毕业生就业指导探析论文

摘要：我国职业教育以学校教育为主，学校与社会、学校与企业联系不够紧密，中等职业教育依然存在着制约其发展的困难和问题。通过分析目前中等职业教育就业指导工作中存在的问题，从而提出解决思路。以下是小编精心整理的《毕业生就业指导探析论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

毕业生就业指导探析论文 篇1：

NLP教练技术在高校特殊群体毕业生就业指导中的应用探析

[摘要]毕业生特殊群体的就业问题是近年来国家和高校关注的重点，通过分析这一群体的特点及就业困境，探讨了将NLP教练技术引入就业指导中的可行性，并提出了融入课程、解决普遍性问题和精准指导、解决个性化问题等有针对性的应用策略，力求完善高校对特殊就业群体的指导机制，提高大学生就业指导的针对性和实效性。

[关键词]NLP教练技术;特殊群体;就业指导

[作者简介]常小芳（1989- ），女，河南焦作人，黄河水利职业技术学院，讲师，硕士。（河南 开封475004）

[基金项目]本文系2020年度开封市哲学社会科学规划调研立项课题“后疫情时代非专业素质对高校毕业生就业质量的影响研究”的研究成果。（项目编号：ZXSKGH-484，项目主持人：常小芳）

随着我国高校毕业生人数的连年增长，加之近两年受到新冠疫情的影响，大学生就业压力不断增大。国家出台了多项政策和措施力促毕业生就业，尤其关注特殊群体毕业生就业。2021年，教育部指出要“加强重点群体就业帮扶援助”^①，继续实施“一人一策”的特殊重点群体毕业生的就业帮扶政策。与之相配套的是高校要开展精准就业指导，根据不同群体的特点，运用专业的指导技术，有针对性地开展指导服务。

一、NLP教练技术的内涵

“教练技术”是帮助人们在不同层面更加高效地实现自己目标的一种方法。NLP（身心语言程式学）是一套利用语言和心智进行沟通和达成特定目标的技术。它的基本原理是通过破解成功人士的语言及思维，形成一套有规律、可复制的特定程序，用于解决同类问题，以期获得同样的成功。简而言之，教练技术告诉了人们“正在做什么”“需要做什么”;NLP技术则帮助个体明确知道“该怎样做才能达成目标”。两种技术结合，就是NLP教练技术——既“授人以鱼”又“授人以渔”。它根据个体所处的不同层次，如环境、行为、能力、价值观、信念、身份等来对个体施加积极影响，从而达到解决某类问题的目的。这一技术经过几十年的发展，已然成为一门研究如何开发个体潜能的新学派，在帮助人们进行自我启发、自我觉醒、自我成长的过程中发挥了一定作用。近年来，它也开始被应用到大学生职业生涯教育领域中。

二、NLP教练技术在高校特殊群体毕业生就业指导中应用的可行性

高校特殊就业群体毕业生是指在就业过程中需要特别关注和关怀的一类大学生，他们或因家庭经济困难，或因不良就业心理等的影响而在就业中遇到了较大障碍，处于相对弱势的地位。

（一）高校特殊群体毕业生的特点及就业困境

高校特殊群体毕业生形成的原因很多，既有客观因素也有主观因素。根据其特点不同，大致可分为：家庭经济困难群体、就业困难群体、升学焦虑群体、身体残疾毕业生群体等。其中，家庭经济困难的学生往往不仅实质性资源匮乏，而且经常产生较大的心理压力。就业困难群体则分为因不良心态造成的“有业不就”群体和因个人就业竞争力较差导致的“有业难就”群体。升学焦虑群体则是指因升学备考压力大而产生持续性紧张焦虑状态的毕业生。除此之外，特殊就业群体还包括身体有残疾的毕业生和部分受工作特点制约的工科类专业女大学生等群体。无论哪种类型的特殊群体，他们均是因主客观因素的影响，而对就业持一种消极态度，成为毕业生中的就业困难群体。对此，政府和高校应采取有效措施，给予其多一分关注，帮助其走出一条适合自己的职业生涯发展之路。

（二）NLP教练技术在就业指导中应用的可行性

一方面，NLP教练技术应用在高校特殊群体毕业生就业指导中具有理论可行性。从精神层面，NLP教练技术的信念和精神是相信被指导者有能力也有资源来解决自己遇到的问题，其理论内核符合大学生职业生涯教育的初衷——开阔视野、看到更多可能性、找到自我解决问题的方法。从行动层面，NLP教练技术则形成了一套切实可行的专门技术和技巧来帮助被指导者正确认识自我、澄清目标、发掘潜力，并充分支持个体挖掘可用资源，保证行动能够在最优状态下进行，最后达成既定目标。

另一方面，NLP教练技术在高校特殊群体毕业生就业指导中的应用具有实际可操作性。NLP教练技术应用最广泛的领域是人力资源管理领域，长期的实践证明，它在企业管理和培训中发挥了良好的实际效果。这一技术具有较好的可迁移应用性。清华大学就将其应用到大学生职业生涯教育中，形成了一整套应用模式，称之为“职业生涯教练计划”。这一项目的实施，不仅帮助学生提高了自我认知和人际沟通能力，也提高了学生的自我效能感和职业决策能力，学生满意度达到了90%。事实上，作为一种开发人的技术，NLP教練技术为就业指导提供了多种可行的、具有很强操作性的工具和技术。其所传达的理念、价值观和策略，对于解决高校特殊群体毕业生就业的共性问题，则更有针对性。

三、NLP教练技术在高校特殊群体毕业生就业指导中的应用策略

（一）融入课程，解决普遍性问题

对于高校特殊群体毕业生的就业指导，课程教学是基础。通过大学生职业生涯课程教学，在最初阶段就尽量减少就业困难群体的产生。大学生职业生涯课程的教学目标是要求学生根据自身特质和外在环境，制定自己的职业发展目标并付诸行动。而NLP教练技术也正是基于“找到目标—执行计划—达成目标”这一逻辑形成的一套方法。然而，很多大学生都缺乏明确的职业生涯目标，持一种“当一天和尚撞一天钟”得过且过的态度虚度光阴，甚至美其名曰“佛系”求职、求学。还有一部分大学生虽然有目标，但是执行力较差，懒惰、拖延使得他们无法达成目标。对于解决以上问题，可在课程中引入NLP教练技术。由于NLP教练技术是以成果为导向的，有需求、有目标才能想方设法达成目标。所以，对于那些无欲无求的“佛系”大学生来说，如果不能帮助其找到真正的需求点，抓住痛点解决问题，目标就很难达成。因此，首先要运用NLP教练技术助其找到十分认可的、合适而有意义的目标。这是NLP教练技术的重要步骤，即“设定目标”。对于找不到目标的大学生来讲，教师可以在教学过程中运用NLP教练技术中的“问题状态设定法”“设置标杆法”“关键品质法”以及“扩张力成果设定法”等技术，引导学生发现内心深层次的需求和价值观，激发他们的潜在动力，帮助他们逐渐意识到自己“最想要的是什么”“最想从事的工作又是什么”。

除了设定目标技术，NLP教练技术还可以帮助大学生提高目标的执行力。很多大学生之所以无法执行目标，源于目标的设定没有遵循一定规律。NLP教练技术将提供“SMART法则”“精心设计的成果”等一些重要技术帮助大学生修正目标，从而把自身需求或模糊目标修正为清晰合理的目标。以“精心设计的成果”技术为例，在教学过程中可以为学生提供一种实践性较强、即学即用的技术，远比长篇累牍的空泛陈述更能解决问题和引起学生学习兴趣。所谓“精心设计的成果”技术，就是从五个方面来帮助个体重新修正目标使其具有可执行性，即设定目标要尽可能使用正面的词语、用感官对目标进一步明确和评估、由本人启动并实施而不是他人强迫、保留现实中的正面意义和信息、与周遭环境和谐相处。学生自主从以上五个方面审视自己的目标和期望获得的成果，逐步细化目标，直到形成可执行的计划，计划越详细，越能从心理上给予自己实现目标的信心。

类似于上述技术和工具，NLP教练技术中还有很多可应用于职业生涯课程的技术，如用于提高执行力的“回应和伸展”“对比分析和交叉制图”技术，用于增强自信心的“内心导师”技术等。这些技术可以经过精心设计，巧妙地融入大学生职业生涯课程中，从而增强该课程的实践性和趣味性。

（二）精准指导，解决个性化问题

特殊就业群体虽然是以实际困难为依据进行的分类，但追溯这些困难的原因，又可以根据这些原因进行分类指导。例如，就业困难群体和升学焦虑群体可能共同存在心态方面的问题;家庭经济困难和身体有残疾的毕业生群体可能共同存在自卑畏惧心理问题;家庭经济困难和部分工科专业女生又可能共同存在认知误区和资源利用不充分等问题。因此，以问题为导向是进行就业指导的逻辑起点。而NLP教练技术正是以解决问题为突破口，且解决问题的每种工具都有详尽的步骤，学生在教师的指导下经过多次练习方可掌握运用。以下列举几种常见的NLP教练技术在就业指导中的应用。

1.端正就业心态，合理情绪管理——“状态管理”技术的应用。心理学认为，个体的内在状态会对他的外在表现产生重大影响。个体的内在状态有积极和消极之分，相应地，也会对个体的行动产生正面或负面影响。例如，“考试综合征”就是消极的内在状态对行动造成的负面影响。升学压力较大的学生，其真实水平会因为心理素质差而发挥失常;就业焦虑的学生会因受到不良情绪的影响而难以在面试等重要场合发挥正常水平。因此，对于这些短期内不能调整好心态迎接挑战的学生群体，在就业指导中可以运用NLP教练技术中的“状态管理”技术，帮助他们调整好心态。“状态管理”技术又可以细分为多种工具，其中“卓越圈”技术就是一种比较常用的NLP工具。它的核心在于帮助被指导者掌握如何使自己进入最高效的状态，每当需要激发高效状态的时候就可以很自然地运用这一方法。“卓越圈”技术有非常详细和可操作的步骤，学生在教师的指导下不难掌握。

2.掌握就业技巧，提高就业能力——“教练—模仿”技术的应用。“教练—模仿”是NLP教练技术的基本方法，其中，“教练”过程的焦点在于明晰被指导者正在做什么以及需要做什么;而“模仿”过程关注的是被指导者如何做。这两者之间是相辅相成的关系，被称为“教练—模仿”双环模型。换句话说，NLP教练技术的目的就是培养被指导者的双环学习能力，灵活运用“教练”和“模仿”过程，最终实现最优表现。对于即将从学生角色转变为职业人角色的毕业生来说，可能出现不同程度的迷茫和焦虑。如一些“慢就业”毕业生群体意识不到自己在什么时候该进入“毕业状态”，只顾当前享乐，不关注今后发展;有自卑畏难心理的毕业生群体则长期处在优柔寡断、畏手畏尾的状态下，迟迟不敢下决心做出职业抉择，以致耽误时间、错过时机;就业能力欠缺的毕业生群体虽然意识到自己已经进入就业状态，但对于求职就业却无从下手，缺乏基本的求职方法和技巧，也不懂得如何充分利用自己的资源。这些毕业生的共同点都是表现出了迷茫、无助和无所适从，缺乏的是榜样的作用。“教练—模仿”技术可以帮助学生体验到那些成功应聘者的行为模式，并进行模仿学习，逐渐将其应用到自己以后的求职就业中，发挥榜样的力量。

3.寻求外在支持，进行心理建设——“合作学习”技术的应用。对于一些不愿寻求外在支持或孤僻无助的就业困难毕业生，在进行帮扶的过程中，可以适时开展团体辅导活动，有利于他们在群体中找到支持。团体辅导活动不仅有助于缓解学生的心理压力，帮助他们克服孤独感，而且对于不愿主动寻求外在支持，将寻求支持视为一种懦弱表现的学生而言，也是一种改变他们错误观念的有益尝试。在团体辅导中，让他们领悟到外在支持的强大力量，意识到寻求外在支持是高效工作的助推器。在就业的过 程中，外在支持除了带来心理上的安慰和支持外，很大程度上会为毕业生带来更多选择和机遇。在NLP教练技术中，“合作学习”就是利用了群体效应的有益之处，使个体在群体的影响下相互学习，共同进步。在“合作学习”团体辅导活动中也可以鼓励非特殊群体的加入。因为“合作学习”强调的是同龄人之间的“比较共进”，追求的是高效的策略在两个或多个人之间进行传递的效果。也就是说，就业困难学生可以在“合作学习”的過程中从非就业困难学生身上学到有益之处，理解他人的思维方式、学习他人的行动策略，从而从观念和行为层面上实现不同程度的改变。

4.有效行动，反思提高——“感知位置”和“内心导师”技术的应用。在就业的过程中，既有自负的学生也有自卑的学生。例如，一些“95后”“00后”毕业生因成长环境过于优越，鲜少受挫，一旦他们在就业中遇到较大挫折，形成的心理落差就容易使其产生抱怨、埋怨、愤怒和不理解等情绪，难以站在用人单位的角度思考问题、审视自身缺点，更不愿改变所谓“天之骄子”的想法，导致屡屡碰壁;还有一部分学生则是经过一两次求职失败就断定自己再也找不到满意的工作了，于是听天由命、不愿再去尝试。这就是我们常说的“钻牛角尖”。事实上，求职应聘本身具有很大的不确定性，用人单位在选人的过程中所看重的因素有所不同，录用的原因也各不相同，求职失败很正常。如果不懂得换一种角度看问题，则很容易陷入失败的旋涡中。自负或自卑的毕业生都属于没有在就业中摆正自己的位置，如果能理性摆正位置，则情形将很快得到转变。在一对一就业指导中可以运用NLP教练技术中的“感知位置”技术开展行动。“感知位置”指的是站在一个特殊的视角观察事物，分为四个位置，分别是：第一位置——自己，即从自己的角度看待问题;第二位置——他人，即站在对方的角度看问题，我们所说的“换位思考”“设身处地”指的就是第二位置;第三位置——旁观者，即抽身出事物之外，以旁观者的角度看问题，也就是我们常说的“旁观者清”;第四位置是前三个位置的综合，即团队意识、整体意识。无论是自负还是自卑的学生，都可以运用“感知位置”技术，重点运用“第二位置”和“第四位置”，从对方和整体的角度审视问题，通过转换一种视角和体验，从而对事物产生不一样的感受。

如果上述毕业生的自卑心理主要是主观因素造成的，那么家庭经济困难毕业生的自卑心理则主要是由客观因素带来的，在与他人长期的比较过程中，产生自卑、无助，甚至不公心理，而身体有残疾的毕业生这种心理可能更为严重。这种心理会影响到他们的学业、就业和人际关系。这类人群首先需要得到政府和学校的政策支持以及人文关怀方面的帮扶，除此之外，還要通过精准就业指导加强他们的心理建设。在NLP教练技术中，“内心导师”技术是一种帮助个体建立自信并拓展信念的方法。所谓“导师”就是指能够以积极正面的方式影响我们行动的人。在就业的过程中，这个“导师”可以是老师、辅导员、学长学姐或亲朋好友等曾经对学生本人提供过支持的人，学生对其给予的某些方面建议深信不疑，这些人就是“内心导师”，当导师不在身边的时候，能够站在他的角度思考：“在我遇到这个困难的时候，导师会给我怎样的建议和信息呢？”这一技术的真正目的是帮助学生做自己内心强大的支持者，重拾信心，不断反思，获得提高。有了强大的心理建设，很多问题也将迎刃而解。

5.唤醒自我意识，完成意义建构——“唤醒”技术的应用。唤醒是指帮助人们在愿景、目的和精神层次成长和进化。它能够帮助被指导者跳出固有思维，打破旧的习惯，超越受约束的境地，站在一个更高的角度看待问题。NLP教练技术的终极目标是帮助被指导者看到新的可能性，自己找到解决方法。对于高校所有特殊就业群体来说，在就业指导的过程中，都要锻炼他们直面自己内心、唤醒自己信念、挖掘自身潜力的能力，从而实现更多自认为不可能实现的目标。唤醒技术是NLP教练技术的终极技术，通常影响着个体的整个职业生涯的重要转变，其主要的工具包括“活在当下”“积极的梦想”“超越双重约束”等，是对个体认知的一种改变，难度很大。因此，对就业指导教师的指导水平要求很高。能力强的指导教师可以通过与学生的深层次谈话，运用唤醒技术，帮助学生走出迷茫，积极建构自己的职业生涯意义感。

总而言之，NLP教练技术要在高校特殊群体毕业生的就业指导中得到更广泛的应用，还需考虑其本土化问题、师资培训问题等，许多高校和培训机构已经做了很多尝试，在课程的设计、应用和评估上还需下一番功夫。

[注释]

①教育部.关于做好2021届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知[EB/OL].（2020-11-26）[2021-10-24].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A15/s3265/202012/t20201201_502736.html.

[参考文献]

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[2]韩威，魏搏，蔡甄.教练技术在大学生职业生涯教育中的应用与实践[J].教育与职业，2009（9）：83-85.

[3]康瀚文.NLP教练技术在大学生职业生涯规划辅导中的应用探究[J].教育现代化，2019，6（81）：37-38.

[4]李凡.NLP教练技术在高职大学生心理咨询中的应用分析[J].湖北函授大学学报，2017，30（5）：51-52.

[5]马速.NLP教练技术在大学生职业生涯规划教育中的应用[J].辽宁农业职业技术学院学报，2016，18（3）：41-44.

[6]（美）罗伯特·迪尔茨.从教练到唤醒者——NLP人生成功宝典[M].黄学焦，李康诚，译.郑州：河南人民出版社，2009.

[7]张一弛，宁悦，何爽.高校特殊学生群体精准帮扶工作机制构建研究——以湖南文理学院为例[J].就业与保障，2020（24）：166-168.

（栏目编辑：袁慧）

作者：常小芳

毕业生就业指导探析论文 篇2：

中职毕业生就业指导工作方法的探析

摘 要：我国职业教育以学校教育为主，学校与社会、学校与企业联系不够紧密，中等职业教育依然存在着制约其发展的困难和问题。通过分析目前中等职业教育就业指导工作中存在的问题，从而提出解决思路。

关键词：中职毕业生；就业指导；方法

一、做好中职毕业生就业指导工作的意义

中等职业教育是为经济社会发展提供基础性技能型人才的重要阵地，是我国教育体系的重要组成部分。多年以来，我国中等职业教育面向基层、面向生产、服务第一线，培养了大量具有专业理论知识、熟练操作技能和良好教育素质的劳动者，中等职业学校也在为社会输送基础性人才的过程中得到了健康发展[1]。

做好中职毕业生就业指导工作，提高中职毕业生就业率，有利于加快经济社会发展的步伐；有利于带动中职招生，促进中等职业教育进入一个良性循环的发展阶段；也有利于促进政治、经济的和谐发展。

二、中职毕业生就业存在的问题

近年来，随着中等职业学校毕业生数量大幅度增长，毕业生就业也出现了不少新情况，通过正确的就业指导，可以有效帮助学生树立正确的择业观，引导学生开拓就业思路，提高认识，掌握可行的求职方法，摆正自己在社会中的位置，正视就业现实，克服好高骛远、急功近利的思想，实现顺利就业。

三、中职毕业生就业指导工作解决的方法

从职业学校自身的发展来说，毕业生的就业状况是学校生存和发展的基础，因为就业率直接影响学校的招生。因此，各个学校除了狠抓教育质量外，做好毕业生的就业指导工作是十分重要的。中等职业学校的毕业生就业指导机构可以从以下几个方面开展毕业生就业指导工作。

（一）丰富指导内容，建立“全程化”就业指导体

就业指导工作要贯穿大学生求学的全过程，要指导学生将求学和求职联系在一起，因此对中职就业指导应实行全程化和多元化，根据学生不同阶段的特点有所侧重。这有必要将就业指导课纳入教学必修课，毕业生就业指导机构要建立从低年级到毕业班全程化的“就业指导服务体系”，详细制定各年级学生就业指导方案，对各年级学生的就业指导内容应有侧重。一年级开展就业理论培养，帮助大学生了解自己的性格、兴趣和特长，所学专业与职业发展方向，帮助制定符合个人成长和发展的目标。二年级的就业指导要结合专业学习来进行，主要开展专业知识、自我认识、自我评价、知识能力储备等方面的教育，使学生完善自我，建立合理的知识结构。三年级就业指导应加强对就业形势、就业政策的宣传及求职技巧、撰写简历等方面的指导，着重求职指导和就业服务。

此外，在就业内容方面，改变一些程序化的内容，增加一些对学生职业生涯发展有益的内容，对学生进行心理测评、能力评估，开展职业技能培训，帮助学生进行自我评价等活动，尽早帮助学生职业理念和人生理想。

（二）转变就业观念，拓宽择业之路

在当前毕业生剧增，而就业岗位较少的情况下，加强就业观念教育能帮助求职者运用科学的思想，自觉地把个人理想与社会需求结合起来，最大限度提升各种促进就业工作措施的效果，切实降低毕业生的就业期望值已是当务之急。一方面，要引导学生树立正确的就业发展观，运用全面的、联系的、发展的观点，综合分析自己所将从事的职业，从而客观地看待该职业是否有利于发挥自身专长、体现自我能力与价值，是否符合兴趣、专业对口和增长自己的知识才干，做好职业发展规划。另一方面，要引导求职人员的薪酬观念教育，以发展的观点来看待目前的薪酬待遇。尤其是高校毕业生可以选择“先就业后择业”的路子，在就业实践中，着力提高自身素质，尽快熟悉用人单位业务，提升自身竞争力，使自己成为单位不可或缺的人才，这样才能从根本上提高薪酬水准。

（三）根据就业形势，加强实践环节

自1906年美国辛辛那提大学首先提出合作教育以来，这种把课堂教学与工作实践相结合的教育模式在美国已经实施了近100年[2]。美国的合作教育为了增强大学生在就业市场上的竞争力，密切高校和社会的联系，起到了非常重要的作用。虽然在目前我国高校的课程设置中有社会实践和生产实习的环节，但还仅仅是短期的参观、调研，学生通过实践能学习到的内容不多。因此，中职院校应该建立实训基地，或者与企业单位合作，多安排学生到实训基地学习，不断提高实践能力和就业技能。

（四）加强校企合作，全方位拓宽就业渠道

从就业现状及发展调查结果来看，毕业生和企业在困扰毕业生求职因素选择上，有很大的一致性，“对企业专业岗位知识缺乏了解”成为毕业生、企业一致都选择的困扰毕业生求职的首要因素。可见学生和企业都认识到了彼此缺乏有效的相互接触、了解的途径。其中，毕业生对企业专业知识、用人标准、求职方法、企业基本情况欠缺了解排在前几位。对这种情况，学校应对症下药，成为毕业生与企业之间的沟通桥梁，以达到“双赢”的目的。

（五）对毕业生进行择业技巧和方法的指导

求职择业实际上是一门艺术，正确的方法和技巧是择业成功的重要因素之一。其内容主要包括毕业生求职择业资料准备、信息收集和处理、信息联络，以及面试的方法和技巧等。

归纳起来，主要有电话求职的方法技巧、举荐求职的方法和技巧、通过中介求职的方法和技巧、通过广告求职的方法和技巧、网上求职的方法和技巧以及自荐求职的方法和技巧。尽管各种求职的方法和技巧有所不同，但他们都有一些共同的原则，如：精心准备、主动出击，充满信心、不卑不亢，机智灵活、随机应变，诚信为上、务实为本，等等。因此，就业指导者应在引导学生根据各种求职择业的具体方式方法灵活应对，提高求职成功率。求职择业技巧的方法以模拟招聘和现场参观、范例演示为主，辅之必要的课堂理论讲授。

进行课堂教学和专题讲座，让学生基本了解和掌握就业形势和政策、求职择业的技巧和方法、处理日常矛盾和问题的基本措施和手段等，引导学生调整择业心态，走出择业误区，形成并树立正确的人生观、世界观、价值观和择业观。专题讲座主要是邀请教学和实践经验丰富的老师，结合学生求职择业过程中学生普遍关心的重大问题、疑难问题进行讲解和引导。也可邀请就业指导教育专家、用人单位代表及校友等结合社会发展和单位建设实际，以及对学生素质和能力的要求情况开展讲座，这些讲座往往具有一定的权威性，对学生的教育更具有说服力、感召力、影响力，效果比学校教师单纯的理论教育更为显著。

要加强对学生的就业咨询和指导工作，在宣传就业政策、传递就业信息、指导择业技巧的基础上，逐步开展个性化的咨询与指导，根据每个学生的个性、能力、志趣的差异，帮助学生对所选择的工作进行适应程度分析，提高学生的择业水平。要加强就业工作信息化建设。及时传递就业信息既是做好毕业生就业工作的前提，也是正确引导毕业生充分就业的关键。建立毕业生就业信息网，进行网上信息发布、就业咨询、职业测评等功能、使就业指导、咨询、服务工作及时、准确、高效、快捷传递给广大学生，为毕业生和用人单位提供更优质的服务。

要强化市场意识，根据市场需求及时调整招生结构，对于就业不好或就业前景堪忧的专业停止或减少招生计划。要加强毕业生跟踪调查。走访用人单位，征求他们的意见，培育并建立广泛而稳固的毕业生就业市场，这是做好学生就业工作的基础和核心。

（六）加强就业生涯辅导

在对学生进行就业指导的基础上展开就业生涯辅导，随着全人发展和终身发展理论在西方被广泛地接受，人们对职业选择的态度不再停留在“人职匹配”的阶段[3]。对于指导学生就业来说，应该要有其前瞻性和系统性，尤其对于中职学生而言，积极有效地开展生涯发展教育，对于促进中职毕业生充分就业大有益处。

萨帕的生涯发展性理论认为：在个体成长的每一个阶段都有着职业发展的内容和任务，职业选择并非仅仅是大学毕业时才面临的挑战[4]。中职生正处于职业发展的探索阶段，职业成熟度较低，而职业成熟度较高的人比职业成熟度低的人更容易成功。有效的教育和生涯辅导不但有利于学生当前的职业选择，而且也有利于学生未来职业的可持续发展。因此，在各级学校中应该针对学生所处的发展阶段开展职业教育和辅导来促进学生的职业成熟是非常必要的。

生涯辅导的学习理论是以社会学习理论为依据，为大学生提供帮助和指导，开发职业发展方案。它能使大学生获得更准确的自我观察和环境观察，有利于扩大中职生的能力和兴趣，而不仅是现有专业所需的能力和兴趣。必须鼓励学生探究新活动，发展新兴趣，培养新能力。就业辅导者在有条件的情况下应帮助学生系统确认新机会和新经历，并帮助学生加工处理这些信息。毕业生准备应对的工作任务是有变化的，因此，就业指导者应帮助学生学习如何进行技能评价，如何确立新的需要和学习技能。还应帮助学生发展为日益变化的工作领域制定战略的能力。对毕业生而言，实际从事一个职业要比做一个职业选择更具挑战性，因此不仅要帮助学生择业，还要培养实际工作能力。

作为院校就业指导者，所扮演的角色不仅是就业指导者的身份，而且更应靠近职业咨询者的身份，因为他们在帮助学生了解自己的专业能力，了解环境，了解工作性质，解决所有职业问题中所起的作用，不仅帮助选择，而且强调技能的养成和培训，因此在就业指导中具有较强的实际意义。

参考文献：

[1]徐永杰.浅谈中职教育与就业的重要性[J].农业科技与信息，2011，（8）.

[2]张炼.美国合作教育最新发展与面临的问题[J].职业技术教育2004，（16）.

[3]吴志功，乔志宏.美国大学生生涯发展与就业指导理论评述[J].比较教育研究，2004，（6）.

[4]谢守成，郎东鹏，等.大学生职业生涯发展与规划[M].武汉：华中师范大学出版社，2009.

作者：姚小健

毕业生就业指导探析论文 篇3：

毕业生就业指导工作的有效性探析

摘要：本文以工作实践为基础，论述了提高就业指导工作的有效性相关途径。提出高校就业指导应了解毕业生就业心理特点，转变职业指导部门职能；加大经费投入，加强就业指导队伍建设；进行全程化，个性化的职业指导和收集提供就业信息，构建完善的就业指导教育体系，切实提高就业指导的有效性。

关键词：毕业生 就业指导 有效性

如果从严格的理论定义上来说，就业指导就是由专门的就业指导机构帮助择业者确定职业方向、选择职业、准备就业，并谋求职业发展的咨询指导过程。就业指导最基本的含义就是实现“人职”匹配，对学校而言即把毕业生推向最合适的工作岗位[1]。

近年来，高校大学毕业生人数逐年递增，就业形势目益严峻，大学毕业生的就业问题更为凸显。许多高校都设立就业指导中心机构或人才市场服务场所，就业指导人员咨询和职业指导课教师授课，以及开设就业讲座、招聘会等多形式全方位，立体化地帮助毕业生就业。但仍然存在许多大学毕业生找不到工作或者找不到好工作的情况。是什么出现了问题呢？如何加强毕业生就业指导工作针对性与有效性，成了高校职业指导最迫切需要解决的问题。

1 了解毕业生就业心理特点，转变职业指导部门职能是提高有效性的前提

1.1 当代90后毕业生的就业心理特点 要指导毕业生就业，首先要了解毕业生的特点以及就业需求，才能真正帮助指导。然而许多就业指导人员并不完了解现在当代90后毕业生的特点，以他们自我的认知来引导他们的想法，往往针对性与有效性不强，指导的对象满意度不高。现“90后”大学生的个性上印刻着鲜明的时代特征：思想解放、积极上进、求真务实、敢说敢干、独立负责，同时他们自我意识强，接受新事物能力强，功利心也强。因此了解“90”后毕业生就业观和就业心理特点，是提高针对性与有效性的前提。

一是求职目标更理性，追求自我价值实现的一代90后大学生们对高薪似乎并不感冒，求舒适，求长远发展的意愿比较明显。在就业与专业不对口的情况下，90后更倾向于先找一份能保证生活的工作，并在此基础上不断流动，最终找到自己理想的职业。这说明90后已逐步接受了“先就业，再择业”的就业观念，也解释了大学生频烦跳槽的现象。大部分90后不再强求留在北上广等大城市，愿意回到家乡发展，觉得在家乡会得到更好的机会，也更有利于自我价值的实现。这些充分体现了90后就业观的理性和务实[2]。二是职业发展有主见、就业更具创新精神。他们对自己的职业生涯有规划，对自己的发展有要求。如果企业提供的岗位不满意就继续找下去。因此，“有岗不就”的比例明显攀升。三是工作性质趋党政，就业意向重稳定。马斯洛的需要层次理论认为，一个人的低级需要得到满足后，才会追求更高层次的需要。“90后”大学生在衣食无忧的家庭中长大，生活水平的提高满足了他们的生理需求，找一份稳定的工作更能带来安全感、归属感、尊重感和自我实现感。因此，“90后”大学生更倾向于工作相对稳定、社会地位相对较高的企事业单位。四是求职渠道信息化，社会化网络首当先。大学生是伴随着网络90成长起来的，他们获取信息快捷、知识面广、信息量大。所以“90后”大学生更善于运用网络求职，获取就业信息，如微信、微博、QQ群、飞信、博客、人人网、校园网、邮件等，通过人与人的信息传递及时了解就业信息，高效便捷[3]。

1.2 转变就业指导部门职能 我国各高校都设有就业指导相关部门，目前许多高校就业指导中心的主要职能具有明显行政管理色彩。笔者查阅多所大学主就业指导中心的工作职责，内容包括6-13项不等，主要为研究就业政策、制订计划、就业系统上报、组织招聘会、上好就业指导课等工作。但基本工作重点排序为：就业管理——就业服务——就业指导——就业研究。高校就业指导中心工作，从某种意义上讲有点像就业中介服务机构，其指导工作具有明显季节性和临时性，仅在最后一学期或一学年集中突击开展工作。受指导学生仅能掌握少量就业信息和就业程序常识，对就业方向确定、就业意识增强、科学进行职业规划等起不到实质性帮助作用。

因此提高大学生就业指导工作有效性，必须从就业指导中心职能转变开始。要对就业指导中心进行准确定位，定位为大学生就业研究机构利用就业平台，对大学生进行职业教育和指导，在此基础上进行必要管理服务。因此，高校就业指导中心工作重点排序转变为：就业研究——就业指导——就业服务——就业管理。高校就业指导中心服务对象不再是毕业生而是全部大学生；工作重点不再是行政管理而是就业研究和职业指导；工作季节性和临时性被工作一贯性和持续性所替代從而为高校大学生就业指导工作有效性提高打下坚实基础[4]。

2 加大经费投入，加强就业指导队伍建设是提高有效性的基本保障

2.1 加大毕业生就业指导经费投入 各高校对就业工作都投入了一定的经费，就业指导中心根据学年度的学生就业工作需要，编制年度预算。广东省也出台了相应的办法：对于三支一扶的毕业生要给予一定的生活补助；对企业组织高校毕业生参加岗前培训并取得相应职业资格证书的，可按每人每月200元的标准给予不超过3个月的岗前培训额外补助和每人300元的标准给予一次性职业技能鉴定额外补助；对于大学生毕业后创业的给予一定的贷款等多项措施。（广东省人民政府办公厅关于促进普通高等学校毕业生就业工作的通知）（粤府办[2009]34号]）

然而，在就业指导方面，高校缺的不是就业的领导机构，而缺的是就业指导办法，就业经费的真正落实。许多高校缺少经费，无法购买测评软件，无法帮助学生进行准确的个人信息测评。学校职业指导咨询室，条件不完善，硬件设施跟不上，实施职业指导难度加大。在职业指导课程建设方面缺少投入，导致职业指导课程建设人才匮乏、经费不足，很多工作开展不起来，很多活动无法进行，导致职业指导课程建设很难有效地推进。

2.2 加强就业指导队伍的建设 就业指导队伍专业化、专门化、专家化建设非常薄弱。就业指导工作队伍人手少，专业化程度低，就业指导能力有待加强。我国高校经过几年的努力，就业指导专职人员虽已有了明显提高，但仍有一些学校达不到我国教育部所规定的1：500的师生比要求。许多高校在校生过万人，除就业指导中心5、6名工作人员外，其他就业人员完全由辅导员兼任，只能完成就业指导课的任务和少数学生的就业指导。要想促进就业指导工作的有效性，进行个性化的就业指导，就必须配备足量的就业指导专职人员队伍，走专业化、专门化、专家化的建设道路。

首先要鼓励广大老师和辅导员队伍，参加职业指导资格培训，获取相应的证书。定期开展就业指导人员研讨和培训班，分批选派人员参加全国性的就业指导研讨班，以加强对就业指导人员的心理学、语言文字能力、社会交际协调能力、招聘会展的组织能力等的培训。其次定期选派专门人员来校作专题讲座，加强就业指导人员计算机网络技术以及有关数据库分析与管理的技术和能力的培养，以适应就业工作信息化建设的需要。最后以高校所在地为主，面向全国建立就业、创业指导专家库，根据就业指导工作的具体安排，聘请专家作各具特色的专题报告，培养本校就业指导队伍向专家化迈进。

3 进行全程化，个性化的职业指导是提高大学生就业指导工作有效性的关键

3.1 实施全程化的指导 职业规划指导是一个持续的过程，高职院校要重视对学生进行长期的，跟踪性的职业规划指导。毕业后也要做好跟踪记录，帮助他们在职业生涯里不断发展。职业规划是一个持续探索的过程，只有在不间断的探索中，在对自己的天资、能力和价值观有了清楚的了解之后，才会确定自己的职业锚到底在哪里。

实现就业指导教育全程化应根据不同年级学生不同特点有针对性地实施培训计划：一年级就业指导教育应通过开设“就业形势分析与指导”课程帮助大学生认清毕业时将要面临就业压力并告诉他们就业核心竞争力是能力和素质，旨在让大学生准确认识社会和充分认识自我，促使他们化就业压力为整个大学期间学习动力；二年级指导教育应通过“大学生就业观念”指导课和专题讲座培养大学生良好心理素质，树立正确成才意识和就业观念，以良好心态迎接竞争和挑战；三年级指导教育主要帮助大学生熟悉就业政策和有关法律问题，明确自身权利和义务，强化诚信意识；四年级指导教育应以求职技巧辅导为主，在提供丰富就业信息基础上聘请校内外各类专家向学生传授求职和应聘技巧或经验。

3.2 开展个性化指导 职业规划指导要把普遍性指导与个性化指导结合起来， 职业指导教师面对的是不同专业、不同个性特征、不同需要的学生。由于个性特质的差异，也会呈现多样化的职业意向，开展有针对性的个性化职业指导是提高职业指导实效的关键。

强化个性化指导和服务，首先要进行分类指导，每个学生的现状、目标等存在差异，指导教师也是各有所长，用其所长指导对口需求的学生，其效果会更好。当然，分类也不宜太细，否则指导资源会严重不足。就目前看，可以分成4类为学生提供个性化指导和服务：

①生涯规划和职业选择；②求职心态调试；③就业政策与流程咨询；④简历制作与面试技巧。具体形式包括集中分类指导会、预约咨询、指导信箱、在线咨询、网络留言板、报纸杂志专栏等。

4 收集提供就业信息是提高毕业生就业指导有效性的重要砝码

毕业生能否顺利就业，找到人职匹配的工作岗位，不仅需要专业技能，也需要机遇和信息化的渠道。高校都建设有自己的就业指导网站，通过网站，宣讲政策，为学生提供单位用人信息，不断构建多元化就业市场。就业信息的收集一方面可以增加就业信息的广度，拓宽高职院校大学生的择业视野，另一方面可以增强就业信息的深度，优化就业信息的质量，提高高校大学生择业的成功效度[5]。

①建立就业信息网，收集就业信息，拓宽就业渠道，及时把社会需求情况信息传递给学生。②通过各种新闻媒体宣传报道职业择业的优势，加强与就业主管部门的交流，以吸引更多的企业来学校招聘毕业生。③张贴光荣榜和喜讯，发布签约情况，介绍就业经验和成功事例，让师生及时了解本院（系）就业情况和就业形势。④利用手机短信、微博、网络发布台、QQ等发送就业最新动向和用人单位对人才的最新需求信息。

5 结束语

当前形势下，高校就业工作是关系到高校生存和发展的重要工作。做好就业工作更是高校当前的重要任务之一。毕业生就业指导工作的基本原理与方法大致相同，但随着社会的不断发展，就业形势的不断变化，就业指导工作也应不断创新，更应该体现人性化，个性化，注重实效性，要把就业指导工作切切实实地落到实处。

参考文献：

[1]孙磊.试比较就业指导与职业生涯管理之区别[J].时代人物，2007（12）.

[2]刘海艳，李跃鹏.提高大学生就业指导工作有效性的策略分析[J].科教导刊（上旬刊），2012（02）.

[3]周石，冯彩玲.“90后”大学生就業观呈现新特点[N].中国人民大学劳动人事学院.中国教育报，2011-10-12.

[4]广州华南商贸职业学院.就业职业中心工作职责.http：//www.hnsmxy.com/ReadNews.asp？NewsID=2053，2011年12月9日.

[5]李志，陈宇菲.大学生就业信息收集的原则、种类及途径研究[J].科技信息，2009（21）.

作者简介：

刘惠芳（1986-），女，广东东莞人，国家职业指导师，广州科技职业技术学院辅导员，主要从事大学生思想道德与就业指导教学与研究。

作者：刘惠芳