历史故事历史教学论文

摘要：历史故事承载了人物形象、精神内涵、情节趣味、历史评价等内容，具备其自身的吸引力。在高中历史教学中引入历史故事，能够让教学更具吸引力，同时帮助学生更好地理解历史知识，借助于历史故事强化知识点记忆。本文探究了历史故事在高中历史教学中的作用、运用原则、呈现方式和运用途径。今天小编为大家推荐《历史故事历史教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

历史故事历史教学论文 篇1：

历史故事教学法在初中历史教学中的运用分析

【摘    要】历史故事不仅可以激发学生对历史知识的求知欲以及好奇心，而且历史故事的存在是对历史的又一个写照。我们中华民族五千年文明就是由一个又一个历史故事编织而成的。

【关键词】历史故事教学法  初中历史  教学运用

历史教学肯定是离不开历史故事的，作为一名初中历史教师，要学会利用各种各样有趣或者值得铭记传颂的历史故事启迪学生的智慧，同时让历史课堂变得与众不同别具一格，这样学生才能在历史的学习当中感受到我们中华民族五千年历史的魅力以及智慧。从而爱上历史，不断的探索历史知识，成为新时代合格的历史传承接班人。让我们中华民族五千年以来的文明经久不息源远流长。

一、历史故事在初中历史教学当中运用的重要性

历史脱离了历史故事就不再那么完整，历史本就是一个又一个历史故事串联而成的。如果作为一名初中历史教师在教学当中没有很好的利用到历史故事，那么历史课堂显然就会无趣失真很多，无疑这样的教学效果也会不尽人意，换句话说，历史课堂没有历史故事那它就失去了原有的魅力和乐趣，学生对历史课堂上内容的理解难度就会加大，显然，这样对于历史教师和学生来讲都是非常不利的。因此，作为一名初中历史教师，需要明确认识到的一点是历史故事的运用在历史课堂上是必不可少的。同时，在运用的过程当中我们教师所选取的历史故事材料需要符合教学要求，同时又不能过于夸大让历史故事失去了可信度，做到既不脱离教材又让课堂精彩的效果。这样历史故事在课堂当中的运用才体现了它应有的价值。

二、历史故事在初中历史教学当中的具体运用方法

（一）以歷史故事导入课堂内容

有趣的历史故事导入毋庸置疑比干巴巴的课堂说教导入更加吸引学生。尤其针对历史这些文字描述较多的学科，大量的文字描述和大片段的历史事迹记载就会让部分耐心不够好的学生望而却步，因此，单纯的说教在历史课堂当中肯定是行不通的。作为优秀的初中历史教师要学会在课堂导入着手，把学生的注意力集中到课堂当中，这样学生才能以正确的方式以及积极的心态走进历史这门学科。历史故事是历史教学当中不可或缺的部分，无数精彩的历史故事引人入胜，值得我们所有中华儿女学习和传颂。以有趣的历史故事导入课堂内容其教学效果是不言而喻的。比如，初中历史教师在讲鸦片战争这部分历史内容的时候，就可以用林则徐禁烟，虎门销烟这个历史故事导入课堂内容。通过这个历史故事的讲述学生们那种爱国之情就会油然而生，知晓林则徐是我们中国的一代伟人，他带领我们中华人民崛起，抵制鸦片。这样以经典具有代表性的历史故事导入，学生们也会间接的知晓鸦片战争的爆发是必然的，鸦片战争开始之后我们的中国才能慢慢的走出封建社会，正义有趣的历史故事在课堂当中的呈现也能间接的教导学生要成为热爱我们祖国，坚强勇敢的优秀中华儿女。

（二）以历史故事串联课堂内容

在历史学习过程当中，一直以来困扰学生的一点就是，初中历史当中所覆盖的内容众多。学生学习起来比较困难和吃力，追根溯源，学生学不好历史是因为历史都是由无数的事件以及时间串联起来的，如果教师对于历史的串联过程讲解得不够好，学生自然也掌握得不好，但是利用历史故事串联课堂内容就能成功改善这种教学现状。以有趣的历史故事串联课堂内容也是我们历史教师教学智慧学识以及能力水平的另一种体现。

很多历史故事看起来听起来不起眼，但是当一个历史故事合理地运用到课堂上其效果是迥然不同的。比如在讲夏商周时期这部分历史的时候，教师就可以讲商纣堕落的历史故事，商纣王无道，不体恤百姓的疾苦，没有做到一个帝王应有的爱国爱民，所以商朝衰落，夏朝建立起来。这样历史内容就很好的串联起来了，教师还可以仔细地给学生讲诉一些商纣王昏庸无道的故事，这样学生在想起商纣王的时候就会很快的联想到这个帝王治国无法，灭亡是肯定的，这是商朝最后的一个帝王，接着就是夏朝的建立。这样以历史故事在时代的更换之间建起了有效的桥梁，学生对于历史知识的学习会轻松很多，同时历史课堂也能有趣不少。

（三）以历史故事帮助学生记忆历史知识

对于不少学习历史的学生来说，记忆历史知识是他们的一大短板。而在应试教育的当今社会历史考察的大部分内容就是学生对于历史知识的记忆，因此，作为一名初中历史教师如何教会学生记忆历史知识是我们应该重视和关注的问题。同时，我们大家都知道只有有趣的有灵魂的东西在我们人的大脑里面存在的时间才长久。很多历史知识内容都是非常繁琐而学生不得不掌握的内容。所以，为了让学生对知识记忆深刻，我们历史教师需要用有趣的历史故事来帮助学生记忆。

比如教师在讲某一个历史人物的时候，为了加深学生的记忆就可以讲这个历史人物具有代表性的历史故事。例如，在讲新文化运动代表人物鲁迅的时候，历史教师就可以给学生讲鲁迅先生弃医从文的故事，这样学生对于鲁迅这个人物所处时期的环境就会有所了解，同时学生们也能感受到当时社会那种国人需要带头人来警醒的现状，这样学生对这个历史时期的认识也能更进一步。

（四）让学生自己查找有趣的历史故事启迪学生智慧

让学生自己查询历史故事是另一种在历史教学当中运用历史故事的好方法。历史教师让学生自己查询相关的符合历史实际的历史故事就一改了以往以教师为主体的课堂教学模式。锻炼了学生的自主能动性，同时也间接促进了学生在学习过程当中的思考锻炼。除此以外，世界上没有两个完全相同的苹果，当然也不会有两个思想完全相同的人。历史教师让每一个学生都去挖掘同一时期有趣的历史故事，班级上每个学生所发现的有趣历史故事都会有所不同，教师再让学生之间互相分享互相学习，历史知识就得到了拓展。同时学生可以从其他同学那里了解不一样的历史故事，教师也可能会了解到自己以前不知晓的历史故事，教师和学生就可以通过分享的方式互相学习共同进步。历史教学的目的就达到了。

综上所述，历史故事于初中历史教学的重要程度是不言而喻的。没有历史故事就谈不上历史教学，历史教学如果缺少了历史故事就会失去它原有的闪光点。历史课本上所包涵的内容本就不像其他学科一样推理性内容居多，历史学科靠的是学生不断的记忆，大量的记忆对于学习压力如此大的学生来讲肯定有难度，所以有趣的历史故事运用在历史教学当中尤为重要。

参考文献

[1]王清伦.历史故事在历史教学中的应用探赜[J].成才之路，2018（03）.

[2]金尤红.故事教学法在初中历史教学中的应用[J].中学历史教学参考，2017（12）.

作者：郭燕

历史故事历史教学论文 篇2：

浅析历史故事在高中历史教学中的运用

摘要：历史故事承载了人物形象、精神内涵、情节趣味、历史评价等内容，具备其自身的吸引力。在高中历史教学中引入历史故事，能够让教学更具吸引力，同时帮助学生更好地理解历史知识，借助于历史故事强化知识点记忆。本文探究了历史故事在高中历史教学中的作用、运用原则、呈现方式和运用途径。

关键词：历史故事;高中历史;历史教学

一、历史故事在高中历史教学中发挥的作用

首先，历史故事有助于调节历史课堂氛围，激发学生历史学习兴趣，强化理解。我们很难将历史完全抽离出来，单纯地让学生记忆其时间、背景、人物、意义，谈及历史，必然由无数具备历史意义的人物和事件构成，他们共同组建了历史的银河系，其中的每一个星球就是一个历史事件，这个历史事件的星球上，具有这一历史事件背景下所有具备历史价值的历史故事。我们让学生记忆这些故事，能够更好地帮助学生认识“事件星球”，从而掌握历史这个“银河系”的发展规律，以及“事件星球”的形成原因，让历史学习更加有趣，也更容易理解。其次，通过历史故事来讲解历史，能够锻炼到学生的历史学科思维能力，能够从故事的起因、经过、结果，从人物的思想、观念、行为等方面来综合分析历史事件，找到历史事件发生的原因，充分认识当时的客观环境，进一步思考历史事件的作用，探寻和归纳历史规律，亦能够提升学生对历史的情感，丰富学生对历史人物的理解和同情，获得与历史人物的共情，促进学生历史学科文人素养的发展。[1]

二、历史故事在高中历史教学中的应用原则

虽然历史故事对于历史教学的作用是丰富的，但是我们也不能够胡乱应用历史故事。应用历史故事也要保证如下原则：第一，真实性。历史故事不能是杜撰的，要有所考据，避免选用影视剧、文学作品、神话传说等领域的历史故事，而是要依据真实史料记载，尽可能地还原历史的严谨性，同时也让历史故事能够真正发挥它的教学辅助作用;[2]第二，针对性。所选用的历史故事，一定要能够作为辅助材料激发学生对历史事件的思考，如果只是简单地认识到某一特定历史时期的社会生活多么奇妙，笔者一定奉劝可以不必拿到课堂上来讲。我们应用历史故事最重要的目的就是导向教学，高中课时珍贵无比，没有必要“大材小用”。那些让学生会觉得历史奇妙的内容，则可以放在课后，用以拓展学生认知，丰富学生兴趣。而我们课堂上选用的历史故事，一定是具备思维导向性的;第三，精简性。历史课不是故事会，避免对历史故事应用得过于复杂，为了一个故事，讲半节课，那是不值得的。所以，引入历史故事也要注重其精简性，我们可以传神，但不需要冗长。因此在教学设计的时候，就需要对选用的历史故事进行设计，将文言精简翻译成白话文，将散乱的情节进行适当删减，注重凸显具备启发性和思考性的情节。

三、历史故事在高中历史教学中的呈现方式

如何在课堂上呈现历史故事，可以有几种方式，具体问题具体分析。如果历史故事比较精简，重点在于引例和旁证，那么可以由教师来口述历史故事，简单讲解历史故事的精髓，让学生捕捉其中内涵，从而促进这一知识点的讲解。[3]如果这一历史故事当中涉及了多个知识点，非常经典，非常有代表性，将有助于学生记忆历史知识，那我们可以选用能够让学生印象深刻的方式来呈现这一历史故事。例如，选用情景表演法，讓学生扮演历史角色，进行历史对话，在其中感悟历史原型，理解不同历史人物的立场，思考他们所关注的问题，从而理解他们的行为，理解他们行为对历史产生的推动性或毁灭性意义。此外，如果教师有设计多媒体课件的习惯，也可以把历史故事用PPT、动画、视频、宣传片等方式来呈现。当然，播放纪录片这种方式更适合用在某一历史主题的综合活动课程上面，或是某一单元的复习加深课程上，则更为妥帖。

四、历史故事在高中历史教学中的运用途径

历史故事可以在历史课堂的各个阶段运用，发挥不同的辅助作用。例如，在课程导入阶段，用历史故事来激发学生对某一段历史的思考和讨论，例如，可以用“处死查理一世”这一故事，来导入英国君主立宪制度的建立，引发学生思考;也可以在导入阶段用历史故事设疑，如用“克什米尔公主号飞机爆炸案”这一故事，来为新中国的外交这一课的教学设疑。我们对历史故事常用的途径就是引证，例如，我们可以用“秦始皇称始皇帝”这个故事中，来引证“中央集权制度”的形态。此外，我们也可以用“历史故事来说历史故事”，例如讲到各朝制度的变迁，可以引入赵匡胤“杯酒释兵权”的故事，理解北宋初期由藩镇割据的局面，到进一步加强中央集权这一制度的变迁。类似的还有：用历史故事强化知识的理解，用历史故事来过渡和衔接两部分知识，用历史故事来强化历史规律和历史发展结果，用历史故事来进行复习总结，记忆历史事件发展顺序等等。

五、结束语

总之，历史故事在历史教学中的应用价值很高，应用途径也很广。教师要提高教学质量，改善课堂教学的效果，需要关注历史故事的运用，充分利用起历史故事的价值来，让历史课堂焕发光彩。

参考文献：

[1]温世玉. 历史故事在高中历史教学中的应用——以“商鞅变法”一课为例[C]//2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）.[出版者不详]，2021：517-519.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021780.

[2]何幸花.巧借历史故事提高高中学生历史学习能力[J].中学政史地（教学指导），2021（08）：72-73.

[3]谢伟军.巧用历史故事丰富历史课堂——分析高中历史课堂效率优化策略[J].知识文库，2021（15）：118-120.

作者：黄爱章

历史故事历史教学论文 篇3：

浅议历史故事在历史教学中的应用

【摘 要】将历史故事应用到初中历史课堂教学当中，对于学生学习兴趣的提高和学习质量的提高都有着十分重要的意义。将历史故事应用到初中历史教学中具有重要的现实意义，但是也要注意引入历史故事的原则，以及不同种类的历史故事在历史教学当中的应用。

【关键词】历史故事;初中历史教学;应用

有很多人认为历史是一门极为严肃的学科，不应当将史实通过历史故事的形式来进行表达，认为这种方式会扭曲历史事实，但是许多历史故事之所以到现代社会依然广为流传，所依靠的正是该历史事件引人入胜的曲折的发展过程。因此在初中历史教学当中，通过讲故事的方式将历史真实事件表达出来，有助于学生传承传统文化，加强学生对于历史文化的认识。

一、将历史故事应用到初中历史教学中的现实意义

（一）通过历史故事来呈现历史有助于学生加强记忆

故事通过文字以及话语的形式在人们之间传播，引人入胜的故事往往会使人有较为深刻的印象，通过故事情节的发展使学生能够置身其中，留下更加深刻的记忆，同时优秀的历史故事能够传承我国优秀的历史文化，培养学生正确的价值观。通过历史故事来对教材中的历史知识进行讲解，可以使学生能够了解历史事件发生时的时代背景，对于所发生的历史事件进行更为详细的描述可以增强历史故事的趣味性，从而吸引学生的注意力，使得学生能够在历史课堂中更加全神贯注。在生动的历史故事的聆听之中就能够实现对于历史知识的记忆和理解，提高历史课堂教学的效率，使得学生的学习质量得以提高。

（二）历史故事能激发初中生对历史学习的兴趣，提高学生的认知水平

初中生正是思维活跃的年龄，比较容易接受有趣的新鲜事物，如果历史教学过于单板，就会使得初中生在历史课堂上注意力不集中，甚至会对历史学习感到厌烦，而将历史故事应用到历史课堂教学之中则成为了提高学生学习兴趣的一个有效途径。通过历史故事来讲述真实历史事件，可以增加历史事件的生动性以及趣味性，从而使得学生的学习效率得以提高。

二、引入历史故事的原则

将故事应用到历史课堂教学当中时，一定要遵循一定的原则才能使得历史故事发挥其应有的价值和作用。

（一）引入故事要有针对性

历史教师在进行教学之前首先要做好备课的相关工作，要对本节课的课程内容有充分的了解，根据教材内容来选取与内容有关的历史故事。所选取的历史故事一定要与本节课的教学内容和教材内容有着密切的联系，而且要有深刻的内涵，使学生能够加强对历史知识的记忆和理解。如讲述新文化运动时，引入陈独秀在东京留学，强行剪去留学监督姚煜的辫子的故事。教师顺势引导，这一瞬间对陈独秀而言，极富象征意义——他为之终生奋斗的，便是剪去国民灵魂中的“辫子”。故事的引入，紧扣陈独秀除旧布新，用民主和科学的旗帜拯救国民灵魂的主题，针对性强，又能加强对新文化运动内容的理解。

（二）故事一定要有真实性和准确性

教师应避免在历史故事的叙述过程当中扭曲真实历史或进行任意捏造，一定要保证历史故事的真实性和合理性。历史故事的真实性可以使学生能够在聆听过后拥有自己的感悟，同时对于历史的时代背景有一定的掌握，将历史与现实进行结合和思考。比如在学习《走向全盛的唐朝》这一部分的内容时，可以对中国唯一的女皇帝以及她的无字碑和治国策略等向学生进行讲述，在故事的讲述过程当中要遵循真实性和准确性的原则。

三、不同种类的历史故事在历史教学当中的应用

（一）以人物和事件为中心的历史故事的应用

将历史故事按照其中心内容进行划分，主要可以分为两类：以人物为中心和以事件为中心。

以人物为中心的历史故事，主要通过对人物的言行和举止以及性格特征来开展事件。在课堂上对这类纪传体的历史故事进行讲述时，重视的是人物的性格与特色，而不只是这个人物所做的事情。事情是人做的，唯有对人物有所理解，方能对事情的意义有所认识。如《汉武帝的文治武功》这一课，可选用史书中的一段故事：汉武帝刘彻16岁即位后，经常带领一批随从，四处游玩，践踏田里的庄稼，捕食民间的鸡狗，官府的人看到他们的身份证明（乘舆物），当然就不敢管。有一次，他们到一家人要水喝，这位主人怀疑来的都是坏人，唤来不少人，要把这批家伙抓起来。主人的妻子看到领头的青年（刘彻），气宇轩昂，知道不是普通的混混，她把主人灌醉，将唤来的人遣散，而且好好地招待了这伙年轻的客人。这段故事，既有趣，又能把汉武帝的性格和禀赋清楚呈现，了解他刚强勇武甚至好大喜功的性格，为理解他的治国政策打下基础。

以事件为中心的历史故事，应注重故事细节描述，在将这类历史故事应用到教学中时，要对历史事件所发生的细节和相关过程进行生动的讲解，把学生带入当时的历史场景，造成身临其境的感觉，使学生能够获得真实的情感体验。

（二）史实故事、文学创作和传说故事的应用

按照历史事实与故事的关系这个标准对历史故事进行划分，可以将历史故事划分为三类：史实故事、文学创作和传说故事。

对于真实发生过的史实性故事，来源一般都有史书记载，因此故事中的历史人物和相关的事件都可以根据史实资料进行查证，比如荆轲刺秦王，因此在向学生讲述时要注意历史背景的准确性，根据教学内容进行适当的取舍。

文学作品中和历史有关的故事有很多：成语故事，如“夜郎自大”“问鼎中原”等;历史小说，如《三国演义》;英雄传奇小说，如《水浒传》。这些故事是在一定的史实基础上进行加工再创作的，故事反映了那个时代的真实背景，但在具体情节上和历史有很大差距。引用故事时，如对曹操的评价，不要被文学作品误导，引导学生从故事中提炼历史的真实。

传说故事大都通过人们口耳相传流传至今，如远古的传说有禅让的故事、神农尝百草、仓颉造字等，这些故事反映了当时的政治状况，生产力发展水平和文化生活状态，可以通过这些故事了解历史。而孟姜女哭长城这类故事大多以虚构为主，因此历史教师在讲述这类故事时，一定要注意它在当时历史背景之下的合理性。

综上所述，历史故事在历史教学中有重要的作用，教师可以通过将历史故事应用到课堂教学当中，来增加学生学习历史的兴趣，很多历史故事还可以帮助学生来记忆历史知识，让学生形成更丰富的知识体系。

作者：裴瑞军