高职机械加工论文

摘要：对于高职学生来讲，如何有效的培养学生综合能力的发展，有效的掌握专业已成为很多高职教师们所关注的一大问题，对于信息化教学技术在高职专业教学中的运用，对于提升课堂教学效率起着重要的推动作用。笔者以自身从所高职机械加工技术教学出发，探索优化教学策略。下面是小编整理的《高职机械加工论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高职机械加工论文 篇1：

高职机械加工教学中常见问题分析及其教学对策探究

摘要：机械加工教学课程在高等职业院校的机械类专业非常重要的课程，包括的学习内容非常复杂，具有很强的专业性和实践性。主要内容涉及机械设备的零件加工、机械装配工艺等，尤其是对零件加工时非常细致化的技术工艺。因此教师要想提升学生机械加工课程的技术操作学习效率和质量，就必须明确教学中存在的具体问题。

关键词：高职;机械加工;问题;教学策略

随着我国工业生产水平的不断提高，机械行业也得到大力发展，在社会经济飞速发展的新时期，各行业对机械设备质量提出了更高的要求。而保证机械设备质量的前提是拥有专业性的技术人员，高职院校的机械制造类专业就是培养这样的人才，为社会各行业输送着更多优秀的机械加工技术人才。

一、高职机械加工教学中常见的问题

首先是学生对机械加工课程的兴趣相对有限。机械类专业的机械加工课程实践性要求比较高，但是专业教师在给学生实践的教学中还是会受到传统教学思维的惯性影响，采用的教学模式依然是对机械加工过程做简单示范操作后，再对各个环节进行讲解，少有学生主动参与到实践教学中，很难激发学生对机械加工实践的学习兴趣，导致机械加工实践教学质量不高，造成学生没有真实把握实际加工设备的使用操作，导致学完课程之后没有大量的实践锻炼，不能具备丰富的实践操作能力和操作经验。这些都是造成学生对机械加工教学提不起学习兴趣，不利于学生积累实践经验和提升加工实践能力的直接因素。

其次是专业课程教师的教学模式都还是处于比较传统的教学方式。高职学生大都是成年人了，心智发育的也渐趋成熟，但是对新鲜有趣的事物仍是抱有很强烈的兴趣和好奇心。机械加工的专业课教师可以利用学生的这一特点，创新和改变机械加工实践课程的教学模式和教学方法。当前很多讲解式的教学模式对于新时期的高职学生来说比不是最合适，缺乏让学生产生学习动力的激发点，不仅不能让学生产生浓厚的学习欲望，同时也加大学生学习难懂的机械加工理论知识和复杂的技术操作的难度，会打击学生积极性，致使机械加工实践课堂的教学不能很好地走向高效率。

最后是理论课程和实践课程的合理性有待提高。虽然高职院校培养的是专业职业技能的人才，但依然要學习基础的文化课程。当然基础文化课也是提高专业学生职业课程学习效率的有效因素之一。但在实际的高职课程中，文化课的比重有时候会比机械加工专业的理论课要多，当机械加工的理论课时不够，就会在相应的实践课的课时中挤占，理论课时多于实践课时，就会让学生相应地学习理论知识的时间要比实践课程的学习时间多，造成有重理论而轻实践的学习理念。最后导致实践内容没有足够的时间进行技能训练，以至于高职机械类的学生机械加工实践操作不能很好地打牢基础。复杂的机械理论知识对高职学生的理解力也是一种挑战，枯燥的、抽象的理论知识很容易让学生产生厌学的心理，导致学生在机械加工理论课的课堂学习中注意力不集中。

二、提升高职机械加工教学质量的对策

第一是提升学生对机械加工实践课程学习的积极性。高职机械制造类专业的学生只有积极主动的参与到大量的机械加工技能操作训练中，才能使自身的机械加工的实践技能得到实质的提高。同时有利于学生对理论知识的理解和把握，从而做到理论联系实际，对机械加工技能进行深度的探究、创新。因此，要想提高学生在机械加工实践课堂的学习效率，就要先提高学生对机械加工实践操作课程的学习积极性。在实践教学中，要突出学生学习的主体地位，引导学生不断提升参与到机械加工实践训练课堂的自主性，从而有助于提升学生对机械加工实践教学的学习兴趣。比如，在精密机械零件加工实践课中，教师可以让学生分组进行交流、探讨，强化机械加工的理论基础，同时还能对机械零件的加工方法进行探究，引导学生对机械零件进行深化剖析，拓展学生对加工知识的认知层次和范围，同时也能够锻炼学生的思维能力、创新能力和自主学习能力，使学生能够在对机械加工大量实践中，不断提高专业能力，同时也积累丰富的实践经验。

第二是创新多元化的教学模式。高职院校的专业理论课程和实践课程比较紧张，专业学科的学习任务也比较重，因此高效的教学模式和教学方式是提升学生课堂学习效率最有效、直接的方法。教师可以利用现代化的信息技术对教学模式进行多元化设计，以学生的兴趣为出发点，构建生动有趣、高效的实践教学课堂，让学生获得高效的学习体验，从而提高机械加工课程的实践教学质量。教师可以利用网络信息技术为载体进行虚拟实践教学，比如多媒体信息技术为载体的虚拟仿真教学模式，将理论知识和实践操作进行动融合，然后让学生进行模拟实践，对于不理解或者容易出错的操作环节可回放或者慢倍速播放，清晰地看到每一步的操作过程，避免错误重复出现，不仅有利于学生掌握细致的操作方法，还有利于提升机械加工教学的效果。此外教师还创设模拟的机械加工实践教学的情境模式，切合学生专业实际需求的情境，能够提升学生的专业机械加工技能水平。教师可以在实践情景教学模式中多设立一些机械加工实践操作的任务，让学生在多次的实践操作中，逐渐的熟悉机械加工的操作流程和设备使用，为以后在机械制造行业中工作打下坚实的基础。

结束语

高职的机械制造类专业需要依靠大量的机械加工实操来锻炼学生的专业技能。因此加强对高职机械加工的实践教学是提升加工课程教学质量和效率的前提，也是必要的提升途径。在当下科学技术和网络信息技术双发达的时代，对学生的课堂教学模式的改革也提供了大量的创新的教学资源，利用现代化的信息技术融入到高职院校制造类专业机械加工课堂的教学中，不仅提升了学生对理论知识的学习兴趣，同时还提升学生的实践操作的技术技能，同业也使高职机械加工教学整体质量和效率得到进一步提升。

参考文献

[1]王雷，段晓旭.高职机械加工类校内生产性实训创新策略[J].辽宁高职学报，2008（1）：69-70.

[2]方慧敏，张国政，李庆.高职机械加工教学中常见问题分析及其教学对策探究[J].湖北函授大学学报，2017（1）：110-112.

[3]朱宏安，邹彩平，黄贵清.项目驱动法在高职机械加工实训课程中的应用研究[J].成才之路，2020（12）：23-24.

作者：杨智钦

高职机械加工论文 篇2：

高职机械加工技术教学中信息化教学技术的运用探讨

摘要：对于高职学生来讲，如何有效的培养学生综合能力的发展，有效的掌握专业已成为很多高职教师们所关注的一大问题，对于信息化教学技术在高职专业教学中的运用，对于提升课堂教学效率起着重要的推动作用。笔者以自身从所高职机械加工技术教学出发，探索优化教学策略。笔者也是希望能通过本文对于信息化教学策略在机械加工技术教学中的应用方面的探究，为优化当前高职机械加工技术教学提供一定的参考。

关键词：高职;机械加工技术;信息化教学

一、培养学生的学习兴趣

在高职机械加工技术教学中，应用信息化技术对学生的学习与教学的开展有重要影响就是培养学生的学习兴趣。在传统的教学课堂中，教师通常只讲解机械理论知识与实践知识，但是非常枯燥、抽象的机械知识很难激发学生的学习兴趣。而应用信息技术进行机械教学的辅助教学，则能够很好的激发学生的学习兴趣。采用信息化教学策略，能够充分调动学生的多种感官，同时还能将丰富的机械知识教给学生。信息技术具有传统教学方法不能比较的优势，它可以用图文并茂的形式吸引学生的兴趣，从而促进械教学的发展。学生通过信息技术的应用能深切感受到现场操作的气氛，对机械加工技术的学习有着很大的帮助。例如，由于教学条件的限制，在课堂上不能一一为学生展示多种零件装配方法，而应用信息技术的应用则很好解决这一问题。教师在课堂中可以借助信息技术全面向展示学生机械零件的装配过程，这种直观的方式，直接用语言和演示的方法，提高了机械加工技术课堂的教学效果。

二、突破教学中的重点和难点

在高职机械加工技术的教学中，有着很多的重点与难点，这会严重影响着课堂教学效果和学生的学习效率。在传统的机械教学课堂，机械零件与机械设备的模型非常缺少，然而一些重点的机械知识却必须依靠模型才能向学生讲解透彻，不然学生无法理解。因此，机械教学的课堂缺乏直观性与实践性，只有比较的空洞机械理念知识，这大大降低了机械教学的质量。而在高职机械加工技术教学中应用信息化教学策略则能有效的进行难点与重点的教学。信息技术的应用使得机械教学的直观性得到有效提升，加之抽象的理论知识也能利用多媒体的教学手段展现出来，这使得机械技术的知识可以直观形象的展示。利用信息技术还能将机械设备的静态、动态还有声音等更为全面的在学生的面前展现，不仅调节了课堂的氛围，还增加了机械教学的内容，促进学生进行更直观的机械知识的观察与学习。信息技术形象和直观的把专业知识展示出来，这也是能够突破机械教学中的难点与重点的关键原因。关于高职机械加工技术的难点就是切割体视图剖后结构。很多的高职教师因为这部分知识的额抽象，讲解时经常遇到困难，学生无法理解。而信息技术教学的应用，则有效的帮助教师突破了该教学的难点。教师可以借助多媒体技术分割某一个物体，并且利用视觉动画向学生演示操作，对物体进行分割、移除。在课堂上，学生就可以通过多媒体大屏幕清晰的观察，这样学生更容易理解其中的机械知识，明白切割体视图剖后结构知识。

三、增强学生主动学习的意识

学生的主動进行机械知识的学习对学生机械加工技术的学习有着很好地促进作用，而且还能影响机械教学的发展。因此，为了加强学生主动学习的自觉性，就要在高职机械教学中应用信息化的教学方法。教师在其中发挥着非常重要的作用，尤其对学生机械知识的学习有很强的引导作用，但是这并不代表学生能学好机械知识，想要学好知识，学生还要不断的领悟机械知识。传统的机械教学模式就是教师讲解理论知识，学生被动的学习，这完全不利于学生的学习，也没能发挥学生的主体作用。而信息技术的应用则能很好激发学生探索知识的热情以及欲望，教师要引导学生依靠自身掌握的专业知识主动进入学习状态，提前预习新知识，学习新内容，这样在教学过程中就能追上教师的节奏，学生自主学习时要有针对性地进行学习，自己想办法解决遇到的困难。教师可以借助信息技术给学生制作多媒体课件，给学生在充足的时间进行预习，遇到不会的问题时可以借助网络资源或者资料查找，从而培养学生自主学习的能力。教师应用信息技术教学，还可以将生动的图片以及短视频插入到课堂教学中，从而让机械学习变得有趣味性，学生才能够更加主动的参与到机械知识的学习中。

四、增强学生创新意识

信息化的教学手段在高职机械教学中应用，能有效增强学生的创新意识。传统机械教学模式比较落后，阻碍了高职机械教学的发展，但是采用信息技术进行教学后，就能打破这种限制，改善教学效果。信息技术的应用为机械教学提供了生动的教学环境，而且还开拓课机械教学的新景象。应用信息技术进行机械教学，就是借助高科技手段为学生营造了交互的学习环境，不仅丰富了课堂教学的内容，还活跃了课堂学习的氛围，从而学生更加积极主动的参与到课程学习中来，也增强了对学生的创新意识的培养。信息技术教导学生学习机械知识有非常重要的作用，而为了提高学生的专业技能以及创新意识，就需要教师合理应用信息技术。

五、强化学生的理解记忆

在高职机械加工技术的教学课堂，应选用信息化教学手段可以有效强化学生的理解记忆。只有熟练掌握丰富的机械知识，学生才能学好机械技术。但是机械专业的知识比较抽象，难以理解，这严重影响了教学的顺利开展，而且还不利于学生对机械知识理解记忆。因此，教师要在教学中改变教学模式，抛弃传统，把信息技术作为辅助。传统的教学方法非常单调，严重阻碍学生思维能力的发散。而引入信息技术，能够有效解决这个问题，并且教师还可借助多媒体将抽象、枯燥的理论知识用生动形象的方式向学生展示，从而促进学生对机械知识的理解和掌握。借助信息技术的优势，让学生清晰直观地看到机械加工技术的应用，深化学生的理解和记忆。在高职机械加工技术的教学中应用信息技术，能增添知识的趣味性，这样让学生更容易理解。而且信息技术减少了机械理论知识的枯燥性，促进高职机械加工技术教学的发展。

六、结 语

教育的发展离不开信息技术的进步，在高职机械加工技术的教学中应用信息化的教学手段很好地促进了该专业的发展。高职学校的教师要及时跟上时代的发展，应用新的教学模式，这样才能吸引学生主动加入机械的教学课堂，把课程的重难点用信息技术展示，让学生更直观地学习。信息化教学让枯燥的知识变得生动有趣，从而促进了学生的学习，培养学生成为社会需要的技术型人才。

参考文献

[1]刘钰，论高职学校机械加工课程的实践教学创新[J].知识文库，2021-09-08

[2]郭兵，机械加工技术中的信息化技术运用[J].内燃机与配件，2021-06-23

作者：朱立超

高职机械加工论文 篇3：

高职机械加工教学改革探析

摘 要： 我国高职教育主要是为了培养具有职业性、应用性的专业技术人才。机械加工作为高职教育中一门重要的学科，教学时应当遵循这一原则。作为一门实践性和应用性都很强的学科，在机械加工教学过程中应当对淡化学科教育的意识，多突出实践性和应用性。文章针对机械加工教学改革的目的和措施方法进行简要阐述。

关键词： 高职教育 机械加工 教学改革

引言

高职教育的目的是以培养具有“职业性、应用性”的专业技术人才为主，此种教育的特色应当在于“用”和“专”。机械加工这门学科在高职教育中有着举足轻重的作用，但是学时却很少并且内容较多，现今我国传统的机械加工的教学手段已经很难满足现代化社会的生产需求。笔者从实际出发，结合现阶段高职教育中的教学现状，对高职中机械加工的教学改革提出几点建议和措施。

1.机械制造研究的重要性

作为我国国民经济的重要基础产业，机械加工在我国人民生活中经常使用的机械设备、仪器、工具等机械设备的制造中都得到了广泛应用。在某种意义上，机械制造技术的发展水平决定其他行业的发展水平，因此，机械制造技术不仅在我国普通学历教育中是一个非常重要的教学领域，而且在我国的职业教育中也有着非常重要的地位[1]。目前，我国机械制造工程进入高需求时期，国内对于高强度材料、导轨架工、超微件的需求非常大，机械制造工程将会受益于当前的国内经济形势，更快速地发展。随着信息技术的发展，机械制造工程领域逐渐应用了信息技术，这使得机械制造工程有了更好的发展平台。机械制造工程中的信息流程和物料流程对于信息技术的依赖非常大。信息技术的渗入致使机械制造工程的生产经营过程和组织管理都发生了重大的变革。信息化时代，机械制造工程将逐渐走上数字化、集成化和网络化的道路，对于高科技的要求越来越高，因此机械制造工程对于高素质的机械专业人才的需求也越来越高[2]。机械制造工程要求机械技术人才能够拥有丰富的机械加工的从业经验，具有高超的机械加工的操作技术和丰富的机械类专业的理论知识。

2.高职机械加工实践教学的改革

2.1完善实践教学体系

高职机械加工专业的学生在具备基础的理论知识的同时还需要拥有熟练的技能。在教学过程中，需要努力推动实践教学的改革，重点培养学生的实践能力，因此高职院校要加强实践教学，创造实践教学环境帮助学生进行实践学习。高职院校在完善实践教学体系的过程中，要注重学校和社会企业的联合，加强双方之间的交流和联系，让学生能够有机会去企业进行实践学习，为学生打造一个实践教学平台。

2.2培养学生职业拓展能力

学校需要积极为学生创造良好的学习氛围，以就业为向导开展一系列职业能力拓展赛事，让学生能够得到更多的职业培训机会。高职院校可以将机械加工专业的职业技能培训作为重点教学任务，对毕业生进行相关的职业技能鉴定，保证每一个学生都具备一定的职业技能，提高学生的就业成功率。

2.3对学生进行分散式实践教学

分散性实践教学是以培养学生实践能力为目的的一种实践教学方法，它的教学方法主要以课堂实践为形式[3]。在高职机械加工专业教学的过程中，要注重发挥课堂实践的作用，通过课堂实践证明教材的理论知识，让学生在理论知识和实践知识相结合的过程中接受更完善的教学。比如机械课程中的一些测量实验，老师可以在课堂上进行测量示范，这样学生能够比较形象直观地掌握测量知识和技能。

2.4组织学生之间的学习小组

由于学生在进行小组学习活动时，能完全脱离教师自主互助学习，从而调动了学习机械加工时的积极性与主动性。教师在教学过程中可以通过奖励的方式让学生参与到学习竞争中，提高机械制图加工的学习水平。

2.5建立成绩评定指标体系

教师可以通过建立一套合理的成绩评定指标体系，在保障教学效果的同时，提高学生的动手和实践的能力。成绩评定指标体系主要包括以下内容：

（1）学生的日常作业和机械加工期末考试中的成绩。

（2）在课堂上通过一定方式考核学生对机械制造理论的理解能力。

（3）在一定的条件下，要求学生使用一定的工艺手段对工件材料进行加工。

结语

机械制造工程的发展和高职机械加工的实践教学密不可分，随着机械制造工程的发展，对于学生实践能力的要求越来越高，学生的实践能力的提高将会推动机械制造工程的发展。对于高职机械加工专业的学生进行实践教学，培养学生的实践能力，要求高职院校对实践教学体系进行相应的改革，完善高职院校的机械类专业的实践教学体系，促进机械加工专业学生提升实践技能，这对于我国机械制造工程的发展具有很大的意义。

参考文献：

[1]李晓芳.《机械加工》课堂教学改革探讨[J].科技创新导报，2009（5）.

[2]张元成，梁光伟.《机械加工》创新教学法的研究与实践[J].中国科技教育，2009（1）.

[3]王妍.机械制造工程发展与高职机械类专业实践教学[J].河南职业技术师范学院学报，2010（8）.

作者：郑东果