舞蹈教学改革论文

摘要：近些年，学前教育体制的不断改革，推动了学前教育舞蹈教学改革与创新，教师在进行学前教学时，非常注重在民族传统文化的背景下引导幼儿跳民族舞蹈，使幼儿在跳舞的过程中感受到民族传统文化的独特魅力。幼儿在教师的带领下展现具有民族特色的舞蹈不仅增强了幼儿对舞蹈的表现力，还在民族舞蹈的教学中提高了幼儿对民族文化的认知程度。下面是小编为大家整理的《舞蹈教学改革论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

舞蹈教学改革论文 篇1：

基于多媒体技术的舞蹈教学改革

摘 要 为促进舞蹈教学改革，必须重视多媒体技术在舞蹈教学中的运用，认识其重要性，让多媒体技术更好地服务于舞蹈教学的发展。

关键词 多媒体；舞蹈教学；教学改革；校园网络；课程资源

1 前沿

多媒体技术冲击着传统的教学理念和模式，使其发生重大改变。多媒体技术在实际教学中得到更为普遍的应用。本文在指出多媒体技术在舞蹈教学中应用的优势和局限的基础上，分析其存在的必要性和不足，了解舞蹈教学中多媒体技术应用的注意事项，旨在发挥多媒体技术对舞蹈教学的作用。随着我国教育体制改革的日趋深入，中学舞蹈教学的总体规模和教学质量都取得很大进展，但是仍在一定程度上制约着我国舞蹈教学的发展，教学模式改革势在必行。

2 舞蹈教学现状

首先，学生对舞蹈热爱程度不深，欠缺对舞蹈专业的奉献精神。目前大多数学生学习舞蹈是迫于升学考试或家庭压力，难免带有负面情绪。虽然定点定时地去进行训练，但太过勉强，只是敷衍应对[1]。

其次，教学目标不明确。舞蹈是一种通过身体语言向他人展示美的艺术，素养品位高的舞者仅仅依靠几个简单的动作就能将复杂的情感展示出来，让人心领神会。然而当下大多数舞蹈教学方式充斥着麻木、呆滞的神情，过分重视舞蹈技巧训练，缺少情感上的抒发，虽有特技，看后却毫无精神营养可言。

最后，教学观念落后，教学方式单一乏味。舞蹈富有灵动性，需要不断地创新革新，撇旧出新，保持活力，然而实际教学中往往达不到这种效果。教学人员不求上进，自身发展条件不成熟，个别教师忽视对学生实际情况的分析，沿用以往填鸭式的教学方法，进行单一生硬的理论讲解，无法激起学生产生积极的兴致，致使阻碍到学生对舞蹈艺术的欣赏。

3 多媒体技术在教学应用中的作用

传统的舞蹈教学一般都是以身传教式进行的，主要是对学生进行舞蹈理论知识和动作的解说。理论知识主要采取插图和文字的方式，较为单一、乏味，无法让学生领悟到舞蹈的精髓。教学以教师为主导，过于强调个人作用，学生缺少自主创新的机会，阻碍舞蹈技能水平的提高。多媒体技术是随着科技发展产生出的一种现代化的教学方式，采用先进的信息技术和丰富的资源，逐渐运用到学校的各个领域，已经成为人们生活的一部分。

1）教学效果得到增强。多媒体式舞蹈教学能带来丰富的国内外相关教学影音资料，开阔教师学术视野，了解更多舞蹈知识，激发更多新颖的教学理念，丰富教学内容的表述方式，使课堂教学氛围更加活跃，极大提高了舞蹈教学的效率和质量。

2）活跃气氛，加强学生学习积极性。多媒体教学可以丰富教学方式，活跃课堂气氛，带动学生学习热情，减轻学习压力。通过多媒体技术及时了解舞蹈的发展方向，利用多媒体技术带来的丰富的影音资料进行反复观看、课后练习，对错误的动作及时纠正，获得指导。

3）及时更新教学理念，跟上时代潮流。依托先进技术，不断更新多媒体教学理念，掌握最新的发展趋势，树立国际化的教学视野。多媒体技术依托现代科技，带来前所未有的改变，帮助教师在日常教学中及时调整教学模式，促进长久发展。

4 多媒体技术的技术优势

在信息时代发展迅速的今天，多媒体技术已经走进大众生活领域，借助多媒体技术的信息传播拉近了人与人之间的距离[2]。目前，舞蹈教育面临很高的改革创新要求。多媒体技术和现代信息技术对教学给予很好的支持，为学生提供了丰富多彩的教学氛围，充分发挥了在教学方面的优势。传统的教学模式总是以教师为中心，由教师传授知识、进行动作示范来讲解，不免使课堂教学有些乏味，偶尔会使用一些网络上的课程资源来丰富学生的眼界。多媒体教学作为现代教学的新模式，通过很多音频、视频、图形、图像的有机结合，形成课件，提供丰富的课程资源。多媒体技术最大的特点就是交互式、直观性，教师通过认知多媒体技术，从而促进教学思想的改变，促进学生全面发展。

随着高科技的诞生，多媒体技术在舞蹈教学中的应用已经具备很强的教学功能，但是也只能作为辅助教学的一种手段。教师只有结合多媒体教学的优势，通过不断反复练习，不断地改革创新，在探索过程中正确地认知多媒体技术，让传统的教学方式与多媒体教学很好地融合在一起，让舞蹈教学实现真正的价值，发挥最大的优势，带来最有力的保障。多媒体技术的优势主要体现在以下几个方面。

1）音频技术的使用。音频技术主要以电声技术为核心，具体包括很多方面。现在利用多媒体中的音频技术进行教学，取代了传统的录音机、组合音响等。在很多高难度的舞蹈课上，要想加快学生对舞蹈的认识理解，增强教学效果，需要运用高科技在很短的时间内完成这些工作。

2）视频技术的使用。在多媒体教学课堂中，学生可以通过录像来回放教学的真实情况，可以就课堂上的表现发现自己的不足，以及教师可以通过录像观察进行指导改进。与此同时，教师应因材施教，采取一对一的方式进行教学、纠正。可以从网上获得各种课程资源，加深对舞蹈的探究与热爱[3]。

3）教学课件、校园网及其他多媒体手段的使用。随着当今时代科技的不断发展，很多电子设备已经在人们的日常生活中必不可少，每天会有大量的信息、新的技术产生。舞蹈专业的学习更是离不开这些电子设备，通过联网，教师可以随时随地找到课程资源，充分利用计算机辅助教学系统等来制作舞蹈教学课件，从中获得更丰富的教学方法和教学技巧，从而提高舞蹈教学的质量。

目前很多学校已经组建了校园网，可以通过校园网来建立一个舞蹈专业知识网页。教师可以根据教学大纲的模式安排一些具体的内容，让学生根据自己的喜好和教师发布的作业，随时在网页上进行浏览和查阅。舞蹈具有很强的节奏性、分散性，以及各個方位需要调节的动作，而且还要将这些动作完整清晰地表达出来。利用网络上的课程资源，可以缩短练习时间，丰富学生的个性化需求，既实现了高科技带来的效果，又提高了学生的学习兴趣，培养了自主学习能力。

5 运用多媒体技术促进舞蹈教学改革

1）运用多媒体技术为学生创设出一个色彩斑斓、绘声绘色的世界，牢牢吸引学生的注意力，提高学生对舞蹈学习的关注度，调动学习积极性和参与性，大大提高课堂教学效率。这已然成为教育教学中的主流方式，发挥着不可替代的作用。

2）最大限度提供课堂教学中所需要的信息资源。运用多媒体技术可以提供丰富的舞蹈教学所需的信息资源，为舞蹈教学工作的开展提供资源保证，方便教师设立教学内容、方向，为学生提供一个更加实用的教育模式，让学生接受相关的舞蹈知识，增加认知量，富有前瞻性。

3）新课程改革下的突破口，为素质教育提供方向。多媒体技术在课堂教学中取得的成功，让其能为新课程改革带来突破，为现代课程教学实践提供借鉴作用，为促进现代化教育的发展发挥推动作用，为更好地开展素质教育提供方向。

6 运用多媒体技术改变传统教学模式

传统教育模式与现今的社会状况显得格格不入，阻碍了舞蹈教学的长久发展，对其进行改革，转变教学模式，在当下的发展中，特别是在新课标提出后，显得甚为重要。

1）依托多媒体技术，让舞蹈更具观赏性。多媒体舞蹈教学的题材资料一般以图片和影音视频为主。在实际的教学实践中光靠教师单独去说，无法做到教学内容信息全面性的输出。因此，结合实际情况，鼓励和支持教师在教学中不要仅仅依靠口头讲解这单一叙述方式，还应适时利用多媒体技术设备，对所讲的教学内容给予辅助性的演示[4]。让学生观赏舞蹈视频资料，指出视频中舞蹈优秀的部分让学生进行学习创造。借用这种直接的视觉冲击感官体验，让学生产生深刻印象，主动汲取舞蹈中的精华，领悟舞蹈的精髓。

2）充分利用多媒体技术，更好地表达教学内容。在多媒体的利用上，不能仅仅设定于对舞蹈的观赏方面，更应重视对它的利用，促进学生在舞蹈技能上的学习和锻炼。多媒体中的一些宝贵的图片和影音视频资料可以实现长久保存，教师可在日常教学中循环播放给学生观看，针对视频资料中的舞蹈部分，做到有层次、有秩序地进行解说。对哪个是难点，哪个有待创新，哪个可以作为借鉴等问题给予学生指导，方便他们理解，降低舞蹈学习的难度，激励学生学习的信心，为促进教育发展做出努力。

7 多媒体技术应用于舞蹈教学的注意事项

正确认识多媒体技术在舞蹈教学中的运用，更好地辅助教学 多媒体技术由于信息含量大、传播信息快的特点，使其应用在舞蹈教学中具备一定优势，一定程度上节省了舞蹈教学时间，提高了教学质量和效率，加快了舞蹈教学进程。但因每个学生基础不同，过快的教学进程容易让基础薄弱的学生难以适应。加快了的教学节奏，使课堂信息的传播密度得以增大，更加剧了学生的这种不适应感。因此，教师在引入多媒体技术辅助教学时，对其应用应保持清醒認识，要依据学生实际情况合理安排多媒体技术在实践教学中的应用，规划好教学内容和进程，让课堂教学更加高效有序地进行。

发挥教师在舞蹈教学中的主导作用 教师是舞蹈教学中的重要参与者，对舞蹈教学发挥着主导性作用。教师应及时言传身教，让学生更系统地掌握舞蹈理论知识，监督学生进行舞蹈训练。设置以学生为主体的课堂环节，从学生的实际情况出发，制定出更加切合学生学习舞蹈的方针策略[5]。在进行多媒体教学的实践中，不应忽视教师对舞蹈教学的重要作用，以免造成不必要的麻烦。

8 结语

改革实践表明，在实际的舞蹈教学中应当重视多媒体技术的作用，并结合社会和行业的发展需求，积极探究新的教学策略，将其推向更高效和科学化的发展进程中，最大限度地实现多媒体技术在舞蹈教学中的教育价值，建立一套完整的教学体系，努力做到为学生提供更加人性化的发展平台，促进学生全面发展[6]，使其成为社会需要的优质人才。

参考文献

[1]江竺颖.浅谈多媒体技术在舞蹈教学中的应用[J].艺术教育，2015（10）：157-158.

[2]刘琦琦.多媒体技术在舞蹈教学中的应用[J].艺术科技，2015（6）：256.

[3]吴春生.浅谈多媒体技术在舞蹈教学中的作用[J].青海师专学报：教育科学，2007（4）：122-123.

[4]高红娜.舞蹈理论教学中信息技术应用的有效性研究[D].长春：吉林艺术学院，2010.

[5]黄忠源.多媒体技术在高校舞蹈教学改革中的地位与作用[J].电子测试，2013（20）：172-173.

[6]唐丽钦.多媒体技术在高校舞蹈教学改革中的作用[J].吉林省教育学院学报，2015（9）：65-66.

作者：王婧

舞蹈教学改革论文 篇2：

民族传统文化背景下的学前教育舞蹈教学改革与创新

摘 要：近些年，学前教育体制的不断改革，推动了学前教育舞蹈教学改革与创新，教师在进行学前教学时，非常注重在民族传统文化的背景下引导幼儿跳民族舞蹈，使幼儿在跳舞的过程中感受到民族传统文化的独特魅力。幼儿在教师的带领下展现具有民族特色的舞蹈不仅增强了幼儿对舞蹈的表现力，还在民族舞蹈的教学中提高了幼儿对民族文化的认知程度。因此教师应重视将民族传统文化与舞蹈教学结合起来，创新教学方法，并且通过弘扬特色的民族传统文化，使幼儿积极学习民族特色舞蹈和传统的民族文化。

关键词：学前教育 舞蹈教学 民族传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.32.028

当前，学前教育中教师除了引导学生学习舞蹈动作以外，还应引导学生学习民族舞蹈蕴含的民族传统文化，使学生在学习中理解民族文化的内涵，基于此，学生在跳舞过程中能够展现出带有民族文化魅力的舞蹈。此外，教师引导学生学习特色的民族舞蹈，能够使学生充分了解民族舞蹈的独特性，学生充分了解民族文化、民族舞蹈的特色，有利于提高学生对传统民族文化的了解程度和文化素养。

一、高等院校学前教育舞蹈教学的现状分析

首先，从舞蹈教学内容进行分析，舞蹈教学中缺失对民族特色舞蹈的讲解，致使学生对民族舞蹈蕴含的民族文化不了解，由此学生只学会跳民族特色舞蹈动作，而对于民族文化的内涵不理解，进而导致学生的文化素养难以提高。这表明学前教育专业对于弘扬民族舞蹈文化不够重视，使舞蹈教育中对于讲解传统的民族舞蹈文化和知识不注重，这种情况下，无法推动学生继承民族文化，从而出现民族文化被遗忘的情况，使得民族文化难以被继承、被弘扬下去。其次，舞蹈教育过程中对于弘扬传统民族文化的方式不重视创新，由此长期运用单一的教学方式讲解民族文化，致使学生对学习民族舞蹈的文化不感兴趣，以此很难调动学生积极学习民族文化、民族舞蹈，使得学生的主动性不高。同时，在安排舞蹈课程方面，对于引导学生练习舞蹈动作非常重视，而忽视引导学生学习民族舞蹈的传统文化，体现出舞蹈教学时间用于引导学生跳舞，对于讲解舞蹈的民族文化不重视，使得学生在跳舞和学习中对舞蹈的民族文化缺少认知和了解。针对这一教学现状，以下文章提出了关于学前教育舞蹈教学的改革与创新，通过落实创新的教学方法和教学理念，提高学生对民族舞蹈的认知和对民族文化的了解。

二、民族传统文化背景下的学前教育舞蹈教学改革与创新

1.引导学生学习民族特色舞蹈

舞蹈教学过程中教师应做到以学生为本，课堂上教师先讲解舞蹈动作，然后引导学生学习民族特色舞蹈。由此学生有充足的时间展现自己的舞蹈动作，学生学会舞蹈动作以后，教师将剩余的教学时间用于讲解与民族特色舞蹈相关的民族文化，在讲解民族文化时，教师为了提升学生学习兴趣，将多媒体技术运用到舞蹈教育中，进而通过播放民族舞蹈的教学视频，使学生积极看视频内容，学生看视频的过程中被民族特色舞蹈深深吸引，并且感受到民族特色舞蹈非常的多样化。此外，教师结合舞蹈视频讲解具有民族性舞蹈和民族文化，如：教师根据《吉祥三宝》的舞蹈动作，讲述民族舞蹈动作不仅展示出身体的柔美性，还呈现出民族文化的背景、风土人情、民族情怀和民族精神，同时教师告诉学生不同的民族舞蹈蕴含着丰富的民族文化，所以，我们在学习民族舞蹈时，应注重学习民族舞蹈蕴含的民族文化，通过学习民族文化能够在跳舞过程中展示民族舞蹈的魅力。学生听过教师对民族文化的剖析和讲解，主动投入民族舞蹈的教学中学习特色的民族舞蹈和民族舞蹈的文化，在不断学习中学生认识特色的民族服饰、乐器，有效提高学生民族特色文化的认知水平。

2.引导学生学习民族特色舞蹈的内涵

不同民族舞蹈的民族内涵非常丰富，因此，教师引导学生学习民族舞蹈时，应重视引导学生学习不同民族的舞蹈，并在引导学生学习舞蹈之前，详细讲解不同民族舞蹈蕴含的民族文化，使学生在学习舞蹈的过程中积累民族文化和文化知识，这对于提高学生文化水平非常有利。所以说，舞蹈教学中教师对于弘扬民族文化应提高重视程度，由此教师非常注重引导学生学习《小毛驴》舞蹈，这是维吾尔族的舞蹈，学生学习民族舞蹈时，教师边讲解舞蹈动作边讲述民族舞蹈的特点、民族服饰特色和民族文化，同时教师结合民族舞蹈动作讲述维吾尔民族的民族精神，这样能使学生很快理解民族舞蹈的内涵，由此学生成功掌握民族舞蹈的基本动作和民族文化。此外，教师还可以根据新疆舞蹈、苗族舞蹈等不同民族的舞蹈讲解不同的民族文化，使学生边学习舞蹈动作边了解不同的文化知识，学生充分了解多样化的民族文化，能够使学生充分感知民族文化博大精深，进而增强学生对民族舞蹈文化的自豪感，以此推动学生积极学习、了解不同民族的民族文化、民族舞蹈。

3.以创新的教学方法，讲解民族舞蹈的文化

教师为了使学生提升对民族文化的兴趣，积极创新教学方法。由此教师开展舞蹈教学时，积极运用生活化教学法，运用这一创新的教学方式，能使学生主动学习贴近生活的民族舞蹈，有效提高学生学习舞蹈的积极性。此外，教师结合生活讲解每一种民族文化的文化内涵、文化价值和民族文化延续至今的意义，能使学生容易理解生活化的民族文化，如此一来，学生更容易掌握民族文化的内涵。举例来说，教师结合生活讲述哈萨克族的挤奶舞，讲述过程中教师告诉学生这一舞蹈动作就是从生活中给羊或者给牛挤奶而编成的舞蹈动作，并且挤奶舞的舞蹈动作蕴含哈萨克族的民族文化。所以，我们能够从不同民族的舞蹈动作中分析出不同民族的特色民族文化，这样能够学到很多民族文化和知识，进而推动学生从生活的角度探索民族舞蹈中蕴含的民族文化，学生在不断探索中感受到民族文化存在的价值和内涵。同时教师通过结合生活讲述民族舞蹈的文化魅力、舞蹈风格、民族文化，能使学生在听讲中高效学习丰富的民族文化和文化的内涵。

4.结合民族舞蹈和民族舞蹈文化提问

舞蹈教育中教师发现学生对学习舞蹈民族文化不积极，对此教师积极创新教学方法，在进行舞蹈教学时，教师将问题教学法运用到舞蹈教學中，教师根据民族舞蹈的风格和民族舞蹈文化提问，通过设置悬念，能使学生增强求知欲和对问题的兴趣，当学生对解决问题和探究问题产生强烈的求知欲时，能够带着问题分析少数民族舞蹈，在分析过程中认真思考少数民族舞蹈的特色和舞蹈蕴含的特色民族文化。以此学生在思考和分析中对民族舞蹈的文化加深理解，同时学生能够自主归纳出民族舞蹈渗透的文化内涵，这不仅提高了学生自主总结能力，还增强了学生的文化底蕴。

例如：教师讲解蒙古族舞蹈动作时，教师边讲解动作要领边提出从蒙古舞的动作中看出民族舞蹈的动作有哪些特点？民族舞蹈、民族服饰蕴含哪些民族文化？通过引出问题，使学生积极思考民族舞蹈，学生在深思熟虑中归纳出蒙古族的舞蹈动作幅度大，而且蒙古舞蹈的服饰比较宽松，所以跳舞过程中穿上蒙古服装能够跳出大气蓬勃的感觉。此外，学生根据蒙古舞蹈的风格分析出民族文化的内涵，表明学生在分析中深入理解民族舞蹈的特点和民族文化的风格。

民族舞蹈文化需要我们不断地继承和弘扬。因此，在开展学前舞蹈教学时，教师不但要注重引导学生学舞蹈，还应重视运用创新的教学方法传授民族舞蹈的文化，使学生在学习舞蹈动作的同时，学习与民族舞蹈有关的民族文化、民族精神。此外，学生还从民族文化中学到文化的内涵和高尚的道德品质，以此提高道德素养和文化素养。

参考文献：

[1] 向钰《关于在舞蹈教育中渗透地方文化的思考——以湖南人文科技学院为例》，《教育教学论坛》2015年第5期。

[2] 朱鹏屏《文化素质教育中的舞蹈美育课程设置》，《艺术百家》2006年第1期。

[3] 张莹莹《舞蹈美育与高校素质教育的关系》，《长沙大学学报（哲社版）》2006年第4期。

作者：邓格格

舞蹈教学改革论文 篇3：

浅谈学前教育专业舞蹈教学改革

摘 要：随着我国综合能力和社会教育水平的不断发展，对优秀的、高质量的人才需求越来越高。我国高等院校越来越重视学前教育专业的教学工作。各类高等院校中，学前教育专业的舞蹈课程逐渐成为一门必修的教育专业学科。本文主要是根据学前教育专业舞蹈教学的现状及问题进行研究讨论，并对此做出舞蹈教学改革策略。

关键词：学前教育专业；舞蹈教学；改革

学前教育专业课程主要培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有扎实的学前教育理论基础和良好的学前教育专业素养，掌握学前教育基本知识和基本技能，具备一定实践教学能力的学前教师。在近几年的发展中，学前教育专业课程已经具备了一定的教学规模，然而，随着近几年我国教育改革，学前教育工作的发展变化较快，对学前教师的专业技能要求也逐渐提高，教师不仅要掌握基本的专业教学技能，还要多才多艺。而舞蹈作为最基本的专业教学技能，是学前教师必备的技能。

一、学前教育专业舞蹈教学的现状

1.舞蹈教学的课时安排不当

学校对学前教育专业舞蹈教学的课程时间安排不够妥当。舞蹈是专业性较强的一门学科，学生只有通过大量的训练和反复的练习，才能更好地掌握舞蹈技能。因此，学校需要安排大量的课程，但是现在有很多院校并没有合理地安排学前教育专业的舞蹈课程。

2.学前教育专业缺乏系统的舞蹈教材

舞蹈教材是舞蹈教学中必不可少的部分。教材的选择是否合理，会直接影响到渠道教学的质量和学生对教学任务的完成效果以及对舞蹈知识的了解程度。对于学生来说，教材是学习的理论基础，但是大多数学校对于教材的选择方面存在很大的局限性，很多教材无法在教学过程中发挥作用，致使很多学校在学前教育专业舞蹈课上选择不用教材进行教学，完全由授课教师自由发挥，学生没有教材参考，这种教学方式不利于培养适用型社会人才。

3.舞蹈教学的教学目标不明确

目前，有很多的学前教育专业院校只是教授最基本的舞蹈知识，并没有制订明确的教学方案和学生的学习目标。基于此，学生很难对舞蹈进行良好的编排，不能形成连贯的系统的学习体系。而在舞蹈的教学方式上，根本就没有结合学生的实际状况做出有效的教学方案，缺乏针对性。

4.舞蹈教学的课程设置不完善，忽视了舞蹈教学的重要性

学校没有对学前教育舞蹈教学进行完善的设置，忽视了舞蹈教学的重要性。很多院校的学前教育专业课程大多以心理学和教育学为主体，对于舞蹈教学方面还没有具体的、固定的教学模式，这将导致舞蹈课程的安排出现很大的忽视问题，在课程安排上很随意，阻碍了舞蹈教学的质量，也不符合新课程改革的指导思想。

二、学前教育专业舞蹈教学改革的对策

1.创造良好的教学环境

创造良好的学前教育舞蹈专业的教学环境。舞蹈教学是一个具有趣味性的课程，教师应该利用这一特点，灵活地改变教学模式，创造良好的学习环境，引导学生进行肢体语言的表达，学生在音乐的感染下感受舞蹈的形体美和神韵美，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，有助于教学质量的提高。

2.根据学生的实际情况选择合适的舞蹈教材

结合学前教育专业的现实状况和学生的实际情况以及现代幼儿心身发展的需要，选择合适的舞蹈教材，是学生学习舞蹈教学能力的重要途径之一。在国家没有指定统一的、适合学前教育专业的舞蹈教材之前，教师应根据基础的或是民族舞蹈选择性地结合在一起进行教学，幼儿舞蹈应该选择实践型的舞蹈，方便运用在幼儿教育上，教材舞蹈动作由浅入深，教学内容简单易懂，知识与技能紧密结合，内容丰富，图文并茂，具有专业特色和时代感，并配有DVD光盘，可操作性强，容易被幼儿接受，更符合幼儿的身心健康发展。

3.合理地安排舞蹈教学的内容

首先，将我国传统的民族舞蹈引入课堂中，发挥其传承优秀文化的巨大作用，激发学生的民族使命感；其次，针对学习和接受能力差的学生反复进行巩固训练，增强基本功，掌握最基本的舞蹈技能；最后，在学习舞蹈的过程中，重点培养学生在自主编排舞蹈的能力。

4.舞蹈教学中融合德育思想，重视舞蹈教学的作用

舞蹈教学应该是一个有计划、有目标的教学过程，是一门通过肢体语言变大情感的学科。随着时代的发展，教师应在教学过程中融合德育思想，对学生进行最基本的德育教育，使学生形成良好的思想品德，把思想品德与舞蹈教学相互融合，形成一种有效的、合理的教学模式，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

综上所述，学前教育作为我国教育事业的重要组成部分，培养了大量的专业幼儿教育的教师，为教育成果提供优质的教学资源，是我国教育事业的重中之重。

参考文献：

[1]陈岩，郭晓希.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J].大众文艺，2015（5）：245-246.

[2]孙涛.浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015（12）.

作者：张璇