初级中学调查分析论文

校园足球不仅是足球运动的基础，也是群众体育的重要组成部分。足球在广大青少年中有着广泛的基础，深受广大青年学生的喜爱。今天小编为大家精心挑选了关于《初级中学调查分析论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

初级中学调查分析论文 篇1：

焦作市初级中学体育课现状调查分析

引言：

近年来，随着社会形势的不断发展，国人对体育与健康的关注力度也在不断增强，其健康认识也随之提高，学校体育教育也随之倍受关注，学校体育教育课程在新的课程改革、教育理念指引下产生新的变革；而作为学校体育教学主要实现形式之一的体育课，因受到场地、器材或体育教师自身素质的影响，致使有些体育课的开展只停留在形式上、表面上。因此，研究焦作市初级中学体育与健康课（简称体育课）现状，找出现存问题，为焦作市体育教育工作提供合理化、实质性建议。

1.研究对象

以焦作市许衡实验学校、焦作三十中、武陟县北郭乡第一中学、焦作市十八中、焦作市十七中、焦作市新区和庄中校、温县实验中学、修武实验中学等8所学校的部分学生及教师作为调查对象，以焦作市初级中学体育课现状为研究对象。

2.研究结果与分析

2.1焦作市初级中学领导及教师对体育课的认识态度

校领导对体育课的认识不够，对待体育课的态度仍然是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，理论和现实状况存在明显的落差，这是影响焦作市初级中学体育教育发展的重要思想障碍。另一方面，初级中学面临着中考升学指挥棒的影响，因此学校体育教育工作很多时候仅仅停留在形式上、表面上。

2.2焦作市初级中学体育教师状况

2.2.1体育教师的年龄

经调查，年龄在25-30岁之间的有24人，占调查总数的60.0%；年龄在31-40岁之间的有15人，占调查总数的37.5%；年龄在41岁以上的有1人，占调查总数的2.5%；说明焦作市初级中学体育教师的年龄结构比较合理，体育教师中大部分都是中青年教师，其处在教学的主导地位，这样有利于保持教师队伍优秀教学素质的延续性和稳定性。

2.2.2体育教师的学历

本科学历的教师有24人，占总调查人数的60.0%，专科学历的体育教师有16人，占调查总数的40%；显示出，虽然焦作市初级中学体育教师学历有所提升，已经达到了教育的要求，但是仍然缺乏高学历的研究型人才。

2.3焦作市初级中学每周体育课次数的调查情况

2.3.1每周体育课次的调查

焦作市大部分初级中学都能根据国家健康课程标准的基本要求，85.9%的学生每周开设两节体育课，14.1%的学生没有上过体育课，通过实际了解可以发现，后者主要是初三年级的学生，由于体育在中考中占有少许的考试分数，所以，体育教师把他们的体育课程安排到课外活动时间，占用体育课时间用来补习中考成绩中分量更大的文化课课程，造成学生正常的体育课上课时间都没有保证。

2.3.2体育课被占用情况调查

体育课从未被占过的学生有5人，占调查总数的12.5%；体育课有时会被占用的学生有14人，占调查总数的35.0%；体育课经常被占用的学生有21人，占调查总数的52.5%。由此可以明显看出，较大一部分学生的体育课上课时间是被占用的，导致体育课被占用严重，出现这一现象的原因主要有：学校在每次月考、期中、期末考试前一个星期，体育课基本上都会被其他文化课占用，或者体育课就直接被取消掉，等到中招体育测试时再临时开设体育课。

2.4焦作市初级中学体育课开展内容的落实情况调查

2.4.1体育教材的选用

调查发现：虽然大部分学校使用统编教材，但是多数没有按照要求上课，还是在走以前老路子，这主要是因为学校体育场地、器材、设施短缺造成的，有些项目不能在现有条件下实施，只能根据学校的具体情况，因地制宜的开展教学内容。

2.4.2教学内容现状分析

上课时安排有趣味性、娱乐性教学内容的教师有7人，占调查总数的17.5%；以考试内容为教学主要内容的教师有21人，占调查总数的52.5%；还有30.0%的体育教师上课时一般不安排具体的教学内容，让学生自由活动：从以上内容不难看出，大部分体育教师所安排的教学内容更多的还是以体育考试为目的，而忽略了体育课本身“强身健体，愉悦身心、掌握技能”的教学目标，更有甚者，部分教师在体育课上让学生自由活动，体育课秩序比较散乱。

2.5学生对体育课满意度的调查分析

2.5.1学生对体育教师的满意度调查

学生对体育教师持满意态度有41人，占调查总数的27.5%；对体育教师持不满意态度的有108人，占调查总数的72.5%；对体育教师持不满意态度的学生认为体育老师的教学方法比较陈旧、单一、枯燥、无趣，很少有体育教师把一些较新颖的教学方法引入到日常教学过程当中，导致的后果是学生上体育课的积极性和主动性没有被充分的带动起来。

2.5.2学生对体育课内容安排的满意度调查

有48名学生对体育课内容安排持满意态度，占调查总数的32.2%；有101名学生对体育课内容安排持不满意态度，占调查总数的67.8%；这些对体育课内容安排持不满意态度的学生认为：在体育课上体育教师没有认真组织教学内容，经常采取“放羊式”教学，仅仅是让他们自己自由活动，这样的体育课就不可能达到理想的教学效果；而只有少数教师在上课时会安排2～3个教学内容，并认真组织和指导学生完成正常的体育课活动内容。

2.5.3学生对学校体育场地器材设施的满意度调查

学生对学校体育场地器材设施持满意态度的有52人，占调查总数的34.9%，持不满意态度的有97人，占调查总数的65.1%。体育场地、器材、设施的数量较少是学生对体育课不满意的重要因素之一，正是由于体育场地、器材数量较少，学生在体育课上只能轮流使用场地、器材，导致学生的体育练习频率大大降低，因此大部分学生持不满意态度。

2.6焦作市初级中学场地、器材、设施投入的情况

焦作市初级中学体育场地、设施条件比较差，经实地调查发现，有很多场地会出现“一地两用”的情况；有足球场的学校仅占调查总数的25.0%，设施数量较少，还有场地的规格比例达不到标准的规格，也就在一定程度上会影响正常的体育课教学。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1焦作市教育主管机构和初级中学学校领导对体育课的认识存在偏差，没有切实按照素质教育的要求，把体育与健康课程摆在应有的位置。

3.1.2焦作市初级中学的体育教师中，大部分为中青年教师，其教学经验明显不足，缺乏在教学工作中能够起到引领、指导和带头作用的教师。

3.1.3焦作市大部分初级中学开设的体育教学内容陈旧、单一，新兴体育项目开设较少，很难调动学生参加体育活动的积极性。

3.1.4焦作市初级中学学生人均体育场地、体育设施占有率还远远不能达到国家规定（人均活动面积1.5平方米以上）的要求，体育场地和器材设施欠缺，不能满足正常的教学需求。

3.2建议

3.2.1建议焦作市教育主管机构及各初级中学学校领导应当彻底转变教育思想，大胆创新，建立合理、有效、科学的中学体育教育管理体制，加强领导监管力度，完善各项管理体系。

3.2.2学校应注重体育教师教学能力及教师素质的培养，定期开展针对教师教学技能的学习与培训工作，提高教师教学水平、业务素质和责任心，树立正确的教学指导思想。

3.2.3建议体育教师应改善过于陈旧、单调的教学方法；要深刻了解学生的兴趣取向，开设更多有趣、能够充分挖掘学生想象力和创造力的教学内容与教学活动；调动学生主观参与意识，以提高学生体育学习的主动性与积极性。

3.2.4建议学校在加大教学基础设施建设的同时，应调整资金投入，以增加体育教学设备购置的资金使用份额与力度，加强体育场地的建设和完善，有方向、有目标的进行体育教学设施的规划与发展，做到不盲目，不浪费，为学生创设一个良好的体育锻炼与学习环境。（作者单位：首都体育学院）

参考文献

[1]禹健，赵伟.南京市市区中学体育课现状调查分析[J].南京：南京工程学院，2008，（10），111-112.

[2]李亚娇，袁辉，夏光.浅谈大同市中学体育课的现状及对策[J].山西财经大学学报，2010，13（2）：99-100.

[3]王炎.陕北地区中学体育课的调查研究[J].陕西：陕西警官职业学院，2011，（05），33-36.

作者：李芝兰

初级中学调查分析论文 篇2：

唐山市遵化市初级中学校园足球开展现状的调查分析

校园足球不仅是足球运动的基础，也是群众体育的重要组成部分。足球在广大青少年中有着广泛的基础，深受广大青年学生的喜爱。因此我们首先可以通过全面的分析和了解唐山市遵化市初级中学学校开展的现实情况及存在问题;其次，可以在新的形势下，通过对唐山市遵化市初级中学学校足球活动的研究，为其可持续开展提供有针对性的理论参考和借鉴，以期为唐山市遵化市初级中学校园足球更好地发展提供理论依据参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

唐山市遵化市初级中学男女学生共400人，初中体育教师12人，共412人。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

查阅图书馆有关足球运动的书籍、通过访问中国体育网和中国教育网的网站，阅读足球教学的书籍、期刊、报纸等文献，为本文提供理论和参考数据支持。

1.2.2 问卷调查法

问卷的设计是基于本文研究的重点，结合唐山市遵化市初级中学校园足球运动的发展情况，设计出面向初中学生的调查问卷400份。男女发放比例约3：1。面向初中体育教师的调查问卷12份，每所中学3份。收回学生问卷400份，其中有效问卷364份;收回教师问卷12份，有效问卷12份。

1.2.3 数理统计法

对所有被收回的有效调查问卷中的各项数据进行系统的分类统计处理。

2 讨论与分析

2.1  学生参与足球活动的频率及时间情况分析

调查结论显示：15.4%的学生可以达到每周三次以上的足球运动，40.7%的学生每周可以达到每周三次以下的学生，另有33.8%的学生每周只进行一次足球活动，仅有10.1%的学生不进行足球互动，因此可以看出唐山市遵化市初级中学学生足球运动的频率并不高。

2.2 体育教师和学生对足球活动的认知情况

调查结果显示：有16.7%的教师重视足球活动的开展，33.3%的教师一般重视足球活动的开展，更有50.0%的教师不重视足球活动的开展。当前体育老师对开展足球活动的重视程度不高，这也是导致唐山市遵化市初级中学足球活动开展不佳的重要原因，多数情况下教师重视学生的文化课成绩，对于体育活动的开展重视程度较低。除了体育老师对开展足球活动的重视程度是该项活动展开的重要因素之外，学生对足球活动的认知程度也是影响的活动开展的关键，下面将对学生的认知程度展开具体分析。

2.3 现有体育师资队伍现状

调查结果显示：当前唐山市遵化市初级中学在体育教师师资力量问题上存在着一定问题，高学历者较少，没有博士学历的体育教师，硕士学历的体育教师为8.3%，本科学历的体育教师为58.3%，大专学历的体育教师为33.4%，很大部分的体育教师学历集中在本科和专科，师资力量较为薄弱，这样的教师队伍不利于整个学校体育运动的发展。

2.4 学生对足球场地器材现状的满意度情况

调查结果显示：唐山市遵化市初级中学学生对足球场馆的满意度并不高，仅有8.5%的学生对足球场馆的建设感到满意，37.7%的学生对足球场馆的建设持有一般满意的态度，有29.1%的学生对足球场馆不满意，更有高达24.7%的学生对足球场馆的提供感到非常不满意。

3 结论与建议

3.1 结论

综上所述，可以看出唐山市遵化市初级中学学生足球运动的频率并不高;当前体育老师对开展足球活动的重视程度不高;当前唐山市遵化市初级中学在体育教师师资力量问题上存在着一定问题，高学历者较少，没有博士学历的体育教师，很大部分的体育教师学历集中在本科和专科，师资力量较为薄弱，这样的教师队伍不利于整个学校体育运动的发展;唐山市遵化市初级中学学生对足球场馆的满意度并不高。

3.2 建议

3.2.1 增加学生足球活动时间

校园足球是体育的一部分，体育活动的质量与学校的体育文化氛围密切相关。唐山市遵化市初级中学要开展体育文化节庆建设，举办相关项目比赛，调动学生学习积极性，通过班级和年级的竞赛提高学生參与体育活动的积极性。

3.2.2 优化足球教师的配置

招聘过程、方法、标准、招聘人员的素质等都会影响优秀人才的招聘，对足球教师的素质和管理绩效都会产生影响。同时，足球教师的培养和发展也是体育院校人力资源管理的重要组成部分。有效的训练能帮助足球教师提高教学和科研的知识，提高教学和科研能力，从而影响他们的表现水平。

3.2.3 提高学生对足球运动的认知情况

教师是学校一切活动的决定者和组织者，对于足球活动而言，教师的认知态度，对其发展具有重要意义。与此同时，体育教师是足球活动开展的执行者，他们对足球活动的认知程度直接影响着该活动的开展结果。

3.2.4 加大学校足球场地以及器材的改善

唐山市遵化市初级中学学校增强现有场地的改进，维护和保护好体育器材，定期检查体育器材，定期护理以达到延长使用寿命的目的，提高学生更好参与足球运动的热情，学校需要加快建设室内足球场馆以及比赛的场地，塑造一个优良的学习观看环境，激发更多学生进行足球运动的兴趣，极大地带动唐山市遵化市初级中学学生学习足球运动的热情和校内足球运动的发展。

（作者单位：天津体育学院）

作者：窦文静

初级中学调查分析论文 篇3：

呼和浩特市初级中学实施《体育与健康课程标准》的现状调查分析

一、现状调查

2003年呼和浩特市初中开始进行新一轮基础教育课程改革实验。作为一名体育教研工作者，笔者对呼和浩特市初中实施《体育与健康课程标准》以下简称为《标准》的情况进行了调查。

(一)调查方法

主要采用了概率抽样的方法。我们的研究目的是了解呼和浩特市初中体育课程标准实施的全貌。本研究从学校的声誉、等级评定、办学条件、教师素质、学生状况等方面区分和考虑，尽可能包括各种层次和级别的学校（这种区分具有一定的主观性）。

（二）调查对象

1.教师：从呼和浩特市地区体育实行课标的区属中学和呼和浩特市直属中学中分别抽取了回民区三所中学、赛罕区三所中学、新城区两所中学，玉泉区一中学以及市直属两所中学的96名体育教师。

2.学生：

（三）具体情况

从2007年12月—2008年3月分别对呼市回民区的三所中学，赛罕区的三所中学，新城区的三所中学，玉泉区的两所中学，市属两所中学的96名体育教师发放两轮问卷进行调查。调查问卷发放给教师96份，回收85份，回收率为88.5%，有效问卷88份，有效率为83.33%。学生问卷发放了780份，回收了675份，回收率为86.5%，有效问卷585份，有效率为75%。依据巴比的观点，回收率在50%以上为适当，60%以上为好，70%以上为非常好。本调查问卷的回收率和有效率均满足了社会学调查分析及研究的要求。

问卷的信度和效度：采用专家评定法对问卷进行效度检验。在发放问卷前，对设计的问卷进行了效度的专家咨询与检验，本次问卷的效度检验共聘请13位专家，其中大学正教授3名，中学高级教师9名，教育行政部门分管领导1名，其中十一位专家给予反馈，并认为本问卷可以使用，由此不难看出，认可度达到84.6%，说明问卷具有较高的效度。在确认问卷的科学性和设计范围的全面性后全面发放。通过使用再测法，在第一次小范围问卷调查结束后，时隔十天再次试填。测验结果的相关皮尔逊系数R=0.816,高度相关（p≤0.01）R的绝对值大，说明两次的调查结果相关性较强，调查的结果是可信的。

数据统计：对调查问卷的有关数据输入Excel中储存建立原始数据并处理。

同时，通过使用直接观察的方法，深入体育教学一线观察教师在上体育课时的实际情况和学生的反应以及体育器材场地等情况。通过观察了解教师和学生在课堂中的行为表现，认识《标准》的实施情况。

（四）结果分析

呼和浩特市中学体育课程教学改革取得了一定的成绩。

1. 较好的贯彻了“健康第一”的指导思想。

现在的体育课，绝大部分都能以身体练习为主要手段，合理安排课的运动负荷，力求从发展学生的身体和培养学生的自尊、自信、意志及团队意识、合作精神、竞争能力、创新意识、人际交往等方面全面体现增进学生身心健康的指导思想。

2.突出学生在课堂学习中的主体地位。

学生是体育学习的主体。《标准》强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。主要表现在：比较重视自主学习、合作学习和探究学习等学习方式的运用，促使学生主动积极地参与学习和锻炼；重视组织教法的创新，激发学生体育学习的兴趣，使学生获得积极的情感体验；尊重学生的个体差异，注意因材施教，使每一个学生都学有所得；加强对学生的学法指导，重视学生自我评价与相互评价的运用，帮助学生学会学习。呼和浩特市教师在实施体育与健康课程标准以来，教学方法、教学观念发生了一定的变化。呼和浩特市的体育教学将这一点完成得较好，如呼市第五中学吴俊教师的排球教学“下手垫球”基本技术的创新就充分体现了自主学习、合作学习和探究学习等学习方式的运用：教师自垫（要求50以上）——学生尝试练习——设计问题（球是否听话？谁垫的多？等）小组讨论——组长发言——教师主导，归纳答案——验证答案（叉、夹、提、蹬）——2人一组——创造条件（垫准、对垫、自垫）——竞争情景（2人一组前五组奖励）——比赛开始——合作自主——总结鼓励（2006年呼和浩特市中小学体育教学能手优质课）。透过上述的调查说明呼和浩特市的有些体育教师突出了学生在课程学习中的主体地位,教学方法、教学观念发生了一定的变化，但仍有40%左右的体育教师在教学方法、教学观念、没有发生任何变化，值得我们关注。

3.重视课程资源的开发利用。

《标准》主要强调课程目标的统领作用，把选择教学内容和教学方法的主动权交给了教师。许多教师都能在课程目标的指导下，根据呼和浩特市的实际情况和学生特点选择教学内容与教法手段。有的教师还开发了健身性与趣味性较强，并具有地方特色的教学内容，有的教师在竞技运动素材教材化上也做出了很大的努力，取得了较好的效果。如呼和浩特市二职北校的张耀老师就根据学校是呼和浩特市的青年军校的特点，开发军体拳的教学，学生练习积极性非常高涨，不仅男生积极学习，女生的学习热情也较高，在二职北校掀起了一股学习军体拳的高潮，同时军体拳教学内容已作为二职北校的校本课程开发实行；呼市铁二中根据自身的特点开展排球的校本教材，他们利用校男子排球获自治区排球队冠军的机会，在学校中积极开展排球的教学内容，把排球教学作为自己的校本课程开发；呼市第十四中学开发体育舞蹈的特色教学内容，学校专门指派教师一边学习一边开展教学，负责此项教学的杨学英教师和高乐教师积极投入，也初步取得一定的教学效果。

4. 得到了学生的认可。

兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的。同时，能随着人的意志和需要而不断转移，同样学生的体育兴趣也是如此。从学生喜欢体育课的调查情况看，实施后的体育与健康课程标准较受学生的欢迎，学生对上体育课比以前更感兴趣的占88%，主要表现在上体育课时积极主动地参与教师组织的教学活动、在体育课中体验到体育的乐趣、并愿意参加体育锻炼。

二、呼和浩特市初级中学体育课程教学改革存在的问题

（一)体育教师自身问题调查分析

1. 把运动技能学习与体育锻炼能力的培养割裂开来和对立起来。随着教育改革和学校体育改革的不断深入，人们逐渐地认识到 “学会学习”和“学会健体”的重要性，因此特别重视学生体育锻炼能力的培养。但有的教师就由此认为，学生是否掌握技能无关紧要，学习运动技能无需提出什么质量要求，关键是要学会如何锻炼，如何运用体育知识、技能等等，有些体育课不以身体练习为主要教学手段，不以运动技能的教授为主要教学内容，在“淡化运动技能教学”口号的影响下，一些体育课上成了“耍猴课”， 一节体育课游戏占了绝大部分，对运动技能的教学只是隔靴搔痒，而把体育教学根本的东西丢到了一边。这些做法既学不到什么体育的知识、技能，也达不到锻炼身体的目的，背离了体育学科的性质。

2. 不能正确认识教师在教学中的地位和作用。有的教师认为现代教学已由以“教师为中心”转变为“以学生为中心”了，“学”比“教”重要；“教学可以没有教师，但决不能没有学生”，教学就是参与、体验、沟通、合作，而不需要教师传授知识、技能了；在现代体育教学中，教师的“讲解示范”，完全可以用多媒体取代了。2004年在呼市体育课堂教学实际中掀起了一场多媒体热，当时呼和浩特市教育主管部门还经常组织全市教师到呼和浩特市的一所重点中学参观学习。

3.没有按照《标准》的要求执行。有些教师认为《标准》无论从试行到具体操作都比较繁琐，怕麻烦就不按《标准》执行，还按旧的大纲指导教学，上级部门来检查时做做样子，上一节公开课了事，把学校投大量资金购置的评价测试仪器闲置在一边，既造成了教育资源的浪费又使《标准》得不到执行。在教学计划和教案的执行上仍存在着实际教学与教学计划、教案不符的现象，教学计划与教案在一定程度上成了应付课程改革检查的材料。

（二）学校方面存在的问题调查分析

1.由于片面追求升学率的影响，我们的体育教学往往不受重视，学校为了应付各种考试，体育课程常常被占用，正常的教学活动得不到保障，甚至有的学校领导就说过这样的话，如果国家允许，我校首先砍掉体育课。由此可见，体育课程在学校教育中的地位。

2.体育教师参加各级各类学习和活动的机会非常少。经过本次的调查，《标准》在呼和浩特市已推广有6年了，有的教师竟然没有参加过任何级别任何形式的培训，原因是没有接到过这样的通知，可是一到学校查，就在办公室存档，却没有下达到体育教师的手中，一问为什么不让去学习，得到的答复不外乎是怕影响学校的正常教学等理由。

3.经费得不到保障。为了配合《标准》的实施，国家教育部特意制定了评价的测试仪器，。但由于没有经费，评价测试仪器不能及时到位，使《标准》无法进行，即使上级部门给拨款，有的学校也不会按规定购买。

(三)其他问题调查分析

教师队伍建设需要进一步加强，结构应趋于合理。教师学历合格率都有很大提高，但学历合格并不代表业务水平合格，缺乏骨干教师和学科带头人。2009年学科带头人的评选只有两名中学体育教师参评，且每年的各种教学竞赛中，体育教师的参赛率也较低。呼和浩特市教研室和四区教研室一共只有三名体育教研员。

三、结论与对策调查建议与改进建议

（一）调查结论

1.呼和浩特市的一部分体育教师的教学方法、教学观念发生了一定的变化，取得了一些成绩，比较重视自主学习、合作学习和探究学习等学习方式的运用，促使学生主动积极地参与学习和锻炼；重视组织教法的创新，激发学生体育学习的兴趣，使学生获得积极的情感体验；加强对学生的学法指导。同时，呼和浩特市体育教师在课程资源的开发利用方面已做出一些尝试，但局限性较强，主要是面窄、参与人数少等等。

2.呼和浩特市一部分体育教师对本次课程改革的认识存在偏差。在当前的体育课程与教学改革中，有的体育教师存在健康与运动技术对立的观点，同时这些观点还将健康与运动技术传授的系统性、与体育课的运动负荷、与学生的体育兴趣和需要、与教师钻研教材教法的精神对立起来。

3.呼和浩特市不是所有体育教师都参加过课程标准的培训，但大多数教师对课程标准的理念有了一定的理解，新课标理念在广大体育教师中的认可度不高，使用率低。

4.新课标的推行对体育教师提出了更高的要求，呼和浩特市在进行新课标实验过程中虽然进行过几次的体育教师培训，使体育教师的教育观念有了一定的转变，但目前体育教师的知识结构和能力结构仍难以适应新课标的要求。

5.有些教师认为《标准》无论从试行到具体操作都比较繁琐，怕麻烦，就不按《标准》执行，还按旧的大纲指导教学；在教学计划和教案的执行上仍存在着实际教学与教学计划和教案不符的现象，教学计划与教案一定程度上成了应付课程改革检查的材料。

6.呼和浩特市中学生体育课“厌学”现象得到了很大的改观，课程改革使学生学习积极性明显提高，课堂学习气氛活跃。从调查情况看，学生对上体育课比以前更感兴趣的占88%，主要表现在上体育课时积极主动地参与教师组织的教学活动、在体育课中体验到体育的乐趣、并愿意参加体育锻炼。但还有12%的的学生对体育课不感兴趣，经调查主要因素为：体育教师个人魅力、体育器材情况、课程选择情况、学生个人情况等，影响学生对体育课的兴趣。

（二）促进呼和浩特市初级中学时事体育与健康课程的建议

1.加强对教师的培训和职后教育工作，促进教师教育观念和知识体系的更新。

呼和浩特市体育教师无论从教师的观念、知识结构上还是从能力结构上，已表现出跟不上教育发展的需要和时代发展的需要，应加强对教师的继续教育工作。改革继续教育的课程设置和继续教育的形式，让体育教师有更多的机会参加学习。笔者认为应认真加强对《标准》的学习和理解，真正做到认识其性质、理解其内容、贯彻其要求，并注意把握上级有关部门对《标准》实施和执行情况的各种要求及建议，在教学实践当中运用正确的教学指导思想，依据体育学科的性质、体育学科的基本规律，从实际出发，正确地贯彻和执行《标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入地发展。

2.建立激励机制，调动教师参与课程改革的积极性。

任何的课程都要通过教师的实施来实现，《体育与健康课程标准》也是要通过广大体育教师的积极参与来实现的。新课程标准下的体育教师必须树立正确的职业观和工作态度，忠于职守，乐教不倦，兢兢业业。教育管理部门不仅要设法提高教师的物质需要，也要从精神层面给予他们支持和鼓励，对在课程改革中取得成就的体育教师应与其他学科教师一样及时给予肯定和表扬，那将极大地调动一批教师的积极性。

3.加大对场地器材投资的力度。

学校体育教学改革成功与否，学校领导的重视、支持是前提。一些学校领导过分强调智育，片面追求升学率，忽视了学校体育，对学校体育活动不闻不问，甚至把体育视为可有可无的科目。学校体育工作的开展以及学校体育教学改革都需要学校领导提供经费、场地器材投入的支持。近两年来，呼和浩特市扩建的几所重点学校都在场地器材上投入很大，都建成了标准400米跑道、室内馆等设备，对体育课程标准的实施起到了物质上的保证。呼和浩特市教育行政主管部门也应该重视一般学校的场地扩建工作，保证所有的学校体育场地能达到新课程标准的要求，为每一位学生的身体健康服务。

4.改革体育教学管理制度。

传统的行政班级授课制和男女分班授课制已经无法适应新课程标准的需要，传统的教学组织形式难以体现学生的主体地位，调动学生的积极性和学习潜能，教师也无法关注学生的个体差异和不同需求。必须用适合课程标准的教学组织形式来取代传统的教学组织形式。改变以往已经习以为常的、一成不变的教学管理制度，如学校课程表的安排、课间操的时间安排，学校运动会的比赛安排和比赛项目的变革等等。虽然变革有各方面的困难，但只要是符合实际需要的、学生所期盼的，教育主管部门、学校就应该大力支持，体育教师也应该全力去争取，一切为了学生发展的需要。

5.提高教师开发课程资源的知识和能力。

体育教师是重要的课程资源，也是开发与利用体育与健康课程资源的主力军，此外还是学生利用课程资源的引导者和服务者。教师的素质状况直接决定了课程资源的开发与利用程度。因此，必须使体育教师掌握课程资源开发与利用的有效途径和方法，必须尽快建立课程资源开发与利用的教师培训机制。要对体育教师进行培训，培训的内容应包括适应新课程要求的教育观念，先进的教育理论，体育与健康课程的性质、价值、目标、内容、评价等，课程资源相关理论，包括课程资源的概念、开发与利用体育与健康课程资源的重要性，开发的途径、方法和原则等。培训的目的是促使其转变观念，更新课程理念，要使其根据“身体、心理、社会适应”整体健康观进行课程资源的开发与利用，防止“穿新鞋走老路”，要提高教师开发课程资源意识，开发出有利于学生达到体育与健康课程目标的课程资源。

作者：邵玉琪