课程教学美术教学论文

摘要：随着国家素质教育改革工程的有序实施，新形势下初中美术教学活动要求越来越严格，教师不仅要加强美术基础知识教学，同时还要以学生为中心，激发学生学习美术的兴趣，提升学生的美术核心素养和审美水平，只有这样才能更好地促进学生身心健康发展，使其获得更大的成长与进步。以下是小编精心整理的《课程教学美术教学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

课程教学美术教学论文 篇1：

中学美术课程教学存在的问题与对策研究

摘 要：美术教学要贯彻落实基础教育改革理念，追求“有效教学”，无论教学内容、教学方法、教学模式都要不断进行改革，实现美术教学现代化。文章对中学美术课程教学存在的问题与对策进行研究，以提高美术教学质量，提升学生的审美素养、人文素养，促进学生的全面发展，为学生成长成才奠定基础。

关键词：中学美术;存在问题;教学对策;教学质量;审美素养;人文素养

美术是一门艺术性较强的学科，需要学生自主探究、思考，才能不断积累美术学习经验，提升美術学习质量。然而，有些教师的美术教学局限于课本，没有结合学生的兴趣爱好和认知能力进行有效拓展和延伸，导致学生视野不够开阔，缺乏学习的自主性和积极性，课堂教学效率低下。针对以上问题，教师需要注重开展研究性学习和主动性学习，融入素质教育理念，不仅要传授美术知识，还要让学生获得情感体验，把美术教学活动和学生的实际生活融合在一起，充分体现美术学科的育人功能。

一、中学美术课堂教学存在的问题

1.教学理念落后

在中学美术课堂教学中，部分教师的教学理念落后，习惯于运用自己已有的教学经验开展美术教学，完全忽视学生的美术学习需求。这种教学方式使学生处于被动接受状态，缺乏学习美术知识的自主性与积极性，也制约了学生的个性化发展。

2.教学过程脱离三维目标

在中学美术课程教学中，教学过程存在脱离三维目标的问题。部分教师没有把三维目标融入美术课堂教学，让学生机械地学习教材内容，忽视学生主体作用的发挥。课堂上缺少有效的师生互动交流，不注重学生思维能力、实践能力和审美素养的培养。

3.教学内容缺乏灵活性

在中学美术课程教学中，教学内容存在缺乏灵活性的问题。部分教师没有对教材内容进行拓展和延伸，只是照本宣科，课堂教学枯燥乏味，气氛沉闷。部分教师只关注学生基础知识的掌握，忽视学生审美能力和创造能力的培养。

二、提高中学美术教学有效性的对策

1.优化美术课堂教学结构

要提高中学美术教学的有效性，就要优化课堂教学结构，合理分配美术教学资源，充分满足学生的个性化学习需求，全面落实素质教育理念。因此，教师要注重美术教学目标的多维化，科学设计美术教学活动，提前准备好美术材料，为学生预设美术过程，把激发学生创造能力、培养学生动手操作能力作为美术教学目标，注重提升学生的美术素养，陶冶学生的审美情操。教师要围绕教学目标构建美术教学活动内容，把教学活动内容划分为知识载体、形成能力载体。在知识载体中，教师要引导学生熟悉美术知识，掌握相应的美术技能;在形成能力载体中，教师要引导学生内化美术知识，实现教学目标的明确化与具体化，促进学生的全面发展。教师设定的美术教学目标一定要具体、明确，不仅要体现学生必须要掌握的美术基础知识，还要对学生需要达到的学习水平进行预设，让美术教学目标具备较强的弹性与可操作性。除此之外，教师要注重美术教学内容的重组与选择，由以往的“用教材”，向“教教材”“组织教材”过渡。教师只有对美术教学内容进行全面了解，才能更好地控制教学过程，把学生的兴趣爱好与认知水平作为教学的切入点，构建由表及里、由浅入深的教学过程，突破教学重难点，提升学生美术学习能力，提高美术课堂教学的有效性。

2.有效运用美术教学媒体

在互联网时代背景下，中学美术教师要跟上教育发展的步伐，有效运用美术教学媒体，实现多媒体教学与传统教学的深度融合，给予学生更为丰富的视觉感受，增加美术课堂教学容量，这既能提高学生参与美术学习活动的自主性与积极性，还能为学生构建融洽的美术学习氛围。教师可借助多媒体课件进行美术教学，实现美术知识的具体化、形象化。在设计多媒体课件时，教师一定要结合学生的兴趣爱好和认知能力，精心选择图片、视频，调动学生参与美术活动的主观能动性。在追求美术素材精美化的同时，教师要注重美术素材的多元化，让学生在探究美术知识的同时，锻炼逻辑思维能力与发散思维能力，提升审美素养和认知能力。同时，教师需要科学选择运用教学媒体的时机与技巧，学会在创设美术教学情境过程中运用教学媒体，为学生设定形象、具备情绪色彩的学习场景，以帮助学生更为全面、深刻地理解美术知识，发展学生的各项能力，培养学生良好的美术学科综合素养。除此之外，在解决重难点美术问题时，教师需要运用媒体教学。媒体教学具备较强的直观性，能够化繁为简，帮助学生探究美术知识，掌握美术学习技巧与规律，取得理想的学习效果。

3.在美术课堂中运用有效提问策略

要想提高中学美术课程教学的有效性，教师就要改变以往美术教学中单向灌输的教学模式，注重师生之间的互动交流，让学生真正成为美术课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用。为此，教师要围绕学生的实际需求、兴趣爱好设定教学内容，并运用有效提问策略，这样才能构建高效的美术课堂。课堂提问不仅能活跃教学氛围，还能引发学生的积极思考，集中学生的注意力，给予学生自主探究的空间，实现美术课堂的互动交流。在轻松愉悦的学习氛围中，学生心情放松，思维活跃，能更加专注地投入到美术学习中。课堂提问能让学生由被动学习转变为主动学习，有利于培养学生的综合素养。在课堂提问过程中，教师要重视问题的设计，多设计一些具有开放性、层次性的问题，让不同学习水平、认知能力的学生，都能够更全面地掌握美术知识。除此之外，教师还要鼓励学生提出问题，激发学生学习热情，让学生获得更为深刻的感悟。在学生的提问中，教师能够了解学生的学习情况，及时调整美术教学目标和教学方案，提高美术课程教学的有效性。

4.注重实施高效的美术课堂评价

要提高中学美术课程教学的有效性，教师就要注重实施高效的美术课堂评价。课堂教学评价是检测学生学习成果的重要途径。通过课堂教学评价，教师可以了解学生对美术知识的掌握情况，以便调整、重构美术教学目标与教学方案，提高学生美术学习质量。教师也可以通过美术课堂评价检测教学效果，从而反思教学环节是否合理、教学内容是否精练、教学方法是否得当。在美术课堂教学活动中，教师要注重检测学生的语言表达是否流利、学习思维是否活跃、是否达成学习目标，从中获得信息反馈，以调整课堂教学节奏，科学选择教学内容，构建高效美术课堂。教师要科学评判学生的美术学习能力、学习成果，以提高教学的针对性、目的性。教师还可以让学生通过自我评价、小组评价、互相评价的方式，发现学习过程中存在的不足，相互借鉴与学习，获得理想的美术学习效果。教师还要鼓励学生对自己的教学进行评价，通过学生的评价，认识到自己存在的不足，以进行改进和完善，提高美术课堂教学的有效性。

三、結语

综上所述，要提高美术课程教学的有效性，教师就要把学生的美术学习需求、认知能力作为教学活动的切入点，制定科学合理的教学目标，设计符合学生实际的教学方案，提高学生参与美术教学活动的主观能动性。教师要改变以往的灌输式教学模式，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习热情，提高美术教学质量，提升学生的审美素养、人文素养，促进学生的全面发展，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

[1]张冰.新课程背景下中学美术单元化研究型教学目标设计研究[J].美术教育研究，2016（24）.

[2]许诚.中学美术教学中存在的问题及对策探讨[J].美术教育研究，2019（10）.

[3]夏云鹏.美术教学面临的问题及对策刍探[J].成才之路，2018（20）.

[4]李梦媛，乔延菊.新课改背景下中学美术教学中存在的问题和对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）.

Research on the Problems and Countermeasures of Middle School Art Teaching

Li Xiangqin

（Xinhe Middle School， Suwu Town， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Key words： middle school art; problems; teaching strategies; teaching quality; aesthetic quality; humanistic quality

作者：李向勤

课程教学美术教学论文 篇2：

兴趣教学法在初中美术教学中的运用

摘 要：随着国家素质教育改革工程的有序实施，新形势下初中美术教学活动要求越来越严格，教师不仅要加强美术基础知识教学，同时还要以学生为中心，激发学生学习美术的兴趣，提升学生的美术核心素养和审美水平，只有这样才能更好地促进学生身心健康发展，使其获得更大的成长与进步。作为初中课程体系的基础组成部分，美术教学活动中的传统教学模式和方法已经不能满足新时期新课标教学的要求，需要不断创新探索。兴趣教学法作为一种有效的教学模式，在美术教学活动中得以应用，可以有效调动学生参与美术学习和实践的积极性，进而提高教学成效。对兴趣教学法在初中美术教学中应用的重要意义进行了简要分析，并着重探讨了兴趣教学法在初中美术教学中的运用对策，以期为广大初中美术教学工作者提供一定的经验参考。

关键词：兴趣教学法;初中美术;教学运用

初中美术是初中整体课程体系中的重要组成部分之一，为了有效发挥初中美术课程的优势，加强学生绘画技巧、审美能力，当前初中美术教师在教学活动中积极探索兴趣教学法等新型的教学模式，且取得了一定的成效。当然在美术教学活动中，如何应用兴趣教学法，还需要结合具体的教学要求、情境以及学生的实际情况进行针对性设计，只有这样才能提高教学成效，促进学生美术核心素养的不断提升，使其更好地树立良好的审美观念，提高综合素质。因此加强兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究，具有重要的教育意义。

一、初中生对美术教学的兴趣研究

无论开展什么学习活动，兴趣都是非常重要的，如果学生对该类学科或者教学活动没有足够的兴趣，将不利于激发其持续学习的热情，何谈深度思考和创新性应用。伴随国家新课程改革进程的深入推进，兴趣教学法逐渐引入教学课堂，该模式主要是通过从兴趣引导的视角，将课程基础教学和多样化教学方法进行融合，从而有效激发学生参与学习的主动性和积极性。

初中生正处于身心发展的关键时期，美术是初中生素质教育的基础学科，受到传统应试教育的影响，初中生往往面临较大的升学压力，对于美术课程的学习缺乏足够的重视，也提不起兴趣，此外教师在美术课程教学活动中，往往是以讲解为主，没有将美术教学和学生的兴趣爱好结合起来开展示范讲解，难以营造直观课堂，这样就难以激发学生的学习兴趣。初中美术课程体系中融入兴趣教学法，可以有效提升教学成效和课程开设效果，加强兴趣教学法和美术教学活动的深入研究和探索，才能切实提升美术教学成效。

二、兴趣教学法在初中美术教学中应用的重要意义分析

在初中美术课堂教学中，传统的教学模式在应用过程中暴露出一些问题，影响了开展成效，通过引入兴趣教学法，可以有效提升教学质量和效率。一方面，引入兴趣教学法，可突出学生的主体地位，突破传统的教学模式的束缚。还从加强对初中生兴趣爱好的角度出发来进行需求研究和分析，找出学生对美术学习的兴趣点，将理论讲解、技术指导和情感教学等模式进行有效融合，这样能够进一步拉近师生之间的距离，加强师生之间的良好沟通。并且教师可以为学生提供经典美术画作进行欣赏，给他们创造更大的空间进行独立思考，同时还可以围绕学生感兴趣的话题进行深度讨论。此外还能够引入不同的美术素材，不断开发新的美术课程资源，更好地拓宽学生的学习视野，这也是新时期美术教学改革的重要趋势，目的在于促进学生审美水平的持续提升。另一方面，在初中美术教学中引入兴趣教学法，可以不断提高学生参与美术学习的积极性。素质教育改革大背景下，国家对体育、美术、音乐等教学方面的关注度不断提高，并逐渐构建完善的课程体系，以期不断提升学生的综合素养，但是可以看到目前美术课程还不在考试的范畴内，所以学校、家长以及学生自身对美术学习都缺乏足够的重视，这种错误的思想认识，一定程度上降低了美术教学的质量，也不利于激发学生参与美术学习的积极性。但教师通过在美术教学中引入兴趣教学法，可以改变传统的教学模式，提高教学活动的创新性，促进师生互动，激发学生学习美术的主动意识和创新能动性。此外，在美术课堂教学活动中，传统的教学模式主要以教师讲述为主，学生只是被动地倾听和接受，师生之间缺乏有效的交流和互动，教师对学生的实际情况也不能做到完全掌握，对教学意图难以全面理解，不利于构建和谐的师生关系，通过应用兴趣教学法，教师可以充分发现和挖掘学生的学习兴趣，这样也有助于促进教师和学生的深度交流与互动，并以此为基础开展相应的教学活动，提高教学成效。

三、在初中美术教学中引入兴趣教学法的具体对策分析

兴趣教学法是一种新型的教学理念，在初中美术教学中加以应用的时候，应当坚持基本原则，结合教学大纲要求和学生实际，有针对性地进行设计，才能有效提高应用成效。具体对策建议如下：

1.为开展初中美术课堂教学创设良好的情境

新课标中对初中美术课堂教学提出了新的要求，要注重基础理论教学，引導学生提高对美术学习的兴趣，还要加强创新性教学，提升学生的美术素养，对于教师而言，应当为美术课堂教学创设良好的氛围，改变传统的教学理念，将课堂真正还给学生，鼓励学生在课堂上充分发挥自己的想象，利用所需的知识，集结优势资源进而创造独特的美术作品。氛围的营造至关重要，良好的氛围更有助于激发学生学习的主观能动性和创造能力，所以教师可以通过引入生动的语言，为学生提供多元化的美术素材和资源，给予学生更多的鼓励和赞扬等，激发他们的学习兴趣，增强其美术学习的自信心，进而使其在潜移默化中得以成长和锻炼。比如教师可以在完成基础理论讲述和基本的美术创作技能教学后，给学生预留自主创作的时间，让他们联系生活实际，将身边事融入美术作品创作中，通过色彩、线条等的搭配，激发自身的美术创作的热情。

2.探索多元化的授课模式

兴趣教学法的初衷是为了激发学生的创作兴趣，为了更好地完成这一目标，教师可以为学生引入更多的多元化教学模式，这样可以引导学生爱上美术，并愿意结合自己的兴趣，创作更多富有内涵的作品。多元化教学模式类型多种多样，具体在应用过程中需要结合实际教学内容和要求，以及学生的个性成长特点等进行全面分析，只有这样才能切实提高授课成效。比如教师可以围绕素描教学，通过实施分组合作学习的模式，为学生设计不同的小组讨论课题，让他们围绕主题结合所学的知识和搜集的资源，共同进行素描绘画的创作，深入研究素描的主要特征，并互相发现彼此的长处和短处，从而共同提升对素描知识和技能的掌握与应用能力。又如，教师可以为学生创设丰富的学习情境，引导他们融入创设情境中，提高身临其境之感，快速进入角色，最大限度地激发其学习美术的兴趣和创作激情。教师需要结合具体的教学内容和教学目标的要求，从激发他们创作欲的角度出发，针对性地设计教学情境，才能更好地提高教学的针对性，可以引入与美术基础知识相关的多媒体资源，通过在课堂上引入多媒体技术，将动画、声音、视频、图片、信息等有效融合起来，为学生呈现更加生动、直观的教学资源，并以此为基础展开作品的分析、讲解和讨论，在潜移默化中激发他们的求知欲，不断提高教学成效。

3.展开生活化教学，提高学生创新应用能力

美术与生活密切相关，尤其是当前随着国家精神文明建设进程的深入推进，新时期公众的审美意识不断得到提升，对生活的追求和热爱成为时代的发展主流。在美术课堂教学中，教师在引入兴趣教学法的过程中也要紧密联系生活，美术课堂很多的素材来源于生活，通过打造生活化的美术课堂，可以改变传统的教学模式，将美术知识和生活内容结合起来进行拓展训练，将课堂学习延伸至课外，让学生走出课堂、走出校园，进入大自然，这样学生能够运用所学的知识认真体验和感悟生活，并且他们还可以重新对生活环境进行审视，进而发现更多的美好之处，进而提高他们对美术的兴趣。当然教师可以循序渐进地通过布置生活化的作业等形式，逐渐引导学生树立联系生活的学习理念，比如可以为父母设计一幅画像等作业，这样学生可以在回家后增加和父母的交流，关注父母生活的日常细节和行为，在潜移默化中感受父爱母爱的伟大。通过这种形式，学生既锻炼了美术技能，同时也增进了和父母的交流，对生活更加热爱，融入更多的情感在作品中，提高了作品的层次和创作深度。

4.增强感悟，激励学生积极参与，创设个性化发展空间

一方面，教师要深刻认识到不同美術基础的学生对美术作品的理解等方面存在差异，要善于进行引导，打破审美思维僵化、单一的僵局，通过运用兴趣教学法，激发学生产生探究美的内在动力，并且在欣赏、实践中形成独特的感悟。比如教师可以在课堂教学中通过赏析作品，并设置相关的主题参观活动或者举办相应的培训交流活动等，这种教学形式更容易引导学生学会观察生活、欣赏作品，增强其对美术学习不同领域的全面理解和感悟能力。教师要给予学生更多的关注，改变传统的教学贫家模式，积极调整教学理念，将体验美术创作过程作为培养审美素养的主要目的，通过定期举办手抄报大赛等形式，让学生感受美术的魅力，为他们学习美术创造更加自由的空间。此外，教师在教学活动中还可以引入大量的经典作品。美术教材内容丰富，也是精心挑选的内容，而且中华文化博大精深，有很多高价值的美术经典作品，教师可以在课堂中或者课外实践活动中引入这些经典美术作品，珍惜每一次学习美术经典作品的机会，让他们深刻体会美术创作的内涵和技巧，在潜移默化中提升审美情趣。另一方面，教师要充分了解学生，初中阶段的学生正处于身心成长的青春期，他们渴望成长，希望被人理解，教师在应用兴趣教学法的过程中要充分考虑不同学生的个性，充分尊重他们，并为其个性提供表达与发展空间，学生的学习与创造力是无限的，无论是在基础教学还是在实践活动设计等方面都要深入研究兴趣教学法与新课标要求的融合性，找准切入点开展教学，才能不断提高教学成效。

总之，在初中美术教学中引入兴趣教学法对提高教学成效意义重大，具体在应用过程中需要充分结合学生实际和教学目标要求，探索多样化的教学方法，才能更好地提高兴趣教学法的功能，促进教学质量不断提升，提高学生的美术核心素养。

参考文献：

[1]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（9）.

[2]巫松英.浅探兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].学周刊，2018（4）.

[3]丁竹南.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].大众文艺，2018（2）.

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[5]游桂兰.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].才智，2015（2）.

[6]孙莹.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（9）.

作者：严龙珍

课程教学美术教学论文 篇3：

试论初中美术教学中如何构建高效课堂

【摘 要】本文对现阶段初中美术教学中存在问题进行分析，并提出营造浓厚美术教学氛围，激发学生学习兴趣、发挥现代教育资源优势，强化教学内容多样性以及积极开展美术活动，培养学生创造力等高效课堂构建策略，希望能为提高初中美术教学水平提供有效建议。

【关键词】初中美术;高效课堂;教学水平

受传统教学理念根深蒂固影响，初中美术教学一直处于不被重视的状态，随着教育改革深入，素质教育大力推行作用下，初中美术教学逐渐受到更多关注，美术教学中高效课堂构建，不仅能够提升学生艺术素养，也能更好地培养学生审美意识和能力。初中美术教学中如何构建高效课堂，是目前各美术教师需要考虑的问题。

一、现阶段初中美术教学中存在的问题

（一）美术教学氛围不够浓厚

浓厚的美术教学氛围，更加有利于学生学习，美术教学作为素质教育重要组成部分，承担着培养当下学生个人艺术素养及提升审美能力的教育责任。在实际教学中重美术文化教授，轻技能的学习与训练，长此以往导致学生失去学习兴趣，更无法有效提升美术的综合素养。

（二）教学资源利用率低

教育技术不断发展，改善了教学条件，丰富了教学资源，为教学质量提升提供了保障。但从目前初中美术教学现状来看，在实际教学中教学资源利用率较低，教学内容单一化，既不能激发学生学习兴趣，也影响了对学生学习自主性的培养。教师作为美术教学过程中的指导者，应肩负起开发学生智慧，培养学生艺术素养的责任与义务，融合信息技术，充分利用现下丰富的教学资源，才能更好地完善美术教学课程，贯彻素质教育，真正发挥美术学科的教育功能。

（三）美术活动开展较少

近些年来，因教育改革与素质教育大力推行下，美术教育受到社会各界越来越多的关注，学校教学责任也随之加大，初中美术教学是帮助学生打下美术知识与技能学习的基础，开展与美术相关活动，更加有利于学生发展。通过对目前初中美术教学开展情况分析，发现在实际教学中教师甚少组织学生参与各类美术活动，只关注教学任务完成与否，忽略学生实际需求，并不利于初中美术教学高效课堂构建以及教学质量提升。

二、构建初中美术教学高效课堂具体策略

（一）营造浓厚美术教学氛围，激发学生学习兴趣

美术作为一门极具艺术性学科，不仅是缓解初中阶段学生学习文化课程紧张氛围的有效方式之一，同时也是提升学生艺术素养的重要课程。为构建高效性初中美术教学课堂，根据现下学生美术知识学习水平及绘画能力，在此基础上创设教学情境，以此来营造浓厚美术教学氛围，既能有效激发学生学习兴趣，也能重点突出学生主体地位。

例如，在学习《纹样与生活》这一单元美术课程时，本节教学目标主要帮助学生学会欣赏纹样在生活中应用，并正确引导学生观察与感受纹样的重要性，并激发学生对纹样的兴趣。创设生活教学情境，引导学生想象生活中物品纹样，并将课前备好的空白纸，鼓励学生进行自主装饰，在装饰过程中，将自身想象出来的纹样以各种组合形式排列来进行装饰，让学生充分体验装饰趣味性同时，也能为下一阶段的教学做好铺垫。在课堂上向学生展示少数民族及古代时期器具图片，让学生对器具上的纹样进行欣赏和判断，既可让学生关注中华民族文化，也能达到有效培养学生民族自豪感的教学效果;进一步向学生讲解纹样构图形式，如平衡、对称、旋转等，通过在课堂上展示带有纹样的生活用品，让学生判断和欣赏纹样组织形式，并能够掌握和理解纹样与生活之间的密切联系，以此来激发学生创作热情。初中美术教学不应局限于教师个人单方面讲解、学生单方面听取，而是创设有目的性的教学情境，让学生通过动手实践感受美术知识，在此基础上去发现问题、升华问题，保证学生创作出完美作品同时，也能实现个人能力不断发展的目标。

（二）发挥现代教育资源优势，强化教学内容多样性

初中美术教学不仅要培养学生创新能力和创造能力，也要注重学生创造性思维发展，充分利用教学资源，丰富现下美术课堂教学内容，有利于構建高效课堂同时，也能更好地激发学生学习兴趣，重点突出学生在美术教学中主体地位，发挥学生主观能动性，培养学生学习自主性，实现美术教学效率得到提升。结合现下初中美术教学水平，将现有教学资源灵活利用起来，丰富与填充教学内容同时，也要采取针对性教学方法培养学生学习兴趣，调动学生参与美术教学活动积极性，改变原有美术课堂教学形式，提升学生艺术素养及审美意识。

例如，在学习《色彩魅力》这一章节美术课程时，本节课堂教学目标是帮助学生理解色彩知识基本术语，让学生通过自主学习和教师引导讲解来获取相关知识信息，并能够精准掌握色彩基础知识及色彩运用能力的培养，在实际教学中让学生通过对色彩学习逐渐形成一定的色彩知识常识，既能有效培养学生对色彩知识求知欲，也能进一步提升学生审美水平。在教学时，教师可将学校现有的美术教室利用起来，组织学生到美术教室来开展绘画活动，引导学生陈述出心中所能代表四季的色彩，带领学生进入色彩世界，以此来快速学习色彩常识，充分感受色彩表现力，并体会色彩的魅力。色彩是美术教学中重要讲解环节，利用多媒体教学设备对课堂选好的美术作品向学生们展示，引导学生在观看过程中进行思考与提问，鼓励学生大胆发表自身看法，充分激发学生主动参与意识，重点向学生表现美术色彩实用性，让学生认识到色彩在生活与学习中的重要性。

（三）现代化教学手段运用，贯彻及落实素质教育

将现代化教学手段融入初中美术教学中，不仅能够实现高效课堂有效性构建，也能更好地适应教育改革趋势，如多媒体教学技术，作为现下先进的教学辅助方式，在当下教学教育中发挥着十分重要的作用。初中美术教学中构建高效课堂主要目的是为了更好地服务于学生，满足学生各种需求，以促进学生全面发展为核心，将学生视为美术课堂教学主体，激发学生参与美术教学活动积极性和主动性，实现双向互动型教学模式，全面提升初中美术教学水平。

例如，在学习《美术作品的深层意蕴》这一单元美术课程时，本节课堂教学目标主要引导学生在欣赏与评述美术作品过程中，充分感受与理解美术作品某些层次的深层意蕴，让学生更加全面地了解画家创作及对美好生活的追求，提升学生审美意识，激发对生活的热爱，并能够掌握美术作品的审美价值和社会文化价值。受传统教学理念长期影响，对美术教学往往并不是十分重视，在教育改革与素质教育大力推行下，美术教育作为素质教育中重要组织部分，初中美术教学高效课堂构建非常必要。在实际教学中，教师可将课前备好的影像资料和图片，借助多媒体设备进行展示，同时让学生将上一节课上教师所安排的课外资料收集在本节课堂上分享，既能培养学生收集能力，也能激发学生兴趣及探究美术知识的热情，如赏析《红蓝椅》、《包裹海滩》等作品，引导学生讨论画家想表达什么？在此基础上探究后现代主义、抽象和简化之间的关系，有利于拓展学生知识面同时，也能实现学生个人感悟能力和表现能力得到有效发展。在实际教学中，给予学生表达机会，不必过多干预学生学习，适当点拨和总结即可，将现代化教学手段融入初中美术教学中，不仅是改变教学形式，也要让教师具备与时俱进的教学理念，促进教学水平提升，为学生全面发展打好基础。

（四）积极开展美术活动，培养学生创造力

提升学生学习兴趣和激发学生学习动力是构建初中美术高效课堂的关键要素，在实际教学中要着力于培养学生积极性、主动性以及自主性，才能更好地发展学生创造性思维，初中美术教学不应局限于课堂上，而是加强课堂内外联系，积极开展课外美术教学活动，以此来培养学生创造力，深入挖掘学生潜能，促进学生全面发展。

例如，在学习《为生活增强情趣》这一单元美术课程时，本节课程教学目标主要强调美术知识与美术技能对美化生活的重要作用，在实际教学中，教师将美术课程内容与学生现有生活经验融合在一起，让学生充分感悟实际生活中美术独特价值。《插花》是本单元第一课时，教师可带领学生开展课堂外美术活动教学，将现下流行的多肉盆栽导入美术教学活动中，通过自主制作多肉盆栽，引导学生对美术艺术形态进行探究，从现实生活层面上与学生共同探讨美术文化、美术知识等。初中学校可与当地美术馆建立良好的交流关系，定期组织学生参观美术馆，同时与美术馆共同举办美术专项主题活动，如关联现下时事话题，通过开展美术活动引导学生关注民生、了解生活，认识到艺术来源于生活，美术与现实生活有着密切联系，进而达到将复杂美术文化与知识变得更加生活化，强化美术课程多样性與综合性，既要满足学生学习需求，也要兼顾美术教学与内在自然的联系，鼓励学生在学习的过程中大胆想象，敢于创造，实现高效课堂构建，促进学生全面发展，发挥初中美术教育价值，从根本上贯彻与落实素质教育，实现教书育人根本目标。

综上所述，初中美术教学中高效课堂构建，不仅仅是为了提高初中美术教学效率和质量，也是为了更好地适应教育改革趋势，满足学生个性化学习需求同时，也能进一步提升初中综合教育水平。以学生兴趣为导向，创设适合学生学习的教学情境，营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生快速融入到美术教学活动中，充分发挥学生自身潜能，从而实现个人艺术素养得到有效提升。

【参考文献】

[1]丁瑜.浅谈初中美术的生活化与智慧课堂相融合的教学策略[J].美术教育研究，2021（02）：160-161.

[2]林小琴.立德树人背景下初中美术高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：230-231.

[3]张朝.浅析如何优化初中美术的课堂教学[J].中国新通信，2020，22（24）：215-216.

作者：朱敏江