爱国主义教育美术教学论文

作为学习的主渠道——课堂，更要高奏爱国主义的主旋律，把爱国主义的教育渗透到美术学习当中，坚持不懈，持之以恒。这样，爱国主义教育就能具体化，经常化。1.在欣赏学习中渗透爱国主义教育例如，在学习欣赏课中国山水画《千里江山图》中，首先，利用投影仪指导学生观察、欣赏，用自己的眼睛看出我国江山层峦叠障，气势磅礡。今天小编为大家精心挑选了关于《爱国主义教育美术教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

爱国主义教育美术教学论文 篇1：

浅谈爱国主义教育在初中美术教学中的渗透

德育工作是素质教育的重要组成部分，对学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，为进一步加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，我市教育局下发了《关于进一步加强中小学学科教学中德育渗透工作实施方案（试行）》。《方案》指出美术教学要“通过绘画、欣赏、创作等等一些教学活动，进行爱家乡、爱祖国教育，培养学生爱美、追求美的思想感情，逐步形成健康的审美情趣，陶冶高尚的情操，具有一定的审美能力，从爱自然美到爱家乡美、祖国美，为祖国悠久灿烂的绘画文化而自豪。”由此可见，作为一名合格的人民教师，我们在课堂教学活动中要教育和引导学生树立高尚的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，让学生养成良好的思想品德和道德情操，为祖国培养出全面发展发展的合格人才。

从古至今，爱国主义历来都是一个国家教育中德育的永恒主题，是对学生教学思想教育的最为主要的内容。美术教育在中学学校教育中，有着不可替代的作用，是学校教育的重要组成部分之一。初中美术教学一方面可以提高学生的表现能力和审美感受，另一方面也是培养学生的健全人品和塑造高尚人格的重要手段和途径。学生们心灵中美丽花朵的绽开，离不开美术艺术教育的甘露。初中美术教学在把知识传授给学生的同时，还应该注意艺术教育的社会目的和道德价值，应该把美和善的思想渗透于教学之中。作为一个合格的中学美术教师，应该能够且善于把审美教育与爱国注意教育有机的结合在一起，培养和增强每一个学生的爱国注意情感是我们教育的重要责任，也是我们每一位教师所肩负的历史使命。下面我就结合多年来的教育教学经验来谈一谈，如何在初中美术教学中进行爱国主义渗透，希望能起到抛砖引玉的作用，希望对大家的教育教学有所帮助。

首先，美术教师要做好美术作品的选取和甄别，以便更好的激发学生的爱国主义情感。大家都知道，在现代社会中一些流行的美术作品，如漫画等的风格和主题往往会使一些青少年受到不良影响。因此，作为美术教师，有责任为学生选择和介绍一些思想进步的美术作品，并且努力挖掘出其中的爱国主义因素，并以生动的美术形象激发学生的兴趣，并与学生发生共鸣，使学生在潜移默化中受到爱国主义教育是十分重要的。为此，在教学中，我特意选择了初中美术课中，那些形象鲜明和充满着爱国主义激情的美术作品为重点。这样就能够让学生在欣赏、品味和动手绘画中认识和了解我国的历史传统及优秀的民俗、文化，认识和了解我国历代绘画大师以及他们的作品。例如我在讲授人教版七年级第一单元时，欣赏和评述《在激流中前进》的作品时，先介绍了作者的创作经历和构思。为了创作此作品，作者先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河的险、急渡口进行写生、体验，搜集了大量创作素材。作者用简练的艺术语言、雄浑有力的笔触表现了船工们齐心协力激流奋进的惊险场景，表现出了惊人的力量和百折不挠的精神。以黄河为中华民族的象征，以船夫来表现中华民族的英雄气概，使学生受到强烈的爱国主义教育。这样，学生在作品欣赏之时，完全陶醉于作品之中。让学生在欣赏祖国大好河山的意境中，激发其爱的情感。

其次，通过介绍美术作品的相关内容，从而激发学生的爱国主义精神。在初中美术欣赏教学中，教师适时介绍作品的相关内容，如作者的生平简介、作品创作背景等等，对于唤起学生的爱国主义激情是非常重要的，这样的爱国主义教育也是丰满和充实的。例如，在欣赏北宋画家张择端的《清明上河图》时，我首先介绍了画家张择端的生平，引出了北宋经济的繁荣，从而继续引导学生欣赏绘画的内容，进一步体会北宋的繁荣景象。使学生在慨叹作家精妙手法的同时，认识祖国悠久的历史文化和灿烂的文明，让学生认识到中华民族的美术文化自古以来始终屹立于世界民族之林。从而增强学生民族自信心和自豪感，激发学生为祖国的繁荣昌盛而发奋读书的热情。在初中美术教学中，通过这种方式增强了同学们的民族自豪感，为我国灿烂古代文化而赞叹，崇敬祖先这是爱国主义最原始朴实的情感！

最后，要开展丰富多彩的美术小组活动，不断激发学生的爱国主义热情。作为初中美术工作者，在向学生传授一些西方美术技法的同时，更加不能忽略中国传统美术技法及民间手工艺术的传承。在初中美术教学中，我们要善于从祖国的民族美术悠久历史和光辉成就入手，让学生更多的了解和认识、喜爱那些属于我们民族的瑰宝，不断加强学生的爱国主义教育。同时我们还要通过开展丰富多彩的美术小组活动，来使美术中的爱国主义教育得以继续和延伸。例如，我专门成立了剪纸小组，为了激发学生的兴趣，在学校橱窗上我们和专门设立了剪纸专栏，介绍我国剪纸艺术的发展历史和知识、技巧，加强学生对于祖国剪纸艺术的热爱。同时定期展出美术小组的优秀作品，激发学生的创作热情。国画小组的建立，为传承中国的国画艺术开辟了平台，每逢党的生日、国庆节等重大节日，我们还举办国画展，学生用民族的艺术来盛赞祖国改革开放的累累硕果，讴歌中国共产党的伟大领导。同时，组织学生参观、欣赏自己的作品。同学们通过相互交流，开拓了视野，进一步激发了他们热爱民族民间美术艺术的思想情感，唤起了他们的爱国主义激情。这些无不使学生在最大程度上身心受到震撼和鼓舞，激发了学生的爱国主义情感，对祖国的热爱、对劳动人民的崇敬，增强了学生的民族自尊心和自豪感。

总而言之，爱国主义作为一个世代注重的课题，更是我们初中美术教育的永恒主题。作为一名合格人民教师，一名优秀的美术教育工作者，我们要把美术教学与爱国主义教育有机的融合于一体，为祖国培养出有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

作者：李媛

爱国主义教育美术教学论文 篇2：

浅谈如何将爱国主义教育渗透到美术教学中

作为学习的主渠道——课堂，更要高奏爱国主义的主旋律，把爱国主义的教育渗透到美术学习当中，坚持不懈，持之以恒。这样，爱国主义教育就能具体化，经常化。

1.在欣赏学习中渗透爱国主义教育

例如，在学习欣赏课中国山水画《千里江山图》中，首先，利用投影仪指导学生观察、欣赏，用自己的眼睛看出我国江山层峦叠障，气势磅礡。然后，体会作者是怀着无限的爱国主义思想，满怀深情的画出这幅作品。江山如此壮美，怎么不让人陶醉。最后，让同学们在陶醉的基础上及时讨论、交流、总结，使学生在潜移默化中受到爱国主义教育。

2.在绘画学习中渗透爱国主义教育

绘画不只是简单的“画画”。它要求不但要突出主题思想视觉传递，而且要求画者拿出构思新颖的艺术形式。“新颖”要求绘画的内容立意要“新”，既要符合学生的心理发展，又要符合时代的要求。例如在学习《用线画房屋》时，先利用投影欣赏了《浙江民居》《江苏民居》等，又讨论了我们现在的房子。接着，归纳总结我们中国有五十六个民族，每个民族民居各不相同。尤其是在科技发达的今天，一座座高楼大厦冲天而起，显示出我国各族人民的智慧。时代要发展，发展需要人才，同时也需要美术人才。这就要求学生从小立志，把自己的生命同国家的命运紧密联系起来，把爱国主义教育渗透到学生的心灵之中。

3.在手工设计制作课中渗透爱国主义教育

例如，在教学制作《小彩旗》的过程中。各种各样的彩旗多得很，从哪种彩旗入手呢?我在黑板上写标题时，一抬头看到了黑板上面镶嵌的五星红旗。我灵机一动。指着五星红旗说，咱们今天就先做个“五星红旗”吧。趁热打铁，教会学生制作方法。接着讲了一个《狼牙山五壮士》的故事，先告诉同学们是烈士的鲜血把旗子染成了红色。所以我们爱护国旗就象爱护我们的生命一样，牢记革命烈士，热爱祖国，献身祖国。使学生懂得热爱祖国、发扬爱国主义精神同样也是一种美。

4.在安排意外效果的作业中有意渗透爱国主义教育

学生的好奇心是其研究思考问题的内部动力。例如，在讲《家乡的新建筑》时，给学生布置作业，让他们回家后画自己的家乡。放学后，同学们一路上，观看大自然的美丽，远处朦胧的山，近处的树。在它们的衬托下就是家乡的新建筑，一幢幢二层楼拔地而起，都是瓷砖镶嵌，不正是象征着人民幸福的生活吗?最后提出一个问题，我们的家乡美不美?这时同学们才感到我们的家乡美，国家更美，但愿，我们每个人都热爱家乡，热爱祖国，把爱国主义思想具体化、经常化。

收稿日期：2008－07－24

作者：魏晓萍

爱国主义教育美术教学论文 篇3：

浅析中学美术教学中爱国主义教育

爱国主义教育，是學校对学生进行思想教育的基本内容之一，也是美育的基本途径之一，同时也是中学美术教学的一项重要任务。根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，在中学美术课的教学中，对学生进行爱国主义教育的途径主要包括：一是在欣赏课，二是在技法课这样两个教学过程中进行，即通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现，开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地。在美术教学中，努力挖掘德育内容，恰当地对学生进行爱国主义教育，则会振奋学生的民族精神，培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟。

一、中学美术教学现状分析

九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲明确指出：“初中美术课应使学生初步掌握美术基础知识和基本技能；在教学中要着重培养学生审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操。逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”未来社会的劳动必须是创造性的，这是历史的必然，在培养这种具有创造能力人才的过程中，中学美术教育承担着尤为突出的职能。美术教育的最大作用就是启迪心灵，开发智力，培养孩子即会用脑又会用手，成为心灵手巧，智能商数较高的人。现代中学美术教学应该是完整而又具有科学性的，它应当承担两方面的职能。

第一，是一种以艺术的形式进行美育教育，向青少年进行全面的审美教育，使他们从小就建立起对美的追求和美的欣赏能力，不断增强爱国主义情感，借以培养高尚的道德品质和美的情操。

第二，它还应当是一门培养和形成青少年形象思维能力和创造能力的基础课。

美术课在发展青少年创造性才能方面的作用已经引起了世界各国的重视。一些发达的资本主义国家已经不再把写实能力的培养放在唯一重要的位置上，而是认识到创造能力是智力开发的根本途径。他们极为重视从少年儿童的年龄与心理特征出发，改变那种传统式的依样画瓢的单纯摹拟自然的呆板程式，努力培养青少年的独立见解，因而在他们的教材中尽可能减少对客观物象的被动摹写，大量出现命题画、想象画、记忆画等等。其目的是在于使学生的眼睛和大脑从固有的观念中摆脱出来，用新的思维方式，新的角度去观察周围的事物，使互不相关的因素联系起来，运用想象乃至幻想去创造一种全新的构思，构筑一个全新的世界。

形象思维犹如沃土，它蕴藏着培植创造力的巨大潜在能量，创造力只有在这块沃土才能茁壮成长。在一套日本《小学事典》的美术部分中，自始自终贯穿着一个基本思想：不要摹拟、要创造。鼓励青少年通过自己的观察表现出自己的心声，日本在小学生美术教学大纲中明确指出：“以培养造型的创造性劳动的基础为目标。”美国、法国也正在进行鼓励和发展儿童创造能力的实验。目前，许多国家都在进行中小学美术教学改革，一反过去那种按照成年人的概念图式进行教学的程序。在教学方法上他们尽可能让学生自由地去表现自己的个性，这是根据对学生表现发展规律的研究而建立起来的教学体系。它极大的鼓励和发展了学生随意的象征表现和写意表现的意愿，从而解放了学生抽象的艺术表现及其创造性才能，中小学生在美术创造能力方面蕴藏着巨大潜力，关键在于我们的教师如何引导和启迪。

二、本文旨在从欣赏课和技法课教学以及注重教学方法等方面，来探讨中学美术教学中的爱国主义教育

（一）欣赏课教学中的爱国主义教育

美术欣赏教学中的爱国主义教育，主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。

1.利用我国著名画家的事例进行爱国主义教育

中学美术教材中的欣赏部分，有大量的中国历代以来各种代表性的美术家，有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。在有关美术欣赏课中，可供选择、介绍的艺术家主要有：任伯年、高奇峰、徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、潘天寿、丰子恺、华君武、廖冰兄、丁聪、古元、王式廓、董希文、罗中立、周思聪、关山月、傅抱石、叶浅予等。在美术欣赏课中，教师可结合欣赏革命历史名画适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。

教师备课时，要深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。在教学中，应首先围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。教师要通过教学，引导和启发学生热爱祖国悠久的光辉灿烂的民族传统文化和民族美术，培养和增强民族自尊心和自豪感，从而加深对中华民族的热爱。同时，欣赏教学可采取多种形式，如结合挂图和课本图片及平时收集的史料典故进行分析讨论，可以运用投影仪放映幻灯片展示并作简要讲解，也可以适当组织学生参观博物馆和画展，还可以利用第二课堂，召开故事会，搞知识竞赛等形式进行等，使欣赏教学的指导思想及教学方式，始终落实在深化爱国主义教育之上。无论哪一种形式，都要根据学生的心理特点、知识水平和接受能力，科学地、有计划地安排爱国主义教育活动内容，注意思想性、艺术性和科学性，力求富有吸引力、感染力和启发性。

2.利用优秀的中外历史名作和文物史迹进行爱国主义教育

我国是文明古国，有着极其丰富的文物史迹，如彩陶、青铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画、版画、敦煌壁画、云岗、龙门石窟、永乐宫壁画、十三陵、故宫博物馆及园林艺术等。其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。祖国的优秀传统艺术，体现着中华民族的聪明才智和卓越的创造力，介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感与自信心。教师介绍文物史迹应该以史迹中的艺术成就和在世界上的声誉与地位为中心，用深入浅出的语言，辅以挂图、幻灯、录相、图书资料等手段，概要地介绍产生的年代与世界名家对我国传统艺术的高度评价等。

中学美术教材中的欣赏部分，有大量的中国历代以来各种代表性的美术作品及图片资料，可供学生进行爱国主义教育的中国历史名作主要有：任伯年的《苏武牧羊》，徐悲鸿的《群马》、《田横五百士》、《新生命活跃起来》、《逆风》、《风雨鸡呜》，华君武的《磨好刀再杀》、《在反革命后台》，王式廓的《血衣》，董希文的《开国大典》、《蒋家王朝的覆灭》，傅抱石、关山月的《江山如此多娇》，周思聪的《人民与总理》，许荣初的《白求恩在中国》，古元的《人桥》、《人民的刘志丹》，刘开渠的《胜利渡长江》，滑田友的《五四运动》及大型泥塑《农奴愤》、《收租院》等。外国历史名作主要有：米开朗基罗的《大卫》，戈雅的《1808年5月3日夜间起义者被枪杀》，德拉克拉瓦的《自由领导着人民》，伏蒂埃的《巴黎公社社员墙纪念碑》，波弗约干松的《共产党员受审》，夏达尔的《圆石块——无产者的武器》，珂勒惠支的《纺织工人的暴动》、《农民战争》，里维拉的《墨西哥的历史》，西盖罗斯的《新民主》等。优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材。在教学过程中，结合欣赏过程，挖掘其中的爱国主义思想内容，可以使学生受到很深刻的爱国主义思想教育，唤起学生浓厚的爱国热情，振奋学生的民族精神。

我国美术有着悠久、辉煌的历史，它的每一发展历程都闪耀着劳动人民勤劳、勇敢、智慧的光辉。中国美术为世界文明做出了巨大的贡献，在世界文明史上具有极其重要的地位。无论是绘画、雕塑，还是工艺美术，都受到世界各国人民的喜爱和青睐，受到各国人民的高度赞扬与评价。结合美术课教学介绍我国美术发展史，可以激发学生的民族自豪感与自信心，从而产生学好美术的强烈动机，树立为人类文明做贡献的理想。比如结合美术史介绍外國侵略者火烧圆明园，掠夺祖国艺术瑰宝，至今仍有许多稀世珍品为他国所占有的历史史实，可以激发学生对和平的渴望，进而增强热爱祖国的情感。

（二）技法课教学中的爱国主义教育

技法教学中的爱国主义教育，则主要通过美术作品的临摹写生与创作等课业实践，使学生基本了解和初步掌握我国传统美术形式的主要特征和技能技法。在引导和启发学生对美术作品物象的理解、感受和想象进而来临摹塑造形象过程中，要培养他们对传统民族美术的兴趣和爱好，培养继承发扬民族传统文化的思想情感，以此来激发其爱国之情。

以学习中国画为例，学习中国画是广大学生比较感兴趣的绘画种类之一。因为中国画是我国历史悠久的传统绘画，为东方绘画的主流，它在材料、题材和技法上具有鲜明的民族特点。在中国画技法教学中渗透爱国主义教育，可以说是一条行之有效的途径。教学时，教师可以根据中国画艺术特征，在讲述其基本技法的过程中指导学生进行具体的临摹或写生实践。如在辅导某一作品临摹或某一实景写生时，教师可围绕作品外在形式的美、围绕其写生场景，结合直观演示向学生讲解中国画艺术特色及其技法特点：着重指出中国画十分重视对事物本质的表现，讲究形式美；塑造形象以线条为主，尤其重视用笔用墨；构图不受时间、空间的限制，也不受焦点透视的束缚，并十分注意画面空白的运用；同时强调文学、书法、篆刻与绘画的有机结合；在创作过程中，从观察生活、研究事物到表现形式上都有它独特之处等要点。这样的讲解能使学生对中国画艺术特点有较深的认识，便于学生从艺术角度来加深理解、掌握传统绘画的表现手法及技能技巧。此时此刻，学生会被中国画特有的艺术勉力所折服；他们的艺术感受也被充分调动起来了，从而激发出对传统民族美术热爱的浓厚感情，同时也激发起极大的学习兴趣。这样，学生就受到了爱国主义思想教育又能兴趣盎然地投入临摹与写生。

三、注重教学方法，提高爱国主义教育实效

由上可见，在美术欣赏课与技法课教学中，对学生进行爱国主义教育的途径是十分广泛的，还可以在雕塑、工艺、书法等方面广泛进行。那么，如何根据美术课及其教材特点和学生的实际，来深入钻研教材、体现教学层次、重视情感激发、创设教学情景，寓爱国主义教育于欣赏教学和技法教学之中，提高课堂教学和思想教育实效，这是每位教师应该重视的。

作者：张　雄