课堂教学中小学英语论文

摘要：中小学英语教学想要获得好的教学效果，离不开教学过程的功劳。课堂是教师与学生传授、接受知识的地方，教师教授知识，学生学习知识。但是，课堂上的时间是短暂的，时间安排不当，就会转瞬即逝。因此，对于研究提高中小学英语课堂效率，合理设计教学策略，对课堂教学效果有着重要影响。本文主要从兴趣培养，优化教学过程两个方面进行研究，为中小学英语教学策略研究提供帮助。以下是小编精心整理的《课堂教学中小学英语论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

课堂教学中小学英语论文 篇1：

现代教育技术在中小学英语课堂教学中存在的问题与对策

摘 要：随着素质教育的全面推行，现代教育技术在中小学英语教学中得到前所未有的推广与实施，并且在实践教学中充分显示其得天独厚的优势。现代教育技术不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够突破教学重点与难点，从而提高课堂教学效率与质量，提升学生的英语综合能力。目前，现代教育技术在中小学英语课堂教学中还存在一些问题，需要在深入研究时提出改善对策，从而提升现代教育技术在中小学英语课堂教学中的有效性。

关键词：现代教育技术；中小学英语；课堂教学

一、现代教育技术在中小学英语课堂教学中存在的问题

（一）过于注重形式

在中小学英语课堂教学中，对于现代技术的应用过于注重形式，没有真正对英语教学模式进行创新，忽视了教学内容中的重点与难点，导致很多中小学生过于关注外表华丽的课件，例如，教师利用多媒体教学课件时，针对单词教学环节中每当一个新的单词出现就会伴随着一个特别的声响进行提示，使用最多的便是照相机照相的声音，这样的方式虽然能够给学生在感官上带来一定的刺激，但是也会转移学生的注意力，或多或少会影响到学生的正常学习状态，最终影响到教学效率。由于过于关注形式，导致教学设计与教学目标轻重倒置，学生忙着观看这些精美的课件，却没有时间去思考，导致英语课堂教学低效甚至无效。

（二）现代教育设备质量与数量不足

“工欲善其事，必先利其器。”中小学英语课堂教学如何很好地利用现代教育技术，硬件设施必须要做好。目前，很多中小学积极响应国家的号召，配置了电脑、投影仪等基础现代教育技术设备。但是这些硬件设施的数量与质量有限，无法全面满足现代教学的实际需求。而且在长期的使用过程中，很多硬件设备都存在一些问题，比如无法正常开机、大屏幕无法正常显示等。这些都会影响到现代教育技术在中小学课堂教学中的具体使用。

（三）教师运用现代教育技术的能力参差不齐

随着现代教育技术的发展与革新，中小学英语教学方式发生了很大的改变。中小学英语教师运用现代教育技术的能力必须逐步提升，才能适应现代化教学的需求。部分英语教师由于年龄较大，已经没有刻苦钻研的激情，对于现代教育技术不求深入掌握，只求应对检查，蜻蜓点水般地学习。很多教师只懂一点皮毛，甚至打字都不熟悉，更不要说对图片的收集、编辑、制作视频之类。还有一些年轻的教师会利用PowerPoint制作课件，但是因为没有熟练掌握，在课堂教学中时常出现失误的情况，最终影响到教学效果。

二、加强现代教育技术在中小学英语课堂教学中应用的对策

（一）创新英语教学模式

现代技术为中小学英语课堂教学模式的创新提供了更大的空间，由此也产生了很多新的教学模式，但是需要注意不能让英语教学模式流于形式，要紧紧围绕英语教学内容来开展。目前，中小学英语教材中每一个单元都会涉及听说会话、角色扮演、课堂游戏、歌曲以及chant等活动。由于信息量很大，迫使英语教师更加注重课堂教学模式不能流于形式，必须生动有趣，这样才能真正调动学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性。利用现代教育技术能够在课堂教学中营造出有声有色、图文并茂，甚至贴近生活的教学情境，在情境教学中可以充分利用人机交互方式，并且还可以进行当场反馈，这样可以最大限度保障现代教育技术在中小学英语课堂教学中应用的有效性。

（二）加强硬件设施建设

加强硬件设施建设，主要是提高设备的管理力度与维修力度。学校每一个学期都要督促、检查教师目前对现代教育技术的使用情况，同时还要制定对应的激励机制，对于一些使用效果较好的教师要给予适当的奖励，这样能够调动教师的积极性，从而最大限度地保障教师能够使用这些设备来进行教学，也会自觉主动地去维护设备。学校还可以制定相应的量化制度对使用设备的次数进行量化，而且严格要求上报的教学课件必须与实际使用的记录保持一致。另外，学校应该配置专业的队伍对这些硬件设备进行維护与保养，保障这些设备能够正常使用。

（三）加强教师现代教育技术培训

加强中小学英语教师现代教育技术培训力度，提高教师的信息素养，要有针对性地加强现代教育技术专题学习。现代教育技术为英语教学创新提供了更多的途径，通过现代教育技术的应用能够调动学生所有感官参与，在这样的中小学英语教学下，能够帮助学生打开英语视野，而且也对英语教师在自身素养、专业知识等方面提出了更高的要求。PPT课件制作、Flash制作动画、视频编辑技术、音频编辑技术、网络课程资源管理与检索等，加强这一系列专题学习，能够进一步提高中小学英语教师现代教育技术的水平，而且能够帮助广大中小学英语教师在网络上实现共享教学资源，加强中小学英语教师在学术方面的交流，从而全面提升英语教师的业务水平。

现代教育技术的应用为中小学英语教师提供了非常有利的教学平台，具有一定的可行性。那么如何更好地利用现代教育技术提高中小学英语课堂教学的效率与质量，提高小学生的综合素养，这些都需要广大中小学英语教师在平常的教学中不断总结、探索与积累。

参考文献：

[1]安玉成.现代教育技术在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（8）：90-91.

[2]童颖.小学英语教学中现代教育技术的应用[J].中国教育技术装备，2016（3）：30-31.

编辑 高 琼

作者：王克旭 雷庆华

课堂教学中小学英语论文 篇2：

中小学英语课堂教学策略研究

摘要：中小学英语教学想要获得好的教学效果，离不开教学过程的功劳。课堂是教师与学生传授、接受知识的地方，教师教授知识，学生学习知识。但是，课堂上的时间是短暂的，时间安排不当，就会转瞬即逝。因此，对于研究提高中小学英语课堂效率，合理设计教学策略，对课堂教学效果有着重要影响。本文主要从兴趣培养，优化教学过程两个方面进行研究，为中小学英语教学策略研究提供帮助。

关键词：中小学英语;课堂教学策略

引言：中小学阶段包括小学、中学，不同年龄段的学生所学知识内容不同，小学正是英语学习打基础的关键时间，到了中学是学习英语拔高阶段，每一阶段都是循序渐进的，不是一蹴而就的。教师所选择的教学策略应贴合学生学情，合理设计教学，针对每一阶段的学习内容进行深层次研究，挖掘学生所需，只有学生自发的想去探索，才会获得好的教学效果。

一、调动学习兴趣

（一）学生做到主动学习

实施教学内容当然离不开灵活的教学策略，传统的教学，会让学生失去对于知识的探索，也会影响学生对英语的学习积极性，学生会感到学习英语很困难，不知如何去理解。所以，教师在教学时，应巧妙设计教学内容，把内容变得有趣。调动学生学习英语的兴趣，不仅要贴合学情，也要考虑到教学内容，考虑到学生的所感与所想，才能从根本上出发。巧妙地运用教学策略，灵活使用教学手段，开展教学。

小学时期的学生大多都好奇心比较强，对很多事物都有着很强的兴趣，对外界探索的积极性强。在教学上应减少枯燥的死记硬背，尝试使用儿歌、口号、一词多义等方式记忆，不断变换记忆方式，牢固的掌握学习内容。小学英语的学习内容较为简单，多为词、句等形式呈现，很多内容都穿插到图画中呈现，更有情境性。句子也多为人物情景对话的方式，展现出来，学生带入角色，才学的更有趣，更深入。在整个教学过程中，作为课堂的引导者，教师应灵活合理设计教学策略，贴合课程内容，结合学生已有的学习情况，才会让学生产生对学习英语的积极态度。而中学阶段的英语学习具有一定难度，多为语法的学习，那么教师应简练学习内容，带领学生构建学习体系，简单、系统的教学策略会让教学更加高效。

（二）灵活利用小组竞赛

班级里的小组是调动学生学习有力的手段，通过学生间的竞争，会激起学生学习的兴趣，学生间相互学习，更加促进知识的吸收。小组教学可以让每个成员说一说、讲一讲词语和语句，锻炼表达能力。但是，小组学习的弊端也明显呈现，学生在参与教师组织的活动时，会不清楚活动任务，不了解英语的发音、字词含义，导致一头雾水，难以理解，从而影响后面教学活动的开展。

二、优化教学过程

英语是一门具有语言性质的学科，会对学生的口语表达能力的进行要求。想要发音准确，表达流利、清晰，有一个良好的语言环境，对于学生学习有着潜移默化的影响，也会在点滴中提高学生英语表达和言语沟通的能力。在课堂教学期间，学生的注意力很难保持太久，教师应灵活开展教学策略，把学生注意力调回到课堂中来。

（一）以学生为中心

一个好的导入，是一堂好课的开始。在英语课中，很多词语、语句，会使学生难以理解，教师也不知如何去教，学生学的模棱两可。教师不能把自己的教学计划完整的落实到教学中，就会使教学效果大打折扣，所以要想上好课教师应想精心的设计好一节课的导入，以激起学生的求知欲，引发其好奇心。调动学生学习的积极性，让学生从英语角度提出问题，尝试提出一个问题，可以解决一个问题。某研究者认为对学生提出问题，会引发学生更深层次的思考，教师适当点拨，不再是传统的灌输式教学，也会更好的挖掘学生学习的潜力。教师在课堂教学中扮演着重要的角色。教师转变角色，让学生来做老师，只需要提供一个主动提出问题的环境和适当的辅助性资料，不断地循循善诱，学生身临其境，养成良好学习习惯。

（二）组织积极有趣的游戏

教师把握好学生的求知欲，学生更乐于参加游戏活动，如：《小雪山》中，让学生在活泼有趣的游戏中学习新知识，因此学生的学习是快乐而高效的。在此课中，练习26和字母时，可让学生在26位同学中提前了解，准备卡片收藏起来。教师提问：“Where is E？”请拿E卡片的同学将卡片举起来，读出自己的卡片“E！E！”而当数词语时，教师可以提问：“Find your neighbor”，调动全体同学，通过改变教学方法，采用新颖有趣的游戏调动学习兴趣。

（三）精心设计教学任务

《英语新课标》中主张任务型的教学，学生在教师的引导下，把教学内容落实到实践当中。在教中学，在学中教。如：英语“Weather”这课，可以改变传统的照本宣读的形式，尝试播放一段英语形式的天气预报，这时教师要求学生根据刚才的天气预报情况来让学生说一说，这种天气出门，大家会穿什么衣服。先进行小组讨论，最后请小组代表做汇报。从而可以把英语教学和生活相联系，把所学得以所用。

结语：

英语教师可以多用提问的形式发问，来帮助学生掌握知识。通过对答的方式，復习巩固知识。要注意突出重点，突破难点，重点分散开来，分成小点，分散难点，逐一突破，化解问题，在教师精心巧妙的设计下，有得放矢的推进，有效达到教学目标。学生在经过大量语言、词汇的积累，在沟通、交流中掌握学习方法，进而由知识的输入，转变成输出。但是，有些教师不能很好地把握学生的已有认知情况，不适合现阶段学习难度，会对学生学习带来消极的心理，甚至产生厌学的心理，也会导致学习效率低下。总之，要想提高中小学英语课堂效率，应遵循学生的认知程度，调动学习英语积极性，灵活选择教学策略，开展积极有趣的教学活动，使学生养成热爱学习英语的态度。

参考文献：

[1]杨静.初中英语自主学习能力的培养方法探析[J].考试与评价，2018.10.

作者：袁明礼

课堂教学中小学英语论文 篇3：

中小学英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究

【摘 要】教育部《新课程标准》提出，在？教学中“有效的？学习活动不能依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习？的重要方式，学生的？学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。通过改进课堂教学方式，使学生在文化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展。学生作为课堂的重要组成要素，新课改中提出把课堂学习的时空还给学生，让学生成为学习的真正的主人。

【关键词】英语课堂;师生互动;有效研究

教学是学校教育的主体，师生的交流、沟通是在课堂上进行的。师生交流互动是指师生双方在一定的课堂教学环境中所发生的各种形式、各种性质、各种程度的心理相互作用或行为的相互影响。师生互动是新课堂师生交流、沟通的基本方法，是调动学生积极性的基本条件。教师在课堂上起引导的作用，给学生提供平台，让学生自己主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，真正参与到教学的过程中，使他们成为真正的学习者。师生交流互动课堂下的教师，从传统的知识传授者转变为学生学习和自我学习的参与者，学生也更容易接受和理解新知识。有效的师生互动方式是提高课堂质量，促进学生成长的重要因素。但是在实际课堂教学中无论是教育思想、教育内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节，都存在着许许多多的问题：理念与行为脱节，教学成果与先进经验的引进吸收变成了简单的模仿，强调教学的预设性，忽视教学的生成性;强调知识传授，忽视激发情感;强调解题技巧，忽视生活运用;强调学科本位，忽视课程整合。教师的中心地位被提到不适宜的程度，学生作为学习的主体一起无法得到应有的体现。优化课堂教学中师生互动方式成为破解这一问题的有效途径和必经之路。师生之间的关系应该怎样？教师既是课堂教学的组织者、引导者，又是学生的合作者。所以互动也包含了交流、合作。优化课堂教学中师生互动方式这一课题就成为一个重要的前提。

对教育和教师地位的重视程度空前凸显，教师专业发展的呼声日渐高涨，进行有效教学的研究有利于教师的专业发展和教育教学水平的提高，对建立多元的发展性评价体系的研究也有利于教师的专业成长和健康发展。因此加强课堂教学中师生互动方式的研究，实现师生互动及其有效性，是提高素质教育质量的关键。按照现代教育理论的观点，第一：教学是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互作用的一种活动，教学中师生互动构成课堂结构。第二：教学不仅是教书，更重要的是育人，教学的任务是立体化，既要教知识，训练技能，又要发展智力、能力，还要培养学生的道德，因此，教学就是教与学的共同活动，就是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的文化知识和技能，发展智力、能力，增强体力，逐步形成科学的世界观和优良的道德品质。

教师在课题研究中，使自己的课堂角色发生变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。教师要转变角色，由知识的权威转为平等的参与者和合作者;由课堂的主导者转为课堂的组织者、引导者和促进者;由课堂的表演者转为学生表演的发动者等。在教育教學中教师要把自己融入学生群体之中，成为其中一员，共同参与教学活动评价。

研究使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学生学习方式开始多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手，课堂教学的组织形式也要在一定程度上发生变化，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，逐步形成新的课堂环境。学生要转变角色，由被动的学习转变为积极主动的参与教学活动。学生自己应该经过深思熟虑后大胆提出问题，大胆猜想与假设，培养求异思维与创新精神。

一、课堂教学中的问题

从关注个体的处境和需要出发，在尊重和体现学生个性差异的基础上，采用多种有效激励方式，给予学生个体更多被认可的机会，激发学生的主体精神。？增强学生合作意识，积极向上的情感意志，快乐而健康的心理，在学习中交流与合作能力。从关注学生个体的处境和需要出发，在尊重和体现学生个性差异的基础上，采用多种有效激励方式，给予学生个体更多被认可的机会，激发学生的主体精神。

二、课堂有效教学

课堂教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。“有效”︰主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

三、师生互动

互动是“师生关系互动”的主体概念，“师生互动”即在教育教学过程中，师生共同探讨、共同研究，在这一过程中，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，同发展。师生互动的方式：可分为行为互动、情感互动、认知互动。在一个有效的师生互动过程中行为、情感、认知的互动是密不可分的。

教师题研究中，使自己的课堂角色发生变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。

通过使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学生要转变角色，由被动的学习转变为积极主动的参与教学活动。

师生主体，既着眼于师生双方都能从双向的教学过程中获得收益，更着重于建立起民主平等、互亲互爱的师生关系，强调营造一种宽松愉悦、和谐向上的教育教学氛围。

创新社会进步的基础，创新是一个民族发展的前提。师生创新意识、创新能力的形成与发展是个人，国家的源泉，必须努力发展师生的创新能力。在实施过程中一定要遵循现代教学理论，遵循学生的认知规律进行教学，要结合学生实际和教学的实际制定出教学计划和确定探究方法、教学模式，做到既科学又有较强的可操作性。

认真反思教学存在的问题，并就自身存在的问题提出了改进的目标。（1）课堂语言欠生动幽默，语速过快，学生反映很难跟上老师讲课的速度。（2）过于关注教学的进度，而忽视了学生听课的状态和效果，特别是缺乏对薄弱个体的关注。（3）课堂教学过程过于关注知识的传授，而忽略了情感态度价值观的教育。（4）教学模式和方法上，仍显得单一，不利于学生学习兴趣和学习积极性的充分调动。（5）教学环节、教学情境的创设不足。教学手段单一，不能很好地提高学生学习的兴趣。引导培养学生思考与提高学习能力方面很不够。

基金项目：

本文系2020年度驻马店市基础教育教学研究项目课题《中小学英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究》（JJYKT20477）

（作者单位：泌阳县泌阳中学）

作者：徐培丽