创新能力学前教育论文

摘要：随着我国经济和文化事业的蓬勃发展，学前素质教育日益受到人们的重视。舞蹈教育是学前教育专业中的一门重要学科，学前舞蹈教育工作者不仅要培养学生扎实的舞蹈基础知识和技巧，还要激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。结合本人中职学前教育专业舞蹈教学实践，就如何培养中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力进行探讨。下面是小编整理的《创新能力学前教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

创新能力学前教育论文 篇1：

中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养策略分析

摘要：随着社会经济的不断发展，教育改革进程逐渐加快，我国越来越重视中职学前教育专业。在学前教育专业中舞蹈教学是重要的内容，为了能够提高中职学前教育专业舞蹈教学的质量以及效率，会对教师提出更高的要求。不仅要求教师在进行舞蹈教学时传授学生舞蹈基本技能，让学生奠定坚实的舞蹈基础，同时也需要培养学生的创新能力，以此帮助学生创造出新的具有内涵的高质量舞蹈作品。本文首先讲述了舞蹈创新教学在学前教育专业中的重要性，其次讲述中职学前教育专业舞蹈教学中培养学生创新能力的具体措施，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：中职学前教育  舞蹈教学  创新能力  具体措施

随着我国教育改革的不断深入，中职教育的发展速度越来越快，学前教育专业的学生数量也日益增多。作为我国教育工作中极其重要的组成部分，中职学前教育专业中重要的专业技能课程——舞蹈，也逐渐受到大家的重视。通过舞蹈课程的学习，不仅能够使学生掌握基本的舞蹈专业技能，提升艺术审美能力，养成吃苦耐劳的优良品质，充分发挥其学习的主观能动性，产生较好的教育教学效果，还能在帮助学生掌握舞蹈技能的同时，逐渐提高其自身的内涵素养以及创新能力。作为中职学校学前教育专业中重要的技能课程内容，舞蹈教育能够为学生今后的成长以及发展打下坚实的基础，因此，在舞蹈教学中，不仅要重视技能教学，更要重视学生创新能力的培养，以保证学前教育专业中的学生的质量，为其升学和就业奠定良好基础。

一、舞蹈创新教学在学前教育专业中的重要性

不同的人在看到同一个舞蹈作品的时候，会表达出不同的观点，因此在舞蹈教学的时候，要重视个性发展，需要给予学生足够的机会发表个人观点，进一步激发学生想象力和培养学生的自我创新能力。在学前教育专业舞蹈教学的过程当中，教师不仅需要让学生掌握基本的舞蹈动作，同时也需要让学生充分体会舞蹈作品所表达的内涵、主题，发表自己对于舞蹈作品独特的见解，逐渐提高自己的审美能力和创新能力。舞蹈课程属于一门艺术课程，也是一门技能课程，舞蹈课程的艺术灵感主要来源于生活以及学生自身的联动性，在舞蹈教學的过程当中不能采用满堂灌的教学方式，需要给学生足够的空间发表自己的看法以及观点，充分展现学生在舞蹈学习当中的积极性与主动性，培养学生的创新思维，让学生更好地理解舞蹈艺术，将自己全身心地投入舞蹈学习当中，通过培养学生的创新艺术思维，帮助学生更好地学习舞蹈，对于学生的舞蹈课程的学习极其重要。除此之外，当今社会对人才的要求也越来越高，创新能力是衡量人才水平的重要标准，通过培养学生的创新能力，能够提高他们的竞争能力，使其在激烈的市场竞争中获取更好的就业机会，但是在实际的舞蹈教学的过程中，很多教师并没有充分地认识到创新能力的培养对于学生成长以及发展的作用，在教学的时候没有重视学生创新能力的培养，从而使得学生的思想过于僵化，不利于自身的可持续发展。对此，为了能够有效培养学生的创新能力，为之后的舞蹈学习奠定坚实的基础，创造出展现自己特点的舞蹈作品，教师需要充分认识到创新能力的重要性，改变传统的教学理念以及教学方法，注意培养学生的创新能力。为了能够培养创新能力，在舞蹈教学的时候，教师在教授完一个基本的舞蹈动作之后，可以让学生自主思考动作的哪些地方存在问题，让学生结合自己的实际情况选择出最为适合的动作方案，通过采用边回忆动作边思考的方式能够充分地展现学生在舞蹈学习中的主体性，进一步发散学生的创新思维，提高其创新能力。在舞蹈学习过程中发挥其主观能动性，能够帮助学生解决问题，养成良好的学习习惯。

二、中职学前教育专业舞蹈教学培养学生创新能力的具体措施

（一）转变传统的教学模式，激发学生舞蹈学习兴趣

随着教育的不断发展，中职学前教育专业的学生数量越来越多，但是很多学校的学生大部分都是来自农村，并没有接触过舞蹈学习，对于舞蹈学习没有浓厚的兴趣，导致舞蹈学生在学习的时候无法充分展现学习的积极性以及主动性，很多学生在中职学前教育专业学习之前，仅仅是在电视上了解舞蹈，在生活当中并没有接触过舞蹈。对于该类学生而言，在实际的舞蹈教学时采用传统的舞蹈模仿式教学的模式，很难提高舞蹈教学的效果，让学生逐渐丧失舞蹈学习的自信心，导致舞蹈教学的氛围比较呆板枯燥，难以调动学生学习的积极性以及主动性，不利于培养学生的舞蹈创新能力。因此，为了能够培养学生的舞蹈创新能力，让学生发表自己的观点，进行舞蹈作品的创新，教师便需要转变传统的教学模式以及教学理念，有效激发学生舞蹈学习的兴趣。同时在舞蹈教学的时候，教师可以采用行动导向教学的方式，充分发挥学生在学习中的主体作用和教师的主导作用，营造良好的教学氛围。首先教师在开展舞蹈教学之前需要提前了解当前中职学生自身的性格特点以及兴趣爱好和基本的舞蹈水平，根据学生的自身特点，采用有针对性的教学方法，因材施教，选取科学有效的教学方法，让学生更好地理解舞蹈教学的内容。为了提高学生舞蹈学习的积极性以及主动性，引起学生舞蹈学习的兴趣，要求教师采用有效的方法，将课堂变得更加具有吸引力，让学生能够集中自己的注意力进行舞蹈学习，全身心地投入舞蹈课堂当中。比如教师在进行舞蹈教学的时候，要做好备课工作，根据教学的内容准备一套视频教学课，在选取视频教学课程的时候，需要从实际情况出发，尽量选取经典并且有趣的舞蹈影片，集中学生的注意力。通过观看影片，能够让学生更好地感受到舞蹈学习的魅力，提高舞蹈练习的积极性及主动性。在播放视频的时候，教师也需要随时讲解视频，让学生更好地接受视频知识，讲解舞蹈影片当中所蕴含的一些舞蹈基础知识，从而让学生认识到舞蹈学习并不是一项非常困难的学习任务，而是一种情感的展现，进一步引导学生了解舞蹈学习的好处，激发学生舞蹈学习的兴趣。在教学完成之后，教师要根据教学的效果布置合理的作业，让学生在课余时间观看类似的舞蹈题材影片，在观看舞蹈题材影片之后学生需要及时写观后感，在下次舞蹈课进行分组讨论，让学生自由交流与讨论，集合他人观点 同时学生也可以将自己认为比较好的舞蹈影片推荐给教师，将具有代表性的舞蹈影片作为下一次的教学素材，通过转变传统的教学模式，能够让学生认识到自己在舞蹈学习中的主体作用。这样不仅仅能够提高学生学习舞蹈的兴趣，同时也能够方便师生之间的互动，形成良好的师生关系，不断提高学生舞蹈学习以及编创的能力。

（二）采用鼓励式的教学方法，培养学生舞蹈创新能力

为了能够更好地培养学生的创新能力，让学生进行舞蹈作品的创新，教师必须要从实际情况出发，结合学生当前的特点，在中职学前教育专业舞蹈教学的时候建立一种教师与学生共同参与的舞蹈教学环境。通过建立共同参与的环境，能够让教师与学生进行充分地沟通以及交流，当学生在进行舞蹈训练或者改编的时候由于自身能力有限制，在遇到问题时，学生可以及时地询问教师，教师需要及时地回答学生，并且帮助学生进行舞蹈作品的改编。在舞蹈教学的时候，教师为了能够提高教学的质量以及效率，需要在教授完一个基础舞蹈教学动作之后，讲解相关的要点，让学生自主完成，在学生学习的时候教师需要观察学生的舞蹈动作，及时指出在舞蹈训练中出现的问题，并且及时纠正。由于不同的学生在学习舞蹈时接受能力是不同的，在同一时间内，部分学生在学习基础舞蹈动作的时候存在问题，与他人的学习进度不同。因此，为了能够帮助学生更好地学习舞蹈教学内容，树立学习的自信心，教师需要在练习的过程当中对一些技术不好的学生进行单独的辅导，让学生自己发现动作的缺点。当学生完成舞蹈之后，教师需要针对学生的舞蹈表现，全面地讲解该舞蹈动作的要点风格以及内涵等，让学生将自己的舞蹈与教师的讲解进行对比，及时发现自己的不足。同时，为了能够提高学生舞蹈改编的自信心，培养学生舞蹈创新的能力，也需要教师在教学的时候尽量多采用鼓励式教学的方法，鼓励学生发表自己的看法以及观点，让学生发现该舞蹈动作是否能够运用到其它的舞蹈动作当中，尝试对舞蹈动作进行扩展，有效地发散学生的思维，培养学生的舞蹈创新思维。在进行鼓励式教学的时候会对教师提出更高的要求，教师在教授舞蹈动作时为了能够帮助学生更好地感受舞蹈作品中所蕴含的思想感情，更好地感染学生，便要求教师在表演時带着情感进行表演，通过采用饱满并且富有张力的舞蹈肢体的动作，更好地感染学生，让学生更好地认识舞蹈作品中所蕴含的思想感情以及内涵。通过采用富有情感的舞蹈表演，不仅仅能够让学生更好地理解舞蹈动作，还帮助学生更好地学习舞蹈，提高学习的效率，同时也能够让学生在舞蹈表演的时候融入自己的思想感情，与观众形成情感上的共鸣。在学前教学专业舞蹈教学的过程中，采用鼓励式的教学方法鼓励学生，根据自己的理解对舞蹈作品进行创作，能够逐渐地培养学生的创新能力。

（三）注重舞蹈创编以及参加艺术实践

在培养中职学前专业学生舞蹈创新能力的时候，关键是让学生能够大胆地进行舞蹈的创编以及参加各类艺术实践，给学生足够多的机会进行舞蹈作品的改编。比如在中职学前专业舞蹈教学的过程当中，学生所要学习的舞蹈内容比较多，在学习幼儿舞蹈时，学生需要完整地学习该舞蹈的内容，教师需要观察学生的舞蹈表现，及时发现舞蹈动作中存在的不足之处，同时也需要发挥教师的引导作用，对学生进行有效启发，引导学生能够全身心投入到舞蹈编排当中，从而培养学生的舞蹈创新能力，进行舞蹈作品的二次创作。在教学结束之后，教师可以对学生经过二次舞蹈创作之后的视频进行评价，将学生二次创作的舞蹈作为考核成绩的重要标准。在舞蹈学习的时候采用成绩考核的方法，培养学生的创新能力，能够充分调动学生创新的积极性以及主动性。该种舞蹈创编的考核机制对学生的成长以及发展具有极其重要的作用，在舞蹈教学中教授具有代表性的舞蹈的时候，教师便可以在课余时间考核学生的舞蹈水平。当学生掌握不同类型舞蹈风格特点和规律之后，可以在课余时间与其他的学生进行沟通以及交流，交流自己的看法以及观点。在舞蹈创作时，学生所选择的舞蹈题材是自由的，可以由教师制定，也可以让学生根据自己的特长进行选择，但是，考核的重要评价标准便是舞蹈必须是由学生自己改编的。为了能够减少学生舞蹈创编的压力，保证创编质量，需要发挥教师的辅助作用，在学生舞蹈作品创编的过程当中，对学生进行一定的指导，但是在整个舞蹈创编时，需要充分发挥学生的独立思考能力，培养学生学习的积极性以及主动性，让学生的舞蹈创新能力能够在二次创作舞蹈作品中得到充分体现。通过实践，能够帮助学生及时发现自己在舞蹈学习中存在的不足之处，并且采取有效的措施进行弥补。教师可以鼓励学生积极参与到舞蹈社团中与其他学生进行沟通以及交流，借鉴他人经验，还可以让学生积极参与到学校组织的各种活动中检验学生的舞蹈创编能力，提高学生舞蹈创编的自信心。

三、结语

在中职学前教育专业舞蹈教学时，为了能够培养学生创新能力，必须要求教师转变传统的教学理念以及教学方法，注重个性发展，突出学生在舞蹈学习中的主体作用，积极采用鼓励和引导的方式让学生进行独立的思考。让学生养成良好的学习习惯，逐渐提高舞蹈创新能力。

参考文献：

[1]任华.中职学前教育专业美术课教学创新能力的培养[J].好家长，2019（68）：33-33.

[2]薛莲莉.谈高职学前教育专业舞蹈创新能力的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（02）：57-58.

[3]蔡路遥.中职学前教育专业美术教学创新能力培养[J].文渊（高中版），2019（06）：412.

[4]杜丹青.试论中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性[J].教育观察（上旬），2019（02）：14.

作者：覃艺

创新能力学前教育论文 篇2：

浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养

摘要：随着我国经济和文化事业的蓬勃发展，学前素质教育日益受到人们的重视。舞蹈教育是学前教育专业中的一门重要学科，学前舞蹈教育工作者不仅要培养学生扎实的舞蹈基础知识和技巧，还要激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。结合本人中职学前教育专业舞蹈教学实践，就如何培养中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力进行探讨。

关键词：中职学前教育专业；舞蹈教学；创新能力；培养

舞蹈是中职学前教育专业的一个重要学科，它不仅能促进学生身心全面的发展，并且能对学生的观察力、感受力、想象力、创造力等提高。在舞蹈教学中着重培养学生舞蹈动作的设计、整体的编排以及舞台的表演的创新能力。为学生幼儿教育事业打下良好基础。

一、中职学前教育专业学生舞蹈创新能力培养的必要性

舞蹈的创新能力不仅是指舞者创作新的舞蹈作品，同时也包含了舞者基于旧的舞蹈作品的理解基础上进行的创新。莎士比亚的名言：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这句话对舞蹈而言同样适用，同样的舞蹈作品，不同人演绎得到的表演效果各有不同。这其实就体现了不同的人对舞蹈表演的学习理解能力、艺术素养以及舞蹈创新能力的差异。很多学生在学校的时候学习成绩优异，舞蹈基本功扎实，然而一旦走入职场之后，舞蹈创新能力的缺失，导致他们在舞蹈实践中力不从心，只能学习别人的舞蹈作品，很少能有新的作品产生，这显然无法适应新时期的职业需求。因此在学前专业舞蹈教学中学生舞蹈创新能力的培养极为重要，创造性思维的培养在学前专业学生的各项学习过程也是必不可少的。教师在舞蹈教学中应采取有效的措施培养学生们的舞蹈创新能力。

二、转变教学模式，通过积极引导，激发学生舞蹈兴趣

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。由成功得到愉悦的情绪是一种巨大的力量，它能激发学生对美好事物的追求。对于学前学生而言，大部分学生来自农村，对学习兴趣不浓厚，在入读中职学前教育专业前他们对舞蹈的接触仅限于在电视上看过，生活中并未接触过舞蹈。如果此时采取传统的舞蹈模仿式教学模式，舞蹈教学效果不理想不说，学生的舞蹈创新能力更无从说起。行动导向教学是当下受学生喜欢的教学模式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。首先教师应了解这一年龄段中职学生的性格特点、兴趣爱好以及基本的舞蹈水平，根据掌握的这些资料在舞蹈教学中有针对性的选取教学内容及方式。教师只有先让自己的舞蹈教学课堂变得更有吸引力，才能保持学生舞蹈学习的积极性，进而激发学生对舞蹈的兴趣，使得他们的思维积极活跃。例如，教师在舞蹈教学刚开课时，精心准备一堂视频教学课，通过选取经典而有趣的舞蹈影片，譬如美国电影《中央舞台》，通过影片中青春飞扬的舞姿，使得学生更直观的领略舞蹈的魅力。在学生感受舞蹈所带来的魅力时，教师对舞蹈的一些基础知识进行讲解，使得学生明白舞蹈并不难，而是一种生活的艺术表现。进一步引导学生多方面了解舞蹈的益处，激发学生对舞蹈的兴趣。课后教师布置一个小作业，让学生课后观看另一部舞蹈题材影片，下次舞蹈课进行分组讨论，同时也让学生给老师推荐好的舞蹈影片作为下次教学使用。通过转变传统的教学模式，采取积极引导的方式，不仅提高了学生对舞蹈的兴趣，同时也加强了师生间的互动，这对于提高学生舞蹈学习和创编十分有益。

三、鼓励式教学的采用，培养学生舞蹈创的新能力

在舞蹈教学中建立一种教师与学生共同参与的舞蹈教学环境，在基础性的舞蹈教学过程中，教师每教授一个动作，对相关的要点进行讲解，学生完成，指出学生常见的错误，并及时纠正，教师在学生练习过程中对个别学生单独辅导，让学生自己发现动作的要点。在学生表演完舞蹈后，教师应全面的讲解该舞蹈动作的要点、风格、内涵等，让学生再次体味。同时鼓励学生看这个舞蹈动作的技巧能否应用于别的什么舞蹈动作中去，尝试对该舞蹈动作进行拓展，从而激发学生的思维，大胆的想象和创作，挖掘学生的二度创作。需要注意的是教师在教授舞蹈动作时中，需要带着情感去演绎，饱满而富有张力的舞蹈肢体动作更能够感染学生，让学生能够体会到舞蹈所传达的内涵。教师富有情感的表演不仅能让学生直观的感受到该舞蹈动作的意义，使得学生更容易学习，同时长此以往的教学，也会让学生在潜移默化中让自己带着情感去舞蹈。通过以上鼓励式的舞蹈教学，鼓励学生的二次创作，从而达到诱发学生的创新能力的目的。

四、培养学生舞蹈创新能力的关键在于舞蹈的创编以及参加艺术实践

对中职学前专业学生舞蹈创新能力的培养关键在于，让学生大胆进行舞蹈的创编以及更多的参加艺术实践活动。创新是什么？创新就是以新思维对已有的东西进行创造。因此中职学前专业的舞蹈教学的创新，不是让学生在今后的实践工作中，依葫芦画瓢得只会模仿老师所教授的内容，而是追求对舞蹈的个人创新编排。例如在中职学前专业的舞蹈教学中，学生要学习幼儿舞蹈；学生完整学习该舞蹈后，教师不但要对学生的舞蹈动作进行细致的规范，更重要的是通过启发学生，引导他们用心学习，开启舞蹈创造力的潜能，完成舞蹈的二次创作。课后，教师将可将对该儿童舞蹈二次创作布置为学生考核成绩，基于学生学习到的幼儿舞蹈，加以自己理解创编出新的舞蹈。带有成绩考核的做法，可以调动学生的积极性，进而培养学生舞蹈的创新能力。

教师可将这种舞蹈创编的成绩考核形成机制，每当舞蹈教学中教授的具有代表性的舞蹈时，教师可在课后布置对该舞蹈的考核。当学生基本掌握不同类型的舞蹈风格、特点、及规律后，利用课余时间在班级内定期举行舞蹈交流活动，舞蹈题材可由教师指定，也可由学生自选，但舞蹈必须是通过学生自己创编的。特别注意的是教师对学生舞蹈创编能力的培养中应以指导为辅，学生的独立思考为主，使学生的舞蹈创新能力在思考中得以发展。实践是检验真理的唯一标准，对中职学前教育专业学生舞蹈创新能力的培养一样适用，只有通过实践的检验，学生才会发现自己不足以及和别人的差距。首先教师应鼓励自己的学生加入学校的舞蹈社团，舞蹈社团中多数都是舞蹈爱好者，对舞蹈有较强的创编能力，学生参加舞蹈社团与他们的交流有助于提高舞蹈的创新能力。其次让学生积极参与学校的各项汇演活动，这种大型的舞蹈表演更是对学生舞蹈创编能力的检验，同时在全校师生面前表演对于提高舞蹈自信十分有益，让学生可以对将来的实践工作应对自如。最后一个是学生在校期间积极参加社会舞蹈实践活动，比如在实习幼儿园，幼儿园小朋友舞蹈表演，不仅能让学生提前接触岗位，通过岗位教师对自己的舞蹈水平进行检验，同时也能够让中职学前专业的学生提早适应社会环境，这有利于学生毕业后快速融入社会。在中职学前专业学生舞蹈创新能力的培养采取学生独立的舞蹈创编以及艺术实践的参与，让学生能够从中拓展自己舞蹈的创编思维，同时不再局限于课堂的艺术实践，有助于学生培养自己的舞蹈创新能力。

五、丰富艺术知识储备，为舞蹈创新能力的培养提供更广空间

不管是音乐、绘画、舞蹈等哪门艺术，彼此都是通过不同方式去对某种事物进行艺术共性的传达，使得艺术虽各有不同，但彼此却是相通的。因此在中职学前专业舞蹈教学中学生创新能力的培养，不能仅局限于舞蹈表演这一学科。教师应有意识的引导学生涉猎其他艺术学科知识的汲取。学生通过对其他艺术学科知识的学习，可以了解其他艺术的不同表达方式，借鉴不同艺术的表达方式，对舞蹈的进行创作。同时不同艺术学科知识的学习也能陶冶学生的情操，对于中职阶段年龄学生的心智发展具有积极向上的作用。

综上所述，在中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养，教师应转变传统的教学模式，把舞蹈创新能力的培养作为教学重点，在传授好舞蹈知识的基础上，通过鼓励以及引导等方式，让学生对舞蹈创作进行独立思考；艺术实践的参与则是在实践中检验舞蹈创新能力；丰富的艺术知识，为舞蹈创新能力的培养提供更大的空间。通过以上方法中职学前教育专业学生的舞蹈创新能力的培养，使得学生从多方面提升其舞蹈创新能力，同时也为我国的学前教育培养出合格人才。

（作者单位：广东省民政职业技术学校学前教育部）

参考文献：

[1]郑玉玲.浅谈舞蹈教学与学生创造力的培养[J].漳州师范学院学报（哲学社会科学版）.2004

[2]吕婷.合作学习及其在幼师舞蹈教学中的运用[J].教育导刊.2005

[3]牛青春.浅谈培养学生在舞蹈教学中的兴趣及情绪[J].青海师专学报.教育科学.2005

[4]赵林春.舞蹈艺术职业教育创新模式初探[j].舞蹈，2009

[5]杨瑞.舞蹈教学是素质教育的重要环节[J].郑州铁路职业技术学院学报.2005

[6]敖登.控制在舞蹈教學中的作用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2005

作者：孙涛

创新能力学前教育论文 篇3：

学前教育手工教学中提高学生创新能力的探索

随着我国教育事业的进一步发展，社会对教学质量也提出了更高的要求，尤其是在学前教育手工教学质量方面。但是我国学前教育手工教学在培养学生创新能力方面还有待提高。本文将针对学前教育手工教学进行详细的分析，就如何提高学生创新能力提出具体的解决措施。旨在进一步培养学生的动手操作和实践能力，为社会主义社会培养更多优秀的应用型人才。

当前社会不断地发展，时代也在不断地进步，如何为社会培养动手操作和实践能力较强的建设人才也被提上了日程。为了进一步适应社会需求，我国在学校教育手工教学中不断的提高学生的创新实践能力，并取得了一定的成绩。但是，我国学前教育手工教学在提高学生创新能力方面依然存在严重的问题。

我国学前教育手工教学的现状

学前教育是利用各种方法科学合理的对学生进行各种引导与启发，使学生大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前手工教育作为学前教育学的重要内容，是构成学前教育学的科学体系的一部分。但是，目前我国学前教育手工教学主要是以知识启蒙为主，缺乏动手实践的环节，使得学生的创新能力迟迟得不到提高。为此，我国教育工作者不断地深入调查研究，为在学前教育手工教学中提高学生创新能力制定了一系列的教学方法。目前，我国很多幼儿园都根据实际情况开设了一些培养小学生动手能力的课程，并且在培养学生创新能力方面取得了显著地成效。但是，不能否认，我国依然有很多幼儿园在培养学生实践操作能力的相关课程设置方面还不够科学，有待进一步完善。下文将针对如何通过学前教育手工教学提高学生创新能力进行详细的分析。

我国学前手工教学存在的具体问题

1.课程设置不够科学

我国学前教育手工教学中课程设置不够科学，动手实践课程过少。据调查研究显示，目前我国很多幼儿园教学依然是以知识启蒙为主，互动环节缺乏。而且有些实践课程缺乏创新，而且也没有根据学生的特点进行编排，很难引起学生的学习兴趣、激发学生的创新思维。比如，剪纸课，很多老师都是规定学生剪书本上的模型，并没有鼓励学生自己去想象，严重拟制了学生的创新思维。

2.教师综合素质较低

目前我国学前教育中师资力量十分薄弱，不仅体现在数量上，还体现在质量上。学前教育手工教学对教师的要求非常高，不仅要为学生量身定做适当的课程内容，还要积极引导学生充分发挥想象力。但是，目前由于教师资源缺乏，很多幼儿园依然是大班制教学，在课堂中老师唯一能做的就是保障学生的安全，至于培养学生的创新思维根本无暇顾及。此外，学校也缺乏健全的教师培训机构，不能更好的提高教师的教学水平。

3.课程内容缺乏创新

由于我国学前教育受传统教学理念根深蒂固的影响，手工教学一向得不到社会各界的重视，课程的内容也没有与时俱进。比如，手工课的内容不一定只可以学生自己剪剪、粘粘，也可以让学生分组合作，发挥他们的想象力进行创作。而且现在很多课程内容已经与社会脱轨了，与生活实际联系很少，很难引起学生的共鸣，激发其想象力。

如何在学前教育手工教学中提高学生的创新精神

1.科学设置课程

我国幼儿园应该科学合理的设置课程，尽量丰富手工课程。并且，学校还应该鼓励学生积极参加到教学中来，有利于知识启蒙与智力开发进一步结合，激发学生学习的潜力，培养学生的创新思维。同时，学前教学还应该增加互动环节，通过团队合作的方式加强学生之间的交流与互动，有利于进一步培养学生的创新思维。

2.提高教师素质

我国应该努力提高学前教育手工教师的综合素质，为教学质量提供强有力的保障。首先，在扩招幼师的前提下也要提高教师的入职门槛，做到宁缺毋滥，打造一支高素质的教师队伍。其次，建立健全教师的培训考核体系，提高教师的教学水平。此外，为教师搭建合作交流的平台，进一步丰富教师的教学经验，从而有利于教师引导学生进行思考、培养其创新思维。

3.完善课程内容

我国应该进一步完善学前教育手工课程的内容，坚持与时俱进，与生活实际相结合，从而进一步引起学生的共鸣。比如，在手工制作课上做现代标志性的建筑，有利于学生从生活中寻找灵感，激发创新思维。同时，手工制作课程也可以以其他形式进行，比如展览活动等等，在展示校内外学生优秀作品同时激发学生的想象力、提高学生的审美能力，有利于进一步培养学生的创新能力。

总结

综上所述，随着社会的发展和时代的进步，人们对学前教育也越来越重视。为了提高学生的创新精神，我国应该积极丰富手工课的内容，比如剪纸、废物创新利用、折纸等等，激发学生学习的积极性。这样不仅有利于进一步提高学前教育手工教学质量和学生的动手实践能力，也是提高学生创新能力的关键所在。

（作者单位：宜春职业技术学院）

作者：刘颖