创新意识高中生物教学论文

现代社会发展和进步的核心是创新，只有培养具有创新意识的人才能够在竞争中立于不败之地，不被这个日新月异的社会所抛弃。教育是培养创新意识的重要途径，担负着重大的社会责任，因此，在教学中，教师要将培养学生的创新意识作为教学的一个主要任务。作为培养创新意识的重要学科——高中生物教学如何对学生进行创新意识的教学，笔者在实践教学中总结了如下几点建议。下面是小编为大家整理的《创新意识高中生物教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

创新意识高中生物教学论文 篇1：

高中生物教学中学生创新意识的培养

现阶段的高中生物教学过程中，教师在进行基础知识教学以外，必须要强调对学生的创新能力的培养，通过培养学生的创新能力，促进学生综合素质的提升，这也是因材施教的体现，只有这样的高中生物教学才能够有效地满足新课程改革和素质教育提出的要求，才能够让每一个学生在学习的过程中，发现问题和解决问题，让学生综合素质得到有效的提升，我认为对学生的创新能力的培养，应该从这样一些方面着手。

一、激发学生的学习兴趣

在高中阶段的教学过程中，为了有效培养学生的创新能力，教师应该在教学的过程中激发学生的学习兴趣。对学生的学习兴趣的培养是培养学生的创新能力的基础，因为创新能力的培养需要学生，有比较强的钻研精神，但是钻研的过程是痛苦的，可能学生会走很多的弯路，碰到很多解决不了的问题，这个时候在兴趣的支撑下，学生仍然会有比较强的学习动力，而不是产生消极的抵触情绪。所以提升学生的创新能力，就必须要激发学生的学习兴趣，我认为单纯的知识教学一定是枯燥乏味的，高中生物教学中，教师必须要通过一些合适的方法激发学生的学习兴趣，比如说，相关史料的教学可以有效地激发学生的学习兴趣，在教学的过程中，教师可以给学生讲一些有关生物的历史，通过历史教学，来提升学生的学习兴趣。比如说在教学血型的相关内容的时候，我会给学生讲解，为什么人們会发现血型的存在，这是因为在19世纪，有一个伤员因为失血过多而昏迷，这个时候一个医生突发奇想，是否能够通过输血来挽救这个伤员的生命，很幸运的是，这个伤员被救活了，但是同样的方法在救治其他患者的时候却出现了问题，不少患者因为输血而死亡，这个时候医生就不得不研究为什么会出现这样的问题，这个时候，我会让学生自己尝试思考，为什么会出现这样的问题，因为故事的吸引，学生会对这一思考产生比较大的兴趣，对生物学习内容也会有更强的探索欲望。

二、鼓励学生进行质疑

在高中生物的教学过程中，教师应该鼓励学生通过质疑，强化学生的创新能力。在传统的教学过程中，教师习惯于告诉学生一个标准的答案，然后让学生，死记硬背相关的知识点，这样的教学只会让学生的思维发展受到极大的约束，不能够真正有效地锻炼学生的创新能力，在教学中教师要鼓励学生大胆的质疑，大胆的猜测，如果牛顿没有大胆的质疑和猜测的话，就不可能发现万有引力定律。达尔文不敢质疑的话，也不会写出《进化论》，因此教师在教学的过程中应该鼓励学生进行质疑，让学生在质疑的过程中提升自己的创新能力，培养自己的创新精神，教师在教学的过程中可以给学生一些错误的答案，然后让学生进行思考，这个答案是否正确，通过实际训练来强化学生的质疑能力，让学生在自己的过程中思考知识，构建自己的知识体系。

三、注意提升学生的想象力

在这个过程中，教师还应该注意提升学生的想象力。其实创新就是大胆的想象，然后加以严谨的论证，教师要鼓励学生挣脱现有知识的束缚，打破思维的禁锢，比如说在教学神经系统的相关内容的时候，我会让学生将神经系统的调节和物理中学到的电的内容进行整合，思考为什么会出现这样的情况，两者之间是否有共同之处，通过这样的方式可以比较好的提升学生的创新能力。

四、让学生在创新中体会快乐

高中生物的教学过程中，为了进一步培养学生的创新能力，教师还应该引导学生在创新的过程中体会到快乐，通过帮助学生在创新的过程中体会到快乐，教师可以引导学生进行深度思考，让学生感受到生物学习的魅力，有效地提升学生学习生活的积极性，无论是在课堂教学过程中，还是在课外过程中，教师都要引导学生去感受，在课堂学习过程中，教师可以给学生积极的鼓励，用肯定的语言表扬学生，而在课后教师可以给学生布置一些实验性的任务，让学生尝试通过新的方式达到目标，在这个过程中学生可能会遇到一些问题，教师要及时的给学生提供切实有效的帮助。

五、总结

在高中生物教学过程中，教师一定要有意识地培养学生的创新能力，通过科学的方式提升学生的创新能力，让学生不断的成长和发展，为学生日后生物学习和相关能力的发展打下坚实的基础，这样高中生物才真正发挥好自己的价值。

作者：杨卫华

创新意识高中生物教学论文 篇2：

高中生物教学中如何培养学生的创新意识

现代社会发展和进步的核心是创新，只有培养具有创新意识的人才能够在竞争中立于不败之地，不被这个日新月异的社会所抛弃。教育是培养创新意识的重要途径，担负着重大的社会责任，因此，在教学中，教师要将培养学生的创新意识作为教学的一个主要任务。作为培养创新意识的重要学科——高中生物教学如何对学生进行创新意识的教学，笔者在实践教学中总结了如下几点建议。

一、创设良好的教学氛围，活跃学生的思维

创新思维的激发需要一种比较宽松、自由、民主的环境氛围。因此，作为教师，我们要转变传统教学观念和意识，改变过去那种“灌输式”的教学方法，将学生作为教学的主体，把学习的主动权交给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。学生在这样的氛围中，能够自主学习，质疑讨论，主动探究。教师要引导学生敢于发表自己对教材和教师讲课的看法，要积极地以学习主体的地位参与到教学中，具有开拓意识地看待问题、思考问题和解决问题，从而在实践中获得知识，并且获得能力的增长。

二、激发学生的兴趣以唤起创新意识

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，只有一个人对某种事物表现出兴趣的时候，就会以极大的热情，全身心地去积极主动地探索和研究，才能够发挥潜力，发挥创新意识。因此，教师在教学中要灵活采用各种教学方式激发学生的学习兴趣，唤醒学生的创新意识，培养学生的创新能力。

例如，在“植物体的结构层次”一课中，在学习绿色开花植物有六大器官时，教师可以在课前准备好一棵具备教材所描述的的特征的绿色植物，比如石榴盆景。当学生看到这棵漂亮的盆景时，他们的兴趣立即被激发出来，都在认真仔细观察，此时教师就可以引导学生观察并思考，看看石榴是由 哪几部分构成，并仔细地观察这几部分。有了浓厚的学习兴趣，学生的思维自然就变得灵活了，这样，学生的创新意识就被激发了，教学效率和学生的学习效率才会提高。

三、鼓励突破常规，大胆质疑，培养创新意识与创新思维

“发明千千万，起点是一问。”质疑与发问是创新的根本来源。教师作为素质教育的主体，在培养学生创新意识和思维方面有着重要的作用。因此，在教学过程中，教师要引导学生对教材和教师的观点仔细考虑，经过独立的思考，提出问题、分析问题，解决问题，进行质疑，提出自己的观点。教师要鼓励学生勇于探索，从而培养学生的创新意识和创新思维。只有崇尚科学精神，以创新为己任，才能不惧失败，勇于探索;只有敢于大胆向传统挑战，才可能有所发明创造。

四、通过生物实验教学培养学生的创新能力

作为一门实验性的学科，实验在高中生物教学中有着非常重要的作用，实验课是生物教学不可或缺的组成部分。实验课的成功与否不仅涉及教师教学理论是否讲述得清晰、明白，更重要的是对于学生科学素养的形成、创新能力和实践意识、探索精神的提高有着巨大的作用。

在传统教学中，一些教师将实验作为了验证高中生物现象和培养学生实验技能的过程，将学生在实验过程中是否掌握了某一技能或者某一现象、知识作为实验的目的。这种重实验讲授，轻实验过程的观念是不正确的，是本末倒置的。高中生物实验应该注重学生创新意识的开发和引导，应注重学生实践能力的提高。

五、通过合作学习，展示学生的创新精神和创新能力

教师在对高中生物进行教学时，一定要给学生留下足够的思维空间，不能使学生的思路跟着教师走，教师应该引导着学生按照学生自身的思路进行学习，在这个过程中对学生进行启发，使学生主动去发现、去创新。而学生的思路往往是教师无法揣摩的，因此，就应该给学生留下足够多的思维空间和学习空间，让学生之间进行合作学习，学生和学生之间进行探讨，从不同的观点和不同的思路对问题进行思考，这种合作式的学习方法不但可以缓解课堂紧张的教学气氛，同时还可以有效地使学生展示自身的创新精神和创新能力。

六、引导学生自主发现问题，通过竞争发展创新意识

教师只起到引导的作用，让学生自己发现问题、解决问题并把整个过程表达出来。这样他们必须精神集中提前做好准备，既有成就感，又能增加学习兴趣。上课时留十分钟为学生解疑。此时大部分学生已经对所要讲述的内容准备得很充分，更有的自行查阅了很多的资料。由谁来讲都是临时决定的，我只在学生出现原则性错误时予以提点。讲述方式多样学生可自由选择，每个上讲台的学生讲完后台下的学生要对其讲述内容和方式进行评述。因为大家都做了充分的准备，所以经常出现PK场面。有时是男生和女生竞争上台，有时是台上与台下探讨，有时是组与组之间的激辩。课堂不再是一潭死水而是充满生机活力。让学生走上讲台给他们一个展示的空间。你会看到一个活跃的自主学习的课堂。

七、联系生活实际激发创新意识

高中生物新课标明确要求：学生要在现实生活的背景中学习生物学，注重与生活现实联系。只有当生物学与学生的现实生活密切联系时，生物学才是活的，富有生命的。因此，生物学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的事例，提出有关生物学的问题，使学生感受到生物学与自己的日常生活息息相关，这样不仅能丰富课堂内容，激发学生学习的兴趣与动机，还为学生的日常生活提供了正确的指导。

总之，在生物教学中，教师要转变教学观念，变革教育教学模式，不断探索培养学生的问题意识和问题能力，营造良好的教育环境，培养学生的创新能力，学生具有了创新能力，不但可以更好地学习，对于知识的掌握和理解也会变得很简单，并且为以后的发展能奠定深厚的基础。

（责编 田彩霞）

作者：谷淑梅

创新意识高中生物教学论文 篇3：

高中生学习生物创新能力培养

摘要：新的教育改革下，高中生不仅要有积极主动的学习能力，还要有创新和协作能力。本文主要分析如何培养学高中生学习生物创新能力。

关键词：高中生；生物；创新能力

创新能力是指人们通过对事物的分析、推理、想象而激发出的灵感。从而创造出新工艺、新产品通过新知识、新想法。当代教育的基础就是培养学生的创新能力，这也是素质教育的基本要求。高中生学习生物的过程中，如何培养学生的创新能力和创新意识是高中生物教学的首要工作。

1 如何培养高中生学习生物创新能力

1.1 提高教师的创新素质

随着时代的进步，对于新型的人才的需求量越来越大。教师是课堂教学的领航者，首先教师要改变过去传统的教学模式，改变教学思路，加强培养学生的创新意识和实践能力。在课堂上，教师要鼓励学生通过串讲来发现问题，通过质疑能够让学生更深一步的了解所学知识，同时也可以激发学生们的学习兴趣，营造出十分轻松地学习氛围。教师还要把教学活动转变成活跃学生思、维引导学生创新的过程。所有的创新教育活动都离不开老师的引导，所以高中生物教师自身就要具备极强的创新能力。

生物教师的创新能力水平直接影响着创新教学的教学效果，高中生物教师的创新能力包括以下几点：第一，针对学生的个体差异进行创新设计的能力；第二，能够利用获取的最新教学信息；第三，能够和学生打成一片和谐相处等等。所以，作为高中生物教师拥有较强的创新能力是教学过程中必备的能力。

教师的创新素质受个人素质、专业培训接收情况以及校内环境氛围三方面影响。为了提高教师创新素质，建立教师创新素质评价体系是很有必要的。因为教师的学历层次、年龄、学校的办学条件是不同的。

1.2 营造宽松学习氛围，激发学生的创新欲望

心理的安全和心理的自由有利于创新活动。宽松的学习环境有利于培养学生的创新精神，传统的教学模式束缚了学生们的思想。在课堂上，要突出学生的主体地位，教师要与学生平等互动。学生能够主观的参与到学习活动中，学习的自觉性逐渐加强。在教学中，教师主导民主教学，积极创建和谐轻松的学习氛围，激活学生自主学习的意识，这样做是促进创新意识形成的关键。课堂上，教师要正确引导学生，让学生可以畅所欲言。即使学生的意见和想法与学习目标相违背，也要尽量去发现其合理的部分，给学生以肯定。生物教学中，教师要以学生的生活经验为依据，激发学生们学习的兴趣。

1.3 开展实验探索活动，提升学生创新能力

实验是检验创新能力的重要途径，也是探索新知识是否可信的方法之一。实验是生物教学的必学内容，在培养学生的创新素质方面有着不可磨灭的重要性。生物学科特别贴近生活，实验教学更能突出学生的创新能力。因此，教师要加强培养学生的实验能力，从而提高学生的创新能力。高中的生物教学的主体是验证性实验，生物教师通过培养学生的实验操作水平，从而促进学生更好的掌握生物理论。教师可以通过一些探索性实验来激发学生学习的兴趣，提高学生的探索和分析能力。探索性的实验不仅要求学生要有扎实的知识理论，还需要学生可以灵活地运用这些学术理论。探索性的实验在培养学生创新能力上是其他实验无法媲美的。

高中生物教材中有很多经典实验，但是部分实验由于所需材料需要很长的时间去准备，或者是实验需要很长的时间才能完成，这两种情况的实验无法在课堂上进行。生物教师应该改变教学方案，选择一些学生可以獨立完成的实验，这样不仅可以将实验原理教授给学生，还可以培养学生的实验能力和创新能力。

1.4 创设问题情境，激发学生创新思维的形成

创新离不开新的想法，新的想法需要从质疑开始。教师要创造和谐、平等的师生关系。在宽松和谐的学习环境下，学生的思维才能够激发、拓展、延伸。通过教师的不断提问，学生在学习过程中逐渐形成创新思维，也逐渐形成学习生物的兴趣。学生积极主动地去学习，不仅可以提高学习的效率，还可以增加师生之间的互动，营造良好的学习氛围。

1.5 教学中将生物学知识联系社会生活

生物学的研究对象是一切生命体，包括动物、植物、微生物等等，以及与之有关的环境因素。生物学的知识涉及到社会生活的各个方面，人们的生活紧密的联系着生物理论。在生物教学中，如果只是讲书本理论，学生很难融入课堂，知识点也是死记硬背，没有从根本上掌握生物知识点。教师应该将生物知识联系生活实际，这样既有利于学生的学习，同时还可以提高学生自我的认识。生物学联系生活不仅激发学生学习生物的兴趣，还可以提高教师的教学效果，学生通过学习可以学以致用，在生活上灵活运用所学知识，在学习上联想生活实例。以上就要求教师要不断地开展多样化的学习活动，对学生采取针对性的教学方法。广大教师要随着时代的发展，不断创新教育理念，只有不断地学习、不断地创新，才能成为一名合格的高素质教师。

2 更新教学方法和教学手段

2.1 改变教学方式

随着社会的发展，新的教学方式已经取缔了过去传统的教学方式。新的教学模式是以学生为课堂主体，课堂上不再是教师满堂灌，而是师生互动。新的教学方法和教学手段，可以提高学生学习的积极性，在课堂上学生可以畅所欲言，敢于质疑。教师要给与学生即使解答疑惑，并给与学生积极地肯定，从而提高课堂的学习效率。

2.2 使用现代化教育手段

生物课堂上，生物教师会利用多媒体、投影片等信息技术手段来组织教学，可以使生物课堂变得丰富多彩、图文并茂。学生可以通过视听从而掌握生物知识，从而提高课堂教学效率。过去的教育都是教师单方面讲述生物知识理论，课堂枯燥而乏味，学生无法集中注意力，也是被动的去接收知识点。而如今现代化的教育 手段，学生可以通过影音资料，全方位的掌握生物知识点，所以采取现代化教育手段是势在必行的。

3 总结

新时代的高中生物学教学，教师要不断更新教育理念，充分发挥学生的主体地位，在课堂上积极主动学习。学生和教师要建立和谐、友善的师生关系。在教学过程中，教师要培养学生积极主动学习和不断创新的能力。只有全面提高学生的整体素质，才能为社会提供符合社会主义现代化建设的新型人才。

参考文献：

[1]藏嘉祎.浅谈高中生学习生物创新能力培养方法[J].科技风，2018（36）：18.

[2]马博.高中生物化学实验树立创新思维和创新能力的探讨[J].科技资讯，2018，16（22）：188+192.

[3]赵日升.作为高中生，我们如何发展自身的创新能力[J].文化创新比较研究，2018，2（15）：183184.

作者：郭小龙