课程体系管理会计论文

2022-04-19

摘要:管理会计注意的作用是为企业内部的经营提供服务,为企业的决策者提供更加可靠的依据,而国家管理会计的改革,为高校管理会计的人才培养提供了重要的指导方向,影响了新时期的高校管理会计教学。笔者结合管理会计的改革趋势,根据教学经验,分析了当前高校管理会计教学在改革背景下受到的影响以及教学策略。今天小编为大家推荐《课程体系管理会计论文(精选3篇)》,希望对大家有所帮助。

课程体系管理会计论文 篇1:

大数据时代高校管理会计实践课程体系改革研究

摘 要:随着大数据时代的到来,财务信息化、智能化已经成为会计专业发展的趋势,对管理会计人才的职业能力提出了更高的要求。面对我国管理会计人才紧缺的现状,高校应积极应对会计专业教育与市场需求之间的不匹配,进行管理会计实践课程体系改革。本文探索大数据时代对管理会计职业能力的要求,分析传统会计实践课程教学中存在的问题,并提出相应改革建议。

关键词:管理会计;实践课程;会计信息化

1 大数据时代对管理会计职业能力要求

大数据时代,人工智能深刻地影响着社会经济发展,会计行业也面临时代的变革与挑战。如今,通过人工智能技术实现财务软件智能化,从而降低人力成本、提高会计工作的效率和质量,成了会计行业的共识。人工智能在重复性、机械性的简易会计核算工作中发挥了重要作用,传统会计核算人员一周的工作量,人工智能仅几分钟即可完成,市场对于传统核算型会计人才的需求大大降低,财务工作的重点逐渐由会计核算转变为决策支持。因此,综合型管理会计人才逐渐成为大数据时代亟须的人才。管理会计人才需要具备财务分析能力、风险控制能力、数据挖掘能力、融资投资决策能力、资金运营管理能力、业务沟通能力等职业能力,而当前与之相应的实践教学课程鲜有开设,高校应积极进行实践课程体系改革,培养具有大数据处理能力与前瞻性战略思维的综合性人才,提高核心竞争力,为大数据时代会计行业的转型与发展做出积极贡献。

2 高校传统会计实践课程体系中存在问题

2.1 实践课程设置缺乏智能化课程体系

大数据时代,要求管理会计人才掌握多元化技能,而鲜少高校紧跟时代发展趋势,将智能化网络、数据挖掘、人工智能等技术融入相关实践课程。目前,大部分高校的会计实践课程主要以培养学生的会计核算能力为主要目标,偏重于财务会计而非管理会计。传统会计实践课程设置以《会计基础》《成本会计》《会计综合模拟》为主,缺乏与现代企业会计实务中智能化的连接,偏向于传统会计核算方法的培育,以及CPA、ACCA、CMA考证方向的引导,导致学生所学仅限于书本传统知识学习或陷入考证焦虑,最终忽视了企业会计实务当中智能化技能的学习以及预测决策能力的培养,缺乏大数据时代下要求的复合型会计人才的核心竞争力。传统实训课程使用金蝶、ERP等会计软件,尽管能帮助学生熟悉建立账套、录入凭证、审批复核等简易会计核算流程,了解软件操作方法,但是对学生信息化、智能化办公能力的提升较小,学生难以建立起对企业整体经营的系统性认识。因此,缺少信息技术和大数据的实践课程设置,难以系统地培养学生的数据分析、风险管控、管理咨询的能力,无法完全满足大数据时代下行业发展的需求。

2.2 实践课程教材内容及课程配套设施陈旧

实践课程教材中模拟业务场景失真,资料业务类型简单,业务量少,通常只涉及部分的基础业务类型,学生仅用课内所学基础会计知识即可解决,缺少对于学生分析决策能力、战略规划能力、风险预测能力的锻炼。教学内容与企业真实营业过程中发生的复杂业务场景、业务类型、业务量差距较大,学生难以通过实践模拟课程了解真实工作状态及行业趋势。

同时,传统实践课程中的模拟实践方式大多数以手工账、粘贴凭证、录入基本账目分录为主,与目前企业会计实务中全流程电子化操作存在较大差距,实践课程使用的实验机房电脑设备普遍较为陈旧,系统软件和会计软件更新换代慢,与企业实务中会计软件的操作流程、电算化算法相比存在滞后现象,导致传统会计实践课程效率较低。

2.3 管理会计实践导师资源稀缺

管理会计实践课程要求实践导师拥有扎实的实际操作能力,但专业的管理会计老师较为欠缺,多数为传统财务会计教师转型而来,且大部分缺少一线企业的工作经验,实践运用能力稍弱。此外,为深化产教融合、校企合作,不少高校推行企业导师学徒制,但由于未制定系统的考核激励制度,且企业核心资料具有保密性,学生一般无法深入企业的核心账务,只能学习到传统的账务处理流程,比如粘贴凭证,整理资料等。同时,实践课程授课时间较短,学生无法完整跟进整个业务项目,难以了解业务的各个决策环节,影响了实践的连贯性和系统性。

3 大数据时代高校管理会计实践课程体系改革策略

3.1 完善实践课程体系,纳入信息化课程

與传统会计电算化时代的基础会计信息不同,大数据时代的会计信息来源广泛,种类复杂,体量庞大,因此需要培养学生对于冗杂数据的搜集、整理、分析能力,利用技术工具将数据整合以提供决策支持。高校可充分与计算机专业老师合作,开设《会计大数据信息搜集与处理》、课程,包括搜索经济数据、企业信息、行业分析,通过挖掘有效数据,培养信息检索整理能力;开设《大数据可视化分析》《大数据与会计分析》《会计信息系统》等课程,培养学生分辨原始数据,提炼有效数据为战略预测提供支持能力;以及《财务软件设计与开发》《机器学习与数据挖掘》《自然语言处理与数据可视化》等VB、C语言基础编程课程,服务企业个性化财务系统。

3.2 革新实践课程教材,更新教学配套设施

大数据时代,教学教材内容需要紧跟大数据时代需求不断更新、与时俱进。可增设《现代企业与服务业虚拟仿真综合实训》课程,模拟市场和企业的真实经营过程,模拟业务尽可能采用典型企业业务案例,业务量与业务类型适当增加,增加大数据获取、处理、分析等内容。同时,增设多种现实场景,增加业务难度,使学生发散思维,运用沟通、谈判、函证等多种技巧解决业务难题,培养学生战略管理、风险控制等综合实践能力。教材内容更新及时,能够真实反映企业财务业务处理情况,才能对学生实践应用能力提高起到帮助作用。

随着企业大环境的变化,会计实务工作呈现出共享化、无纸化、信息化、一体化的特点,因此在实践中课程中加大配套软、硬件设施的投入势在必行。积极构建沙盘企业资源计划实验室、审计模拟实验室、电算化机房,及时更新模拟实验机房信息技术设备。打造现代化管理会计人才孵化、培养基地。与之配套购入SAP、Oracle、VBSE、VDC等前沿会计软件平台。构建会计实务数据库体系,延伸会计实践课程的触角和范畴。优化软、硬件配套,增强实验室活力,为会计实践课程教学提供智慧化环境。

3.3 利用新兴教学平台,创新教学模式

利用智能化教学手段,完善线上教学平台。录制微课、慕课,通过短视频、小程序等线上轻应用帮助学生利用碎片化时间提前了解和预习课程内容及要点,还原会计实务中的真实业务场景、操作流程,提升学生体验感。坚持以学生为中心的教学模式,适当翻转课堂,采用分组教学,模拟不同公司业务,帮助同学们探索公司实务中的操作,发现书本中忽略的现实问题,将刻板的书本知识转化为实践运用技能。课后利用教学交互平台远程辅导,通过雨课堂、腾讯课堂等线上平台及时答疑,发布课件和实务作业,丰富学习途径,提升学习体验,有的放矢,帮助学生巩固课程知识。

3.4 落实产教融合,构建校企实践平台

高校与企业单位联合建立培养实训基地,针对不同的会计岗位,定期深入企业开展实践教学课程,可利用企业完善的会计设备培养学生实践操作能力,帮助学生体验真实会计岗位的工作以及大数据时代下企业对于会计人才的真实要求,提升课堂教学与社会需求的铆合度。合作企业也可在与学校的交流中获得专业的继续教育以及前沿科研动态,检验自身知识结构与水平,教学相长。

高校可聘请企业导师作为会计实践课程辅助教学导师,完善职业场景化教学,为学生提供一个全真的实践环境,将理论与实践教学有机结合,弥补校内理论学习的不足,能够让学生真正适应岗位的需求,培养的学生能够更贴合企业和社会的需要,增强学生的就业竞争力。引入企业导师后,一方面需要规范企业导师教学流程,明确信息化教育目标,整合高校人才培养与市场企业发展需求,实现全员全方位全过程育人。即要求企业导师根据当下正在统筹的项目拟定教学方案,设置课程目标,完善教学内容,规划学生能够参与的项目环节,真正实现顶岗实习,深入了解岗位职责。同时,高校人才培养方案需合理规划学生实践课程安排,协调师生时间,尽可能安排完整的项目时间以便学生全程跟进学习,熟悉项目的各个决策环节,了解管理会计在实际业务中的工作程序及需要从业人员具备的素质能力。另一方面,高校需建立教学评价与激励制度,量化考核企业导师的指导情况,确保企业导师教学的规范性,保障学生进入企业后的基本安全,帮助学生能够在实践课程中真正学有所得。

3.5 确定多维考核方式,培养复合型人才

高校应充分利用互联网的高效性、交互性对学生进行全过程、多维度考核评价,纳入学生个人自评、学习实践小组互评、校内外双导师考评等多个评价方式,涵盖基础知识、数据分析、实训技能、项目能力等多项综合考评内容,调动学生自主性,激励学生根据实践教学场景,在原有的书本知识基础上,构建起个性化思维方式,积极探索问题解决方法。高校秉持“学习过程与学习结果并重”理念,坚持评价主体多元化、评价环节全程化、评价内容全面化,建立起广覆盖、多维度、可视化的课程考核体系,对标市场需求,培养复合型管理会计人才。

4 结语

大数据时代为会计行业带来了新的机遇与挑战,也對会计从业人员提出了更高的要求,培养综合性管理会计人才,势必成为高校会计专业教育的发展重点。高校推进智慧化教学及管理会计实践课程体系改革,应当将新的数据挖掘分析技术融入会计课程,发挥先进技术的应用优势,运用新理念、新模式、新方法为学生提供综合性的跨学科的教育,构建能够与时代接轨的实践课程,提升学生核心竞争力,培养符合大数据时代要求的优秀管理会计人才。

参考文献

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[2]吴洁.人工智能时代高职管理会计实践教学路径探析[J].现代经济信息,2019,(33):384-386.

[3]许松涛,王博.大数据背景下高校管理会计课程体系改革策略研究[J].商业会计,2020,(13):118-120.

[4]周叶叶.大数据时代下会计专业学生应用能力及实践课程构建研究[J].农村经济与科技,2020,(11):347-349.

[5]陈婧.大数据时代财务业务一体化课程教学改革创新研究[J].中国乡镇企业会计,2021,(02):182-183.

作者:黄嬖莹

课程体系管理会计论文 篇2:

解读管理会计改革对高校管理会计教学的影响

摘  要:管理会计注意的作用是为企业内部的经营提供服务,为企业的决策者提供更加可靠的依据,而国家管理会计的改革,为高校管理会计的人才培养提供了重要的指导方向,影响了新时期的高校管理会计教学。笔者结合管理会计的改革趋势,根据教学经验,分析了当前高校管理会计教学在改革背景下受到的影响以及教学策略。

关键词:管理会计改革;高校管理会计;教学影响;改革策略

一、管理会计改革推动高校管理会计教学的改革

以往,本科毕业的会计专业的学生进入到工作岗位后,往往从事一些简单的财务工作、制作报表和浅显的分析工作等,企业并不重视财务人员的资源合理配置,因此,很多毕业生缺乏参与企业战略制定和价值创造等重要工作的参与机会。而在新时期的发展中,企业会计工作人员和领导的管理观念发生了巨大的变化,并且在管理会计改革开始之后,国家颁布了相关的法律法规,成为企业管理会计资源配置,資产安全等相关工作实施的依据,而且一直在结合时代的发展需求不断创新,这样的市场环境对高校的管理会计教学起到了重要的影响,是当前管理会计教学实施的参考依据

二、高校管理会计教学改革策略

(一)创新教学理论体系,体现“中国特色”

“会计是适应环境的”尤其管理会计的发展由于工作的性质和作用,必须紧密的与企业实际环境相结合的,这也是高校管理会计人才培养上的重要参考。管理会计改革是对于高校管理会计的教学改革是重要的推动力,高校的管理会计教学为了能够培养更多的社会所需的人才,必须借助管理会计改革的契机,抓住改革的核心,转变教学观念,以我国的市场经济发展特点为基础,立足中国市场,创建有中国特色的教学理论。比如中国特有的国有企业,国有企业的管理特点是政府部门参与,企业管理形式。所有在管理会计教学理论的改革上,管理会计改革既带来了良好的机遇也带来了一定的挑战。在实际的改革过程中必须练习企业对管理会计人才的实际需求为基础,改革和创新教学的内容和理论,综合研究管理会计涉及的多方面的内容,比如,管理会计的理念、现状分析、目标指导、未来展望等。高校首先要做的就是创新教学理论,建立具有时代气息的和自身特殊的教学管理理念。理论来源于实践,而在教学理论改革中,除了要抓住管理会计改革的大环境机遇,还要承担其教育和人才培养的责任,这就要求高校可以结合实践,联系实际,总结经验,融入新理念,切实的进行改革,优化教学理念,推动新的教学理论的形成。可以适当的借鉴国外的实践经验,去其糟粕取其精华,推进自身的管理会计教学理论改革步伐。

(二)高校管理会计教学与学术研究相结合

高校很多学科的教学与新的科研成果严重脱离的现象,受到了社会各界的广泛关注,这样的教学培养出的人才,理念和技术落后,难以满足时代的发展需求。因此在高校管理会计的改革中,有必要将管理会计的教学内容和理念,与最新的管理会计学术研究成果相结合,体现教学的时代性。事实上,很多先进的科研成果晦涩难懂,不容易理解,这为学术研究与教学课堂的结合带来了阻碍。管理会计起源于西方,很多的方法和理念都是西方所研究创造的,而在教学中常常出现教育与学术研究背离的情况,这就造成了我国目前的管理会计教学难以和实践形成统一,很难培养出实践性的人才。高校在这样教学现状下,应该抓住管理会计改革的机遇,积极引导和鼓励教师在教学中结合先进的学术研究成果,引导学生进行研究型学校,实现教学和学术研究良好的互动,提高管理会计的教学质量,培养出更多的被企业认可的管理会计。

(三)建立并完善与实践相符的课程体系

课程设置是教师进行教学的指导,直接关系到了学生的课程效率,吸收效果,在高校管理会计教学改革中,有必要建立和完善课堂体系。根据管理会计改革的政策和新时期企业的对人才的需求,高校在建立课程体系时,应该结合实践应用需求,统筹协调管理会计的教学内容,进行科学的筛选和整理,完善教材体系,避免出现重复的教学内容,力求做到精炼丰满。在教学和课程的编排上高校可以参考我国财政部颁布的《管理会计基本指引》和《管理会计应用指引》等最新的文件,制定课程框架,并通过研究和实践,填充恰当的教学内容,借鉴国内外的成熟的经验,制定严谨的教材体系和科学的教学内容。尤其是对与管理会计中工具方法部分的教学,必须结合我国企业的实际进行指定,保障管理会计的学生毕业后的实用性。同时注重学生的实训操作,通过建立实训基地和校企合作等,为学生提供更多的实践机会,在实践中不断成长和完善,检验自己的学习效果,提供实际工作能力。

参考文献

[1]戴月娥,张鼎祖.管理会计改革对高校管理会计教学的影响[J].长沙理工大学学报(社会科学版),2017,32(01):130-133.

[2]郭素娟.应用型本科院校会计相关专业管理会计教学存在问题及对策探析[J].山东商业职业技术学院学报,2016,16(02):38-40+48.

作者:杨惠玲

课程体系管理会计论文 篇3:

管理会计在企业应用中的现状分析

摘要:随着经济的高速发展及时代的进步,传统的财务会计工作已经不能满足企业管理的需要,管理会计在企业管理中的优势愈加明显。借助现代化的信息手段及高效的大数据处理技术,管理会计也逐渐渗透到公司的各业务层面。但受公司管理者对管理会计的认知不足,管理会计人员参与管理的意识不够、素质不高,公司相关部门的配合协调不积极,管理会计信息化水平不高等因素,管理会计在企业中并未发挥应有的作用。本文着重分析了管理会计在企业中的现实应用情况,从中发现在应用过程中存在的问题,并提出相应的改进措施。

关键词:管理会计;企业;现状分析;对策

0引言

管理会计与财务会计不同,财务会计侧重于对经济行为的核算和监督,通过对企业经济业务的记账、登账、出具报表一系列活动向公司财务信息使用者提供企业的财务信息;而管理会计重点在于对企业管理上涉及的一些问题,运用专门的理论和方法,向企业提供有关预决策、考核等信息,主要任务是通过解析过去、控制现在、筹划未来为企业提供相应的管理服务。价值的创造与维护是管理会计的核心思想,基于此,管理会计是企业业财融合最有效的工具。随着信息技术的高速发展,管理会计借助现代信息化的手段和工具,利用大数据技术,参与企业管理的效率大大提高,管理会计在企业管理中的作用也愈加明显。但受各方面因素的影响,管理会计目前在大多数企业中并未充分发挥其应有的职能。

1当前企业中管理会计普遍存在的问题分析

1.1管理会计并未充分发挥其在企业经营管理中的管理职能

管理会计这一概念最早产生于西方国家,我国在管理会计这方面的起步比较晚,大概在改革开放初期才被引进中国。此后,国内很多学者开始研究管理会计这一概念,管理会计理论在当时也因此取得了前所未有的发展,但管理会计在企业经营管理中的应用并未受到重视。随着社会的快速发展,市场竞争也愈加激烈,企业要在激烈的竞争中立于不败之地,必须有完善和成熟的管理体系作支撑。管理会计在企业发展经营中的作用日益突显。近些年,管理会计才逐渐被部分企业所接受。但由于我国管理会计启动较迟,加之我国的管理会计还不精细、不普遍、内部动力不足,管理会计在我国大部分企业并未受到重视。有些企业可能还没有管理会计岗位,而有些企业虽然有独立的管理会计部门,但管理会计人员只把财务数据、业务数据、成本数据等进行粗略的加工处理,将分析结果作为领导考核部门业绩的参考,或是只是为企业做了简单的预算工作,但在预算的控制上并没有发挥多大的作用。大多数企业的管理会计并未参与到企业的战略、业务决策中来,仍然停留在财务会计的惯性思维中,在影响企业经营决策、提升企业的价值创造能力上,并未充分发挥其管理职能。

1.2管理会计体系缺乏准确和全面的数据支撑

管理会计要发挥其职能,企业必须结合自身的情况构建适合自己的管理会计体系。管理会计体系大致包含预算、控制、决策和评价。在管理会计体系中,预算,即对未来一定时期内的收入和支出等的计划;控制,即对企业经营过程中的实际执行情况与预算的差异进行干预,使得实际按照预计的情况发展;决策,即运用管理会计的相关理论以及企业的业务财务数据,为企业的经营活动作出最优方案;评价,主要是指对公司各部门的考评,并根据评价结果对企业运营活动中出现的问题进行调整和控制的过程。在管理会计体系发挥作用的任何一个环节上都离不开数据的支撑,没有各部门的子预算数据,管理会计做不出企业的全面预算;没有各部门的经营数据,管理会计无法对企业的预算进行分析,也就无法实现其控制的职能;没有相关部门的数据,管理会计无法做出决策分析,也就无法做出最优方案的选择;没有相关部门的数据,管理会计没有评价依据,也就无法对部门或个人的业绩做出准确的评价和考核。管理会计需要从多方面、多渠道获取信息,而且所获取信息的准确性和全面性直接关系到管理会计职能的发挥。在管理会计体系运作过程中,公司的各个部门都是不可缺少的有机整体。但许多企业内部各个部门各自为战,以本部门利益最大化为导向,在数据信息的提供上有所筛选和保留。这势必会影响管理会计职能的发挥。

1.3管理会计从业人员素质不高

管理会计人员的能力关系到管理会计在企业的应用效果。从战略制定角度上,管理會计人员要比业务人员更懂业务,当业务人员提出需求时,管理会计人员要有能力为其辨别、分析、指导。如果管理会计人员不具备看到市场、分析市场、以及对设计能力、销售能力的判断,是无法为其决策提供支持的。管理会计从业人员要具有管理会计的思维,通过数据,了解分析业务背后的故事。管理会计还要熟悉企业的上下游,了解企业所处行业的发展趋势和企业自身的情况。对于企业内部出现的问题能够及时给出完善建议,能够根据企业内部业务的变化、内外部环境的变化及时作出一些调整建议,做到先知先觉。随着数据处理技术的进步及大数据的出现,对管理会计从业人员提出了更高的标准。管理会计人员不仅要精通财务知识,还要掌握必要的信息化手段,熟练掌握管理会计工具的运用、并有所创新,具备善于发现问题的能力,并熟悉公司业务流程及市场,除此之外,具备良好的沟通能力和职业情商。当前,我国传统的财务会计人员已不能满足管理会计的需求,高素质的管理会计人才急需增加。企业中管理会计从业人员的信息处理能力、参与管理的能力、决策能力、沟通能力及运用新技术的能力等方面有待提高。

1.4管理会计信息化水平不高

当今我国信息技术高速发展,大数据给管理会计带来了前所未有的机遇。借助现代化的信息技术,管理会计可以更加高效地从企业各数据中获取有用信息,熟练掌握现代化的信息技术对于管理会计来说非常重要。《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》提出,要推进面向管理会计的信息系统建设,指导单位建立面向管理会计的信息系统,以信息化手段为支撑,实现会计与业务活动的有机融合,推动管理会计功能的有效发挥。由此看来,当今的信息化时代和国家对于管理会计发展的重视,要求企业要更加重视信息化的建设,助推管理会计和业务的融合,以促进管理会计在企业中的发展应用,最终其实现价值创造的目标。目前,很多企业现有的工作方法和办公设施已经不能满足管理会计的信息需求。目前很多企业的管理人员对大数据技术认知还不够深入,甚至有些企业并不了解或者没有兴趣了解大数据这一概念。由于大数据技术的运用成本较高,很多企业选择了逃避。还有些企业,虽有大数据技术,但对大数据技术的运用还不到位。这些现象导致了管理会计信息化水平不足,影响了管理会计数据的采集与分析,也不利于管理会计发挥其应有的作用。

2推动管理会计在企业中的应用相关对策

2.1加强对管理会计的重视和应用

企业领导要与时俱进,转变思想,对内部管理会计工作给予高度重视,为管理会计创造一个良好的应用环境。在企业其他部门中对管理会计的相关观念给予大力推广,同时对于那些不配合管理会计工作的部门给予一定的考核,积极为管理会计人员构建合适的工作平台,从而打破管理会计在业务活动方面的限制。同时,企业还要积极搭建一个高效的管理会计信息系统,便于公司各部门数据的输入和采集。此外,企业可以采用一定的考核机制,针对管理会计的实际工作效果进行考评,激发管理会计工作者的热情,推动管理会计人员在岗位上的工作积极性。管理会计自身也要改变以往的思维模式,加强学习,明确自身的职能目标,发挥管理会计应有的作用,推动管理会计在企业中的应用。管理会计在为企业提供经营数据的同时,应积极参加企业的内部决策,参与到企业的整个经营活动中,一方面便于了解业务并收集相关数据,另一方面才能真正发挥管理会计的应用作用。

2.2搭建一个功能强大的管理会计信息化系统

管理会计要充分发挥其在企业经营管理中的管理职能,必须实现与财务、业务的有效融合。企业作为一个整体,要避免信息孤岛,各部门作为一个整体要做到信息传递及时共享。只有这样,管理会计才能充分利用各种信息资源,为企业的经营管理及时地提供一些决策支持。管理会计要实现与财务、业务的深度融合,离不开一个强大的信息化系统。近年来,大数据为管理会计信息化提供了机遇。大数据技术为管理会计在信息搜集和做决策时提供了便捷,不仅节约了大量的人力,而且大大提高了管理会计在预测、分析、控制、决策等方面的工作效率。大数据在数据的处理上不仅速度快,而且精准度高。基于此,企业可以积极地搭建管理会计大数据处理平台。通过企业各个部门管理信息系统的链接互通,形成数据平台,解决企业内部各部门信息孤岛的问题,再将大数据分析得到的结论对应到具体业务流程中,经审核后第一时间发布数据报表和分析报告。这样的管理会计信息系统是高效的、实时的,这无疑会大大提高管理会计的工作效率,无疑会助推管理会计职能的发挥。

2.3学校和企业共同助力管理会计人才队伍的培养

当今开放的经济形势给我国企业带来了很多的发展机遇,但也给我国企业带来了很多的竞争压力。企业如何在残酷的市场竞争中发展下去,完善企业管理措施无疑是提升核心竞争力的主要方向。随着社会的进步和经济的发展,会计的职能也发生了很大的改变,由传统的服务型向管理型会计转变。在当前经济形势下,管理会计人才的培养对提升企业的竞争力,对企业的长远发展显得非常重要。管理会计人员的发展需要学校和企业提供良好的环境。在管理会计人才培养方面,学校和企业都需承担起相应责任。一方面,学校是培养人才的重要基地,高校应从多方面加大对管理会计人才的培养。为达到该目标,高校可以进一步完善师资结构和教学方法,建议老师改变以往的传统纯理论教学,能够走出去,参与到一些商业实践以便积累更多的教学案例。同时,学校可以想办法让企业管理人员参与到教学案例的开发上。学校的课程体系和教材也要吻合管理会计人才培养的需求,可以将实务中信息系统及信息技术的运用融入管理会计相关课程里面。此外,学校可以发展校企合作培养模式,给学生提供更多接触企业实际的机会。另一方面,企業在培养管理会计人才上也要给予重视。企业可以有计划的外聘管理会计专家对管理会计人员进行相关培训,不断地提高管理会计人员专业知识水平和应用能力,使管理会计不断的掌握新思想、新知识。同时在企业管理层决策时让管理会计多参与进来,充分重视管理会计的想法,培养管理会计的自信意识,管理会计也可以在此过程中不断积累经验,不断提升自身的综合素质。

3结语

随着人们对管理会计认识的深入,加上政府的强大推动力、管理会计本身的巨大价值以及企业现实上对管理会计的需要,管理会计理论体系将逐步完善、实践应用上更加灵活、在企业管理领域的作用将更加明显。管理会计在当前企业中遇到的问题也将逐渐解决,相信管理会计在改善企业管理、提升企业整体竞争力上一定大有可为。

参考文献

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[2]瞿嘉伟.管理会计在企业应用中存在的问题及对策分析[J].商场现代化,2021,(10):129-131.

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[5]韩晓红.业财融合背景下基于管理会计信息系统构建的思考[J].现代商业,2021,(17):190-192.

[6]张艳,罗利.高校管理会计人才培养创新机制探讨[J].合作经济与科技,2021,(10):108-109.

作者:吴清华