高校舞蹈课程学前教育论文

摘要：舞蹈是培养学生综合素质的重要途径，实现对学生的美学教育，尤其是学前教育专业的学生，需要通过特色舞蹈课程来培养学生的综合素质，这也是学生在未来从事学前教育工作不可缺少的重要技能。但是，高校学前教育专业在我国起步较晚，因而舞蹈课程的实际教学中还存在一些问题。下面是小编为大家整理的《高校舞蹈课程学前教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

高校舞蹈课程学前教育论文 篇1：

建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施

摘 要：随着幼儿教育事业的不断发展，舞蹈教学成了学前教育中不可缺少的部分，它能够促进幼儿骨骼发育，养成良好的体态。所以在高校学前教育专业中，开设特色舞蹈课程必不可少，本文首先介绍了其必要性，之后分析了学前教育专业舞蹈课程的特点，最后对具体的措施进行列举。只有构建起有效的高校教学体系，才能保证幼儿舞蹈教育的不断发展。

关键词：学前教育 特色舞蹈课程 必要性 措施

1 构建高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性

1.1 学前儿童的要求

活泼好动是孩子的天性，对于学前儿童来说，他们的骨骼处于发育阶段，在这个阶段进行舞蹈训练对儿童的骨骼发育非常有益，能够促进孩子健康发展。学龄前儿童的学习认知主要基于形象的基础，他们的思维方式较为直观。舞蹈的学习主要是通过观察、模仿，这与这一年龄段儿童的特性相吻合。所以，从学龄前儿童的特点出发，需要设置符合这一年龄段的舞蹈学习课程。

1.2 美育功能的要求

在美育中舞蹈教育是其重要组成，它能够让儿童的思想情感更加积极向上。通过舞蹈教学提升儿童对美感的判断能力，使其成长过程中举止更加优雅，能够分别出什么是美什么是丑。舞蹈教育的开展能够让儿童在多方面有所收获，例如性格情操、思想意识、身体形态等。所以，构建起特色舞蹈课程是必然的发展趋势。

1.3 幼儿教师专业发展的要求

就目前情况来看，舞蹈教育是学前教育的必备组成部分。通过舞蹈表演能够对学生的美感进行引导，舞蹈教育能够让高校学生熟悉舞蹈教学的内容，并了解怎么进行学前舞蹈教学，舞蹈编创能够让高校学生的想象力和创造力进行提升。对于学前教育专业的舞蹈课程来说，要首先对教育主体进行把握，也就是要对学前儿童有充分的了解，对儿童的舞蹈动作进行深入研究，总结出其中规律。此外还要开发出学生的艺术创造能力，进而形成相应的思维模式，保证在学前舞蹈教育中发挥出良好的教学效果。

2 学前教育专业舞蹈课程的特点

2.1 具体的教育目标

随着学前儿童学习舞蹈的人数日益增加，就需要更多的具有一定资质的幼儿老师，所以在高校的人才培养中，要明确舞蹈教学的专业方向，也就是说要有具体的教育目标。对于高校的学前教育专业来说，培养具有舞蹈特长的教师是教学的重要环节。

2.2 设置专业化课程模式

对于学前专业的舞蹈课程来说，应当把专业方向选修作为主要模式，按照不同阶段分为不同模块。在大学一年级，完成舞蹈基础训练的必修课程。在大学二、三年级完成学前专业舞蹈课程的选修内容。保证教学工作的阶段性完成，让学生能够对专业课程的架构进行符合自身特点的设计。

2.3 综合的教学方式

目前学科之间交叉的情况已经出现，所以，在学前专业特色舞蹈教学中也可以与其他学科相互融合，对其知识面进行拓展，进行综合的教学方式。对音乐、美术等相关学科的教学方法进行借鉴，从而培养出综合能力较强的学前教师。

3 高校学前教育专业特色舞蹈课程教育的具体措施

3.1 重视专业必修课

在学前教育专业中，幼儿舞蹈课程是重要的基础课程之一，主要包括两大部分。第一是芭蕾舞教学。在这项课程中，教学目的是规范幼儿的舞蹈习惯，让学生能够充分领悟到舞蹈的学习方法，此外，还要关注学生的身体素质以及舞蹈方面的天赋，对学生的形体姿态进行培养。第二是学习民间舞蹈素材，让学生学习一定的舞蹈文化，在掌握舞蹈素材的基础上了解更多舞蹈风格，发掘其特点并了解相关的民间文化。通过这样的课程设置让学生对舞蹈有更深层次的认识，对学生自身的舞蹈能力进行提升，在舞蹈中融入民间文化，培养更高的审美情感。

3.2 根据实际情况调整教学工作

目前随着幼儿教育事业的不断发展，要结合实际发展情况对高校学前教育专业特色舞蹈教学课程进行深入改革。舞蹈课程的设置是为了提升学生的技能水平，在进入社会开始工作之后能够紧跟幼儿教育事业的发展潮流。所以在進行教学改革时候，要把幼儿教育工作当作目标。要想达到这一效果，就要教授对目前的幼儿教育事业进行深入研究，对所具备的舞蹈技能种类进行确认，在教育改革中加以利用，与传统的教育模式有机结合。按照当下的行业要求来确定教学内容，有效对舞蹈教学效率进行提升。

3.3 创新教学方法

对当前舞蹈教学方式进行分析，教学方法较为落后，学生的学习热情较低。所以，对教学策略的选择非常重要，调动学生积极性，让学生处于高涨的情绪中进行学习。第一，要改革舞蹈教学方式，对教学方法进行创新，打破传统的限制，让学生学习具有更高的效率。第二，从传统教学课程设置出发，进行一系列革新，借助多种教学方式，让学生对舞蹈学习充满热情。创新从实际出发，结合学生的当前状况，引导学生找到符合自身特点的学习技巧，强化学生的专业素养，为学生步入社会走上工作岗位打下良好基础。

3.4 完善选修课设置

在大学学习中，选修课是不可缺少的组成部分，对于舞蹈学前教育来说选修课同样重要。它所涉及的范围较广，例如幼儿舞蹈入门、幼儿舞蹈编创等。这一类课程根据学年进行安排，选修课的开设大多在第二、第三学年。对于幼儿舞蹈入门要予以更多重视，这是幼儿舞蹈学习的入门知识，通过这一课程，学生能够对幼儿舞蹈有较为全面的了解，包括特点与主要构成。教师在具体授课中可以组织学生对幼儿舞蹈进行观摩，引导学生对其作深入分析，对幼儿舞蹈的认识不断加深，把握其风格特点，借助教学道具，帮助学生全面了解幼儿舞蹈的表演特性。教师在进行表演课程教授时，可以结合理论课程、欣赏课程同时进行教授。舞蹈编创课程是幼儿舞蹈技能方面的基础，通过设置即兴训练，从而对动作加深了解，引导学生更好的把握动作之间的相互关联，清晰的掌握动作的分解、变化等，让学生具有良好的思维方式，从而提高学生的舞蹈编创能力。为了让幼儿学习舞蹈不觉得枯燥，就要锻炼学生善于从生活中捕捉形象的能力，例如借助幼儿熟悉的童话故事进行创作练习。

4 结语

综上所述，本文对高校学前教育专业特色舞蹈课程开设的必要性进行详细论述，之后阐述了具体的开展措施。学前儿童具有明显的特殊性，所以学前教育的开展要符合这一阶段儿童的特性，这就需要学前教育专业在特色舞蹈方面从教育对象出发设置合理的课程。在具体的教学实践中，可以在重视专业课程的基础上对选修课进行完善，一切从实际出发，对教学工作进行实时调整，创新教学方法。保证培养出的学前教师都具有较高素养，能够满足幼儿舞蹈教学工作要求。

参考文献

[1] 陈丽文.建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施[J].学前教育研究，2012（8）：61-63.

[2] 廖萍.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革初探[J].教育与教学研究，2009（3）：96-98.

[3] [德]赫尔巴特，李其龙译.普通教育学·教育学讲授纲要[M].北京：人民教育出版社，1989：199.

[4] 陶行知.陶行知全集[M].长沙：湖南教育出版社，1985：666.

作者：王欣

高校舞蹈课程学前教育论文 篇2：

高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施研究

摘要：舞蹈是培养学生综合素质的重要途径，实现对学生的美学教育，尤其是学前教育专业的学生，需要通过特色舞蹈课程来培养学生的综合素质，这也是学生在未来从事学前教育工作不可缺少的重要技能。但是，高校学前教育专业在我国起步较晚，因而舞蹈课程的实际教学中还存在一些问题。本文就针对高校学前教育专业特色舞蹈课程的设置必要性进行探讨，并指出改善学前教育专业的特色舞蹈课程的措施，实现高校培养出高素质的专业人才。

关键词：舞蹈 美育教育 学前教育专业 课程设置 创造力

艺术教育是塑造健康人格的重要途径，舞蹈教育是艺术教育中的重要部分，对于学前儿童来说，舞蹈教育不但能塑造儿童的审美能力，还能锻炼儿童的身体协调能力，促使儿童能健康的成长。在一些西方国家中，舞蹈教育都是学前教学的重要组成部分，而在我国舞蹈教育在学前教育中的地位还有待提高，特别是舞蹈教育中存在的一些问题要正确面对，并积极改善，使得舞蹈教学的有效性能进一步实现。

一、特色舞蹈课程教学的必要性

（一）舞蹈课程是学前教育中的重要内容

舞蹈课程教学是高校学前教育专业的重要教学内容，高校的学前教育专业主要教学任务是培养出能从事幼儿教育工作的专业型人才，在学前教育专业中大部分学生都会在毕业之后从事幼儿教师工作，由此学前教育专业的课程体系中，应当设立专门的课程来提升学生的才艺技能，其中舞蹈教学就能提升学生的舞蹈技能。在实际舞蹈教学中，学生应当学到教育儿童练习舞蹈的方式，传授给儿童舞蹈技能方法，学生也能通过舞蹈专业课来掌握专业的舞蹈技能，进而能更好地投身于学前教育事业中。

（二）满足现代的幼儿教育需求

对目前学前教育来说，舞蹈课程设置显得尤为重要。现代化幼儿教育行业呈现出较快发展的态势，兒童对舞蹈类型的需求也在不断发生着变化，但是高校的学前教育水平无法满足现代幼儿教育的发展需求，特别是舞蹈教育方面，因此高校必要重视特色舞蹈课程的设置，使得学前教育专业的学生掌握扎实的舞蹈技能与教学方式，满足幼儿教育工作的需求，实现学前教育的最终目标。学前教育专业背景下，学生能具备培养幼儿能力，且能使用幼儿教育工作的能力。

二、构建学前教育专业特色舞蹈课程的必要性

（一）学前教育对象的要求

在对学校的教育对象进行一定的选择时，主要要满足两方面的要求。一是所教育的对象一定要具有非常强的活泼性，儿童的身体和骨骼没有形成比较好的发育，所以说，儿童时期是学习舞蹈的最佳时期，有助于其自身的骨骼与肌肉能够非常好的发育，促进儿童的健康成长；二是，这一阶段的儿童对很多事物都充满了好奇心，对外界的敏感性都比较强。儿童的思维方式也非常地直观，形象性也比较强。在舞蹈艺术上的直观性和表象性以及模仿性都和儿童这一阶段的思维以及学习具有非常强的吻合性，所以舞蹈教育可以说是儿童教育中的主要形式。

我国知名的学者王阳明在明代时期就已经提出乐舞是一种“栽培涵养”的教育良方，舞蹈的教育形式能够满足儿童时期的心理特征。就学前儿童的具体情况来说，属于身心发育非常不成熟的时期，如果选择成人类型的舞蹈教学或者课程，是不能符合儿童的身心发展的，所以非常需要对学前儿童在舞蹈课程上进行一定的构建。

（二）学前教育之美育功能的要求

舞蹈本身就是一门艺术，舞蹈教育也是美育中的一种，舞蹈课程能够让学前儿童发自内心地感到积极和健康以及乐观的情感。朱光潜曾指出：“美感教育的功用就在怡情养性，所以是德育的基础功夫。”在舞蹈教育过程中，尤其要注意的是舞蹈功能的训练，也就是对幼儿自身的美感进行一定的培养，能够让学前儿童形成具有美学特征的举止以及体态，还能促进其对美丑的辨别能力的提升。在舞蹈教育过程中，儿童能够在思想上、性格上、情操上以及智力发展上都得到很好地收获，因此，为儿童构建一个具有综合性特征的舞蹈课程是非常有必要的。

三、新型学前教育中舞蹈教学的要求

（一）舞蹈教学要面向幼儿教育

在社会不断发展以及新课改不断深入的背景下，在现阶段的教育中，对于高校中学前教育专业的舞蹈教学课程也有了内在的改革要求。首先，在舞蹈教学的面对对象上，其要面对所有的幼儿进行教育。在以往的舞蹈教学过程中，过于注重学生的舞蹈技能，一味地追求学生对舞蹈技能的掌握，然而，在现代化的教学过程中，这样的教学观念是不能与时俱进的。在高校课堂中，开设全面地学前教育专业课程，主要目的在于满足人才市场对于学前驾驭专业人才的需求，而一旦不能和幼儿工作接轨，那么高校所培养出的幼儿教育的专业人才也就没有了任何意义。所以，在现阶段的舞蹈教学的改革过程中，首先要做的就是对教学的目的进行掌握和明确，把对幼儿教育的服务作为工作的目标，对当前的教学模式做到改革。

（二）舞蹈技能要更加丰富化

随着社会的不断发展，现代化的教育已经发展到了一个新高度，主要工作之一在于对舞蹈教学所包含种类的丰富。特别是在现代化的幼儿教育中，家长对于幼儿教师的要求越来越高，对于孩子在幼儿教育中所学习到的舞蹈种类也有了新的要求，已经从单一的转向多样的。从幼儿自身的实际情况来看，因为孩童存在一定的好奇心理，如果舞蹈教学过于单一，就不能满足当今社会对于舞蹈种类的要求，所以，在对舞蹈教学在课程上的改革，要不断对舞蹈教学的种类进行丰富，保障舞蹈教学的多样性和多元化。在这种教育模式下，对幼儿教师进行一定的培养，才能不断满足当下社会对于幼儿舞蹈教育的需求。

四、高校学前教育专业特色舞蹈课程教育的具体措施

（一）强化学校必修课

幼儿舞蹈课程在幼儿教育中专业教师是不可或缺地一类基础，主要分为两个环节。一是芭蕾舞蹈。在这类课程中，主要是对幼儿舞蹈自身的习惯进行规范，让学生对舞蹈的学习方法以及其他方法作一领悟，同时，还要对学生自身的体能和舞蹈潜能进行一定的挖掘，培养学生的形体姿态。二是对于民间舞蹈素材的学习，主要目的在于对舞蹈文化作一学习，让学生在对舞蹈素材进行掌握的同时，对舞蹈的风格特点以及民间文化进行一定的了解，在此基础上，不断增强学生对舞蹈的认识，进一步加强学生自身的舞蹈能力，还要把民间的情调不断融入到舞蹈语言中去，能够对舞蹈的审美情感进行培养。

（二）面向当下幼儿教育进行教学调整

在高校学前教育专业特色舞蹈教学中，要想对该课程进行有效的改革，应结合现代化幼儿教育机构的现状来开展。开设舞蹈课程教学，目的在于提高学生的才艺技能，使得学前教育专业的学生在参加工作之后符合现代化幼儿教育机构的发展需求。学前教育专业的学生，毕业主要从事于幼儿教育行业。为此，在高校舞蹈教学改革过程中，要强调幼儿教育工作。这就要教师深入分析现代化幼儿教育行业，确定自身具备的舞蹈技能类型，有效应用于高校舞蹈教学课程改革中，有机结合传统的基础课程，进行改革创新，以便达到现代化幼儿教育的发展要求。在开展舞蹈技能教学过程中，要根据幼儿教育行业的要求，制定目标性及指向性教学内容，这样才可以提高学前教育舞蹈教学的效率。

（三）创新教学方法，培养学生学习兴趣

目前高校的舞蹈教学方式存在滞后性，难以激发学生学习舞蹈的兴趣。因此，我们必须要选择有效的教学策略，调动学生学习的积极性及主动性。首先，针对舞蹈教学方式进行改革，选择创新型的教学方法，改变传统的教学模式，使得舞蹈教学课程呈现新活力。通过激发学生学习舞蹈的兴趣，充分调动学生的主动参与性，才能提高学生学习舞蹈的效率。基于传统的舞蹈教学课程，采取革新措施，才能提高學生自主学习舞蹈课程的参与度。伴随新课程改革的深入发展，高校舞蹈教学要走在改革的前面，可以利用探究参与式、启发式等教学创新方式，从而激发学生学习舞蹈的热情，从学生的实际状况出发，帮助学生掌握符合自身的学习方法，提高学生的专业技能，使得学生在求职过程中更容易被录取。

（四）健全选修课程

选修课程属于高校舞蹈学前教育的重要组成部分，涉及到幼儿舞蹈入门、儿童情境舞蹈、儿童舞蹈教材教法以及幼儿舞蹈编创等。这系列课程依照学期来进行分阶段教学，为学生奠定良好的儿童舞蹈基础。通常选修课程安排在第二或者第三学年。尤其是幼儿舞蹈入门，作为幼儿舞蹈表演基础性部分，通过教学该部分内容，学生可以初步了解到幼儿舞蹈的特征及组成要素。教师可以选择赏析、理论以及实践相融合的教学方式，引导学生观看优秀的儿童舞蹈作品，鼓励学生对幼儿舞蹈基础要素深入分析，了解幼儿舞蹈的风格特征，结合作品创意、情节、音乐、题材类型、动作风格、形象、情趣等方面的特征，有效的利用道具，使得学生深入了解到幼儿舞蹈的表演性，协助学生增强教室方位感，加强舞蹈队形意识，强化舞蹈表演意识，从而把握舞蹈情节及情趣在幼儿舞蹈教学中的重要性。教师还可以将舞蹈实践性表演有效融合到理论授课、舞蹈作品欣赏过程中。幼儿舞蹈技能的教学基础是编创基础课程，在教学过程中要从即兴训练了解动作出发，指导学生把握动作的层级关联，认识动作的分解、发展以及变化方法，培养学生幼儿舞蹈训练的思维方式，提升学生编创动作的基础能力，处理好舞句和舞段之间的关系。为此，激励学生日常生活中善于捕捉形象，运用已学动作来加深对幼儿舞蹈特征的认识，融合幼儿生活素材，可对童话故事等展开创作实践。

五、结语

随着新课程改革的深入发展，对于幼儿教师有了更高的要求。这就要求高校在培养学前教育舞蹈教学人才中，采取针对性改革策略，提升学前舞蹈专业学生的技能水平。对学前舞蹈教学方式进行改革，符合现代化素质教育的发展要求，不仅有利于提高学生学习舞蹈的效率，而且促进了幼儿教育工作的发展。

参考文献：

[1]陈丽文.建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施[J].学前教育研究，2012，（08）：61-63.

[2]廖萍.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革初探[J].教育与教学研究，2009，（03）：96-98.

[3]张雯.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革的思考[J].戏剧之家，2014，（12）：184-185.

[4]彭佳贤，李春华.高校学前教育专业特色体育课程的构建探究[J].当代体育科技，2015，（18）：64-65.

[5]李鑫.高校学前教育专业开设舞蹈课程的重要性[J].大众文艺，2011，（21）：260.

作者：熊洁

高校舞蹈课程学前教育论文 篇3：

浅析学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养

摘要：舞蹈课是学前教育课程中的一项重要内容，同时，舞蹈的学习，对培养幼儿的美育能力有着十分积极的影响。因此，加强对学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养，使其能够在分析了解基本原理的基础上，教授儿童更加有趣、高效的舞蹈课程，是当前学前教育专业应研究的方向。然而，笔者了解到，当前有关学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养中依然存在着很多不足，对此，本文在分析问题的基础上提出一些改进措施，希望能够对提升幼儿舞蹈教学工作有积极意义。

关键词：学前教育;幼儿舞蹈;创编能力;培养策略

一、幼儿舞蹈教育概念及其意义

（一）概念

幼儿舞蹈与成人舞蹈在理论和实践上都有着本质不同。幼儿舞蹈是指学龄前儿童通过学到的舞蹈动作来表达他们的思想、情感以及对生活的态度。幼儿能够在轻松愉快的氛圍中学习舞蹈动作，感受音乐的节奏，进而表达自己内心的情感。

（二）意义

幼儿期是人一生中身心发育最重要的阶段，而在这一过程中，启蒙教育更是尤为重要。在幼儿园的诸多课程中，舞蹈课明显更受学生青睐，成为幼儿启蒙教育中的重要一环。在学习舞蹈这一独特的艺术表现形式的过程中，可以更好的展现儿童开朗活泼的性格，因此，幼儿舞蹈教育对学龄前儿童的发展有着至关重要的影响。

幼儿舞蹈教育能够促进学龄前儿童身心的均衡发展。在学龄前阶段，幼儿对外界的感受和学习主要停留在观察模仿阶段，他们主要通过肢体语言来表达自己的思想和情感。在学习老师演示的舞蹈动作的过程中，幼儿需要多次的对老师的动作进行观察、模仿，从而在无形中提高了自身的专注能力、观察能力以及模仿能力，同时，舞蹈动作的学习对幼儿身体协调能力也有重要的促进作用。幼儿通过学习舞蹈动作，能够提高自身的身体素质。研究表明，参加过舞蹈训练的儿童在形体素质、睡眠质量等方面都更具优势。而且，幼儿舞蹈的独特性就在于它并不仅是简单地追求专业性的舞蹈技巧，而是旨在让幼儿在学习舞蹈的过程中感受音乐的独特魅力，在形成一种视听享受的同时，还能养成吃苦耐劳、团结合作的优秀品质，从而有效促进幼儿德智体美劳全面发展。

二、当前学前教育专业幼儿舞蹈创编能力存在的问题

幼儿舞蹈教育在幼儿的身心发展中起着重要作用，这就对学前教育专业的幼儿舞蹈创编能力培养提出了更高的要求。然而笔者了解到，当前我国在学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养方面仍存在着诸多不足，

首先，学前教育学生生源舞蹈基础薄弱。据了解，学前教育专业的报考要求中，很少有针对考生舞蹈基础的考核，且大多数生源来自普通高中生，这些学生中有舞蹈基础的更是少数，加上学校专业课对舞蹈这一项的重视不够，学生缺乏系统的学习和训练，这就造成很多学前教育专业的学生只能完成基础性的简单舞蹈教学，但是自身严重缺乏舞蹈创编能力。

其次，学校教学内容陈旧，教学方法死板，缺乏创新。相对于其他专业来说，我国的学前教育专业起步相对较晚，仍存在着很大的发展空间。例如，很多学校的学前教育专业并没有针对幼儿舞蹈的教学体系，还停留在参考舞蹈专业的教学内容层面。同时，学校的教材及教育内容并没有及时更新，学生缺乏创新，舞蹈动作老套死板，加上授课方式只是简单地老师示范学生模仿，上课单调无趣，并不适合现在的儿童身心发展特点。

三、如何提升学前教育专业幼儿舞蹈创编能力

（一）明确教学目的，强化学生自身的舞蹈基础

一直以来，我国各学校都非常重视学前教育学生的理论教学，课程目标的设定多是为了增强学生的相关知识理论基础，认为学生掌握好相关理论后自然可以提高自身的舞蹈教学水平。因此，不管是在学前教育的专业报考要求上，还是入学后的专业课培养上，往往都忽视了对学生舞蹈水平以及舞蹈创编能力的培养。现如今，社会和家长对幼儿教师的专业水平要求越来越严格，因此，对学前教育专业学生水平的要求也越来越高。在这种不断发展的新形势下，高校也要有所改变，将培养学前教育专业学生的舞蹈基础以及舞蹈创编能力这一教学工作提上日程。

首先就是要调整优化学前教育专业学生的教学目的，不仅要重视理论基础，更要重视理论与实践相结合，制定一个更加具有实践意义与现实操作性的新时代教学目的。要逐渐形成适合学前教育专业自身的专业化培养体系，制定完善的幼儿舞蹈创编能力培养课程体系，切实可行的帮助学生提高其舞蹈基础水平及舞蹈创编能力。值得注意的是，高校在制定教学目标时，要充分考虑到本专业生源的实际情况，充分考虑到学生舞蹈基础相对薄弱等现实问题，制定出符合学生发展特点、接受能力，以及适合现代幼儿实际需要的教学方案，为学生打好地基，逐步提高提供机会和可能。

（二）注重与时俱进，不拘泥于教材

作为老师，首先要深入了解当前学段的教学内容以及教学要求，这就要求老师在上课前要深入了解分析教材内容，进行充分的备课。然而，教材内容的更新并不会十分及时，因此，这就要求老师的教学要深入教材的同时还要高于教材。通过大学专业课的学习，很多学前教育专业的学生已经掌握了幼儿舞蹈教学的基本功，这是后续教学的基础。

我们都知道，在学习一种新知识的过程中，兴趣尤为重要。因此，老师不仅要教给学生舞蹈动作，更要让学生感受到舞蹈自身的趣味性和独特性，从而培养学生的兴趣。这对幼儿舞蹈创编的创新性提出了更高的要求。随着网络的普及和发展，幼儿对很多流行歌曲都十分熟悉，当下十分流行的广场舞也可以成为幼儿舞蹈创编的重要素材。例如，很多幼儿都喜欢听的《青春修炼手册》就是很好的教学素材。这首歌曲不仅旋律简单，充满活力，而且其演唱者也是三个小孩子，老师可以给学生播放歌曲的MV，更能够吸引幼儿的注意力。因此，老师在编舞的过程中，可以结合时下流行的海草舞、街舞等，编排出一套更适合幼儿学习表演的舞担动作，提高表演过程的有趣性和观赏性，让幼儿舞蹈更具潮流范儿。所以，高校在培养学前专业学生时，应该鼓励学生与时俱进，积极创新，将当前社会的流行文化进行整合，创造性的进行幼儿舞蹈编排。

（三）夯实理论基础，了解幼儿心理特征

学前教育专业学生面向的教学对象是幼儿，这就导致了其与舞蹈专业教学的本质不同。因此，研究幼儿身心发展特点和心理特征，是高校培养学前教育专业学生的前提。帮助学生明确对幼儿舞蹈创编的准确定位，是舞蹈创编能力培养的前提和基础。上文提到，老师可以结合时下流行的元素进行幼儿舞蹈创编，但是，必须要符合幼儿的身心发展特点，选取的音乐，编排出的舞蹈动作都要适合幼儿学习。显然，高校在培养学前教育专业学生舞蹈创编能力的过程中，就要帮助学生夯实相关理论基础，使其掌握幼儿时期儿童的身心发展特点，从而更好的进行教育教学工作。

结语

总而言之，对于学前教育专业培养而言，幼儿舞蹈创编能力是每一位学生都应掌握的基本技能，这也是将来成为一名合格的优秀幼师的基本要求。因此，在高校的培养过程中，要注重理论与实际相结合，同时能够与时俱进，充分激发学生的想象力与创新能力，科学有趣的进行幼儿舞蹈动作的创编与教学。

参考文献

[1]王薇.试分析幼儿舞蹈创编能力培养[J].中国新通信，2019，（第12期）.

[2]许婵.儿歌弹唱与幼儿舞蹈创编结合培养的策略探究[J].尚舞，2021，（第10期）.

[3]史玲捷.高职学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程教学现状与改革研究[J].艺术评鉴，2019，（第22期）.

作者：王琼