综合实践小学语文教学论文

【摘要】针对当前小学语文教学中存在的教学意识落后、教学方式单一等问题，通过研究调查发现，将综合实践应用到小学语文教学中，不但能够有效提高课堂教学效率，而且也将提高小学生的语文综合实践能力。今天小编为大家推荐《综合实践小学语文教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

综合实践小学语文教学论文 篇1：

综合实践在小学语文教学中的应用

【摘 要】

随着新课改的不断深入，教学模式在发生着变化。小学语文的教学课堂在新时代的要求下也不断创新教学模式。本文在分析综合实践对小学语文教学应用的基础上，探讨综合实践在小学语文教学中的作用，并提出综合实践在小学语文教学中应用的注意事项。

【关键词】

综合实践 小学语文 教学应用

随着教育事业的不断发展，越来越注重学生综合素质的发展。小学语文综合实践的运用有助于学生自主探索的意识、提高自主学习的能力，分析问题并解决问题的能力。注重学生的综合素质的培养，拓展学生的自主学习的空间，增加学生的实践机会，促进学生的语文文学修养。而综合实践的科学合理的运用增加了学生的学习积极性，丰富课堂教學，本文就综合实践在语文教学的应用进行探索研究。

1.在语文教学中开发综合实践活动的意义

1.1利于学生提高语文综合能力

“实践是检验真理的唯一标准”，能力的提高和施展必须在实践中检验，只有在实践中才能检验出真水平，才能评估知识水平的高低及所学知识的应用能力，使学生更好的认识到自身的不足，加强自身的学习能力。语文是实践性很强的课程它与我们的日常生活息息相关，人际交流、书面表达、社会发展等都离不开语文。通过语文的综合实践可以激发学生的学习积极性，提高对语文的学习兴趣。利用实践发掘学生的学习潜能，加强学生对语文的理解能力，提高语言的运用能力，从语文的综合实践学习中更好的人、社会产生交流，两者相辅相成，促进两者的发展。因此语文的综合实践在语文教学中的应用是十分重要的。

1.2利于课文延伸拓展

课本上的东西是死的，固定不变的，所以，实践活动就是语文学习的延伸，拓展将语文课本上的内容与综合实践活动结合起来，以课本为依托，展开实践活动。让学生走出课本的框架，走出课堂，贴身体会，有助于学生在学习是自主研究探索，提高学生解决问题的能力。实践的内容丰富多彩，实践的形式多种多样，培养了学生的自主学习能力。温室里的花朵是无法在社会的风雨中存活下来的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代也早已过去，现代化的语文教学要将教学与实践相结合，如此才能开阔他们的眼界、增长他们的经验，让他们在实践中对自己的能力进行检验。学生在象牙塔力没有经过风吹雨打，不能体验生活。因此，实践活动可以使学生感受生活，体验生活。

1.3利于学生走进大自然

前文已经说过，人们的正常生活离不开语文，语文有很强的实践性，因而，语文的学习不能仅仅局限于课堂，要结合实践走出课本，走进生活，在实践中检讨自己，提升语文的学习能力，积累学习经验，培养学习的自主能力，以及自主探索的意识。因此，小学教师在语文教学中要认识到综合实践这种教学方式对提高学生学习能力的重要性，将综合实践活动与日常教学结合起来，引导学生把所学的知识应用到实践中，通过在活动中让学生亲身参与，自己动手，动脑设计活动方案，并进行活动的总结、表述，增加了学生之间的交流，自我评价，使学生实现了表现欲望。由此可见，语文与我们的生活息息相关，因此，让学生走出课本，接近生活是很重要的。但在活动的整体进行中都要有老师的监督、引导。

2.综合实践在小学教学中应用的策略与方法

2.1引导式实践

学生是课堂上的主体，教师只是课堂的引导者、推动者，因此，在小学语文实践的活动中，综合实践的运用都应该在教师的引导下进行，引导学生以实践为目的，在综合实践的过程中及时发现、纠正学生的错误，并提出相应的建议，补充，使整个活动合理有序的进行完成。一方面教师通过综合实践活动的进行发掘活动中的文化特点，营造文化氛围；另一方面，教师通过活动的进行加强在语文教学的水平，改进教学方法和策略，提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。比如在进行《扬州曼》古诗的教学中，可以通过引导学生欣赏西湖美景、聆听扬州小曲、参观扬州八怪纪念馆等形式，使学生能够真实地感受到扬州城的繁华，在此基础上加深其对该诗歌主题的理解。

2.2自主性实践

传统的教学方式都是先教后学，通过综合实践活动可以颠覆传统教学模式，进行先学后教，在经过综合实践活动学习后，通过学生亲自动手、动脑，激发了学生的学习积极性和兴趣性，为学生搭建起了自主学习、探究的平台，是学生的自主能动性得到充分发挥，也丰富了教师的教学方式，培养了学生自主学习的意识。

2.3鼓励式实践

小学生思维比较活跃，好奇心强烈，教师应该利用小学生的心理活动的特点教学，有针对性的加强学生的语文学习能力，比如：有的学生口头表达能力的比较弱，有的学生书面表达比较弱，教师根据这些弱点来设计综合实践活动，有目的性的进行教学，设计好综合实践的内容，鼓励学生战胜弱点，并在学生取得一定的进步后给予奖励，一定程度上的肯定和表扬这样学生就有了学习的竞争力和动机。另为，学校也可以举行相应的比赛活动，教师鼓励学生积极参加，这样更有效的促进了小学生这一方面能力的进步与提升，也增加了学生的学习自信心。只有这样，才能使语文实践教学发挥其重要作用，提高学生的语言文字的运用能力，促进学生全面综合发展。

2.4合作式实践

小学实践活动在叫的指导和引导下，不仅提高了学生的学习及积极性和兴趣性，更是提高了教学质量。在综合实践的运用中也阿紫一定程度上加强了学生之间的亲密性，合作性，加强学生之间的交流，互帮互助。实践活动组主要的是团队合作的精神，团队合作是学习进步的一部分，让学生形成团队合作意识，也能让教师融入学生的活动中，全面周密的考虑，注意细节，由简单到复杂；了解到学生的学习状况，可以让教师及时改变教学策略。比如在进行综合实践教学时，教师可以根据学生具体情况，引导其自主性的进行任务选择，最终通过合作的方法完成综合实践活动。

【结 语】

综上所述，小学语文实践活动教学，要抓住综合性，突出实践性，从而体现语文的学科性。让学生体会到生活中处处有语文，语文与生活息息相关，进而提高学生语文的综合运用能力。也能使教师认识到教学方式的不足与缺失处，得以改正，提高教学质量。

【参考文献】

【1】王会英.刍议综合实践在小学语文教学中的应用【J】.学周刊，2015（09）

【2】宁云萍.浅谈语文教学综合实践活动的开展【J】.现代农村科技，2014（06）

作者：陈庆英

综合实践小学语文教学论文 篇2：

综合实践在小学语文教学中的应用

【摘要】针对当前小学语文教学中存在的教学意识落后、教学方式单一等问题，通过研究调查发现，将综合实践应用到小学语文教

学中，不但能够有效提高课堂教学效率，而且也将提高小学生的语文综合实践能力。

【关键词】综合实践；小学语文教学；应用

虽然小学语文是一门语言知识学科，但是它也有很强的实践 性，对于教师而言，综合实践在小学语文教学中的应用虽然会加大自身教学难度，却能有效提高学生的综合实践能力。作为一种崭新的教学模式，应用过程中也的确存在诸多问题，本文对此进行浅析，同时希望综合实践模式的应用能够有效促进小学语文教学工作的有效开展。

一、综合实践在小学语文教学中的应用意义

（一）提升小学生语文学习积极性

综合实践在小学语文教学中的应用，除了能够直接帮助学生提高自身的实践能力以外，还能有效激发学生的学习兴趣。比如借助多媒体技术，并利用其中的资源适当地开展一些实践活动。

以《变废为宝》这一课程为例，教师可以事先运用数码相机拍下这样一组照片：街道边的垃圾；机动车、非机动车随意占道；乱扔果皮食品袋等等。然后再运用PowerPoint，配上相应的文字和符号，并将其制作成多媒体课件，等到正式上课的时候，通过课件演示，吸引学生的注意力，由此将其带入到学习状态中。趁此机会，教师还可以引导学生以小组的方式，深入思考生活中所常见的破坏环境的现象，并为此提出更加具有针对性的解决对策。

（二）利于学生提高语文综合能力

俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，小学生语文能力的提高必须要在实践中进行检验。无论是人际交流还是书面表达等方面，都离不开语文。因此，综合实践在小学语文教学中的应用，除了能激发学生语文学习能力外，还能从根本上提高他们的综合实践能力。

比如在《江南》这一古诗的教学中，一些江浙地区的学生按照教师要求，实地参观西湖美景、聆听扬州小曲等，进而在真实感受江南鱼米之乡繁荣富庶的同时，也加深了对这一诗歌主题的深入理解和学习。

二、综合实践在小学语文教学中的有效应用

（一）引导性实践提高学生动手能力

动手又动脑，是综合实践在小学语文教学中得以实现有效应用的主要表现，学生在一些引导性实践活动中，不但能够充分展示自己的个性特长，而且还能培养自身较为良好的创新意识和实践能力。

比如在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，为了加深学生对于鲁迅先生的认识和了解，可以为学生设置一堂名为“制作名人名言卡”的综合实践活动课。具体表现为：引导学生在课前搜集相关的资料，并准备好相应的硬卡纸、彩笔和装饰丝线等物品；之后就是利用课堂时间教会学生如何制作“名人名言卡”，并鼓励学生模仿教师的方式，自己动手制作图文并茂、独具匠心的卡片；为了让更多学生制作出的优秀卡片被同学、教师知晓，在教学时间和条件允许的情况下，教师还可以带领学生评选出优秀的作品，并在班里进行展示。除了这种动手制作卡片的引导性实践活动，有目的地让学生开展“办手抄报”“诗朗诵”“演讲”等语文实践活动，同样也利于他们实践动手能力的有效提高。

（二）生活化实践丰富语文课堂教学形式

随着综合实践在小学语文教学中得到应用之后，小学生对于语文知识的学习积极性也随之提高。追根溯源，也是因为生活化实践丰富了语文课堂教学形式。

比如在教学《只有一个地球》这篇文章时，教师除了将“保护地球，爱护地球”这一理念渗透到学生脑海中，还可以为此开展“地球——我们的家园”等相关活动，为了体现出生活化实践的价值和作用，教师应鼓励小学生针对身边的生态环境进行调查，甚至还可以学写倡议书。在这样的实践活动中，学生不但能够深入学习课文知识，而且也将增强自身的环保意识。

又比如在教学《春联》这篇课文时，教师就可以组织学生参与到名为“话说春联”的综合实践活动中去，主要表现为搜集关于春节的春联，并将其摘抄下来，且在班级课堂中分享其中的妙处所在。

除了结合课文知识开展相关活动以外，生活化的实践内容是多样的，比如针对街头错别字，就可以开展“啄木鸟医生在行动”这样的活动。生活化实践不但能够丰富语文课堂教学形式，而且还能为学生提供更多的语文实践机会，进而提高学生的语文综合实践能力。

（三）合作性实践增强学生的责任意识

合作性实践也是综合实践中的重要内容之一，学生不但能够借此机会意识到合作的意义，同时也能有效提高自身的责任意识。

例如在教學《清澈的湖水》这一文章时，教师就可以开展名为 “环保连着你和我”这一实践活动。为了让学生深入了解环保的重要性，教师可以鼓励学生以小组的形式进行合作——A组学生实地调查；B组学生整理数据；C组学生制作手抄报……通过这样的教学模式，学生小组实践活动必定会更加又好又快地完成，与此同时，他们的责任意识也会得到有效增强，进而也更利于达到优化知识结构、提升思维品质的目的。

三、结语

通过综合实践在小学语文教学中的有效应用，不但能够实现寓教于乐的教学效果，而且还能有效激发学生的语文学习积极性。同时自身的综合实践学习能力也得到了加强。

参考文献

[1]江吉红.浅谈小学语文教学中综合实践的应用[J].神州旬刊，2016（7）.

[2]冯巧玲.信息技术在小学语文综合实践活动教学中的应用[J].好家长，2015（6）.

[3]徐玲.试述综合实践在小学语文教学中的运用[J].小作家选刊，2017（7）.

（编辑：马梦杰）

作者：来影

综合实践小学语文教学论文 篇3：

综合实践与小学语文教学

摘  要：本文从开展综合实践对小学语文教学的重要性和综合实践与小学语文教学结合对策两个方面进行详细的介绍，希望可以促使学生可以在实践活动中，提升自身的语文实践能力，培养良好的语文思维能力，进而可以学习到更多的语文知识，推动学生的全面发展，为今后学习更多知识提供基础。

关键词：综合实践;语文教学;小学

引言

在小学语文教学中开展具有意义的综合实践活动，不仅可以培养学生的语文实践能力，而且还可以激发学生学习语文的兴趣。由于语文是一门具有实践意义的学科，这就对语文教师的教学工作提出更高的要求，教师不仅需要以当前的教学大纲为前提，而且还需要结合现有的教学资源，为学生提供具有针对性的教学内容，促使学生语文思维能力的提升，进而为学生今后的学习和生活打下夯实的基础。

一、开展综合实践对小学语文教学的重要性

（一）激发学生学习兴趣和参与性

由于小学阶段学生兴趣爱好较多，并且很容易受到外界事物的影響，具有较强的好奇心。因此，在实际小学语文教学过程中，教师可以利用已有的教学资源，在教学过程中增加具有趣味性、创新性的实践活动。随着互联网的普及，教师可以利用多媒体教学，在教学时融入音乐、视频等，开展具有实际意义的实践活动。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和参与性，而且还可以集中学生的注意力，提高课堂效率，实现寓教于乐的目的。

（二）提高学生的综合素质

在新课改发展大背景下，小学课本教材的诸多内容逐渐与实际生活紧密联系，致使诸多知识内容来源于生活。因此，可以将小学语文看做连接学生日常和书本桥梁枢纽。在实际小学语文教学中，教师可以通过寓言故事的方式，培养学生正确的生活态度和健全的人格，既可以让学生了解到生命成长过程中，又能够使得学生学习到努力的重要性[1]。在传递知识的同时，还可以对学生起到潜移默化的影响，促使学生综合素质的提升，为今后的学习奠定基础。

二、综合实践与小学语文教学结合对策

（一）将综合实践与语文课本相结合

语文是一门文化知识较强的科目，所以在实际的小学语文教学过程中，教师需要指导学生对树立良好的民族文化认同感。但这种认同感是隐性的，需要学生在实践活动中感知。因此，如果想要在小学语文教学中充分发挥综合实践的作用，则需要与语言课本相结合。通过课本内容与实践活动相结合的方法，促使小学生可以在综合实践活动中更好的理解课本知识内容，进而感受我国民族文化所散发的魅力，提高对国家文化的自豪感。在实际中，教师需要根据学生实际情况，开展具有针对性的教学内容[2]。比如，在学习“礼貌”一词时，教师可以在实践活动中告知学生那行行为是礼貌的，被人认可，哪些行为是不礼貌的。在实践活动中，自己体会感受礼貌的重要性，进而可以在与他人交往中学会礼貌待人。这样不仅可以帮助学生更好的认识“礼貌”一词，而且还可以使得学生思想道德水平有所提升，推动学生的全面发展。

（二）小组合作学习，激发学生求知欲望

学生在综合实践活动中，需要遵循一定的规章制度，进而达到理想的课堂效果，而分组教学则是一种效果较好的教学方法。根据学生实际情况进行合理的小组划分，并分配合理的教学任务，小组内部展开激烈的讨论，为学生提供更多展示自我的机会，进而激发学生的学习兴趣，促使学生合作探究能力的提升。这就需要教师在语文教学过程中，不仅需要集中学生的注意力，而且还需要激发学生探索新知识的欲望。小组合作学习不仅可以保障综合实践活动的顺利开展，而且还可以营造良好的课堂氛围，促使学生学习效率的提升。尤为需要注意的是，在实际小组合作学习过程中，教师需要根据学生的兴趣爱好、学习能力等综合考虑，进而可以保障小组分组的合理性。

（三）实践活动以日常生活为前提

在生活中蕴藏着诸多的语文知识内容。由于语文概念相对广泛，而小学阶段的学习对学习语文的认识只是停留在识字造句的阶段，并未拥有深层次学习意识。所以，在小学语文教学综合实践活动中，则需要将日常生活为前提，通过日常生活实例，培养学生对语文知识的喜爱，进而可以使得学生能够感受到生活中的语文。如果想要以日常生活为前提，除却学生的日常生活之外，教师在进行教学时，还需要合理的设置情境。尤为需要注意的是，实践活动以日常生活为前提，并不是让学生回到生活中，而是设置生活情境，让学生感受到语文知识的魅力，继而可以更好的学习语文知识[3]。在小学语文日常生活情境教学中，教师需要鼓励学生不断对知识进行探索，进而提高对生活的热爱，帮助学生树立正确的生活态度，培养学生的语文思维能力。但值得注意的是，在开展教学情境时，则需要设置合理的教学任务，保障实践活动的实际意义，激发学生学习语文兴趣，进而可以使得学生学习到更多的知识。

（四）营造良好的语文教学氛围

如果想要保障小学语文教学中更好应用综合实践活动，则需要营造良好的语文教学氛围。由于小学阶段学生贪玩性较大，对学习的认识不够全面，缺少足够的学习热情，所以可以为学生营造良好的语文教学氛围。实际上，开展综合实际活动的目的是，为能够满足小学阶段学生爱玩的天性，让孩子在轻松的氛围中，无压力快乐的学习语文知识。而语文教学氛围的营造，离不开教师正确的指导和帮助，进而使得学生能够忘记学习语文的压力，而是认为与教师和学生进行有趣的活动，学习语文知识，完成语文教学任务，构建高效语文课堂。这样使得学生在活动中不会感到学习压力，同时还可以起到潜移默化的作用，培养学生的语文思维能力，使得学生能够积极主动学习语文知识。

结束语

总而言之，小学阶段的教育对学生的成长发挥着十分重要的作用。所以，教师需要积极探索小学语文教学方法，激发学生对学习语文的兴趣，提高学生对语文的热爱。而采用综合实践活动的方式是符合小学阶段学生身心发展的，有着良好的运用效果，可以为学生提供开启语文知识的钥匙，进而学习相关语文知识，并树立热爱生活的良好态度，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]  王生菊.略叙小学语文课堂教学与综合实践活动的整合[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：135-136.

[2]  新县特殊教育学校  汪萍. 浅谈小学语文综合实践活动的运用[N]. 信阳日报，2020-04-01（003）.

[3]  宋淑杰.综合实践在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2020（09）：21-22.

作者：张加锋