中职体育游戏心理健康论文

摘要：我国正值新课改政策推行期，因此对我国中职体育课程进行改革迫在眉睫，在中职教学中体育学科占据着至关重要的地位，学好体育课程不仅可以使学生掌握必备的技能和知识，也可以增加学生的身体等各方面素质，但我国中职体育教学中仍存在着一些问题。本文首先简要阐述中职体育教学现状以及存在的问题，并针对存在的问题提出意见，使学生不断提升身体素质及各方面能力。以下是小编精心整理的《中职体育游戏心理健康论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职体育游戏心理健康论文 篇1：

体育游戏对中职生心理健康及人际交往能力的影响

【摘    要】体育游戏特点和我校学生心理健康和人际交往现状，通过研究可以最终形成规范的体育游戏方案，并以此作为介入手段修复人际交往和心理健康障碍个体，并形成有效的运行机制，有望降低学生心理问题，营造良好的学习氛围和安全的校园秩序，具有一定的实用价值。文章主要研究体育游戏对中职生心理健康及人际交往能力影响情况，以供其他教师参考。

【关键词】体育游戏  中职生  心理健康  人际关系

一、中职生面临的心理健康问题

首先，人际交往问题。随着网络技术和手机等移动设备的发展，人与人之间的直接交流逐渐减少，“低头族”成为社会普遍现象，在校园环境中情况更为严重，部分同学沉迷于网络游戏和虚拟空间，减少了人际沟通，逐步形成人际关系问题，如何与同学相处融洽，建立和谐的人际关系是中职生的一个重要课题。人际交往的理想主义和功利主义具有理想主义和功利性，但在人际交往中存在着自我中心主义倾向，在交往认知、谈话技能缺乏和情感管理方面存在偏差;交往逐渐扩大，但也存在社会障碍，常常表现为难以和别人愉快共处，缺少知心朋友，过度勉强寻求同余，导致孤独、抑郁、缺乏支持和关怀。其次，性格与情绪问题。当代中职生面临学习、就业等各方面的压力，进入校园环境后生活方式变化较大，逐步向独立生活过度，使很多中职生出现焦虑、冲动、烦躁、恐怖等不健康的心理状况;甚至导致一些心理极为脆弱的学生走上轻生的不归路。人格障碍在中职生中是一种较为严重的心理障碍。它的形成与成长的经验有关。原因复杂，与个人经历、家庭环境等有关。主要表现为自卑、怯懦、依赖、神经质、两极分化、敌对、孤独、抑郁等。

二、体育游戏设计

在上课期间，每一节开始时以各种体育游戏来代替热身活动，并且在每一大节的第二小节也进行有针对性的体育游戏教学。体育游戏设计遵循“循序渐进、因势利导”的原则，按照以下步骤进行。

（一）热身游戏，旨在活跃气氛，调节情绪

备选游戏1：“斗牛”。规则：把这个组分成两个大组，每次发送一个玩家。工作人员给运动员发送了一个动物名字，比如布法罗和熊猫的4张纸，把它们放在背后，用两只手把它握在手中，把它固定在腰部。比赛开始后，两人要设法看到对方身后所写的动物是什么，同时也要尽量保护自己不让对方看到，先说出正确答案的那方为胜。如果我们不在2分钟内猜出来，我们会找到答案的。

备选游戏2：贴烧饼。规则：两个人，除了2个人，站在一组中，每组之间有一个圆圈。各组间存在一定的间隔。圆应适当大于2人（a）一（b），在初始A站圆，B站B站外，如果它站在任何两个人的前面，那么这个组后面的一个变成B。如果A接触B，A与B角色互换，游戏继续。通过热身游戏活跃学生的情绪，打破彼此之间的隔阂，为后续游戏的开展打下基础。

（二）团队协作游戏

备选游戏1：“十人九足”。规则：每组十人排成一排。相邻的人把他们的腿绑在一起，跑到终点线，以赢得最短的时间。“十人九英尺”项目体现了团队成员之间的合作与信任。这个游戏主要是训练每个人的团队协作能力。备选游戏2：“站在地上”。规则：四人需要被一个圆圈，背到后面，坐在地上，没有手站起来，然后依次增加2到10的人数。这项任务体现了团队成员的合作。这个项目将使你清楚地认识到合作的重要性。

（三）性格与情绪锻炼游戏（自信，意志力）

备选游戏1：“快乐抓快乐”。规则：每队十人，间隔一臂距离组成一个圆圈;每位同学伸出自己的左手手掌，放于身体左侧，掌心向下;再竖起自己的右手食指，放于身体右侧右边同学的左手手掌下，之间抵住手掌心;当听到“快乐”这个词时，同学们的左手要飞快地抓住手掌下面的手指，同时自己右手的手指也要飞快地逃开，不能被别的同学的左手抓住。

备选游戏2：“指手画脚”。每2人参加。一个人可以用动作来描述单词中找不到的单词。另一个人猜猜报纸，猜测当时的获奖情况。让学生体验成功有利于学生信心的培养，而内向的学生不愿意在日常活动中表現出自己的一般性，害怕在平时的活动中犯别人的笑话而犯错误，参与体育运动。日常活动中的交流。积极性不高，影响体育教育。针对性格与情绪问题，体育游戏应重在培养学生的开朗自信、坚韧、勇敢、独立、互助的认知，因此，设计了“快乐抓快乐”、“指手画脚”两个游戏。

三、效果分析总结

为验证所设计体育游戏的有效性，针对我校某一专业1、2、3班进行了体育游戏尝试，在经过大约8周的课程后，发现班级学生在人际关系障碍方面有了很大改进，课堂气氛较开始时有明显活跃，而且整个班虽然是三个行政班的同学共同构成的新班级，但是班级中各成员的关系却很亲密;几乎所有同学都能快速融入集体活动中，并积极同其他同学交流沟通。

第一，通过课题的研究，有助于更加全面掌握当前中职生人际交往和心理健康现状，为学校后续相关政策和教育措施的完善提供参考。第二，通过体育游戏的开展，为中职生心理健康和人际交往教育提供新的手段，有助于释放学生压力，改善焦虑、抑郁、多疑、有压迫感或易烦躁等消极心理，增强团结协作精神，加强学生的交际能力，树立正确的人生观和价值观，并进一步保障学生的学习。第三，提高毕业生的社会竞争力。现在中职生从中职毕业踏入社会，首先需要融入的圈子就是工作单位，而工作单位中需要处理好上下级以及与同事的关系，与上下级关系以及同事关系处理得是否良好直接影响到工作效率的高低。同时，刚刚走出校门的学生将开始承受生活的负担，逐渐承担更多的责任，心理上面临更为严峻的考验，良好的心理素质无疑能帮助学生树立坚强的意志，保持良好的生活和工作心态。最终在职场崭露头角，实现人生价值。

参考文献

[1]魏炜.体育活动对中职学生心理健康的积极作用研究[J].读与写（教育教学刊），2017（5）.

[2]李莹.王永平.浅谈体育游戏对中职院校学生心理健康的影响和作用[J].新课程学习（下），2014（11）：35-35.

[3]戴宇.体育活动对中等职业学校学生心理健康的影响[J].科教导刊，2011（27）：173-174.

[4]杨帆.体育课科学运用体育游戏提高中职学生心理健康水平[J].科学技术创新，2010（23）：169-169.

作者：陈亮

中职体育游戏心理健康论文 篇2：

论中职体育教学改革的创新与实践

摘 要：我国正值新课改政策推行期，因此对我国中职体育课程进行改革迫在眉睫，在中职教学中体育学科占据着至关重要的地位，学好体育课程不仅可以使学生掌握必备的技能和知识，也可以增加学生的身体等各方面素质，但我国中职体育教学中仍存在着一些问题。本文首先简要阐述中职体育教学现状以及存在的问题，并针对存在的问题提出意见，使学生不断提升身体素质及各方面能力。

关键词：中职学校；体育教学改革；创新与时间；身体素质；对策建议

一、 引言

如今我国对学生的身体素质尤为重视，因此对中职体育教学进行改革是不可或缺的。学生可以通过体育教学获得必备的技能、拓展知识面、提升身体素质、培养学生团结协作的能力，因此体育课程对于学生来说拥有着不可替代的重要地位。本文从实际情况出发，针对如今中职体育教学中存在的问题提出针对性的建议，从而提高教学质量，达到最终的教学效果。

二、 中职学校体育教学现状

（一） 教学的观念和方法落后，体育意识薄弱

如今在中职体育的教学中教师仍占据着课堂的主体地位，主要采用的方式是“填鸭式”教学，逐渐使学生失去学习体育的兴趣，从而达不到提高学生身体素养以及各方面素养的目的。并且如今的中职体育教学观念和方法仍旧沿袭着传统方式，没有进行相应的创新，从而使体育教学停滞不前，因此要对体育的授课方式和教学观念进行改革，使教师与时俱进并不断提高自我的专业素养，使学生在有限的时间内学习更多的知识。

如今中职体育教学目标和指导思想过于传统，忽视了“终身锻炼”这个目标，反而过于将体育锻炼形式化，没有使学生养成良好的锻炼习惯，从而没有达到增强学生身体素质这一重要目标。如今我国的社会发展迅速，但是中职的体育教学时间和空间却被极大地缩减，导致体育教学的效率被大大降低。在一些中职院校的体育教学中，部分教师只重视理论知识的讲授，却忽视了体育实践教育，没有制定一定的奖惩制度，导致学生不重视体育课，如体育课散步、玩手机甚至逃课等现象，这完全与体育课程的教学目标相悖，严重阻碍了体育活动的开展，因此对中职院校的体育教学进行创新迫在眉睫。

（二） 体育教学目的不明确

体育学科的特点是灵活性、趣味性，鼓励学生释放自我、张扬个性。但是由于当今部分体育教师的授课方式老旧和教学观念落后、教学目的不明确且课堂枯燥无味，导致学生逐渐失去对体育学科的兴趣，没有将体育学科放在重要的位置上，没有将体育锻炼思想融入到脑海中，从而无法达到拓展知识面和增强身体素质的目标。如今体育教学中存在的一个较大问题就是体育教师对于教学目的不明确，不清楚体育教学的目标到底是让学生们得到锻炼、学会高超的运用技巧和要领，还是了解相关的体育专业知识和体育的发展史，种种情况的发生使得体育教学越来越偏离最初的教学目标。中职学校的学生正值青春时期，是思想活跃且极具有创新精神的年龄，在这个年龄里他们拥有超凡的创造力，对一些新鲜的事物拥有强烈的好奇心理，并且拥有极强的学习能力，消化新知识的时间短，但是如今的体育课堂却没有为学生营造一个良好的环境，使学生逐渐失去学习体育的兴趣，从而造成学习效率不高，并且沒有与教师形成良性的互动，又由于体育教师的授课目标不明确，使学生更容易迷失方向，阻碍了学生今后身体和心理的发展，因此对体育授课方式进行改革迫在眉睫。

（三） 中职院校在体育教学时并未考虑社会的需求问题

我国正值新课改政策的实行期，且新课改要求体育教学中要将学生的身体健康放在最首要位置上，使学生在轻松愉快的氛围中学习并且达到增强体质的目的。但是在实际教学中仍出现了不小的问题，造成这种现象的原因有以下两个因素，第一，中职院校没有合理地把握体育教学的“度”，忽略了体育教学中理论教学和技术教学即体育教学的根本工作，将增强学生身体素质放在了过于重要的位置，没有足够的理论支撑。第二，体育的理论教学和技术教学比重远远大于实践课程，从而没有将体育教学目标——终身锻炼的思想灌输给学生，从而达不到不断提升学生身体素质这一目标。因此，对于中职院校来说，最重要的就是使理论教学与实践教学相平衡，从而达到最初的教学效果。

虽然总体来说如今中职院校的体育教学中课程考核比较全面且合理，但是仍存在着一些问题，如成绩评定的方法过于死板和单一，仅仅用一场考试的成绩来评判学生的综合素养，使成绩评判不够准确。而且中职院校没有制定长远的、合理的目标，使学生在离开院校的时候没有养成体育锻炼的习惯，导致其与教学目标相悖。

三、 中职学校体育教学改革的创新与实践策略

（一） 对体育课程的教学内容进行修改

中职体育教学与其他学校的体育教学方式不同，对体育教师有更高的要求即因材施教，体育教师要针对学生的不同身体状况和综合素养对教学内容进行设计，这样可以为学生以后的工作做铺垫。

例如，对于一些未来想从事文秘等一些行政工作的学生来说，要着重培养其手腕、手指的灵活性以及注重学生手和眼睛的协调性，如组织学生参加乒乓球大赛活动，乒乓球活动可以有效提高学生的手和眼睛的协调能力，而且乒乓球活动运用量不大，但是需要学生运用一些策略，又可以锻炼学生的思维能力。对于未来从事行政工作的学生来说，会患有颈椎病等职业病的风险，并且有较长的时间坐在电脑前，因此教师在课上可以组织学生做眼保健操、颈部活动等，让学生在课上课下都达到锻炼身体的目的。

再如，对于一些未来会从事大量体力劳动的学生来说，教师在课上要着重培养学生的身体素质，如加大运动量，为尽快适应今后的工作做准备，如跑1000米、3000米等项目，或者打军体拳、仰卧起坐、俯卧撑等体育活动。

体育教师要做到因材施教，对教学内容进行修改和创新可以有效地提高学生的身体素质，并为今后学生的发展打下夯实的基础，使学生的身体和心理健康达到共同发展的目的，使学生激发学习体育的兴趣，并做到终身锻炼这一目标，达到教学效果。

（二） 在教学的过程中采取体育游戏教学方式

如今中职体育教育中存在着教学方法单一、课堂枯燥无味的现象，因此要对授课方式进行创新，激发学生学习体育的兴趣，使学生在体育课上保持高度的注意力并积极参与到体育活动中来，并且将体育锻炼养成一种日常生活中必不可少的习惯。

例如，在进行长跑训练的时候，由于跑步距离长且形式单一，容易使学生产生厌烦的心理，最终造成逃课、请假等现象，教师可以对跑步项目进行这样的创新，如建立跑与走相互交替或者越野跑步等方式，形成趣味的体育竞赛活动，营造轻松愉快的课堂，使学生将耐力长跑视为一种锻炼活动，并对先到达的同学进行嘉奖，对于后到达的同学进行表演节目的惩罚，这样可以极大地激发学生的学习兴趣和锻炼兴趣。

例如，在巩固篮球教学技巧中教师可以设计这样的游戏，教师将学生进行分组，并进行运球接力，每两组之间可以进行相互的干扰，看哪组既可以保证球不被其他人破坏，又可以保证在最短的时间内完成接力活动，并对排名前三的小组进行表扬，组织这样的活动不仅可以巩固学生所学的篮球运球技巧，又可以营造趣味的教学。

再如，在学习一些有关投掷项目的体育课程时，教师可以将学生进行分组并将区域进行划分，对于投掷的区域不同，从而得到的分数不同，这样通过累计得分的方法，对于排名靠前的学生给予“体育标兵”的称号，激发学生参加体育锻炼的积极性，无论在课上还是课下都将体育锻炼融入到生活中。

（三） 改革中职体育教学模式

对现有的中职体育教学模式进行改革，如对于一年級的学生应重视体育基础教学，为今后的学习生活奠定基础，将提高学生的身体素质和各项综合能力放在最重要的位置上，做到因材施教，针对在体育方面极具天赋的学生要相应地增加锻炼时间，对于体育方面天赋较差的学生应根据他们在体育方面的兴趣爱好进行有效的引导，逐渐培养对于体育锻炼的兴趣，并将某一项培养成特长。而对于二年级和三年级的学生来说，教师应针对学生的选择进行目的化训练，将现代化体育教育与休闲体育教育相结合，综合培养学生的体育素养，激发学生的创造力，鼓励学生积极参与到体育活动中来，并真真正正地将体育锻炼融入到日常生活中。

（四） 注重中职教育教学方法的改革与创新

在如今的体育教学中，大多是教师组织学生进行体育锻炼，而学生没有形成自主的锻炼意识，仅仅是为了完成任务而锻炼，这就失去了上体育课的目的，因此针对出现的这一问题，体育教师要对教学方法进行创新，教师要作为引导者的身份，逐渐培养学生养成独立自主的锻炼意识，不断增强身体素质。

例如，在进行跑步训练时，教师先进行理论知识的讲授，如起跑的姿势、跑步前的热身、跑步技巧等，并分组进行接力赛跑，教师在一旁进行动作指导，并鼓励学生间进行探讨和交流，不仅可以锻炼学生的团结协作能力又能有助于学生对于所学的知识理解并掌握。

例如，在进行三级跳训练时，教师可以先讲解三级跳的技巧，以及在三级跳中经常出现的错误，并让每名学生进行实际训练，通过相互交流和实际练习，从每个小组中选出一个人进行比赛。这样不仅可以激发学生锻炼的热情，也可以扩展学生的视野，让学生在轻松愉快的环境中不断充实自己，为今后的生活打下夯实的基础。

四、 结语

我国的各大中职院校正在进行体育教学改革，只有从学生的实际情况出发，结合学生的个性特征，制定切实可行的改革方案才是至关重要的。

参考文献：

[1] 孟凡伟.论中职体育教学改革的创新与实践[J].当代体育科技，2016，7（20）：103-104.

[2] 许镇安.活用项目教学法创新体育教学——中职体育教学改革的探索与实践[J].当代职业教育，2014（3）：43-45.

[3] 曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，25（8）：137-138.

[4] 刘莹.新时期中职学校体育教学模式的改革与创新[J].新教育时代，2015（4）：17.

[5] 范莉莉.论中职学校体育教学模式的改革与创新[J].企业科技与发展，2015（2）：102-104.

作者简介：杨俊彪，广东省广州市，广州增城区职业技术学校。

作者：杨俊彪

中职体育游戏心理健康论文 篇3：

体育游戏在中职体育教学中的应用

摘要：近年来，越来越多的中职院校将体育游戏融入体育教学中去，体育游戏不仅可以使学生对体育产生兴趣，有助于扩展学生的思维能力，并且可以丰富体育课堂内容。提高课堂的教学效果。本文主要研究了体育教育的现状，分析了体育游戏在中职教育中的重要作用、需注意的问题，并研究了其在中职体育教育中的应用。

关键词：体育游戏;中职;体育教育

中职教育中，体育教育扮演着重要的角色，将体育游戏融入体育教育中更有不可忽视的现实意义。体育游戏以锻炼身体为主要目的，通过游戏的方式使学生达到增强体质、激发体育兴趣、领会体育精神的目的。体育游戏在保证学生的安全情况下，对于锻炼学生的身体，培养学生的体育兴趣爱好有重要作用，是一项有教育意义的活动。

一、中职体育教学的现状

在大部分中职院校中，大家都不喜欢上体育课，上体育课意味着机械化的集合、跑步、自由活动，大家都会觉得很没劲，进而会对上体育课产生排斥的心理。中职院校中，大部分教师会认为相对于竞技体育，体育的课堂知识才更为重要，因此，在很大程度上限制了竞技体育的发展，同时也没能相应当下全民运动的积极号召，不仅落后于我国的經济发展水平，并且还在一定程度上限制了学生对体育的认识，限制了学生的全面发展。体育教师普遍只重视体育技能的学习，而忽视了学生个体之间的差异，将相同的体育教学内容、评价方法用在不同的学生身上，明显是有失公平的，最重要的是这样的方式并不利于学生的全面发展。高职院校的体育课普遍枯燥乏味，缺乏对学生的吸引力，也缺乏体育自生的魅力的散发。学生对体育课没有足够的重视，经常请假或逃课，不能达到其应有的教学目的。体育教师应该重视学生们在体育课上的反馈，积极对体育课进行相应的改进，使学生喜欢上体育课。

二、体育游戏在中职体育教学中的重要作用

（一）激发学生的兴趣

体育游戏使体育课程的实践性得到了更好的发挥，它使体育项目增加了很强的趣味性，与趣味性低的体育项目形成了鲜明的对比，使学生更加喜欢体育，同时也使体育的教学效果得到了很大的提升。因此，在中职体育的教学过程中，教师要充分应用体育游戏的趣味性，通过体育游戏进一步提高体育课堂的趣味性，更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其主动学习体育，了解体育，热爱体育，只有这样，学生才能够更加全身心的投入体育课，积极主动配合教师未完成教学内容，使自身的身体素质得到很大的提升，进而促进其德、智、体、美、劳全面发展。

（二）提高学生的身体素质

体育教学过程中，教师师十分重视学生的身体素质的，体育课可以增强学生的身体素质，也可以使学生们养成良好的作息习惯。而然提高身体素质不能仅仅靠体育课上重复机械的反复动作，而是应该在团队游戏的竞技体育游戏中，使学生体会体育的乐趣，通过这种方式，不仅可以使学生增强体质，还可以锻炼其团队协作能力，培养其活跃的思维以及灵活的身体。反复的身体动作容易使学生产生逆反的心理，学生会因此而更加不喜欢体育，不仅会影响体育课程的教学效果，更重要的是没有很好的通过体育课达到强身健体的目的。很多学生都不愿意上体育课，跑步偷懒，甚至不去上体育课，这种现象在中职院校中是比较普遍的想象，这就要求教师在体育课堂中合理应用体育游戏进一步达到提高身体素质的目的。

（三）促进学生的全面发展

将体育游戏应用于体育教育，不仅可以增强学生的身体素质，而且还可以在体育游戏过程中，对学生进行思想政治教育，进一步达到促进学生全面发展的目的。在参与体育游戏过程中，教师应该组织学生做到自觉遵守体育规则，培养团队意识，加强与其他队员的协作能力。在参加益智游戏使，可以充分发挥学生自身的智慧，有利于培养学生分析问题并且解决问题的能力。总之，在体育教学中合理的应用体育游戏是可以促进学生的全面发展的，教师应该在实践过程中不断摸索，合理的利用体育游戏中的各种规则及其限制，使学生在其中学到更多。

三、体育游戏在中职体育教学中应用需注意的问题

（一）符合教学大纲

体育教学中体育游戏的运用，不但要让学生体验游戏的乐趣，更重要的是通过体育游戏这种有趣的形式，激发学生对体育的学习兴趣，以及对体育本身的热爱，因此，体育游戏应该与教学内容相符，否则会适得其反。体育教学中的体育游戏并不是随意安排的，而是需要教师通过结合本节课所需要学习的新的知识点来安排的，这样可以使学生通过体育游戏对要新学习的知识形成一个整体印象，使得学生在学习新知识的时候，知道其所以然，进一步促进新知识的掌握。另外，教师将体育游戏与新内容联系在一起可以有效的减少学生对陌生知识的排斥感，有利于吸引学生的注意力，激发其学习的乐趣，使得体育游戏不仅仅是在做游戏，进而通过内容相符合的体育游戏激发学生的学习兴趣。

（二）基于学生现有的体育基础

在体育教学的过程中，教师应该注重将之前学习过的体育基础联系起来，在之前学习过的体育基础之上，引出新的体育游戏，并引导学生积极主动的参与，使学生达到最佳的学习状态。如果教师设计的体育游戏没有基于学生现有的体育基础，不仅会显得非常突兀，并且学生在较短的时间之内也很难完全接受并且吸收。体育游戏的目的就是为了使学生达到更好的学习效果与学习状态，如果不能使学生很好的理解所教授的知识，那么体育课堂的效果就会非常差，因此，教师在准备体育游戏的过程中，一定要考虑到学生的学习进度，从学生实际情况出发，设计有趣、吸引人的体育游戏。

四、体育游戏在中职体育教学中的应用

（一）应用寓教于乐的教学方式

随着体育游戏的逐步深入渗透，体育游戏逐渐成为体育教学设计中必不可少的方式与方法。教师在应用体育游戏的过程中，可以根据不同学生的性格特性以及生理特征，安排不同的游戏，采用寓教于乐的方式，做到因材施教、因地制宜，使每一位同学都会对体育游戏产生兴趣，并且能够积极主动的去融入体育游戏中，使学生在体育学习中保持满腔的热情，主动组织并且参与游戏。例如，在训练学生耐力跑的过程中，教师可以先引入一些小游戏来吸引学生的注意力，使其对耐力跑产生足够的兴趣，快速跑接力或者折返跑等等都会使学生耳目一新，产生浓厚的兴趣，但是在游戏之前，教师应该带领学生做好准备工作，防止出现崴脚、摔倒等意外伤害，造成不必要的损失。

（二）重视心理健康教育

在目前就业普遍困难的大背景之下，学生存在很大的心理压力也很常见，有的学生会认为自己学历不够好、资质不够高，对就业存在着深深的恐惧感，也有的学生面临着学分不够，被迫降级或被开除的问题，他们都存在着对未来迷茫、自卑的心理，此时体育教育可以发挥重要的作用，通过体育游戏，学生可以在游戏中减轻自己的压力，在运动过程中发泄自己，使其更好更快的消化不良情绪，继续积极努力的面对生活。中职院校也应该重视学生的心理健康的问题，将其摆在与身体健康、学业学习同样重要的位置上，积极发现情绪不对的学生，通过对其积极的引导，通过相关体育课程的体育游戏使学生释放压力，进而树立正确的三观。

（三）注重职业体能的培养

中职教育主要在于为社会培养全能型的技术性人才，中职教育的体育教育改革也强调必须加强对学生的职业体能培养。因此，学生在学校学习相关专业技能的同时，也应该重视职业体能的培养。不同行业的工作人员可能会要求达到不同的体能素质，例如，学习建筑的学生，考虑到将来在工作中可能会涉及到类似高空攀爬等高空作业，因此最好可以在体育游戏中涉及到相关训练，如爬山、攀岩等实训，但无论如何，教师都应该积极引导学生在日常的体育课程中、在体育游戏中，特别注意自己的职业体能培养，为今后的工作打下坚实的身体素质基础，更好的为社会主义贡献出一份自己的力量。

五、总结

综上所述，体育游戏在体育教育中扮演着很重要的角色，其有效的应用可以增强学生的体质，培养学生的合作意识，更重要的是可以通过这种方式来间接的培养学生的手脑协作能力，发展其思维及创新能力。在中职体育教学中，教师应该在实践中积极融入体育游戏，在实践中总结经验，进一步丰富课堂内容。

参考文献：

[1]顾飞.体育游戏在中职体育教学中的应用价值研究[J].运动，2015 （3）：116-117.

[2]金丹迪.体育游戏在中职院校体育运动中的运用[J].黑龙江科技信息，2014 （19）：42-42.

[3]甘菊云.探析体育游戏在中职体育教育中的应用[J].教育界，2014 （5）：169-169.

作者：陈涛