小学语文教学论文

摘要：语文科目是小学时期的学习中的主要课程之一，优化教学，提高语文的教学效果值得老师们深入探索。小学阶段的老师要紧跟教育事业的脚步，通过教学帮助学生形成活跃性思维，激起学生对于语文内容的学习热情，促使学生参与到语文教学活动中。学好语文，学生的理解知识的能力和语言表述能力都能得以提升，所以语文学科的教学尤为重要。今天小编为大家推荐《小学语文教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教学论文 篇1：

优化小学语文教学策略,提高小学语文教学效率

摘要：语文是一门语言学科，也是學习其他学科的基础学科。随着教育事业的迅速发展，人们对学生的素质和创新能力的培养越来越重视。而语文课程的教学是培养学生综合素养的关键渠道，为此，在课堂上培养学生的学习习惯，引导学生打下良好的语文基础，是提升学生综合能力的关键。探讨了优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率。

关键词：小学语文;教学策略;教学效率

引言

语文来源于生活，又作用于生活。在语文学科教学中，生活实践是必不可少的教学环节，也是小学语文教师进行创新性教学改革的重要切入点。小学阶段的学生正处于语言能力培养的黄金时期，生活化实践教学能够以生活体验为基础，激发学生语文学习、探索和实践的兴趣，对于小学生语文学习积极性的调动以及理解能力的培养都有着十分深远的意义，如何充分发挥生活化实践教学的积极作用，是小学语文教师需要探索的重要教学改革内容。

1、优化小学语文教学质量的关键点

在小学语文教学策略选择的过程中，教师要依据学生知识内化能力和水平践行标准化教学工作，结合任务教学法、小组教学机制等多元化方式，确保能提升小学语文的教学效率，真正完善识别重点信息策略的方式，为学生进一步掌握知识要点提供必要的支持。一方面，教师要充分认知小学生学习的特征和思维特点，要将重点落在培养学生学习习惯方面。例如，教师在讲解生字生词的时候，教师要引导学生多去查字典，然后组织学生利用“分享小会”的方式分享这个字的演化、词义、组词造句等内容，培养学生的学习主动性和自主性，为学生全面优化语文学习素养提供保障。另一方面，教师要充实自身的知识储备，因为小学生的心智还处于不成熟的阶段，对事物还没有形成非常独立的思维和认知看法，此时教师就要借助语文教学工作培养学生树立正确的人生观和价值观，也要引导学生形成主动的学习的理念和思维，保证小学语文教学工作能在规划内得到创新和升级，为教学效率的提升创设良好的教学环境。

2、优化小学语文教学效率的策略

2.1使用恰当的教学策略，注重学生学习习惯的培养

语文学习讲究策略，不同的学习内容有不同的策略和侧重点。比如说在给学生讲阅读的时候，就可以用上“识别重点信息策略”就是教学生如何从一段相对较长的文本中识别重点信息，快速获取文章大意。这时候老师就要让学生重点注意文章的题目、开头段和最后一段，每段的第一句话和最后一句话，或者一篇文章中字体加黑的部分，这些都是在阅读一篇文章的时候值得注意的地方，因为重要内容往往隐藏在这些地方。同时还要教给学生一个良好的阅读习惯，就是随手勾画以及随文批注，就是在看到某个自己觉得有感悟的地方就随手勾画出来，并在旁边写上自己的感悟。读书需要有详有略，有时候为了研究某个问题，要去查找很多资料，但是我们在找资料的时候不能把一篇文章，或者一本书从头到尾完整地读完，但是也不能草草略过，对于自己想要获取的资料，要读得仔细一些，其他的都可以跳过。这是阅读的时候要用到的方法，随手勾画则是学生在阅读时候要养成的一个习惯。

2.2注重学生表达能力的培养，鼓励他们自由表达

语文中有一项很重要的内容就是口语交际，口语交际不仅训练学生的表达能力，而且还训练学生逻辑思维能力。老师可以在班上定一个规定，要求学生在每次语文课前做一个3-5分钟的交流分享，给老师和同学们分享自己的读书心得或者生活小窍门什么的。课前交流分享是一个很好的锻炼学生的方法，可以提高学生的参与积极性，克服害羞的心理，同时也可以让同学们更好地相互了解。

2.3引导学生养成阅读的习惯

语文学习讲究的是一个日积月累的过程，而且很多东西是课本上所没有的，需要同学们通过课外阅读获取。目前适合小学生的读物还是很多的，有童话故事，寓言故事等等，老师可以给同学们介绍一些书籍，让学生自己去找来阅读。可以每天读一点点，不用一次读太多，但是得每天坚持。老师可以在教室的某个角落建立一个“图书角”，同学们可以把自己看过的认为好看的书带来学校，在要求每个学生都爱护书籍的情况下让学生相互交换传阅自己的书。可以每周评选一个“读书小标兵”，并给予受表彰的同学一点奖励，这种方法可以更好地激励学生，促进学生积极主动地去读一些书。

2.4多设计小练笔，培养学生的写作能力

书面表达能力也是语文学习中比较重要的一个方面。小学语文老师在教学的时候应该创造一些机会，多训练学生的书面表达能力。比如说，让学生每天写一句话，可以是今天学到了什么东西，可以是今天的心情感受，因为很多小学生还没有每天写日记的习惯，他们会觉得日记写起来任务太重，要写很多东西。这个每天一句话就是不要求学生写多少内容，就写一句话就好了，但要保证每天写，然后把本子交给老师，老师也在下面写上一句话，可以是给这个同学的建议，也可以是对这个同学今天表现的评价。师生之间用这样方式一种进行“交流”，可以激发学生表达的欲望，促进师生之间的交流，提高书面表达的能力。

2.5老师加强自身储备，引导学生树立正确的价值观

语文老师在课堂上的侃侃而谈或者灵光乍现，背后都是丰富的积累。有句话说：你给别人一滴水，首先自己要有有一桶水。小学语文课程虽然看起来简单，但是背后很多东西是需要老师有丰富的积累以及良好的语文素养作为支撑的。比如老师在讲某个知识点的时候，需要更多的例子来支撑这个观点，比如讲到认得心灵美的时候，《巴黎圣母院》中的卡西莫多是一个很好的例子，卡西莫多虽然长得很丑，身体残疾外貌畸形，但是他有一颗很善良的心灵，在看到美丽的姑娘艾丝美拉达被无辜迫害的时候，他把她带离了绞刑架，藏在教堂里面。就是说，我们评价一个人怎么样，不能只看外表，有一颗善良美好的心才是更重要的。

3、结束语

总而言之，在小学教育中，教师们必须要不断探究语文课堂的教学思路和教学手段，并且充分与学生进行沟通和交流，尊重学生之间的客观差异性，贯彻因材施教战略，通过各种有效的手段来活跃课堂氛围，提高他们的课堂积极性和主动性，只有这样才能够优化教学效率，培养出更加优秀的人才。

参考文献：

[1]赵吉香.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].中国校外教育，2019（26）：117.

[2]黄益鑫.浅谈小学语文教学中如何优化课堂教学提高教学效率[J].考试周刊，2019（59）：35.

作者：林文静

小学语文教学论文 篇2：

优化小学语文教学方法,提高小学语文教学质量

摘要：语文科目是小学时期的学习中的主要课程之一，优化教学，提高语文的教学效果值得老师们深入探索。小学阶段的老师要紧跟教育事业的脚步，通过教学帮助学生形成活跃性思维，激起学生对于语文内容的学习热情，促使学生参与到语文教学活动中。学好语文，学生的理解知识的能力和语言表述能力都能得以提升，所以语文学科的教学尤为重要。本篇文章就对如何优化小学语文的教学办法，提高其教学质量展开进一步的探索。

关键词：小学时期;语文学科;教学方法;优化

引言

语文将各种各样知识融合，且涉及到很多方面的内容，小学语文也是对学生在鉴赏、想象、创作及阅读文章等素养及能力开展塑造的重要课程。教师要对语文教学方法的创新给予高度重视，让小学语文效率在实际的教学课堂中得到合理提高。教学活动中应该以学生的自身意识为主，开展多样化的课堂，带学生走入语文天地，创造一个欢乐、舒适的学习氛围，以此来提高小学阶段语文课程的教学质量。

一、情景教学，增添课堂色彩

多媒体已经成为现在教学中必不可少的工具，多媒体可以展示素材丰富的图片、短视频、还能播放音频，让小学语文课堂变得富有生气，老师可以应用信息技术为学生创造语文的情景，帮助学生准确领略教学内容，提高学生的语文学科的素养。除此之外，还能集中学生在教学活动中的专注力。

比如，在教学部编版本教材中《珍珠鸟》这一课内容的时候，老师可以通过多媒体为学生展示一些珍珠鸟的图像，以及有关其生活的片段，让学生透视频感受这种鸟类的特征。在学生观看视频和图片资料之后，学生会大概了解到这种鸟类有着畏惧人的特征，这个时候，老师可以导入文章中的珍珠鸟和人类亲密接触的镜头，引起学生的好奇心，通过对比，学生会产生“为什么怕人的珍珠鸟会和人类这样亲密的接触？”的疑问，之后老师就可以引导学生深入的阅读课文，找出课文中发生了什么故事，找出让怕人的珍珠鸟放下戒备和人类亲密接触的原因。通过多媒体资料的播放能够触动学生的感觉，让学生对课文的内容产生阅读的欲望，达到提高语文教学效果的教学目标。

二、开展课外活动，丰富学生学识

“滴水成河”是语文学习的技巧，语文的学习效果是通过不断地积累得以提高的，在小学语文学科的学习中，学生主要是通过阅读文章，从中积累语文知识，大量的阅读不仅能增加学生的语文知识积累量，而且还能够提高学生的写作技能。在语文阅读模块教学中，老师要让学生养成积累好词好句的习惯，进行重复阅读和理解，了解这些词句的使用技巧，便于学生灵活应用到写作活动中。在开展阅读内容的教学活动时，老师要把学生兴趣作为出发点，开展不同形式的阅读，引发学生的阅读热情。

比如，老师可以开展一些故事交流会、诗歌朗诵竞赛、词语接龙、等等一些活动，在活动中激发学生的参加热情，提高学生在活动中的参与度，帮助学生能够在充分掌握的基础上学会如何合理运用语文知识。通过参加阅读有关的活动，能让学生积攒更多的语言知识。在交流活动中，能够有效地提升学生组织语言的能力，就可以在写作活动中按照规定的主题列出作文的框架，把积累的知识填写到作文框架中，提高学生的写作成绩，达到优化语文课堂的目标。

三、大胆的想象，提升逻辑思维能力

丰富多彩的想象力对文学涵养的提高具有促进作用，同时也是文明行为得到持续的锲而不舍驱动力。小学生通常具有令人震惊的想象力，教师要对学生的想象力塑造层面给予充足的高度重视。所以，小学教师要对童话故事选文种类开展不断完善，利用童话故事，推动学生在逻辑思维层面不斷活跃，让他们根据童话故事的内容合理的开展想象，结合自己身边的事情对素材中的内容进行续写等。教师在实际的教学环节中，要擅于完善童话故事的种类，不可以仅将内容限于教材知识，也要将身旁所发生的小故事引进课堂。比如：在教学三年级上册《总也倒不了的老屋》时，教师可以让学生们将这则故事进行续写，让学生们自由的想象。

四、制定趣味作业，有效训练学生能力

在进行小学语文的教育教学活动过程时，如果教学活动内容单调无趣，就会削弱学生学习的热情，甚至让学生对语文学科产生厌恶心理。如果学生对语文产生抗拒心理，教学活动到最后只能面临失败。所以，兴趣是学生参加教学活动、按时而完成作业任务的前提。尤其的是作业任务，这是学生巩固知识的主要方法，老师在派定作业的时候要剖析学生的学习能力和成长需求设计趣味化的作业，让学生乐于接受，主动完成。老师可以在作业活动中引起学生的感受，让学生产生对作业任务参与积极性。

比如，在教学部编版《父爱之舟》这篇课文之后，老师可以用手机或者是多媒体为学生播放一首《父亲》，用歌曲渲染父爱的伟大，带学生走入记忆的空间，然后提问学生自己对父亲的记忆是什么样的？在记忆中父亲为自己做过什么？之后学生们会交头接耳的谈论起来，课堂的氛围变得活跃起来，把发生在生活中的小故事带入的课堂中，深化学生对于伟大的父爱感受，要运用情景让文章和个人的情感达到共识，引起学生对父亲的热爱。在学生情感浓郁的时候，老师可以让学生用笔把自己记忆中最深刻的一件事写出来，将自己的感受融合写入。学生在回想记忆中完成作业，这种方式能够有效的激发出学生参与完成作业任务的热情，以便于达到提高语文教学质量的目标。

结束语

总而言之，在小学时期日常的语文教学课堂中，老师们应该不断创新、尝试各种教学方式，不断地开创新的教学方法，促使学生们能够在语文活动中活跃了起来，提高了学生对于语文基础知识的理解和学习兴趣，让学生真正体验到了语文课堂学习的愉悦，提高了学生思想认知，确保学生能够得以全面、健康地成长和发展，进而改善和提升小学语文教育的课堂效果。

参考文献

[1]刘主科.提高小学语文教学质量的有效方法[J].天津教育，2020（34）：148-149.

[2]许通.优化作业布置，提高小学语文教学质量[J].新课程，2020（09）：171.

[3]郭春霞.小学语文教学方法的探索[J].南北桥，2018：158-158.

[4]谢德敏.浅谈小学语文教学方法创新[J].《东西南北：教育》，2018：178-178.

作者：李兴星

小学语文教学论文 篇3：

优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率

◆摘  要：语文作为传承与教授中华传统文化的一门课程，是义务教育阶段中十分重要的存在。小学阶段，学生第一次接触到语文知识，为了更好的激发学生学习语文的学习兴趣，活跃语文课堂的学习氛围，提高小学语文教学效率，小学语文教师就需要改进和优化小学语文教学策略，让学生得到更好的小学教育。本文就如何优化小学语文教学策略进行研究和探讨。

◆关键词：小学语文;教学策略;教学效率

时代的发展与进步离不开文化传承，良好小学语文教育离不开教师在教学过程中积极探索与发掘，小学语文教师不仅仅需要加强自身的语文教学能力，也要注重教师与学生之间的沟通与交流，帮助学生快速发现并克服语文学习中的难点，真正了解学生在语文学习中的需求。另外，语文教师结合传统的语文教学方案适当改进语文课堂的教学方案，得到一个最适于学生的教学策略，可以有效提高小学语文教学水平以及教学效果。

1结合“游戏”模式激发学生的学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，小学阶段的学生玩耍心理较为严重，教师可以利用学生的这一特点进行教学，将“游戏”引入到小学语文课堂上，学生在做游戏的过程中学习到语文知识可以有效激发学生对语文的学习兴趣，例如，教师在教授学生学习语文词汇时，可以将“成语接龙”的游戏引入到课堂中，学生在成语接龙的过程中也在积累语文词汇量，以更加幽默、更容易被学生接受的方式教授学生知识，可以有效的提高学生的学习效率，另外，还可以采用猜字谜的方式，带学生领略中华文化的博大精深，例如，教师在介绍字的偏旁结构这节课时，可以出一字谜——“三水压倒山”，请学生们一起来猜，先回答出谜底“当”的学生奖励一颗糖果或者是小红花，回答对的学生会产生自豪感与满足感，然后邀请回答对的学生出一道谜题，以此类推，这样的教学方式可以有效调动学生在课堂上的积极性。教师还可以说一个字，让学生背出含该字的古诗，如果学生能够背出来，则学生出一个字，并随机点名下一位学生背诵，如果不能答出就要进行才艺表演，这个游戏能有效活跃语文课堂氛围。让学生在语文课堂上保持一定的紧张感与刺激感，对提高小学语文教学效率有明显效果。

2代入情景教学，利用多媒体等科技辅助教学

小学阶段的学生的想象能力丰富，不习惯阅读大量的文字，更偏向于图文阅读，教师需要考虑到学生的学习能力情况，当某一文章的字符篇幅较大时需要提供给学生一些图文、视频或者是音频等素材辅助语文教师授课。例如，在讲述《春雨的色彩》这一篇文章时，学生对“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺”等小动物的形象、生活环境等都不太了解，教师可以利用多媒体播放“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺”等小动物的照片和视频，向学生讲讲他们的生活习惯，学生对这些小动物有一定的了解后，会对他们对“春雨”的评价有一定的了解，教师还可以在播放完图片或者时视频后，邀请学生上台讲一讲自己对“春雨”的印象，以及对文章最后“春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”的理解，由浅及深，层层深入，带领学生逐渐进入语文知识的海洋之中。

在讲述《邓小平爷爷植树》这一篇课文时，可以向学生播放植树过程的视频，让学生了解“植树”这一活动，并向学生解释邓小平爷爷作为中华人民共和国的开国元勋却为何亲历亲为的植树和植树的意义等等问题，让学生通过更加形象具体的照片视频学习语文知识，可以很好的激发学生学习语文的学习兴趣。

3利用分组教学，突出学生在语文课堂上的主体地位

传统的语文教学模式是教师讲授课程内容，学生被迫接受知识，小学阶段的学生大多数具备爱玩的心理，不能接受理论知识较复杂难懂且乏味的课堂学习氛围，大大的降低了课堂教学效率。小学语文教师可以采用分组教学的方式，对不同学习习惯的学生进行分组教学，教师需要先深入了解学生的学习习惯以及学习能力，将学习能力好、语文思维能力较强的学生与学习能力较差、语文思维能力相对而言较差的学生分为一组，让语文学习能力好的学生在日常的语文学习中潜移默化的带动语文学习能力较差的学生学习语文，有效缩短班级内语文成绩差距。

其次，每組都需要设立一名自我约束能力较好的学生当作组长，来约束组内成员，帮助组内成员养成良好的学习习惯，组长还可以帮助教师回收学生的假期作业，向教师回报本组内成员在本周的学习情况，方便教师更好的掌握学生的学习动态，并及时根据学生的学习状态及时调整自己的教学方案。

最后，小组教学在课堂上可以突出学生在课堂上的主体地位，教师可以预留下课堂问题请同学们在小组内进行讨论和研究，然后请小组代表讲述组内的讨论成果，小学教师需要注意的是，小学阶段的学生的自我约束能力较差，教师需要在小组讨论期间加强巡逻，避免出现学生利用课堂讨论期间闲聊甚至是打闹。

4结束语

综上所述，小学语文教师可以采用“游戏”与课堂结合的方式，让学生在愉快的学习氛围中学习，能够有效激发学生的学习兴趣，还可以利用多媒体等的方式来代入情景教学，提高学生的学习效率，利用分组教学可以渲染学生在语文课堂上的学习氛围，小组竞争的模式还可以适当的激发学生的好胜心，有效提高小学语文教学效率，夯实小学生的语文知识基础，让学生在学习氛围浓厚的环境中茁壮成长。

参考文献

[1]殷志玲.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].语文课内外，2019（21）：39.

[2]褚春梅.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].新课程，2021（10）：164.

[3]刘萍.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].文渊（小学版），2020（7）：114-115.

作者：郭光鑫