民办高校师德建设论文

2022-04-21

摘要:近年来,我国的民办高校获得了飞速发展,为中国特色社会主义事业建设输送了大量有用之才。但是由于民办高校的特殊性,部分教师工作责任心不强,育人意识淡薄,关爱学生力度不够,缺乏作为一名合格教师所应有的道德。民办高校要建立和完善规章制度,加强师德师风的宣传教育,建立科学的师德评价机制,教师要与时俱进,不断地加强学习才能促进民办高校的可持续发展。以下是小编精心整理的《民办高校师德建设论文(精选3篇)》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

民办高校师德建设论文 篇1:

加强民办高校师德建设的机制研究

摘要:民办高校教师队伍的师德水平如何,直接关系到民办高校核心竞争力的强弱和我国民办高等教育改革的成败。要有效提高高校师德建设水平,必须建立一套符合实际的师德规范和激励、考核、监督机制。

关键词:民办高校;师德建设;机制

一 民办高校师德存在的问题

随着我国经济社会的快速发展,民办高校的数量和规模不断地扩大,其教师队伍也在不断地壮大。师德建设已经成为当前民办高校健康、可持续发展的重点和难点。研究、探索并建立民办高校师德建设长效机制,是当前我国民办高校教师队伍建设的重中之重。但一些教师在师德方面也存在不容忽视、亟待解决的问题,有的甚至还相当突出和严重。主要表现为:

1.责任心和事业心相对缺乏。在“教育是一种服务、产业、特殊的文化贸易”的观念误导下,民办高校市场化办学模式和运行机制使传统的师德受到极大的冲击,教师与学校之间的合同契约关系,学生与学校之间的缴费教育管理关系对民办高校教师师德提出了严峻挑战。一些教师错误地把对合同的忠实执行当作是评判师德的唯一标准,满足于完成合同规定的教学任务,认为只要讲好课别的与己无关;对业务工作不安心,治学态度不严谨、浮躁,只教书不育人,过分看重个人的发展,轻视甚至是忽视学生的发展,一心想着通过自我努力奋斗来提高学历和职称以求取得更好的工作环境,而一旦找到新工作就中途违约出走,极大地影响学校教学工作的正常运转和学生的全面发展。

2.主观世界的自我改造相对缺位。民办高校大多只重视教师的教学业务和学历职称,在引进人才方面对教师的思想素质和职业道德水平缺乏考核机制。相当一部分教师不注意改造主观世界,严重忽视思想政治理论的学习,政治鉴别力和政治敏锐性较差,思想松懈麻痹,在与学生进行思想交流时喜欢议论社会的阴暗面,不注意自己言论的导向性。部分教师甚至在课堂上把现代西方的各种学术理论作为理论工具,对马克思主义理论和中国传统文化进行解构,散播西方资本主义社会的某些不良思潮,不能引導学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观,极大地妨碍了学生的健康成长。

3.育人和爱心意识相对淡薄。民办高校的教学建设大都建立在比较高的起点上,一方面高科技教学设备手段给学生获取知识提供了便利途径;另一方面也使教师失去了以往在知识传授和信息传播方面的权威地位,超大容量内容的课堂教学使师生之间直接的面对面的平等切磋交流进一步减少。尽管有便捷的校园网络,但教师却成了虚拟世界的符号代表,师生关系变得更加疏远。民办高校教师的教学工作量常常是超负荷,多数教师来去匆匆,仅仅是完成知识传授的任务,难以发挥对大学生进行思想政治教育与道德教育的作用。

二 提高民办高校师德建设的有效措施

民办高校师德建设存在问题的原因是复杂、多方面的。就民办高校自身内部而言,主要在于师德建设目标不明确,师德建设制度不完备、不健全,师德评价考核机制不成熟、不完善,对教师师德行为缺乏有效的监督。为此,必须深化高校改革,建立一套符合实际的师德规范和激励、考核、监督机制。

1.健全职业道德建设的领导体制和监督机制。高校党政一把手要亲自抓,将有责任心、学术水平高的退休老教师组成教学督导团,通过不定期的检查、听课、找学生访谈等方式了解青年教师的道德素质。建立健全领导体制、工作机制、监督机制,各方协同,教师职业道德建设的各项工作才会落到实处。

2.精心制定“一个规范”。要依据《公民道德建设实施纲要》,结合实际,研究制定贯彻落实的具体措施,把《纲要》的普遍要求与学校实际情况紧密结合起来,按照《纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业爱岗”20字要求,制定高校自己的《教师职业道德规范》。这个规范必须突出高校特点,突出教师教书育人。通过制定、完善、落实师德规范,进一步规范教师的教育教学活动,教育引导教师自觉履行《教师法》规定的职责和义务,树立正确的教育观、质量观和人才观,在政治思想、道德品质、学识学风上以身作则,为人师表。

3.营造良好的舆论环境。树立典型、表彰先进。用榜样的力量激励人,用先进的事迹感染人,从精神、物质两方面给予奖励。在学校“优秀教学成果奖”、“优秀科研成果奖”、“优秀政工干部奖”等评奖指标体系中,充实加大师德指标的比重,激励和引导广大教师更好地发挥育人的积极性、主动性和创造性。

4.完善考评机制。对教师道德素质做出正确的评估是提高教师道德素质,改进思想政治教育工作的重要环节。为此须制定完善教师思想道德评估指标体系:(1)对青年教师的理想信念、政治态度、教学思想和态度、师德等方面进行全面评价:学生评议、自我评议、综合评价。(2)把师德评估作为师资调配、教学评估、评选先进、确定重点教师、重点学科和重点课程的一个硬指标,适当加大其在考核体系中的权重。(3)教师的职务评聘、工资晋升、进修深造、工作调动、留学进修、年终考核等要与思想道德表现挂钩。(4)对不思进取、学术态度不端正和学术观点不正确、学术功底不扎实、教学态度不认真的青年教师进行批评帮助。

参考文献

[1] 王美英,朱玲.高校师德建设存在的问题及对策探讨 [J].社科纵横,2007,(12)

[2] 吴甘霖.当前高校师德存在的问题及对策思考 [J].边疆经济与文化,2007,(6)

[3] 吴国燕.纵谈高校青年教师师德建设 [J].东南大学学报,2006,(S1)

[4] 杜学元,周兰英.新世纪我国高校师德建设刍议 [J].内江师范学院学报,2007,(1)

[5] 方晓春.建设适应民办高校特点的教师职业道德规范 [J].黑龙江高教研究,2001,(6)

[6] 黄少强.新时期高校师德师风建设重点的研究 [J].内蒙古农业大学学报,2007,(6)

[7] 李高云.建立评价机制 促进高校教师职业道德修养 [J].贵阳学院学报,2007,(2)

作者简介: 鄢常勇(1975-),男,江西高安人,江西科技学院,讲师,硕士,研究方向为科学社会主义与国际共产主义运动.

作者:鄢常勇

民办高校师德建设论文 篇2:

浅议中国民办高校师德建设问题

摘 要:近年来,我国的民办高校获得了飞速发展,为中国特色社会主义事业建设输送了大量有用之才。但是由于民办高校的特殊性,部分教师工作责任心不强,育人意识淡薄,关爱学生力度不够,缺乏作为一名合格教师所应有的道德。民办高校要建立和完善规章制度,加强师德师风的宣传教育,建立科学的师德评价机制,教师要与时俱进,不断地加强学习才能促进民办高校的可持续发展。

关键词:民办;高校;师德

前言

“学校之魂是教师,教师之魂是师德”,教师作为人类文明的传播者和建设者,在教育教学中起着主导作用。一名优秀的教师可以塑造学生美好的心灵、培养学生高尚的品格,给学生带来良好的影响。良好的师德是成为一名优秀教师的核心。近年来,在党和国家的大力支持下,我国的民办高校获得了飞速发展,《社会力量办学条例》、《中华人民共和国民办教育促进法》等相关法律相继出台,使得民办高校成为我国高等教育体系中的一支重要的力量,为中国特色社会主义事业的建设输送了大量有用之才。民办高校的迅速扩张,要求相应的师资力量也能与之同步,但是由于民办高校的特殊性,其教师队伍往往是高校毕业生和社会人员,他们大多数没有经过师范专业的教育,而且,相对来说民办高校教师福利待遇较低,这就导致部分教师工作责任心不强,缺乏作为一名合格教师所应有的道德,它不仅损害了教师队伍的整体形象,也危害了学生的身心健康,给民办高校的可持续发展带来了一定的阻碍。因此,加强民办高校师德建设,大力提高教师的道德水平,是新形势下民办高等学校建设的一项紧迫性任务。

一、我国民办高校师德建设现状

从总体来看,当前民办高校的大多数教师能够做到爱岗敬业,无私奉献,师德主流是好的,积极向上的。但是由于民办高校的生源素质、办学条件以及教师自身素质等问题,导致了当前民办高校教师的师德状况仍然不尽如人意,主要表现在以下几方面:

(一)育人意识淡薄,关爱学生力度不够

教育事业是爱的事业,教师在传授理论知识的同时,必须要尊重和关爱每一名学生,关心每一名学生的身心健康,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。党的十六大报告明确指出:“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平。”可见,尊重关爱学生是党和国家对教师的基本要求,是教师师德的核心。但是,目前部分民办高校的教师在其教学实践中,只注重课堂知识的传授,片面认为自己的职责就是教书,忽略了育人的职责。部分教师能够做到按时上下课,不出教学事故,但是与学生接触交流的时间却非常少,没有用心去关爱学生,对学生心理障碍的排除、个性的发展等问题都漠不关心[1]。不能给学生以积极的引导和潜移默化的影响,导致学生与老师的距离疏远,很难接受和认同教师的一些要求和行为[2]。

(二)缺乏敬业精神,功利思想严重

目前,我国不少民办高校的用人机制让教师,特别是青年教师,对自己的前途倍感担忧,缺乏认同感和安全感。加上民办高校的学生素质普遍偏低,学生文化知识基础较为薄弱、自我约束能力不强,老师的个人成就感普遍不高。另外,民办高校的课时量和课酬直接挂钩,很多教师为了追求高收入,拼命接课。这就促使民办高校的教师把自己在这类学校工作看做是一种谋生的手段,把这份职业当成跳板,一心想着通过自我努力奋斗来提高学历和职称以求取得更好的工作环境。这就导致部分民办高校教师对教学工作敷衍塞责,不认真备课,课堂上照本宣科,不更新自身业务知识,不改革教学方法,一本教材、一份教案沿用几年,对校内教学工作及专业建设不投入,过多考虑个人得失,没有一点奉献精神和团队合作精神等。

(三)自身修养不够,缺乏师表意识

“学高为师,身正为范”,为人师表是对教师最基本的要求。一名合格的民办高校教师,必须有良好的自身修养,在任何场合都要做到严于律己、以身作则,对学生进行正面的言传身教,发挥积极的表率作用。但是,从现实来看,有很多民办高校教师却很难做到这一点,在工作作风和言谈举止上都难以成为学生的表率。比如,有的教师工作期间,经常迟到早退,不遵守劳动纪律,上课时接打手机,随意调课;有的教师把一些个人成见带进课堂,在讲台上满腹牢骚,任意发泄自己的不满情绪,完全不注意自己的言论对学生的导向性;有的教师仪表不整、言语粗俗、随地乱丢垃圾,在学生心目中造成不良的印象;有的教师接受学生送礼,考试送感情分;有的教师为了追求职称,找人代写论文,抄袭论文,学术造假,造成恶劣影响。而有的教师缺乏学生管理工作知识,经常训斥学生,甚至辱骂学生,对学生缺乏应有的理解与尊重[3]。对学生的教育不能晓之以理动之以情,所有这些不良行为都失去了对学生的示范作用,从而使教师自己对学生的教育显得苍白无力。

二、加强我国民办高校师德建设的对策

为了实现科教兴国的宏伟战略目标,民办高校已经在我国的高等教育体系中发挥了重要的作用,为了创办一流的民办大学,使其能够更好地发展,加强对民办高校教师的师德师风建设是重要的一个方面。

(一)建立和完善规章制度,加强宣传教育

民办高校要加强学校的师德建设,首先就要完善师德建设的管理体制,要将师德建设作为学校的重要工作常抓不懈。首先,学校要成立专门的工作机构,对师德建设工作进行系统的管理[4]。结合广东商学院的实际,制定具有科学性、可操作性的规章制度,把师德和年度考核、职称晋升、任用提拔挂钩。强化组织领导,明确分工,协调一致,整体推进。再次,加大师德建设的宣传力度,定期开展师德教育学习活动。组织教师集中学习中央有关政策文件,领会其中对教师的基本要求[5]。运用校园网、宣传栏、先进教师报告会等形式,大力宣传以德从教的先进典型,对于校内的优秀教师给予全校范围内的表彰鼓励,对于校外的先进人物则请进来,给校内教师作报告,充分发挥榜样在师德建设过程中的示范作用。同时,也要抓住一些典型的反面教材,开展警示教育,使廣大教师的教育教学有镜可鉴[6]。最后,积极开展多种形式的师德竞赛活动,使向“三育人”先进学习、争当师德先进标兵成为广大教职员工的自觉行动。

(二)增加教师的福利待遇,建立科学的师德评价机制

由于民办高校大多是企业家投资创立,这些企业家比较注重实用主义,往往过于注重对师资的充分使用,而忽视了对教师的教育和培养,不太关注教师的成长空间[7]。另外,由于民办高校教师属于企业编制,福利待遇不如公办学校,这就使得民办高校的教师,对学校没有归宿感,无法做到爱岗敬业。因此,为了实现民办教育的可持续发展。在条件允许的情况下,应当适当地增加民办高校教师的福利待遇,提供适当的物质保障,解除他们的后顾之忧,认真解决教师关心的社保、医保、住房、晋升等问题,才能调动他们的工作热情和积极性。同时合理安排工作量,使他们在较好地完成工作任务的同时,能有充分的时间投入到继续学习中,不断地对知识结构进行更新,做到与时俱进,尽量满足学生对求知的渴望。不断地提高自身的政治素养、道德水平,来适应以改革创新为核心的时代精神的需要。

在提高教师福利待遇的同时,要建立合理的师德考评制度。从教师的招聘环节开始,一直到培养、管理、考核等过程均要以师德为先。增强师德考评的可操作性,在指标体系的构建中,把抽象的师德规范进行具体化处理,通过学院、系部、教师、学生不同权重打分,给予综合评价,将评价结果存入个人档案,作为教师聘任、晋升、晋级、培养、流动等方面的重要依据。使评价的结果与一定的奖惩有机结合起来,师德高尚的给予奖励,师德欠缺的给予惩处。如,师德考核不合格的教师不能上岗等。

(三)民办高校教师要与时俱进,不断地加强学习

民办高校教师要与时俱进,不断地加强学习,提高自身的文化水平和道德修养,提高业务能力。教师必须要坚持以马列主义为指导思想,坚持党的教育方针,用正确的理论和观点对学生进行社会主义核心价值体系教育。教师必须刻苦钻研自己的业务知识,认真备课,精心组织课堂教学。

严格执行教学规章制度。通过不断的自主学习和继续教育,掌握学科的前沿知识,完善自己的知识体系。同时还要学习相关学科的知识,不断扩展自己的知识面,提高知识水平和业务能力。这样才能在教学中做到以渊博的知识吸引学生,尽量满足学生对求知的渴望。不断地提高自身的政治素养、道德品质,从而达到良好的教学效果[8]。在传授知识的同时,也要注意对学生德育的培养。由于民办高校学生自身的特点,成绩差、底子薄,作为民办高校的教师更要从心灵上去关心学生、爱护学生。因材施教,做学生的知心朋友,真正做到既教书又育人。

胡锦涛总书记曾指出:“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展,教师是关键。高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”教师是一个学校发展的主要力量,教师的品德和素养对于培养学生的良好品德起着重要的作用[9]。师德建设则是学校发展的重中之重,对于正处在快速发展阶段的民办高校来说,加强师德建设是必须要重视的环节,是促进学校健康平稳发展最有力的保证[10]。

参考文献:

[1]郑伦卉.关于民办高职院校青年教师师德建设的思考[J].湖北函授大学学报,2011,(2).

[2]孟建辉,肖祥敏,等.民办学校教师师德现状与对策研究[J].学理论,2010,(19).

[3]吴丽娇,李明灿,等.加强和改进民办高校师德师风建设的对策研究[J].科技信息,2011,(14).

[4]李小辉.关于构建民办高校青年教师师德建设长效机制的思考[J].科技信息,2008,(24).

[5]俞亚芹.民办高校师德建设刍议[J].中国西部科技,2006,(5).

[6]毛秋玉.民辦高校师德建设分析[J].现代商贸工业,2010,(7).

[7]吴义明.广东省民办高职院校师德建设现状分析[J].现代商贸工业,2011,(7).

[8]杨祥冰.加强民办高职院校教师的师德修养之我见[J].才智,2008,(13).

[9]谢晓晖,欧阳霞.高校师德师风建设的二维视角:学校和教师[J].沧桑,2011,(1).

[10]郑果.浅谈“新民办本科”高校青年教师师德师风建设[J].科技风,2011,(1).

作者:秦为径

民办高校师德建设论文 篇3:

工会组织在民办高校师德建设中作用的发挥

[摘要]进入21世纪,民办高校已由规模扩张转向了内涵发展。师资建设发展相应地加快了,但师资质量有待提高,影响师资力量的师德建设发展滞后。文章就如何充分认识和发挥工会组织在推进民办院校的师德建设、提高师资质量方面的积极作用进行了论述,并提出了建议。

[关键词]民办高校 工会组织 师德建设

[作者简介]李养丽(1971- ),女,陕西大荔人,西安外事学院讲师,西安体育学院在读硕士,研究方向为高等院校体育教学与管理。(陕西 西安 710077)

师德即教师的职业道德,是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教育部在《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出:“长期以来,广大教师教书育人,敬业奉献,赢得了全社会的尊重,同时也必须看到,在市场经济条件和开放环境下,学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战,人民大众对于优质教育日益增长的要求也对教师素质提出了新的更高的要求。师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步改善。在新的历史时期,加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。”

一、民办高校师德建设现状

民办高校教师队伍数量增长很快,但结构不合理,青年教师所占比例很大,他们与学生的年龄相仿,思想特点、社会化程度、兴趣爱好等比较接近,共同语言多,代沟小,相互间的感染力和渗透力强,对学生的影响力较大,直接影响着学校的人才培养工作。同时,相对公办院校而言,民办高校教师社会地位低、待遇不高、稳定性差、主人翁意识淡薄等,这些因素造成了相当一部分青年教师不重视自身师德修养,而学校对青年教师的师德建设工作发展也相对滞后,还不可能做到有章可循,有规可依,也没有形成师德建设的良好氛围。这些都制约着民办高校师德建设工作的发展。

二、民办高校师德建设中存在的问题

1.师生关系不是建立在尊重、平等的基础上。民办高校是市场经济的产物,学生是上帝。相比较公办院校而言,生源质量较差,学校以学生为主,加之青年教师不关心自身师德修养,在这样的环境中,师生之间缺乏应有的尊重和平等。学生认为自己是花钱来上学的,想怎样上是自己的事,教师挣的是他们的钱,就应该由着他们的喜好,很难管理。而教师中很大一部分人想要严格要求学生,对学生负责,可学生认识不到老师的一番苦心,认为老师和自己过不去,反生怨恨,甚至会向学校领导打小报告,严重的会影响到教师的工作稳定性。这一切极大地伤害了教师,特别是年轻教师的工作积极性。在民办高校,“尊师重教”的环境建设相对薄弱,教师的地位有待提高。

2.同事关系缺乏尊重和协作。民办高校教师来源比较复杂,经常会有人发出这样的感慨:工作好干,关系难处。人际关系紧张,严重地影响了教师的工作效率。“多干不如少干,少干不如不干”,因为怕出错,不敢承担责任。如果承担责任,重则走人,少则处分,基于生存危机,很多教师在工作中互相推诿,互相拆台,缺乏相互的尊重和协作。

3.对待工作缺乏诚实和进取精神。一方面,民办高校需要高素质的人才,且用人机制灵活,因此能吸引很多优秀人才,但也难免因应聘者提供虚假材料而引进虚假人才。另一方面,学校在引进人才时只注重学位、职称等外在的东西,忽视了一个人的真正能力。实践告诉我们,“薪”“能”不符严重影响了民办高校教师队伍建设。基于这样的原因,民办高校教师中急功近利、报喜不报忧、争功瞒过、得过且过的思想比较严重,而对于自身的业务学习和道德修养却放置一边,对待工作缺乏诚实和进取精神。

三、民办院校工会组织的作用

工会组织是教职工的群众组织,代表和维护着教职工的利益。在民办院校发展初期,没有工会这个组织机构设置。近几年来,随着国家对民办院校的监管逐渐规范,工会组织逐渐健全和发展起来,各民办院校工会组织都在不断完善和强化自己的义务与权利,不仅有和公办院校一样的正式编制,而且也能实实在在地开展工作。更重要的是,工会还是教职工和办学者的沟通桥梁,有了这样一个桥梁,劳动合同双方才能有一个交流的平台,有利于培养教职工的参与意识和主人翁意识,真正和学校同甘苦、共患难,逐步摒弃一些不良思想,使教职工身系学校发展,更好地为学校服务,创建和谐校园。

四、如何发挥民办院校工会在师德建设中的作用

第一,建立以校工会为领导,人事处、教务处和各分会协作的学校师德建设小组,制订整体工作方案,并落实到相关部门。校工会指导协调相关部门积极开展工作,逐步形成学校师德建设体制,建立起职责明确的工作机制。第二,充分发挥各级分会的积极作用,工会领导要经常深入基层,发挥桥梁作用,加强纵向沟通,减少各方矛盾和摩擦,逐步形成一个良性的沟通渠道。第三,发挥工会的优势和特点,积极开展师德建设活动,以活动促建设,以活动促发展。要充分發挥工会组织教育方式灵活多样、渗透性强的优势,把健康现代的教育内容与教职工喜闻乐见的活动科学地统一起来,同时,活动要服从和服务于学校工作和发展的大局,通过一系列有意义的活动,逐步建立和谐的校园文化,创建良好的工作环境,以工作留人、环境留人,使每一个教工都把自身发展和学校的长远发展紧密联系起来,成为学校发展的主力军。第四,注重实效,杜绝形式主义。工会工作的一个主要内容就是关心教职工的现实生活,帮助他们解决日常生活的具体困难。尤其在民办高校,青年教师居多,这是一个更需要关心和帮助的群体。工会应该针对青年教师的发展问题,实行青年教师“导师制”,民办院校教师的结构特点(年轻教师和老教师所占比例很大)决定了“导师制”的可行性,应充分发挥老教师对青年教师的传帮带作用,不仅在教学、科研上帮助和关心青年教师,更要在思想品德、个人修养方面言传身教,影响他们。工会还应针对青年教师收入低、负担重的问题,向学校反映他们的实际困难,为他们争取更多的组织关怀,解决他们的后顾之忧,使他们能感受到组织的关爱和温暖,激发他们的工作热情和奉献精神。

[参考文献]

[1]朱平.高等学校教师职业道德修养[M].合肥:合肥工业大学出版社,2005:36-38.

[2]王正荣.高校青年教师师德建设刍议[J].学校党建与思想教育,2005(6):66-67.

[3]赵伟华.浅谈新形势下工会在高校师德建设中的作用[J].潍坊学院学报,2007(5):157.

[4]候聪玲.加强高校青年教师师德建设的价值和对策[J].内蒙古电大学刊,2007(9):65-66.

作者:李养丽