朗读指导语文阅读教学论文

摘要：在小学语文阅读教学中，朗读是必不可少的一环。朗读，能够帮助学生更深地体会字里行间的意境和情感，加深理解，从而更好地帮助学生加强对文字的记忆;也能够提高学生发音的准确性，促进表达能力的提升;还能够培养学生的阅读兴趣，促进写作能力的提升。因此，朗读在小学语文教学中有着至关重要的意义。本文将围绕当下阅读教学存在的问题和朗读指导重要性两个方面展开论述。以下是小编精心整理的《朗读指导语文阅读教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

朗读指导语文阅读教学论文 篇1：

探究朗读指导在小学语文阅读教学中的作用

摘 要：在小学阶段，朗读是阅读的起点，不论学习何种语言，朗读都是非常重要的。朗读是一门学问，也是一种语言艺术。在教学过程中，小学语文教师要懂得从多个角度鼓励学生开口朗读，将枯燥的文字变成有情感的语言，进而提高小学生的阅读水平。文章分析朗读指导在小学语文阅读教学中的作用，以供参考。

关键词：朗读;小学语文;阅读教学

引  言

朗读，顾名思义，就是进行有声音的文字阅读。在小学语文教学过程中，丰富学生的阅读体验和情感最为有效的方法就是朗读。朗读就是通过发声将课文中的文字变成优美柔和的声音，进而让学生更好地学习语文知识。在语文阅读教学中，教师应合理地指导学生朗读，使学生通过朗读更好地把握文章的思想情感，进而提高学生的阅读能力。

一、朗读指导

在语文教学过程中，朗读是听说读写活动的升华，学生要想学好语文，就应加强语文知识的听说读写能力。学生可以通过听说读写得到知识的启蒙，使自身的文字功底变得更扎实。而朗读指导更偏向于学生对语文知识的认知和情感体验，教师可通过朗读指导引导学生逐渐掌握朗读的规律，学会朗读的基本方法，学会在朗读中直观感受课文思想情感[1]。

朗读指导理念具有非常强的实用性，能够引导学生对语文知识有一个更好的认识，进而加深学生对知识的理解和记忆。通俗来说，朗读指导就像一盏明灯，可以带领学生在知识的海洋中遨游，提高学生的情感表达能力，进而提高学生的语文综合素养。

二、小学语文教学过程中遇到的问题

（一）学生不喜欢学习语文

不论学习什么学科，兴趣都是学习的前提。学生对某一学科的兴趣越高，学习的积极性就会越高，语文学习亦是如此。在语文学习过程中，如果学生的学习兴趣不高，则很难保证学习质量。笔者经过长时间对学生的阅读学习的调查，发现大部分学生对语文学习的兴趣不够浓厚，这就导致在教学过程中学生的注意力不够集中，不能积极主动地参与学习活动，进而影响了语文课堂的教学质量，导致教学效果不理想。

（二）学生无法将文字转化成情感

小学生在进行语文阅读时，只能简单地从字面意思、成语和形容词等方面进行学习，无法深入地理解文章的内容和思想，进而影响了他们的阅读能力和水平的提升[2]。出现上述問题的主要原因是语文教师采用的教学模式比较单一，在课堂上只是向学生灌输语文基础知识，没有给学生提供充足的阅读时间和想象空间，这就导致学生无法深入掌握文章中的思想情感，无法完成有深度的阅读学习任务。

例如，在教学部编版语文四年级（上册）第七单元第22课《为中华之崛起而读书》一文时，教学目的是培养学生的爱国主义精神，但实际上大部分教师只是引导学生学习本课的基础知识，并没有针对文章内容进行精华提炼和思想升华，导致学生只会背诵文章，不能深入体会作者所要表达的情感。因此，语文教师在进行语文阅读教学时，要懂得与时俱进，不断创新现有的教学模式，挖掘文章内蕴藏的更有价值的知识，提取出文章的精髓，升华学习价值，正确引导学生进行思想体验，培养学生的情感转化能力，充分发挥学生的想象力，活跃学生的思维，从而培养学生正确的价值观。

（三）师生关系不和谐

师生的融洽互动是教学发展的基础，师生在进行互动的过程中可以加深彼此间的情感，保证及时完成教学任务。由此可见，高效的师生互动是构建高效语文课堂的基础保障[3]。在小学语文阅读教学过程中，由于受传统教学理念的影响，大部分教师以自我为中心展开教学，在教学中忽视了学生的主体作用。落后的教育理念会直接影响教学效果，也会让教师与学生的关系疏离。没有良好的师生互动，教师在教学过程中难以及时了解学生学情，导致教学效果较差。也就是说，学生并没有参与阅读教学互动，整节课都是教师在自问自答中完成。总之，师生的互动过少会直接影响小学语文阅读的教学质量，也会影响到学生的身心成长。

三、朗读指导在小学语文阅读教学中的作用

（一）加强学生的记忆，提高语言表达能力

小学生的年龄较小，容易被外界信息吸引，在学习期间注意力难以集中，因此，对于教师在课堂上所讲的内容总会左耳进右耳出，导致一整节课收获甚微。由于大部分小学生比较活泼好动，教师运用朗读指导教学模式可以更好地将学生的注意力集中到文章上。小学生聚精会神地进行朗读，就可以拓宽自身接受全新知识的渠道，进而加深对文章的理解。

普通话是我们的通用语言，小学语文教师要关注小学生的普通话教育。朗读不但可以有效地提高学生的普通话表达水平，而且可以培养学生的语言表达能力[4]。小学生的模仿能力较强，教师可以充分利用学生这一特点，在语文课上通过多媒体设备播放视频，供学生进行跟读学习。

（二）深入理解文章内容，加强学生的情感体验

在小学语文阅读教学过程中，教师要根据具体语文内容采用适当的教学方案，从而更好地帮助学生理解文章中蕴含的情感和意境。大部分学生提出的想法比较天马行空，只有极少数的想法对理解文章是有帮助的。此时，教师要给予学生正确的引导，从学生对知识的理解能力层面出发，让学生对文章的理解可以更上一层楼，在朗读时对文章的情感体验更加浓厚。其次，在课堂开始前，教师可以提前布置预习作业，让学生在家提前预习文章，并要求学生自己朗读文章三次或三次以上，初步了解文章的内容。同时，教师也可以在早自习前让学生自由朗读，在早自习时对学生预习期间遇到的问题进行解答。如此一来，在语文教学中，教师引导学生朗读，能够让学生更深层次地理解文章中所要表达的思想和情感，进而绘声绘色地朗读文章[5]。朗读后，教师要对文章内容进行详细的讲解和分析，从而提高学生对语文知识的理解能力。

例如，在教学部编版语文五年级（下册）第一单元《月是故乡明》时，教师要帮助学生深入了解作者借助月亮表达的思念家乡之情。现在，大部分学生的父母在他们身边，所以他们很难理解为什么作者想要看到故乡的月亮。因此，教师要在学生朗读前启发学生挖掘文章蕴含的思想情感，围绕课文的重难点展开联想，从而加深学生对课文内容的理解，使其在朗读的过程中代入作者的想法，感受故乡的美、父母的好。

目前，在语文教学过程中，大部分教师与时俱进，不断改进和优化传统的教学模式。但是无论如何改变，朗读在小学语文教学中的作用都是不容忽视的。具体来说，小学生通过对课文内容的反复朗读，久而久之会形成阅读感，能够从朗读中联想到文章的深层意境，进而加深对文章的印象。同时，教师可以通过带领学生朗读的方式，利用自己标准的发音来带动学生跟读和模仿，让学生在跟读过程中发现自己的不足之处并及时改正。学生在朗读时要注意声音洪亮自信、抑扬顿挫，准确地掌握朗读的语调和语速，将自身的情感代入其中，促使自己和文章内容产生情感共鸣，从而提高自己的语感。

（三）提高学生的写作水平

小学语文文章比较经典，教师可以有目的地选择具有代表性的情节、内容和浓厚感情色彩的语句，引导学生进行反复朗读，这样不但可以增强学生对文章的感受，还有助于提高学生对文章的情感鉴赏能力。小学生在阅读后要懂得汲取其中优美且经典的好词好句，教师也可以引导学生将好词好句抄录下来，以便写作时使用，从而提高学生的写作水平。学生在朗读过多篇文章后，也要学会鉴赏作者的写作风格。鉴赏是学生提高自身写作水平的重要方式之一。当朗读的文章达到一定数量时，学生就可以将自己写的文章与作家的文章进行对比，从对比中感悟不一样的思想见解，了解自己的不足和差距。在进行对比分析后，学生的写作水平也会随之提高，这也是朗读的优势。

俗话说：“朗读就是艺术。”如果说艺术给枯燥的生活带来色彩，那么朗读就是学生享受文章阅读的一种重要方式。在文章朗读指导教学中，教师可以通过某一个意境来激发学生的学习兴趣，引导学生采取分角色朗读文章片段或者选句的方式，深入分析文章内容。

例如，在教学时，教师可以在电子课件中插入边塞优美的风景，同时播放与诗句相契合的背景音乐，以便为学生解说诗句中表达的情感和意境，让学生更加强烈地感受到诗句内涵，深刻体会诗人那种为了国家安定视死如归的崇高精神，在潜移默化中磨炼自身的毅力，这也为学生后期语文知识的学习打下了扎实的基础。学生在朗读后，如果对文章有独特的見解，还可以与其他同学交流学习，进而养成独立思考的习惯，成为学习的主人。

（四）培养学生的思想道德品质

著名的文学家鲁迅先生弃医从文的故事众所周知，鲁迅的笔就是他最强的武器。学生通过朗读鲁迅先生的文章，感受文字的魅力，可以更真实地体会到鲁迅先生在当时社会环境中的心理活动变化[6]。学生在朗读鲁迅先生的文章时，文章里面的画面会不自觉地浮现在脑海中，产生情感共鸣，从鲁迅先生的文章中了解到我国的和平与安定来之不易，从而更加珍惜现在的生活，更加热爱我们的祖国。

在小学语文阅读教学过程中，朗读指导在阅读教学中的作用非常重要。朗读有助于学生提高自身的思维能力和记忆力，温故而知新。古人在学习时一般采用多读多背的方式将知识烂熟于心。与此同时，古人如果不理解某一篇文章的内容和思想，就会仔细朗读、反复朗读，朗读多了自然就慢慢理解了。小学生的记忆力处于发展阶段，教师要正确指导学生朗读，让学生通过朗读加深对文章的理解。尤其是文章里面那些强有力的语句，更容易打动学生的内心，在他们的思想深处扎根发芽。

朗读有助于培养学生的语感，提高审美能力。朗读是艺术的再创造，可以让无声的文字变成带有感情色彩的语言，既能加深学生对文章的理解和认知，又能帮助学生积累大量的词语和句子，提高学生的理解能力和表达能力。

结  语

总而言之，朗读对培养学生各个方面的能力都起着非常重要的作用。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要注意培养学生的朗读习惯，通过反复朗读来帮助学生理解文章内容，感悟文章中的思想情感，促使学生的内心体验得到进一步的升华。因此，朗读必不可少，不论教师还是学生都应加倍重视，从朗读中感受文字的魅力和语言的优美。

[参考文献]

赵黎娟.浅析课堂朗读在小学语文阅读教学中的作用[J].文理导航，2020（06）：56.

张榕.小学语文阅读教学中朗读指导的作用研究[J].中外交流，2019，26（13）：234.

胡代代.浅谈朗读指导在小学语文阅读教学中的作用[J].文渊（中学版），2019（01）：216.

陆海娟.浅析朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用[J].小学生：教学实践，2019（05）：37.

黄连智.试论朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用[J].中外交流，2019，26（47）：175.

黄俊安.朗读指导对小学语文阅读教学的作用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（05）：121.

作者简介：陆兵（1981.4-），男，江苏宿豫人，任教于江苏省宿迁市宿豫区仰化中心小学，中小学一级教师，本科学历。

作者：陆兵

朗读指导语文阅读教学论文 篇2：

朗读指导在小学语文阅读教学中的作用

摘 要：在小学语文阅读教学中，朗读是必不可少的一环。朗读，能够帮助学生更深地体会字里行间的意境和情感，加深理解，从而更好地帮助学生加强对文字的记忆;也能够提高学生发音的准确性，促进表达能力的提升;还能够培养学生的阅读兴趣，促进写作能力的提升。因此，朗读在小学语文教学中有着至关重要的意义。本文将围绕当下阅读教学存在的问题和朗读指导重要性两个方面展开论述。

关键词：语文阅读 朗读 小学

小学生通过朗读，去感受人物的感情变化，感受文章的意境，感受字词的精妙，从而加强对文章的理解，记忆。因此，在进行阅读教学的环节中，教师应进行正确的指导，帮助学生提升阅读能力，促进学生语文综合学习能力的提升。

一、当下阅读教学存在的问题

1.积极性不足

兴趣是最好的老师，兴趣能够充分调动学生的积极性，引发他们去探索，去思考，去吸收。然而，在实际阅读教学环节，学生经常出现走神，东张西望等情况，教学活动的参与度低，吸收效率低，课堂效果不佳。

2.缺乏深刻的情感体会

很多语文教师在进行阅读教学中，没有树立以学生为主体的教学形式，导致学生只是被动的吸收，掌握基础的语文知识，而对文章的中心思想和情感缺乏体会。这样一来，学生的想象力，思考能力没有被调动，导致学生依然停留在浅层次的阅读上，无法培养学生的综合素质。例如通过爱国文章的学习，培养学生的爱国主义精神，学习前辈的良好精神品质，再例如，通过描写景物文章的学习，培养学生观察能力，热爱自然，保护环境的意识。

3.课堂互动少

一个高效的课堂必然是一个是有趣的，生动的课堂。教师巧妙的进行情景设置，让学生能很好的融入其中，并通过教师的不断引导，激发学生的自主思考，自主探索能力，在过程中较好的掌握课堂知识，学会运用。但依然有部分的教师，课堂中是以自问自答的方式开展，学生和教师的互动性少，没有引导学生进行参与，教学效果不明显。而这样单调的课堂，也会渐渐的使学生兴趣黯然，不利于教学工作的开展。

二、朗读指导在语文阅读中的重要性

1.对记忆加强起到重要作用

小学生由于生理年龄小，心智不成熟，注意力集中时间短，容易受到外界环境的干扰。当学生频繁的出现走神，东张西望等情况的时候，必然会影响上课的效率，而朗读有助于学生注意力的集中。并且，小学阶段，学生是以机械记忆为主，重复的朗读，有利于知识点的巩固，促进学生记忆的加强，达到较好的背诵效果。

2.对表达能力起到重要作用

随着社会的发展，普通话普及率也不断增加，而通过语文学习，掌握正确的字词发音，培养小学生良好的语言表达能力，也是新时代的要求之一。通过课堂的朗读，学生能更好的掌握拼读的技巧，学会正确的字词发音，学习普通话，从而提升学生的表达能力。

3.对文章理解起到重要作用

在语文阅读的教学环节里，教师要教会学生有技巧的进行朗读，而不是只是为了朗读而朗读。不同文章，所运用的朗读技巧是不一样的，比如诗歌，比如描写景物的文章，比如描写人物的文章，不同的文章，只有通过不同的朗读技巧，才能体会其中不同的意境和思想感情。小学生刚开始接触语文学习，需要在小学阶段打下坚实的语文基础。教师通过引导学生提前预习，有技巧的朗读，并适当的进行答疑，帮助学生学会体会语境，体会文章的中心思想，为小学语文的学习打下良好的学习基础。

4.对培养语感起到重要作用

语感是在语文阅读的学习中不断加强的，而朗读是一个很好的帮助学生培养语感的方式。教师在进行朗读指导中，可以自己先进行正确示范，让学生模仿语音语调，停顿等，学生在朗读中，教师可以对学生跟读中的不足进行纠正，帮助学生能够更好的进行朗读。而在这个过程中，学生通过朗读，明白了语词有轻重之分，不同语境下的语句有快慢之分，能够更好的帮助学生体会文章的情感，促进共情，对培养学生的语感起到重要的作用。

5.对培养阅读兴趣起到重要作用

教师之所以要进行朗读技巧的教授，示范朗读，不仅仅是为了帮助学生理解文章情感，提高语感，掌握基础的语文学习知识，更重要的是，为培养小学生阅读兴趣打下基础。教师在进行朗读教学时，应注重激发学生的想象力，帮助学生体会文字的深刻意境，激发学生的兴趣，比如在学习诗词时，教师可以自制一些风景的图片，并结合学生的日常生活，让学生对诗词中的情景进行想象，使字词更加具体化，生动化。当学生对字词和场景有了更具体的画面感时，再鼓励学生进行朗读诗文，以兴趣为导向，达到更好的课堂效果。并且，不光是在语文课堂上，教师也可以组织每周一次朗读比赛，鼓励学生进行一些课外书的朗读，帮助学生更好的培养阅读的兴趣。

6.对写作能力起到重要作用

写作是语文综合能力的体验，不仅仅需要学生掌握基础的语文知识，更需要学生能够具体运用字词句，准确的表达思想感情。通过对经典文章，古诗词等的朗读，能够帮助学生对文字产生较好的画面感，加深对好词好句的体会，情感的共情能力，阅读的兴趣等，再加上课外度外的补充，这些都帮助了学生语文综合能力的提升。当学生进行写作时，能够更好的把握字词句的准确性，描写生动而不空洞，情感真挚，结构清晰。因此在语文课堂中，注重学生的朗读能力的指导，有助于提高语文的综合能力和学生的写作能力。

7.对培养学生良好品质起到重要作用

小学阶段也是很好的培养学生良好品质的阶段。通过朗读一些经典的文章，帮助学生体会人物的高尚品质，比如，勤劳，坚持，自律，爱国精神等等。例如学习鲁迅的文章，教师在朗读前，就可以进行时代背景的说明，比如图片的展示，一些小视频的播放等，并让学生带着感情去朗读，在朗读中去体会其中的爱国精神，对学生的爱国精神的培养有重要的促进作用。

参考文献

[1]徐嘉怡.语文阅读教学中情感渗透的途径探——基于新课标背景[J].新西部（理论版），2016（21）

[2]孙静.朗读指导在小学语文阅读教学中的作用[J].文渊（高中版），2018，000（011）：573.

[3]吴继友.論如何在小学语文阅读教学中进行朗读指导[J].新课程学习（上），2013（3）：116-117.

[4]陆海娟.浅析朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用[J].小学生：教学实践，2019，000（005）：37-37.

作者：袁华

朗读指导语文阅读教学论文 篇3：

探析朗读指导在小学语文阅读教学的作用

摘要：在小学语文教学的改革下，阅读教学需要以学生阅读理解能力提升为基础。针对小学生注意力不集中的问题，实际的阅读教学效果往往较差，小学语文教师通过朗读指导学生养成良好的阅读行为，着重于提升学生阅读理解能力，帮助小学生在语文教学下健康成长。因此，基于朗读指导在小学语文阅读教学的作用进行研究分析，旨在通过对朗读指导教学法进行详细阐述，并提出相应的应用策略，为以后类似的研究提供一定的参考建议。

关键词：小学语文;朗读指导;阅读思维;应用策略

引言：在小学语文教学改革要点中，阅读教学需要合理运用朗读指导教学方法，开发多种阅读资源，帮助学生构建阅读思维，从而调动学生的阅读积极性，实现小学语文阅读课堂教学的优化。阅读作为小学语文教育的重点内容，以课堂朗读教学来构建有效的阅读思维指导途径，通过引导实际阅读，学生培养良好的阅读习惯，提高学生的综合能力。因此，在小学汉语教学改革中，教师以朗读指导教学为策略，以学生阅读思维培养为重点内容，通过针对性的指导，以确保学生能够在教师的帮助下提高语文阅读理解能力。

1、语文阅读教学

在小学语文阅读教学上，重视教师的指导作用。教师作为学生行为习惯养成的引路人，需要教师改变阅读教学策略，重视学生阅读思维的构建，以阅读兴趣为起点，让学生能够喜爱阅读，从而确保能够在教师的指导下提高知识与理解能力。教师运用朗读指导教学法，可以有效的发挥教师的主导地位，通过逐步拓展学生的视野，让学生能够对阅读产生好奇心，指导小学生并对课外资源产生兴趣。同样朗读指导教学不仅仅局限于课堂教学，也可以为学生提供阅读相关的书籍，电影和电视作品，指导学生进行有针对性的朗读阅读。，从而让学生喜爱朗读，爱上语文阅读。

2、小学语文阅读教学现状

在小学语文教学中，学生自主阅读能力得不到有效培养，导致实际的阅读教学开展中，学生对于教师的依赖性较强，自主阅读能力培养相对困难。教师借助朗读指导教学法，帮助学生建立阅读思维，不仅能增强学生的阅读理解能力，能增强学生的自我约束能力。因此，教师应该为学生提供尽可能多的展示他们的机会，并定期开展阅读活动，让学生体验阅读的乐趣，帮助增强学生的阅读理解能力[1]。

3、朗读指导作用

在小学语文开展的朗读指导教学法中，其教学作用体现在以下几点。其一，活跃语文教学课堂。在小学语文阅读教学中，应用朗读指导教学法，能够活跃教师的课堂教学氛围，朗读指导以学生为教学主体，通过大声的朗读，聚焦学生，让学生专心阅读，营造良好的课堂学习氛围;第二，提高学生的语言表达能力。朗读指导教学法的应用能够加强学生的心理素质建设，让部分胆子小的学生能够展示自我，克服恐惧，从而有效的锻炼学生的语言表达与沟通能力，为小学生健康成长提供保障，加强学生思想建设。小学生的思想道德建设需要融入学生的课堂教学。在朗读指导教学方法的运用下，教师能够对学生进行针对性的指导，让学生能够通过对思想品德课文的朗读产生情感共鸣，从而促进学生思想道德建设;其四，提升学生的学习乐趣。朗读指导教学法的应用，其核心在于提升学生对于阅读的喜爱，通过让学生对阅读感兴趣，激发他们的好奇心和学习热情，从而为自主朗读提供保障[2]。

4朗读指导教学法的应用策略

4.1开展朗读交流会：

在小学语文的阅读教学中，以小组交流会的形式展开朗读指导教学。适合小学生具备强烈的知识渴望与好奇心，通过朗读交流会的组建，能够以点带面帮助班级学生整体提升。因此，开展交流会进行朗读指导阅读教学，能够让学生一起学习和一起朗读，通过朗读主体的确定，阅读材料的多样化变动，从而让学生能够在阅读的教学引导下，语文核心思维得到有效培养。在朗读过程中，可以指导学生对朗读内容进行交流讨论，通过确定朗讀交流主题，以朗读的形式进行交流，通过学生之间的相互沟通，不仅有利于好的阅读资源的流动，同时也能够帮助好的阅读习惯的养成，有助于阅读思维的构建指导。在朗读交流会的开展中，需要教师合理选择朗读材料，针对学生的个性选择合适的朗读内容来开展朗读交流会，从而让朗读交流不仅能够帮助学生养成朗读的朗读习惯，同时也提高学生的综合素质。同样，朗读交流会的开展，能够让学生在教师的指导下阅读有意义的书籍，帮助学生思想层面的建设，从而为健康成长提高保障[3]。

4.2拓宽阅读教学资源

在朗读指导教学法的运用中，需要教师重视资源的拓宽。在小学中课程改革中，阅读教学强调培养学生的阅读理解能力，即需要培养学生的思维，创造丰富的阅读环境，使学生获得阅读资源中的成长力量。扩大阅读资源可以帮助小学生从多元化的角度大声朗读，帮助学生拓宽阅读视野，提高阅读教学的质量。除了获取信息外，还可以提高汉语的综合能力。构建阅读思维需要借助大量的朗读内容进行指导，但是需要注意指导的深度，不能够过度，不然容易让学生产生依赖性，削弱了学生的创新思维，从而陷入教学两难的困境。因此，在合理运用朗读教学法的过程中，必须通过拓宽阅读资源，加强学生之间的交流。从小学生的角度来看，小学生喜欢朗读，热爱阅读，才有利于培养阅读思维，也就是说，给学生一个良好的阅读空间，让学生可以体验阅读的乐趣。因此，在朗读指导教学中，教师应该降低过多的干预，维持学生思考的思维，让学生能够在朗读中获取自身习惯相结合的阅读方法，教师以协助指导的形式，来帮助学生强化阅读思维的培养，从而为小学语文阅读教学提高保驾护航[4]。

结束语：综上所述，针对朗读指导在小学语文阅读教学的作用，让学生能够主动参与的朗读活动中。同时，通过引导学生谈论阅读感受，教师发现学生朗读中的问题，帮助学生获得自己的阅读经验，以增强学生的阅读能力，为小学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]高武.探究朗读指导在小学语文阅读教学中的作用[J].新课程研究，2021（09）：117-118.

[2]赵黎娟.浅析课堂朗读在小学语文阅读教学中的作用[J].文理导航（下旬），2020（02）：56.

[3]刘佳.朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用[J].天津教育，2020（03）：181-182.

[4]梅洪珍.浅析课堂朗读在小学语文阅读教学中的作用[J].课程教育研究，2019（34）：76.

作者简介：

陈国忠（1963-06-），男，汉族，湖北利川人，专科学历，工作单位：利川市柏杨坝镇大田口小学，教师，主要任教小学语文。

作者：陈国忠