高校篮球教学体育文化论文

【摘要】通过文献资料和调查访问法，高校普遍存在体育资源和整体资源开发和利用不足，实现合理配置和有效利用高校体育课程资源，对优化高校体育课程设置和盘活体育资源有重要意义。目前，高校体育场地设备及师资队伍的开发利用中仍存在问题，部分体育工作者体育尚无资源整合利用的意识，时代的发展需要加大力度对此进行改制。下面是小编为大家整理的《高校篮球教学体育文化论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高校篮球教学体育文化论文 篇1：

高校体育教育专业篮球教学渗透文化教育的意义研究

摘 要 篮球教学是教授学生篮球知识，篮球理论，使学生掌握篮球的规则，技巧、战术，以不断提高学生们篮球的文化和实践水平。文化教育是一个缓慢的过程，它需要在长时间的教学中，教师通过讲解篮球技、战术，以及篮球文化在教学中长时间的对学生进行熏陶，从而使篮球文化逐渐渗透到他们的观念中，从而提高他们对篮球文化的理解，使学生们提高自己对篮球知识的了解，从而深入的知道篮球的一系列发展，并且更进一步的理解篮球的技战术，提高篮球的实践水平。

关键词 篮球教学 渗透 篮球文化

一、前言

篮球运动随着时间的过去，逐渐发展为人们热爱的体育运动，并成为了世界上最受人们热爱的三大球类之一，篮球运动的蓬勃发展带来的是篮球文化的迅速发展，迅速传播。而篮球运动的文化教育的核心是篮球价值观的群体共识，其实质是篮球运动的“人化”和“化人”。现在普通高校中虽然有许多的学生热爱篮球，喜欢篮球，但是他们对篮球文化的了解却是知之甚少，甚至一些简单的篮球规则和篮球常识都不了解。篮球文化的成长需要长期良好篮球氛围的熏陶、渗透，高校作为篮球运动的教学载体，与未来我国篮球运动的发展有着密切的联系。但我国高校篮球文化的渗透却不能在教学中有效地体现，因此分析篮球文化教学中文化渗透的意义，并从多个角度对篮球文化教学提出改进的建议，以希望对高校的篮球文化教学中文化渗透起的一定的作用。

二、篮球教学文化的内容及其构成特点

篮球文化教学有对物质文化和象征文化、精神文化、制度文化的教学组成，尽管也有一些其他不同的分类方式，但最终也离不开物质文化与精神文化教学的范畴。我认为可以用图1来表达它们的关系：

根据篮球文化教学的内容特征，并结合自身的特点以及其他的因素特征，可将高校校园篮球文化的内容归纳以下三点为：

（一）篮球物质、象征文化。物质和象征文化是篮球文化中最为活跃的因素。因此篮球物质和象征文化的教学便是篮球文化发展的物质基础和基本保障，并且能够生动的体现体育文化的精神和形象，是篮球文化中最具鲜明特征的内容。

高校校园篮球物质文化有其特定的内容。高校校园篮球物质文化的主体是“人”。其中主要包括篮球运动员、观众、拉拉队、篮球赛组织者、裁判员、教练员、球迷、志愿者等。而高校校园篮球文化的“物”主要包括比赛场地、篮球、球篮、篮板、运动服装、运动饮料篮球架等，高校校园篮球象征文化主要是在比赛和运动过程中运动主体所代表的团体标志，主要包括队旗、队徽、队标、队歌以及一些拉拉队节目表演等。因此，在篮球教学中，注重篮球文化的教学。使篮球物质文化、象征文化在校园中得到良好的发展。

（二）篮球精神文化。篮球的思想、篮球的理论、篮球的哲学、篮球的谋略是篮球的精神文化，位于篮球文化的核心地位。它决定篮球文化的性质和意义，影响和规范着篮球制度文化和物质文化，是篮球文化形成的关键所在。篮球精神文化體现了篮球的价值和观念，是篮球文化发展的主要动力。因此，篮球精神文化的教学就显得尤为重要，在教学中老师要树立正确积极的篮球价值观念。让学生理解篮球的真正含义，并结合例子讲解篮球思想、理论、哲学、谋略，如NBA中著名的三角战术体系和普林斯顿体系。

（三）篮球制度文化。制度是稳定的价值标准、规范、地位、角色和群体组合在一起。它是围绕着一种基本的社会需要而形成的，它提供了一种固定的思想和行动规范，提出了解决反复出现的问题和满足社会生活需要的方法。就像NBA有NBA的篮球制度文化、CBA有CBA的篮球制度文化一样。制度文化是绕篮球运动的开展而产生的规则和比赛体制，以及与篮球文化相关的组织机构。要在篮球文化教学中注重灌输它们。制度文化根据自己的地域文化有自己不同的制度、规则和执行这些制度的机构和组织，以及风俗习惯和礼仪。高校校园篮球制度文化主要是指篮球运动参与者的组织构成、赛制、规则、技战术行为、比赛秩序、法规纪律、管理度、培养体系等。

三、结论

作为体育系的学生掌握较高的篮球技战术水平是非常重要的，但是丰富的篮球文化知识也是必不可少的，而如今高校在体育课的教学中把技战术实践当作重中之重。而且，内外堂课的课次和课时的安排上篮球实践远远大于篮球文化的比例。而贸然改变现在的教学大纲也是不切实际的。因此，怎样改变这样的一个教学现状成为需要解决的问题。

（一）加强教师在外堂课中篮球文化的渗透，在讲解技战术实践时，加上篮球文化的教学，这样久而久之篮球教学中的篮球文化就会逐渐渗透到学生们的思维中，使体育系学生在掌握篮球技战术的同时，在篮球文化上也得到掌握。

（二）当然，教师在教学过程中应该积极主动地给他们灌注各种各样的篮球文化，引导他们，让他们了解不同的篮球文化。并通过学习不同的篮球文化，来增加他们的篮球文化水平。

参考文献：

[1] 王保成，匡鲁彬，谭朕斌.篮球运动员体能训练的基本理论和内容[J].首都体育学院学报.2001.3（13）：38-46.

[2] 吴恒星，申怀松.从新篮球观探讨高校篮球文化建设[J].广州体育学院学报.2005.25（5）：82-84.

作者：张健 仲伟海

高校篮球教学体育文化论文 篇2：

以高校体育资源为平台推动体育产业化开发的研究

【摘 要】通过文献资料和调查访问法， 高校普遍存在体育资源和整体资源开发和利用不足，实现合理配置和有效利用高校体育课程资源，对优化高校体育课程设置和盘活体育资源有重要意义。目前，高校体育场地设备及师资队伍的开发利用中仍存在问题，部分体育工作者体育尚无资源整合利用的意识，时代的发展需要加大力度对此进行改制。

【关键词】高校 体育资源 整合 优化配置

体育产业是社会经济体制变革下的新生事物，学校体育作为体育产业的分支，有其独特的个性。我国学校体育属于政府制度下的管理体制和运行制度，在体育产业发展的形成道路上比较落后。高校体育资源是指满足日常体育教学和课外体育活动的顺利进行各种设施和师资，笼统的概括有体育场地设施、体育运动设备器材、教师等，当然体育教学大纲、体育教学的管理体制、学校体育社团等等也归属于体育资源。由于高校体育资源有效配置与开发利用还在初步探索阶段，采用何种有效的资源配置方式优化高校体育资源结构，进而跟进社会经济体制变革发展保持学校体育的可持续发展需要，是体育工作者需要认真思考的问题。

一、我国高校体育产业发展的资源优势及存在的问题

（一） 高校体育课程配置于单一与体育市场需求广阔

随着我国物质文化水平的不断提高，国际交流平面化和健康问题的日益关注。老百姓对体育运动的参与意识逐渐增长，体育消费需求日益增长，体育消费占日常消费的比重逐步扩大，体育用品、体育健身、体育赛事全面复兴，体育产业市场空前壮大，前景广阔。高校体育课程配置方面，受缺乏器材、专业教师等条件限制，对新兴的体育项目开发不够，我国高校体育课程设置普遍是主要传统的体育竞技项目，集中为是基础类田径、足篮排球、乒乓球和武术，其他体育选项课程为辅助开设，多为健美操、体育舞蹈、羽毛球等。课外体育文化活动大多都没有形成规模，现已体育社团、体育俱乐部、校园体育节等形式存在。

（二）体育设施器材相对完备但过于偏重为竞技服务

随着我国高校近年来加大力度的校园建设，高校都拥有标准的塑胶田径场，而且一般都有两块以上场地，风雨操场、游泳池等、球类馆等体育场馆设施也逐步建设，为高校体育产业的发展提供了必要的物质条件。虽然高校体育设施资源比以前有较大的改善，但自我国高校实行大规模的学生扩招以来，学生数与场馆面积的配备率仍较低。另外高校体育场馆、设施、师资、器材的配置，在体育课程设置的主导下，多年来以基础课及传统体育竞技项目为主，而区域性的民族体育运动项目以新兴的时尚体育项目却因设施和师资的匮乏无法开展，服务的内容和方式过于偏重竞技，缺失大众健身、娱乐功能，无法满足高校体育与社会体育挂钩的产业化发展需求。

（三）高校高水平运动员梯队建设与信息资源建设滞后

高校高水平运动队经过20年发展，在规模上呈现出加速发展的态势，为开辟体育竞赛表演市场提供了先决条件，但由于缺乏科学管理体系和先进的赛事营运形式，高校竞技体育面向社会开发利用水平不高。

（四）高校体育教师具有人才优势但知识结构仍需优化

高校体育教师的知识结构与其教学效果密切相关。近年来我国高校体育教师队伍的年龄和学历结构得到了一些改善，但知识结构仍需及时调整，知识经济呼唤素质教育，需要大量的体育教师在体育理论知识上整体性的跃迁和结构性变化，从被动性结构创新型结构的转化，以适应社会的发展。

二、高校体育产业的市场需求与体育资源合理开发

产品的开发和营销，必须满足一定的市场需求，才能进行有效市场化的运作，高校体育要想推进产业化发展，建立有效的市场化运作，就必须根据市场需求对现有产品分析和整合，进而制定合理的营销模式。研究表明，目前高校体育产业化的现有产品仅仅是场馆设施和部分有规模的高水平体育竞技赛事，在体育教师资源的开发和利用上，在学校体育社团的扩大建设和影响力上，在时尚体育项目的推广和组织。必须对现有高校体育目标和课程设置进行改革，使其具有新颖的、多样的内容和方式，才能使高校体育资源更加丰富多彩。

三、高校体育产业经营策略分析

（一）建立和完善社会化的高校体育人力资源素质测评机制

建立完善的人力资源开发运行机制，实现体育资源的整体开发优势，组建体育俱乐部、体育社团等组织，开发利用体育资源的种类、深度和广度，整合所有的体育资源，使其都具有不断继承、创新和扩展的特性，促进高校体育产业化的大力发展。

（二）科学合理规划学校体育资源的配置

高校体育产业化的先决条件首先来自于其较完备的体育场馆设施、人力以及文献资源的整体配置，，还要挖掘现有体育文化资源， 体育前言科研理论，使高校体育资源与社会共享。普通高校拥有较完备的体育场馆设施，及体育运动氛围，利用好课余时间，节假日等时间向社会开放，通过不同方式充分对高校的场馆设施资源、师资力量和科研成果充分利用，积极探索商业性体育资源的运作方式和途径，大力开展高校体育产业化。

（三）高校积极承办社区和企业的体育竞技赛事

高校体育拥有较好的师资力量，在开发体育竞赛市场上占尽先机，现阶段较成功的体育赛事运作有CUBA 全国大学生篮球联赛、飞利浦全国大学生足球联赛等，推动了我国广大群众体育消费观念的更新和消费水平的提高。

（四）高校体育产业化市场的独特性

高校体育必须把体育和经济结合起来，利用经济手段开拓体育市场，积极争取多渠道投资，加大对高校体育资源开拓的投资。学校应更多的倾向体育产业化建设，加大体育资源的投资与开发力度，多渠道进行资源优化，面向社会进行开发，实现现有资源良性循环，完成高校体育推动全民健身和满足社会体育消费的社会功能。

四、小结

随着市场经济和信息化社会的不断深入和发展，高等学校体育资源的社会化、产业化的发展趋势业已经成为必然，为高校资源优化配置和盘活提供了发展机遇。面对高校体育资源优势利用不充沛、市场经济观念滞后等现状。我们要抓住机遇，广泛开展体育产业项目盘活资，促进高校体育行政管理体制更新改革，培养和引进高校体育经营管理的专门人才，建立高校体育产业化的管理模式，从而形成投入与产出的良性循环，促进高校体育产业化发展的轨道。

参考文献：

[1]王则珊.学校体育理论与研究[M].北京：北京体育大学出版社，1995.

[2]河南省体委.河南省体育场地普查资料汇编[M]，1982.

[3王永江.论建立和完善适应经济发展的人力资源开发管理机制[J].经济经纬，2002，（1）.

作者：李斯钦

高校篮球教学体育文化论文 篇3：

高校青年教师体育生活方式现状与影响因素分析

本文通过对高校青年教师体育生活方式的研究，了解高校青年教师体育生活方式的现状及影响因素，并提出一些建议，以期形成良好的生活方式，增进健康体质，为促进教育事业的发展提供参考价值。

1 引言

如何改善高校教师的健康状况，如何帮助他们建立积极、向上、健康的生活方式，如何将体育引入到他们的生活中，成为他们生活中的健康使者，成为一个值得我们研究的重大课题。本文针对高校青年教师群体为研究对象进行体育生活方式的研究与分析。

2 研究现状

2.1 国外体育生活方式的研究现状

随着社会的进步、科学技术的发展和生产力的提高、物质产品的丰富和闲暇时间的增加为体育的发展创造了有利条件。体育已经成为现代生活的重要组成部分。因此，全民健身运动在全世界掀起了一股热潮，形成了一股世界潮流。发达国家对体育健身的研究较早，体育人口比例较高。美国人经常参加的运动有游泳、自行车、钓鱼、露营、划船、保龄球、体育锻炼、跑步等。德国人经常参加的项目有游泳、体操、乒乓球、足球、手球、篮球、高山滑雪和门球。可以看出，发达国家体育的内容是多样的。在影响体育锻炼的因素方面，法国报告说，影响法国妇女参与体育运动的原因有：家庭琐事、工作繁忙、缺乏场地等。

2.2 我国高校青年教师体育生活方式研究现状

据报道，中国知识分子的平均预期寿1985年为58.52岁，1995年仅为56.34岁。十年来，社会和科学技术的发展有所改善，但知识分子的平均预期寿命比全国平均預期寿命（66.45岁）短几年。这一异常现象表明，知识分子的健康状况不仅受到工作负荷大、心理压力大、精神紧张过度的影响，而且与知识分子的体育运动有关。高校教师是知识分子的重要组成部分。他们的健康状况不容乐观，体育锻炼的现状有待改善。对杨立群对甘肃省某高校30-45岁教师健康和体育锻炼现状的调查分析表明，13.8%的男教师每周参加体育活动一次以上，8.3%的女教师每周参加体育活动一次以上，女教师的比例显著低于男教师;《高校教师体质调查与改善对策》一文的调查结果也表明，高校教师体育人口比例较低，46.6%的教师经常参加体育锻炼，37.4%的教师有时参加体育锻炼，16.0%的教师几乎不参加体育锻炼。在20-30岁、30-50岁和50-60岁三个年龄组中，体育人口比例分别为58.3%、23.3%和77.8%，分别占调查人群的28.0%、9.3%和9.3%;在《贵州省高校教师健身活动现状调查》中，高校教师体育人口及参与的基本数据：累计体育人口约57人，占22.4%，另有20.5%的人每周参加一至两次体育活动，36.9%偶尔参加体育活动，19.2%从不参加体育活动。

3 研究对象

从某市的众多学院和大学中随机抽取400名年轻教师作为本文的研究对象。

4 研究方法

4.1 文献法

在研究过程中，我发现并阅读了大量的社会学、体育和心理学知识科学、教育学和统计学方面的文献，并通过清华大学出版的整本书文章数据和知网期刊数据库检索了近年来有关体育行为和一些重点期刊的文章关于学校年轻教师锻炼的信息。

4.2 访谈法

随机抽取部分高校青年教师和资深教师进行深入访谈，记录他们对体育生活方式的真实想法和看法有效的建议，并整理和总结访谈数据，以获得有用的研究成果数据。

4.3 问卷调查

随机抽取400学院以及大学的青年教师进行“高校青年教师体育生活方式现状研究以及各种影响因素”问卷的调查。以传统体育生活为基础，对青年教师体育生活方式的现状进行了以问卷为主要调查方法的探究，根据访谈数据重新编制问卷高校青年教师体育生活方式现状的详细问卷调查内容包括青年教师的体育态度、体育锻炼场所、体育消费和体育锻炼活动等。共发放了400份问卷，有效回收350份，除27份无效问卷外，实际有效问卷323份，有效率为80.75%。

4.4 数据统计

在计算机中，利用SPSS 13.0和Excel软件对所获得数据进行调整，检查数据是否有效分类和科学统计。

5 研究结果与分析

5.1 高校青年教师体育生活方式现状分析

5.1.1 青年教师的体育态度

从调查结果来看，高校青年教师整体体育态度的平均分为47.23分，不太理想。青年女教师的体育态度平均得分为47.56分，比青年男教师高0.33分。高校青年男女教师的体育态度差异不大。从年龄角度看，35-40岁教师体育态度测试的平均分为56.2分，排名第一。25岁以下青年教师的平均分为44.2分，属于最低分。可见，高校青年教师年龄越小，对体育教育的重视程度越低，对体育锻炼的兴趣越低，对参与体育活动的重要作用认识不深。然而，随着年龄的增长，他们对体育的态度越来越好。

5.1.2 青年教师的体育消费

高校青年教师参与体育活动与不开展体育活动的体育消费水平存在较大差距。体育消费调查显示，高校青年教师购买运动服装、运动鞋等用品占90.2%，购买体育彩票的人数占57%，其余的则包括体育器材、健身俱乐部、体育书籍、观看体育比赛的门票等。事实上，购买运动服和运动鞋可以成为高校青年教师的主要体育消费内容，这与我国体育用品生产行业的快速发展密切相关。近年来，越来越多的国内体育品牌重新受到关注，并且也受到大众极大的追捧与青睐，如安踏、李宁等。

5.1.3 青年教师的体育场地

调查结果表明，高校运动场是青年教师开展体育活动的首选场所，其次是居住社区建设的体育场馆。其他地方还包括公园、免费健身场所、专业健身俱乐部等。可以看出，大多数高校青年教师日常体育活动的场所主要是学校操场、社区场馆、公园和免费场所。这些场馆的入选比例分别为68.7%、63.5%、70.3%和50.6%，平均高于其他场地的人数。健身俱乐部收费比例为30.8%，总体排名第六，这反映出高校青年教师不愿意接受体育场地的选择支付费用的地方。高校操场之所以成为主要场所，是因为由于体育及相关运动训练的实际需要，高校通常修建大型体育馆，设备和基础设施相对齐全，为师生开展体育锻炼提供了良好的条件。

5.1.4 青年教师的锻炼方式

在体育锻炼项目方面，高校青年教师选择的体育锻炼项目呈现出明显的多样性特征，主要以慢跑、球类运动和步行为主。其中，羽毛球、跑步、游泳、爬山、乒乓球、篮球、散步等项目名列前茅。不同性别的青年教师在运动项目的选择上存在较大差异。男青年教师更喜欢篮球、台球和器械项目，而女青年教师更喜欢游泳、健美操、局部塑型等。总的来说，年轻男教师参加体育活动的强度更大，运动量更大，动作范围更广，而年轻女教师更灵活，运动强度较弱，但运动时间更长，这有助于他们塑造身体，改善气质。

6 高校青年教师体育生活方式的影响因素

6.1 主观因素

调查结果表明，影响高校青年教师参与体育活动的因素分为主观因素和客观因素。详细指标的比例主要包括：没有加班占15.1%，繁重的工作任务和高压难度占13.5%，缺乏相应的运动场馆和基本锻炼设施占14.2%，家庭因素占9.4%，缺乏兴趣占11.2%，没有伴侣占10.7%，健身成本占8.3%，个人懒惰占6.2%，天气原因和缺乏锻炼意识占2%。从总体上看，青年教师参与体育活动的主观因素和客观因素分别占37.5%和62.5%，这充分说明影响青年教师参与体育活动的关键因素来自外部因素。同时，他们自身对体育锻炼的态度和动机也是至关重要的原因。具体来说，大多数青年教师对体育活动缺乏兴趣是主要的内部因素。体育兴趣是促进青年教师参与体育活动的基本动能，是长期坚持体育锻炼的重要因素。然而，兴趣的培养不是一蹴而就的，需要不断学习、逐步积累。

6.2 客观因素

客观因素方面。工作压力、个人业余时间有限和家庭生活负担是影响高校青年教师参与体育活动的主要客观因素。随着现代社会的高速发展，各行业之间的市场竞争日趋激烈，城市生活节奏逐渐加快，城市生活节奏也随之加快，青年教师的任务和压力也加重，尤其是在双减的政策下，在日常教学中，不仅要完成相应的教研工作，还要利用业余时间学习更多的专业知识，不断丰富知识体系，这使得许多青年教师没有太多的时间和精力参加体育活动。此外，在复杂的人际关系方面，如何妥善处理与同事的关系，维持职业与家庭的平衡，进一步加剧了年轻教师的压力。调查结果显示，大多数年轻教师表示，他们在日常生活中遇到了与同事、学生、社会成员和学校领导的各种问题。他们无法与这些人员和谐相处，并且经常感到自己能力不足，從而在生活和工作中产生不同的压力。青年教师自身的这些压力将严重影响其心理健康发展，同时也制约其行为和思想。如果他们长时间坚持这种状态，不仅会降低工作效率，产生更多的焦虑和紧张心理，还会造成心理疲劳，从而可能导致工作失误，甚至导致更严重的后果。此外，体育场馆及其基础设施建设的不完善也是影响高校青年教师参与体育活动的主要客观因素。在参加体育活动的过程中，高校青年教师选择的场地通常是学校的操场。学校的体育基础设施为年轻教师锻炼身体提供了极大的便利。

7 建议

（1）政府部门应完善体育管理法律、法规和制度，制定高校教师体育活动的相关政策，促进青年教师参与体育活动。加强各类免费体育场馆的建设和开放，大力发展社区、俱乐部和咨询站，加大社区体育经费投入，鼓励个人投资办体育，引导体育活动参与者投资、消费并受益。

（2）高校领导要重视发展青年教师体育活动，加强校园体育文化建设，加大学校体育经费投入，建设和完善学校体育场馆设施，创造良好的体育活动空间，经常组织各种形式的体育活动，开展广大青年教师喜爱的体育项目，组建多种体育锻炼队伍，充分发挥高校体育优势，建立体育咨询站，为教师提供科学的健身方法，提高教师参与体育活动的积极性和参与率。

本文系内蒙古自治区规划课题“区域性本科高校青年体育教师教学能力提升的路径选择研究”项目编号：（NGJGH202

0066）。

（作者单位：内蒙古民族大学）

作者：李岩