作，坚持原则，不做假账。②智力能力。管理型会计创新人才包括应该具备咨询、研究、逻辑推理、判断、严密的分析能力、解决问题的能力、在不熟悉的环境中确认和解决非常规性问题的能力等，这些智力能力可以帮助会计人员在复杂的组织环境中解决问题、制定决策并做出正确的判断。

2.专业能力。①专业技能能力。管理型会计创新人才不仅要有精深的专业知识，如财务会计、公司理财、审计等方面的知识和能力，同时还需要掌握广博的相关专业知识，如宏观经济、企业管理、经济法律等现代企业经营管理知识。②计算机技术能力。随着信息技术的发展，电子计算机技术、互联网技术的广泛应用，使财务工作的条件和手段发生了巨大变化，在财务工作中已经逐步实现电算化，管理型会计创新人才应具备的计算机技术能力包括掌握会计信息系统、内部控制系统、商务系统中计算机应用、网络应用、财务软件的使用，并能解决实际问题，进行数据取舍、信息存储、财务分析和报表编制。

3.综合能力。①社交沟通能力。随着市场经济的不断完善和发展，企业与外界发生密切的交往与合作，企业管理型会计人才与外界交流的机会也愈来愈多，必须妥善处理组织内外关系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力，只有具备较强的人际交往能力，才能更好地达到财务专业人员的素质要求。②创新学习的能力。在知识经济时代，知识的更新日新月异，随着经济形势的变化，会计职业是一个需要终生学习的职业，本科阶段的学习不可能满足整个职业生涯的需要，因此，大学生应该具备不断学习、完善自己的能力，为将来的创新学习打下基础，学会独立思考、分析和解决问题，才能适应当今社会经济、科技、文化快速变化和多样化发展的需要。

三、培养管理型会计创新人才的本科教育途径

会计学专业本科教育应当以培养管理型会计创新人才为自己的培养目标，在制定培养计划的制定、培养计划的实施、培养计划完成情况的考核等方面创新会计人才的培养模式，培养宽口径、厚基础、强能力、创新性、高素质的管理型会计创新人才，成为企业管理团队中的中坚奠定了基础。

1.专业培养计划的完善。会计学专业培养计划是管理型创新人才教育的关键，管理型会计创新人才培养要求改革传统的“核算型”人才培养计划，紧跟学术和实务前沿，构筑动态的“管理型”人才培养计划[4]。在设置基础会计学、中级财务会计学、高级财务会计学、成本会计学、财务管理学、管理会计学、会计信息系统、审计学、会计专业英语等专业课程的同时，注重管理学、会计报表分析、网络技术与应用、會计师职业道德、财经应用文写作、会计行为规则与责任、会计制度设计、企业风险管理等能力拓展与锻炼类的课程，同时也要保证足够的实践教学。

2.教学方法的改革。完善的会计专业学习计划需要科学的教学措施和手段，应当改变传统的“满堂灌”教学方式，让学生成为课堂的积极参与者，而不是被动的接受者，积极采取启发式教学、案例教学等互动教学方式，充分利用多媒体等现代教学手段，把文字、声音、图片、影像有机地融为一体，图文并茂生动形象，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习

理解与认识，从而调动其主动学习的积极性，增强职业兴趣、专业爱好，现代教学手段也能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。在校内实践环节上进行会计、审计、会计信息化、纳税等多模块模拟、案例分析和情境设计，在校外实践基地的实践环节，采取顶岗实践、参观实践和社会调查等方式，以多方位的实践形式培养管理型会计创新人才成为具有创新性、多元性和独立性思维的人才。

3.人才评价机制的优化。传统的会计专业各门课程的评价，基本离不开闭卷或笔试，笔试可以全面了解学生的专业知识，可以节省教师的考核时间，但是这种单一的考核方式导致学生片面追求试卷成绩，出现在校时“学得好”，工作以后不一定“做得好”的现象，所以对会计专业学生课程考核方式应当多样化，例如在考核内容方面，不能仅仅考核书本上死背硬记的理论知识，应该增加案例分析这类题目的比例，培养学生的分析和解决问题的能力，还可以设有附加題（选做题），鼓励学生扩展知识层面，发散思维，提高综合素质[5]。还可以采用口试方式，口试可以了解学生的口头表达能力，自身素质可以表现出来，也可以考察动手能力，专业口试考核更可以考核学生的深度理解能力、综合能力、语言的组织表达能力和现场应变能力，可以提升学生以表达能力为核心的综合素质，是培养管理型会计创新人才的重要保障。考试分数应当是平时成绩、期末考核成绩以及实验成绩三者结合，平时成绩和实验成绩在期末总成绩中都占一定比例。

4.师资素质的提高。我国高校目前的会计师资学历和知识参差不齐，教师要与时俱进，加快自己知识的更新，可以到其他高等院校和科研部门进修、学习，充实、提高自己，掌握会计领域最前沿的知识，提高师资的专业水平与综合素质，同时加强会计实务界与理论界的交流，提高教师的实践水平，同时提高教师的教学水平。

四、结束语

总之，我国经济发展越来越需要管理型会计创新人才，管理型会计创新人才的培育是会计学专业教育改革的必然趋势，管理型会计创新人才教育需要区别于核算型会计人才传统的目标模式；要从管理型会计创新人才培养目标着眼，分析管理型会计创新人才的能力结构，积极探索管理型会计创新人才培养模式，构建教学计划，探讨实践教学模式，进而完善管理型会计创新人才培养及应用体系，为尽快培养社会急需的管理型会计创新人才服务。

参考文献：

[1]聂洁.关于培养管理型会计人才的思考[J].南昌教育学院学报，2008，（3）：67-68.

[2]张庆阁.会计人员自律机制研究[J].财会通讯，2012，（3）：150-151.

[3]赵建新.会计职业道德教育与高职会计人才培养[J].财会通讯，2012，（6）：16-18.

[4]钟振强，宋丹兵.关于管理型会计人才培养模式创新的思考[J].甘肃农业，2010，（4）：72-73.

[5]刘爱英.会计人才培养和会计教育改革问题研究[J].商业会计，2012，（10）：113-114.

作者：仇冬芳

管理型财务软件研究论文 篇3：

人工智能环境下高职院校会计专业转型探析

【摘要】  尽管做账报税等基础、简单、重复性的工作未来可能会被财务机器人所替代，但这既是机遇也是挑战。文章对财务机器人的应用现状进行了分析，就人工智能环境下如何培养会计人才提出了相关建议，即未来需要培养高级财务人员、管理型会计人才及创新创业型会计人才等。对于高职院校会计专业来说，可以培养能为中小企业提供“一条龙”服务的创新创业型会计人才。

【关键词】  人工智能;会计专业;轉型

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）要求以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。《决定》的基本原则中强调促进职业教育与社会需求紧密对接，坚持学校教育和职业培训并举，服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，重点是提高青年就业能力。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。据花旗银行与牛津大学在2016年2月合作发布的报告预测，美国47%的就业岗位可能会被机器人代替;在英国，这个比例是35%;而在中国，该比例高达77%。其中最有可能被人工智能取代的职业就包括会计。在人工智能大环境下，如何培养适应时代发展要求的会计人才，深化产教融合，使财务人员不被时代所淘汰，各行各业对此纷纷展开探讨。

一、文献综述

彭启发等（2019）讨论了会计人工智能可能带来的风险（包括财会人员失业风险等）以及应对策略（包括调整结构、实现管理会计转型等），旨在增强对人工智能的全面思考，提高风险防范意识，从而使人工智能技术更好地服务于会计领域。张林等（2011）认为国际化会计人才培养模式具体包括培养理念与目标、课程设置、教材建设、教学方法与手段、实践教学、考核评价等。何玉润（2013）基于美国十所著名高校的实地调研，认为完善会计人才培养应当以获取和提升学生的专业能力和素养为出发点和着力点，并提出相关建议。孔德兰（2011）提出了“双素、双能、双证”的高素质技能型会计人才培养模式，并阐释了人才培养的基本思路、培养载体和培养路径。蒋漱清（2012）提出政行校企共建“会计一站式服务中心”，构建“4444工学结合”会计专业创新人才培养模式。沈艾林、张卫平（2009）探索建立了仿真的模拟实训和全真的生产型实践基地，进行“工学结合”实践教学。蒋海燕（2010）重构了“411”人才培养方案。刘世云（2017）确立了PCCC-CDIO人才培养模式，CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），PCCC即基于CDIO的岗位（Positions）、课程（Course）、证书（Certificate）、竞赛（Contest）融合的会计人才培养模式，并加以实践。

已有研究的研究方法以文献研究、学科交叉法、案例分析或规范分析相结合为主，利用实地考察法收集资料，再结合其他学者提供的大量研究材料进行深入研究。目前我国学者对相关问题的研究还存在一些不足，主要包括：（1）对高职院校会计专业转型研究与实践问题的政策指导意见和总结性报道比较多，但对具体如何解决当前财务创新型人才培养问题缺乏可供操作的、可细化的条文规定。（2）国内学术界的很多理念与澳大利亚的TAFE人才培养理念一致，都强调要与行业对接，培养社会所需的财务创新型人才，但是二者最终的人才培养质量差异却很大，关键是实施力度不一样。当前我国学者对高职院校会计专业转型进行的研究不多，实施效果也有待检验，构建具有高职院校特色的人才培养机制，切实提高财务创新型人才供给质量和效率已迫在眉睫。

本文认为，高职院校会计专业的人才培养方向可以考虑设定为培养能够为中小企业提供高质量、全方位服务的财务创新型人才，即能够为企业提供注册、变更、做账、报税、汇算清缴、社保及会计咨询等“一条龙”服务的人才。

二、人工智能环境下财务机器人的应用现状

各行各业的业务内容千差万别，原始单据也不一样，每家企业都会遇到不同的账务处理问题、报税问题、工商注册变更注销问题、社保问题及其他会计咨询问题，需要财务人员具备丰富的会计理论知识以及较强的逻辑思维能力。近年来我国税收政策的变化很大，包括增值税、个人所得税和企业所得税等，税务申报系统也在不断更新，这就要求财务人员具备较强的适应能力、学习能力。

财务机器人是否真的能够完全取代财务人员？笔者认为对于这个问题，需要考虑企业规模的大小，并有必要分阶段予以考虑。对于规模较大的大中型企业而言，财务人员所从事的那些重复性、标准化、流程化的财务工作被财务机器人所取代是必然的，大中型企业本身分工较细，各方面管理较为规范，可以较好地应用财务机器人。而对于中小企业来说，尤其是目前在市场上有很多一人有限责任公司，往往一人身兼数职，缺乏内部控制机制，也无暇顾及财务规范问题，在这种情况下，如果要让财务机器人来处理工商、税务等问题是不现实的，这就给高职院校会计专业人才培养留下了空间。但在未来，这种观念也会随着大数据的普遍应用而发生改变。目前有很多工作基本上都已经实现了信息化，工商注册、做账、报税、办理社保等都可以在网上操作完成，随着中小企业各方面的逐步规范，应用财务机器人也是有可能的。

三、人工智能环境下如何培养会计人才

（一）培养高级财务人员

随着大数据的普遍应用，经济全球化进程的加快，会计低端服务市场竞争异常激烈，涉外会计、国际化会计、管理型会计人才供不应求，而且严重缺乏工匠型高端会计人才。目前我国财务人员大多提供的是低端会计服务，复合型高端会计人才缺口很大，远远无法满足社会需求。有些大中型企业为了招聘高端会计人才，不得不花费天价年薪从知名中介机构或海外引进高级财务人员做企业的财务总监等。对走出去的中国企业来说，外聘财务高管很有必要，但这只是过渡时期之举。先当学生，再当老师，最终还是要靠自己。如何靠自己？就应该从初级逐步过度到高级。

初级财务人员主要关注的是票、账、表、钱、税，即如何开发票，如何审核发票，怎么记账、对账，如何编报表，如何收付款、融资，以及报税和进行纳税筹划。代理记账机构需要提供会计“一条龙”服务，即提供代办项目、开通税务、认定一般规模纳税人、领购发票、做账、报税、汇算清缴、工商年检、会计咨询等综合性业务，主要借助财务软件和工具来完成，需要财务人员具备职业道德和诚信、沟通交流能力、职业操守、时间管理能力及自我管理能力，能够及时解决问题，对于财务人员的要求不是很高，可以作为高职院校会计专业学生的主要培养方向。

中级财务人员除具备以上知识和技能外，还需要具备较为系统、完整的財会知识，包括财务会计和管理会计、企业纳税会计、财务管理等。就财务会计而言，中级财务人员要全面掌握最新的会计相关原则、灵活运用会计准则、制度及相关政策，对会计凭证、账簿及报表的数字勾稽关系一目了然。就管理会计而言，中级财务人员需要具备全面预算管理、成本管理、绩效管理、内部控制和风险管理、财务经营决策分析等能力。就财务管理而言，中级财务人员需要掌握货币资金管理、投融资管理、筹资管理及营运管理等相关知识。在企业税收方面，中级财务人员需要熟悉税收相关法律法规，能够帮助企业进行纳税筹划，熟练进行税务核算、税务申报、税务检查，掌握最新的税收政策并合理运用。中级财务人员还需积极关注和熟悉企业业务，整合业务和财务，帮助企业实现业财一体化，了解财务共享服务模式，积极关注企业的项目质量管理、运营管理及行业相关知识等。

高级财务人员要掌握企业的价值管理、企业战略和创新、并购和重组风险管理、项目治理、企业的资源管理、战略性成本和税务管理，扩充性知识是全球宏观经济、技术趋势、营销创新。当今时代对高级财务人员的能力要求越来越高，不仅要具备初级和中级财务相关能力，还要具有视野、格局、胸怀和远见。高级财务人员需要具备专业素质与职业操守，能够进行财务管理、财务报告、公司治理、风险管理、可持续的管理会计、战略管理、领导力与管理、审计与鉴证、法律与税务以及利益相关方关系管理，还要提供全方位的服务，包括格局意识、创新创业意识以及容人、识人的胸怀。

（二）培养管理型会计人才

在互联网迅速发展、数据更新较快的背景下，各大高职院校使用的教学平台如市场上的各种财务管理软件的财务链主要以完成记账工作为主，而传统意义上的会计记账工作已被程序化、系统化、集中化。未来企业对财务系统要具有透视和辨别的能力，不仅能够灵活使用财务系统或财务机器人，还要能够处理各种意外事故，如当财务机器人突然发生故障时，应具备维护维修财务机器人的能力。

据国家有关部门统计，目前我国会计从业人员达2 000万人，其中95%为财务会计，与之形成对比的是美国500多万会计从业人员中80%以上为管理会计。保守估计，我国管理会计人才缺口已达300万人。在人工智能环境下，传统会计核算人员供给明显过剩，高端新型会计人才严重稀缺。企业未来可能只需要几个“门外汉”来记账报税，即做一些重复性、流程标准化的工作，对只会做账报税的会计岗位的需要只会越来越少，这方面的财务人员将大大减少。未来企业对高层次财务人才的需求将不断增大，即更需要财务战略管理类人才，这类人才既要熟悉企业业务，实现财务与业务的一体化，还要掌握全面预算、财务预测和分析、财务战略规划、资本市场运作、风险控制和绩效管理等现代化管理手段。高端人才有助于实现企业价值管理的转型。管理会计的作用不仅仅在于衡量价值，更重要的是创造价值。通过参与企业的战略规划、经营管理和风险管控等重大活动，实现企业资源的优化配置和成长的良性循环，提升企业创造价值的能力。管理型会计人才比如管理会计师，不仅要衡量价值，更重要的是要创造价值。

（三）培养创新创业型会计人才

王玉（2014）将创新型会计人才界定为：具有深厚的会计基础知识和应用研究能力，具备资源融合与集成能力，能适应社会及行业发展变化，将所学会计知识应用于本行业及相关领域，具有主动持续学习和应用新会计知识能力的人才，同时也应该是一个能自我激励、和谐发展的人。

会计专业是对综合实践能力要求较高的一门专业，不仅要求财务人员具备会计基本理论知识，还要具备依法纳税、诚实守信、爱岗敬业等素质，更重要的是能够提供注册公司、开通税务、做账报税、汇算清缴、工商年检、办理社保及提供会计咨询及熟悉财务软件的使用等会计“一条龙”服务。在人工智能环境下，高职院校会计专业可以积极培养主要从事代理记账服务的创新创业型会计人才，凭借“价格实惠、人力资源充足、服务周到”的优势，为各行各业提供专业、规范、高效的服务，提供会计咨询服务并代办新项目注册等各种证照，秉承“诚信守信、专业规范”的服务宗旨，通过对代理记账项目即开票、做账、税务及个人所得税申报等的实践锻炼，提高高职院校会计专业学生的综合素质，包括创新意识、团队精神、为人处事，激发学生自主学习专业知识的兴趣和积极性，满足以多层次、复合型、应用型为目标的人才培养要求。

在高职院校会计专业目前的教学模式下，就算是实训课，比如《会计综合模拟实训》，教学内容与企业实际的业务内容差异也很大，理论性很强，教学过程和内容与实践相比还是比较复杂和难以理解，很多书本上的知识暂时无法与实践对接，难以充分调动学生的积极性和主动性。而会计实际项目任务能够使学生对会计“一条龙”服务整个流程有清晰、直观的认识，不仅可以提高学生的学习兴趣，引导学生动手实践，还可以提高其实际动手能力，使学生的理论与实践实现零距离对接，进而对会计工作和会计职业形成一个系统、整体的认识，同时也能够实现教学相长，提高教学质量。在实践中将会计“一条龙”服务内容引入课堂教学需要具备很多条件，其中最重要的一条就是要有真实的项目，将做账报税业务作为实际项目引入教学。有了真实项目后，还要求教师亲自带领学生一起完成项目任务，否则会计专业课堂教学始终以理论为主。课堂标准、实训指导书、授课计划、教学内容及教学方式都充分体现了这一倾向。

导入探究式实训教学模式，有利于培养学生的创新创业能力、独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的会计综合职业能力。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）强调教学团队建设要以校企合作为工作平台开展专业课程建设。笔者在讲授会计综合模拟实训课程时，为了加强学生的认识，提高学生的实践操作能力，经常带领学生在中小企业进行实地做账报税操作。实践证明项目教学法可以充分调动学生创业和学习技能的积极性，不仅很好地传授了会计知识，还培养了学生互动、沟通、实践、演讲、合作等综合能力。参加这样的锻炼可以很好地提升学生的技能，为学生未来的职业发展奠定良好基础。培养出来的学生能够满足行业要求，在沟通技术、自我管理技术、团队工作管理、学习技术、自我更新、提升能力、解决问题的能力、自我开发等方面得到大大提升，提高生存本领，培养更具有竞争力的劳动力大军，提高整个国家的技能水平。S

【主要参考文献】

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作者：刘花