我国科技发展突破口探究论文

我国科技发展突破口探究论文 篇1：

认识课改 科学教学 有效互动

【摘要】：实施普通高中新课程是适应科技发展和社会文化变迁的需要。当今时代，科技迅猛发展、知识日新月异，为教育的发展提供了条件和可能，同时也对教育提出了新的要求。课程问题是学校教育的核心问题，教育的发展与改革需要课程改革。而高中教育是基础教育的一个重要阶段，对人的知识和能力的形成具有重要的作用。只有推进高中课程改革，才能进一步推进义务教育的课程改革，真正提高基础教育的质量，并为高一级学校培养人才奠定基础。新课程标准对物理教学提出了新的目标与要求。具体到课堂，必须重新建构新的教学方式。针对如何在利用物理教学培养学生的创造性、合作性与自主性，本文从认识新课程的变化，到课堂教学的教学方式进行探索。

【关键词】：认识课改 课堂教学 探索实践

实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求。要全面实施素质教育，从根本上说应该促进我国基础教育从传统的基于工业化社会的教育向信息化社会的新教育转向，在强调科学文化知识传授的同时，树立以人为本的理念，加强人文教育和个性化教育，促进学生的身心和谐发展，全面提高学生的综合素质。高中课程必须全面贯彻素质教育的理念，重新构建符合素质教育要求的课程体系。

一、普通高中新课程的突出变化

新的高中课程与以往的课程相比较，最核心的转变是从应试教育向素质教育的转变。其最重要的是教育观念的转变，高中课程改革方案确立了体现素质教育精神的教育观念，力求从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间，比较好地阐释了新世纪的人才观、质量观和教育观。具体表现如下：

(一)、课程功能发生了转变

针对以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调形成积极主动的学习态度，要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、举会做人的过程。打破了传统的基于精英主义思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位，改变了以往教学大纲要求过高，教学内容“繁、难、偏、旧”的情况，而关注学生的全面发展。

(二)、课程结构发生了转变

在对各门具体课程之间的比重进行调整的基础上，与以往课程多是由学科构成不同，建立了由学习领域、科目、模块三个层次组成的课程结构。

(三)、课程内容发生了变化

不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是从高中学生发展的需要出发，结合社会和学科发展的实际，精选学生终身发展必备的知识，课程内容既要体现其时代性，又要反映其基础性，同时还强调选择性，以满足不同学生发展的需要。

(四)、课程设置发生了转变

高中课程由必修和选修两部分组成，研究性学习活动成为学生的必修课程。

(五)、课程实施发生了变化

以往教学大纲关注的是教师的教学，缺乏对课程实施特别对学生学习过程的关注。新课程实施致力于学生个性成长。学校要提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。新课程方案还要求学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，保障高中课程更有个性。

(六)、课程评价方面发生了变化

新课程方案要求实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给予学生更大的生长空间，学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

二、课堂教学方式探索与实践

新课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为学习的主人。在尝试使用《普通高中课程标准教科书物理》（人民教育教育出版社（下简称人教教版《物理》））的实践过程中，笔者领悟到，必须重新构建高中物理课堂教学方式。新的教学方式要充分激发学生思维，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式、方法和手段，创造快乐气氛，以学习方式的改变为突破口，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极主动探究，让学生学会学习。对此，下面以 人教版《物理》为例，谈谈以下几点看法。

（一）构建“引导—探究式”教学方式，培养学生学习的创造性

《普通高中物理课程标准》中指出，新的课程改革的目标是：高中物理课程要立足于九年义务教育的基础，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习物理的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的物理知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。新的课程改革目标和新教材的出台无疑对作为素质教育主战场的课堂教学提出了更新更高的要求。高中物理课堂教学一定要放手让学生积极主动参与、乐于探究，实现教育过程中师生互动，引导学生质疑、探究，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展，挖掘学生的创新潜能。

引导探究式教学方法含有发现教学方法的成分，本质上属于发现式教学方法。它保持了发现式教学法有利于发挥学生在学习中的主体作用、激发学生学习热情、有利于发展学生能力和培养科学态度等优点，同时改进了发现法耗时长、不经济的缺点。引导—探究式教学更强调在教师的指导下的学生自主探究活动（两个重要的要素：一是学生自主探究，二是教师指导下）。它的一般活动程序为“引导—探索—整理—评价”。人教版《物理》中，有很多教学内容都要求采用引导—探究式教学。例如：该教科书把“探究自由落体运动的规律”放在一般的匀变速直线运动的规律之后，试图展现“从一般到特殊”的人类认识规律。在探究自由落体运动的规律的过程中，该教科书又分为两节“伽利略对落体运动的研究”和“自由落体运动的规律”。

人教版《物理》改变了以前、旧教科书“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的状况，强化了课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，课程内容有利于学生自主探究、调查与实践，更有利于教师实施创新教学，也为引导—探究式教学方法在新教材中的运用提供了广阔的空间。引导——探究式教学方法是实施创新教学的一种行之有效的手段，它既激发学生学习兴趣，更重要培养学生主动学习和可持续发展能力，是提高课堂教学质量的一种有效途径。

（二）、构建“开放式”教学方式，培养学生学习的合作性

新课程标准要求改变课堂教学强调个体“机械接受”现状，倡导“有意义接受”与体验、研究与发现、独立自主与合作交流相结合的学习方式，培养学生收集与处理信息、分析解决问题及交流与合作能力，培养学生研究性学习能力。转变学生的学习方式取决于教师“以人为本”的教学理念，取决于教学过程中的开放度“开放式”教学方式适用新课程标准下的高中物理课堂，具有鲜明的时代性。开放式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程，在这一过程中，学生的学习兴趣被极大地激发，思维的独立、研究技能和创新精神得到更好的培养。

开放式教学体现了学生学习的主体性、主动性和合作性。著名教育家叶圣陶先生生前说过：“教任何功课，最终目的都在于不教”开放式教学改变了学生“等、靠、要”的被动情形，学生在这种教育氛围中自己探索、辨析、思考，自己去历练，为其终生教育打下了坚实的基础。

开放式教学体现了教学的民主性与合作性。美国人文主义教育家罗杰斯提倡“圆桌教学”，即打破讲台与课桌的界限，师生间平等、民主地探讨问题，师生之间彼此平等、和谐、融洽地教和学。在开放式教学这种环境中，教师不再是“权威”，教师是活动的组织者。教师应善于听取学生的不同见解，鼓励和肯定学生的发言，使“一言堂”的教学方式变为活泼、生动、积极的探究式教与学。

开放式教学培养了学生思维的深刻性、创造性和批判性等优良品质，掌握了正确的科学方法。在教师创设的问题情景下，学生积极探究，学习情绪处于最佳状态，通过探索知识的奥妙来尝试成功的甜蜜，从而使学生发现自我，认识自我，更大程度地挖掘学习潜能，更大程度地提高课堂学习效率。

例如，在“电流表的工作原理”这部分内容的教学设计上，按传统教法，只需对电流表的结构特点及其线框通电时所受力矩知识进行详细介绍，再通过习题训练，使学生理解并掌握，这就偏离了新课程标准的要求。根据人教版《物理》，在教学中针对学生基础知识扎实的特点，布置学生做好课前预习，要求他们自己预习了解电流表的结构和特点，找出不理解的问题并提出自己的相应看法继而做出初步的探索。在课前查阅学生们的预习作业时，发现学生们提出了大量问题（l）为什么电流表中线框处的磁场不是匀强磁场而是均匀的辐向分布的磁场？（2）电流表的刻度是均匀的，为什么欧姆表的刻度不均匀呢？允许通入的电流不能超过Ig由什么来决定？电流表有没有一定的内阻Rg，它的内阻由什么来决定等。

针对学生们提出的问题，笔者组织他们分类进行了探究（l）自行拆开电流表，对照挂图观察、剖析电流表的内部结构；（2）探究矩形线框在匀强磁场与均匀的辐向磁场中所受的磁力矩有何不同；（3）启发指导学生利用公式和力矩平衡推导电流表工作原理等。这堂课从开始到结束，气氛十分热烈，学生们积极主动参与到实验设计及实施过程中来，让学生从观察、提问交流到探究，真正体验学习与研究的过程，教学效果很好。这样，一方面培养了学生分工合作、交流讨论的团队精神；另一方面发展了学生的独立思考能力和创新能力，较好体现了新课程标准的思想。

开放式教学更大程度地拓展了学生学习的时空，加强了学生的参与性，这种参与不但在课内也要延伸到课外。让学生在日常生活中发现问题，用自己所学的知识和方法研究问题和解决问题，同时也培养了学生的社会责任感。

例如，在学习了“摩擦力”后，同学们对教材中介绍的汽车刹车系统ABS防抱死问题很感兴趣。笔者抓住机会，因势利导，组建了一个研究小组，指导他们查阅资料，设计并开展有关实践活动，帮助他们到汽车维修站观察分析，并请维修师傅让他们乘两辆不同刹车系统的车，以相同情况行驶时急刹车得到第一手数据、体验，处理试验数据，撰写报告。他们在研究过程中学会观察，学会发现，学会正确认识自我，挑战自我，既培养了人际合作精神，促进了学科教学的多元化发展，又培养他们的人文精神，也充分认识到现代科技在现实生活中的应用、对人类的保护，激发他们学好科学文化知识为社会做出更大的贡献。

（三）、构建网络环境下的“自主式”教学方式，培养学生学习的自主性

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中要求大力推进信息技术在课堂教学的普遍应用，促进学生的学习方式和教师的教学方式的全面改革。网络环境的优势是培养学生能够获取信息、处理信息的能力，培养他们自主学习、与同伴交流合作研讨问题的能力，加强物理知识与社会、生活的联系。

笔者在实践中选用下列特点的课题设计相关课件：（l）网络环境有较多的信息，而书本的信息远远不够的；（2）有大量音像资料和模拟实验资料便于在屏幕上建立情景，适宜自学，适宜合作学习，适宜进行研究性学习的；（3）时空上需要扩充、深入，而学生无法或无条件在课堂动手或操作实验的；（4）应用性强，较多联系社会、联系生活知识的；（5）动态过程比较繁杂，需要对录像或模拟动画认真仔细观看、分析、独立思考和抽象思维的。

高中物理的理论教学一直是围绕许多物理教师的难题。例如，在原子结构部分，由于微观粒子及其内部结构不可感知性，多数学生感到难以理解。如关于“氢原子的电子云”的教学，笔者曾用过课本上的图片来解释，也用过相关模型进行直观教学，但实际效果并不理想。前者学生会误以为电子的运动有一定轨道，后者则会让学生认为原子是一些实心的几何体。为此，笔者通过搭建学习数字平台、提供原创作资料库、整合各种网络资源、设置导航提示、准备必要的导学说明、设立广泛的交流空间、对学习效果在线评价、建立“研究性学习”的窗口等，制作了网络课件《核外电子的绕核运动》，让学生自主学习。通过动画模拟，学生能真正体会到一种不同的速率下的视觉印象，并能根据自己的认识水平选择相关内容学习、探索，真正认识和理解电子运动的特点及描述的方法。

由此可见，网络环境下采用自学交互法，提高了学生学习的自主性。具体程序为：学生用网络课件自学→根据自己的兴趣和基础进行个别物理学习、分析和总结→学生与学生之间单向通信交流并可得到教师的个别指导，达成自我意义建构→用习题进行在线检测，巩固和深化新知。它的显著特点：利用学生对学习的主动参与、自主控制、自我探索，使学生能根据自身情况制定学习进程，以获得积极的学习情感。

笔者认为网络环境比较适合以下课程类型的教学，例如，微观物质结构及其运动的模型、难以实现的实验模拟以及对物理原理理论解释的模拟等。又例如，在“平抛物体的运动”的教学中，平抛的规律是教学的难点。为此，笔者根据人教版《物理》，利用了flash课件，几何画板模拟平抛过程，列表分析平抛运动过程中速度、位移的变化情况，并同步求出对应的函数关系。这样，复杂的过程简单化、形象化了，课堂气氛也生动起来，学生对知识的掌握也变得敏捷而深刻。

作者：李仕荣

我国科技发展突破口探究论文 篇2：

学习时间

习近平在湖南考察时强调

在推动高质量发展上闯出新路子谱写新时代中国特色社会主义湖南新篇章

习近平在基层代表座谈会上强调

把加强顶层设计和坚持问计于民统一起来推动“十四五”规划编制符合人民所思所盼

在基层代表座谈会上的讲话

（2020年9月17日）

习近平

大家好！党中央决定，下个月在北京召开党的十九届五中全会，重点研究国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标问题并提出建议。为了开好这次全会，党中央坚持开门问策、集思广益，以各种方式广泛听取各方面意见和建议。

这段时间，我到一些地方进行了调研，并相继主持召开了企业家座谈会、党外人士座谈会、扎实推进长三角一体化发展座谈会、经济社会领域专家座谈会、科学家座谈会，听取意见和建议。这次利用来湖南考察的机会，请一些基层代表來座谈，主要是想当面听听大家对“十四五”规划编制的意见和建议。

今年以来，突如其来的新冠肺炎疫情给我们完成“十三五”和今年年初既定的全年目标任务带来挑战。我们坚持把人民生命安全和身体健康放在第一位，全力以赴开展疫情防控工作，打响了疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。在初步控制住疫情蔓延势头后，我们及时统筹做好疫情防控和推动复工复产，加快恢复经济社会秩序。9月8日，我们在北京隆重召开表彰大会，颁授共和国勋章和国家荣誉称号奖章，表彰抗疫先进个人和先进集体。我在会上作了讲话。今年入汛以来，长江流域、淮河流域发生较重汛情，主要江河湖泊一度处于超警戒水位，一些地方受灾严重，党中央及时作出防汛救灾部署。在中央有关部门指导和协调下，有关省份包括湖南全力做好防汛救灾工作，抓紧灾后恢复重建。纵观世界，我们在疫情防控和经济恢复上都走在前列。取得这样的成绩，实属来之不易！

让我特别感动的是，在各种急难险重任务和风险挑战面前，广大人民群众总是同心同德、齐心协力、顽强奋战，作出了重大贡献。党和国家事业取得胜利都是人民的胜利！人民是真正的英雄！

人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。好的方针政策和发展规划都应该顺应人民意愿、符合人民所思所盼，从群众中来、到群众中去。长期以来，我们党在出台重要方针政策、作出重大决策部署前，都要求有关部门深入基层调查研究，了解和掌握第一手材料。实事求是是我们党的思想路线的重要内容，早在延安时期，毛泽东同志就强调“共产党员应是实事求是的模范”，“只有实事求是，才能完成确定的任务”，认为调查研究的方法“第一是眼睛向下，不要只是昂首望天”，“第二是开调查会”。五年规划编制涉及经济社会发展方方面面，同人民群众生产生活息息相关，需要把加强顶层设计和坚持问计于民统一起来，鼓励广大人民群众和社会各界以各种方式建言献策。

今天参会的基层干部群众代表，既有来自农村、社区、企业等方面的，也有来自教育、科技、卫生、政法等战线的;既有各级党代会代表、人大代表、政协委员、劳动模范、扶贫干部，也有新的社会阶层人士、农民工、快递小哥、网店店主等。大家都处在改革发展和生产一线，参与经济社会生活最直接，同群众联系最经常，对党的路线方针政策落地见效感知最真切，提出的意见和建议能够更加贴近基层实际、反映群众心声。

刚才，大家作了很好的发言，开门见山，直截了当，提出了许多好的意见和建议，很鲜活，很接地气，有利于我们更多了解基层情况。有关方面要认真研究、充分吸收。

前段时间，我们就“十四五”规划编制开展了网上意见征求活动，广大干部群众关注度、参与度都很高，很多意见和建议还反馈到了我这里。平常，我也收到很多群众的来信。这些意见和建议带有普遍性，刚才大家也谈到了。“十四五”规划建议要对这些问题作出积极回应。

下面，我谈几点意见。

第一，珍惜发展好局面，巩固发展好势头。“十四五”时期，是我国在全面建成小康社会基础上开启全面建设社会主义现代化国家新征程的第一个五年。当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。当今世界正经历百年未有之大变局，新冠肺炎疫情加剧了大变局的演变，国际环境日趋复杂，经济全球化遭遇逆流，一些国家单边主义、保护主义盛行，我们必须在一个更加不稳定不确定的世界中谋求我国发展。我国已进入高质量发展阶段，经济发展前景向好，同时发展不平衡不充分问题仍然突出，实现高质量发展还有许多短板弱项。对困难和挑战、阻力和变数，我们既不能遮掩回避、视而不见，也不能惊慌失措、乱了阵脚。我经常讲，中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。苦难铸就辉煌。没有一个国家、民族的现代化是顺顺当当实现的。尽管国际国内形势发生了深刻复杂变化，但我国经济稳中向好、长期向好的基本面没有变，我国经济潜力足、韧性大、活力强、回旋空间大、政策工具多的基本特点没有变，我国发展具有的多方面优势和条件没有变。我国具有全球最完整、规模最大的工业体系，有强大的生产能力、完善的配套能力，有超大规模内需市场，投资需求潜力巨大。我们要科学分析形势、把握发展大势，坚持稳中求进工作总基调，坚持新发展理念，统筹发展和安全，加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。

第二，坚持贯彻以人民为中心的发展思想。民心是最大的政治。我们党是全心全意为人民服务的党，坚持立党为公、执政为民，把人民对美好生活的向往作为始终不渝的奋斗目标。在近百年的奋斗历程中，我们党不仅是这么说的，也一直是这么做的。在长征途中，红军经过汝城县文明乡沙洲村，我们的三位红军女战士把仅有的一条被子剪下半条给乡亲们，留下了“半条被子”的故事。在抗击新冠肺炎疫情斗争中，我们一开始就鲜明提出把人民生命安全和身体健康放在第一位。为了最大限度遏制疫情蔓延，我们在全国范围调集最优秀的医生、最先进的设备、最急需的资源，全力以赴投入疫病救治，救治费用全部由国家承担。谋划“十四五”时期发展，要坚持发展为了人民、发展成果由人民共享，努力在推动高质量发展过程中办好各项民生事业、补齐民生领域短板。要更加聚焦人民群众普遍关心关注的民生问题，采取更有针对性的措施，一件一件抓落实，一年接着一年干，让人民群众获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。

第三，加强基层党组织和基层政权建设。基础不牢，地动山摇。只有把基层党组织建设强、把基层政权巩固好，中国特色社会主义的根基才能稳固。“十四五”时期，要在加强基层基础工作、提高基层治理能力上下更大功夫。要加强和改进党对农村基层工作的全面领导，提高农村基层组织建设质量，为乡村全面振兴提供坚强政治和组织保证。要加强和创新基层社会治理，坚持和完善新时代“枫桥经验”，加强城乡社区建设，强化网格化管理和服务，完善社会矛盾纠纷多元预防调处化解综合机制，切实把矛盾化解在基层，维护好社会稳定。

第四，基层代表要更好发挥带头作用。全面建成小康社会不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。人民群众中蕴含着丰富的智慧和无限的创造力。要把广大基层群众组织起来、动员起来、凝聚起来，充分激发人民群众的积极性、主动性、创造性。党员、干部要充分发挥先锋模范作用，人大代表要更加密切联系群众，政协委员要更好联系和服务所在界别的群众，农村致富带头人要更加积极发挥先富帮后富的作用，团结凝聚广大基层群众为创造更加美好的新生活而努力奋斗。

最后，我要强调的是，社会主义中国发展到今天，取得的成就不是天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是广大人民群众在党的领导下用勤劳、智慧、勇气干出来的！在我们这么一个有着14亿人口的国家，每个人出一份力就能汇聚成排山倒海的磅礴力量，每个人做成一件事、干好一件工作，党和国家事业就能向前推进一步。大家来自基层和生产一线，代表各行各業，要坚定理想信念，注重学习提升，矢志艰苦奋斗，从一点一滴做起，把小事当大事干，踏踏实实把正在做的事情做好，靠勤劳双手成就属于自己的人生精彩，共同创造我们的幸福生活和美好未来。

习近平致信祝贺中国延安精神研究会第六次会员大会召开

在第三个“中国农民丰收节”到来之际

习近平向全国广大农民和工作在“三农”战线上的同志们致以节日祝贺和诚挚慰问

强调在全社会形成关注农业关心农村关爱农民的浓厚氛围 让乡亲们的日子越过越红火

习近平主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会强调

全面推进教育文化卫生体育事业发展不断增强人民群众获得感幸福感安全感

习近平在联合国成立75周年纪念峰会上发表重要讲话

强调后疫情时代联合国应主持公道、厉行法治、促进合作、聚焦行动

重申中国将始终做多边主义的践行者，

积极参与全球治理体系改革和建设，

推动构建人类命运共同体

习近平在第七十五届联合国大会一般性辩论上发表重要讲话

强调要树立命运共同体意识和合作共赢理念，

坚定不移构建开放型世界经济，

树立新发展理念，坚持走多边主义道路，

改革完善全球治理体系，

宣布中国支持联合国发挥核心作用重大举措

习近平会见联合国秘书长古特雷斯

习近平对供销合作社工作作出重要指示强调

牢记为农服务根本宗旨持续深化综合改革努力为推进乡村振兴贡献力量李克强作出批示

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对供销合作社工作作出重要指示指出，供销合作社是党领导下的为农服务的综合性合作经济组织，有着悠久的历史、光荣的传统，是推动我国农业农村发展的一支重要力量。近年来，全国供销合作社系统深化综合改革，在促进现代农业建设、农民增收致富、城乡融合发展等方面做了大量工作。

习近平强调，各级党委和政府要围绕加快推进农业农村现代化、巩固党在农村执政基础，继续办好供销合作社。供销合作社要坚持从“三农”工作大局出发，牢记为农服务根本宗旨，持续深化综合改革，完善体制机制，拓展服务领域，加快成为服务农民生产生活的综合平台，成为党和政府密切联系农民群众的桥梁纽带，努力为推进乡村振兴贡献力量，开创我国供销合作事业新局面。

中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出批示指出，供销合作社是国家推进“三农”工作、直接为农服务的重要载体。近年来，供销合作社全面深化综合改革，持续提升服务能力，为农业农村发展、农民增收、脱贫攻坚等作出了积极贡献。供销合作社要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党中央、国务院决策部署，始终践行为农服务宗旨，持续推进改革创新，不断提高为“三农”服务的综合能力，进一步抓好促进和带动农业社会化服务、农村现代流通、农民专业合作等重点工作，优化重要农资和农副产品供应服务，为农民增收致富、乡村振兴和农业农村现代化作出新贡献！

中华全国供销合作社第七次代表大会24日在京召开。会上传达学习了习近平重要指示和李克强批示。中共中央政治局委员、国务院副总理胡春华出席会议并讲话。他强调，全面实施乡村振兴战略、加快推进农业农村现代化，对供销合作社的发展提出了新的更高要求、开辟了更为广阔的空间。要坚持和加强党的全面领导，牢牢把握为农服务宗旨，加强为农服务体系建设，扎实有力深化综合改革，发挥优势加快发展壮大，全面加强自身建设，为加快推进农业农村现代化作出供销合作社的新贡献。

全国人大常委会副委员长吉炳轩，全国政协副主席杨传堂出席会议。

有关部门负责同志，全国供销合作社系统代表等600余人参加会议。

这次大会将听取并审议中华全国供销合作总社第六届理事会工作报告和监事会工作报告，审议和修订《中华全国供销合作总社章程》，选举产生总社第七届理事会和监事会。

习近平对“十四五”规划编制工作网上意见征求活动作出重要指示强调

更好发挥互联网在倾听人民呼声汇聚人民智慧方面的作用

习近平在第三次中央新疆工作座谈会上强调

坚持依法治疆团结稳疆文化润疆富民興疆长期建疆

努力建设新时代中国特色社会主义新疆

习近平同日本首相菅义伟通电话

习近平同安哥拉总统洛伦索通电话

中共中央政治局召开会议

讨论拟提请十九届五中全会审议的文件

审议《中国共产党中央委员会工作条例》

中共中央总书记习近平主持会议

中共中央政治局9月28日召开会议，研究制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标重大问题，审议《中国共产党中央委员会工作条例》。中共中央总书记习近平主持会议。

会议决定，中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议于10月26日至29日在北京召开。

中共中央政治局听取了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》稿在党内外一定范围和网上征求意见的情况报告，决定根据这次会议讨论的意见进行修改后将文件稿提请十九届五中全会审议。

会议认为，这次征求意见发扬民主、开门问策、集思广益，广泛听取了党内外各方面意见和建议。这期间，习近平总书记主持召开系列座谈会，直接听取社会各界对“十四五”时期我国经济社会发展的意见和建议。各地区各部门各有关方面和党的十九大代表对建议稿给予充分肯定，认为建议稿主题鲜明、立意高远、目标明确、措施有力，同时提出许多很好的意见和建议。建议稿充分吸收了各地区各部门各方面意见建议和群众期待、专家意见、基层经验。这是我国社会主义民主的生动实践。

会议强调，“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段，面对错综复杂的国际形势、艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，特别是面对新冠肺炎疫情严重冲击，以习近平同志为核心的党中央审时度势、沉着应对，团结带领全党全国各族人民砥砺前行、开拓创新，奋发有为推进党和国家各项事业，决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚取得决定性成就。“十三五”规划目标任务即将完成，我国经济实力、科技实力、综合国力跃上新的大台阶。

会议指出，推动“十四五”时期我国经济社会发展，必须坚持党的全面领导，坚持和完善中国特色社会主义制度，不断提高贯彻新发展理念能力和水平。必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位，维护人民根本利益，增进民生福祉。必须构建新发展格局，切实转变发展方式，推动质量变革、效率变革、动力变革。必须坚持深化改革开放，强化有利于提高资源配置效率、有利于调动全社会积极性的改革开放重大举措。必须坚持系统观念，着力固根基、扬优势、补短板、强弱项，注重防范化解重大风险挑战。要健全规划制定和落实机制，确保党中央关于“十四五”发展的决策部署落到实处。

会议强调，制定出台《中国共产党中央委员会工作条例》，是坚定维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导的必然要求，是坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重大举措，对全面加强党的领导和党的建设，坚定不移把中华民族伟大复兴事业推向前进、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大而深远的意义。《条例》对党中央的领导地位、领导体制、领导职权、领导方式、决策部署、自身建设等作出全面规定，为加强中央委员会工作提供了基本遵循。

会议要求，中央委员会、中央政治局及其常委会的组成人员要带头执行党章和《条例》等党内法规，带头增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，带头从严要求自己，为全党同志作表率。各地区各部门和广大党员、干部要强化贯彻《条例》精神的政治自觉，确保《条例》精神和要求落实到党和国家各项工作中去。

习近平同古巴共产党中央委员会第一书记劳尔·卡斯特罗、古巴国家主席迪亚斯·卡内尔

就中古建交60周年互致贺电

习近平在中央政治局第二十三次集体学习时强调

建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明

烈士纪念日向人民英雄敬献花篮仪式在京隆重举行

习近平李克强栗战书汪洋王沪宁赵乐际韩正王岐山出席

庆祝中华人民共和国成立71周年国务院举行国庆招待会

习近平栗战书汪洋王沪宁赵乐际王岐山等出席李克强致辞韩正主持招待会

《求是》杂志发表习近平总书记在出席

庆祝中华人民共和国成立70周年系列活动时的3篇重要讲话

习近平同越共中央总书记、国家主席阮富仲通电话

习近平同阿根廷总统费尔南德斯通电话

习近平就科威特埃米尔萨巴赫逝世向科威特新任埃米尔纳瓦夫致唁电

习近平在联合国生物多样性峰会上发表重要讲话

习近平向科威特国新任埃米尔纳瓦夫致贺电

国家主席习近平10月1日在联合国大会纪念北京世界妇女大会25周年高级别会议上

通过视频发表重要讲话

习近平同新加坡总统哈莉玛就中新建交30周年互致贺电

习近平向特朗普总统致慰问电

习近平同孟加拉国总统哈米德就中孟建交45周年互致贺电

习近平在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话强调

年轻干部要提高解决实际问题能力

想干事能干事干成事

习近平就朝鲜劳动党成立75周年向金正恩致贺电

习近平向“摆脱贫困与政党的责任”国际理论研讨会致贺信

习近平同塞内加尔总统萨勒就中非合作论坛成立20周年共致贺电

习近平致电祝贺拉赫蒙当选塔吉克斯坦总统

习近平在视察海军陆战队时强调

加快推进转型建设加快提升作战能力

努力锻造一支合成多能快速反应全域运用的精兵劲旅

深圳经济特区建立40周年庆祝大会隆重举行习近平发表重要讲话

习近平在广东考察时强调

以更大魄力在更高起点上推进改革开放

在全面建设社会主义现代化国家新征程中走在全国前列创造新的辉煌

《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话》

习近平同赤道几内亚总统奥比昂就中赤几建交50周年互致贺电

中共中央政治局召开会议审议《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》

中共中央总书记习近平主持会议

中共中央政治局10月16日召开会议，审议《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》。中共中央总书记习近平主持會议。

会议指出，当前我国发展的国内国际环境继续发生深刻复杂变化，推动成渝地区双城经济圈建设，有利于形成优势互补、高质量发展的区域经济布局，有利于拓展市场空间、优化和稳定产业链供应链，是构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的一项重大举措。

会议强调，要全面落实党中央决策部署，突出重庆、成都两个中心城市的协同带动，注重体现区域优势和特色，使成渝地区成为具有全国影响力的重要经济中心、科技创新中心、改革开放新高地、高品质生活宜居地，打造带动全国高质量发展的重要增长极和新的动力源。

会议要求，成渝地区牢固树立一盘棋思想和一体化发展理念，健全合作机制，打造区域协作的高水平样板。唱好“双城记”，联手打造内陆改革开放高地，共同建设高标准市场体系，营造一流营商环境，以共建“一带一路”为引领，建设好西部陆海新通道，积极参与国内国际经济双循环。坚持不懈抓好生态环境保护，走出一条生态优先、绿色发展的新路子，推进人与自然和谐共生。处理好中心和区域的关系，着力提升重庆主城和成都的发展能级和综合竞争力，推动城市发展由外延扩张向内涵提升转变，以点带面、均衡发展，同周边市县形成一体化发展的都市圈。

会议还研究了其他事项。
习近平在中央政治局第二十四次集体学习时强调
深刻认识推进量子科技发展重大意义加强量子科技发展战略谋划和系统布局

中共中央政治局10月16日下午就量子科技研究和应用前景举行第二十四次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，当今世界正经历百年未有之大变局，科技创新是其中一个关键变量。我们要于危机中育先机、于变局中开新局，必须向科技创新要答案。要充分认识推动量子科技发展的重要性和紧迫性，加强量子科技发展战略谋划和系统布局，把握大趋势，下好先手棋。

清华大学副校长、中国科学院院士薛其坤就这个问题进行了讲解，提出了意见和建议。

习近平在主持学习时发表了讲话。他指出，近年来，量子科技发展突飞猛进，成为新一轮科技革命和产业变革的前沿领域。加快发展量子科技，对促进高质量发展、保障国家安全具有非常重要的作用。安排这次集体学习，目的是了解世界量子科技发展态势，分析我国量子科技发展形势，更好推进我国量子科技发展。

习近平强调，量子力学是人类探究微观世界的重大成果。量子科技发展具有重大科学意义和战略价值，是一项对传统技术体系产生冲击、进行重构的重大颠覆性技术创新，将引领新一轮科技革命和产业变革方向。我国科技工作者在量子科技上奋起直追，取得一批具有国际影响力的重大创新成果。总体上看，我国已经具备了在量子科技领域的科技实力和创新能力。同时，也要看到，我国量子科技发展存在不少短板，发展面临多重挑战。我们必须坚定不移走自主创新道路，坚定信心、埋头苦干，突破关键核心技术，努力在关键领域实现自主可控，保障产业链供应链安全，增强我国科技应对国际风险挑战的能力。

习近平指出，要系统总结我国量子科技发展的成功经验，借鉴国外的有益做法，深入分析研判量子科技发展大势，找准我国量子科技发展的切入点和突破口，统筹基础研究、前沿技术、工程技术研发，培育量子通信等战略性新兴产业，抢占量子科技国际竞争制高点，构筑发展新优势。

习近平强调，要加强顶层设计和前瞻布局。要加强战略研判，坚持创新自信，敢啃硬骨头，在组织实施长周期重大项目中加强顶层设计和前瞻布局，加强多学科交叉融合和多技术领域集成创新，形成我国量子科技发展的体系化能力。

习近平指出，要健全政策支持体系。要加快营造推进量子科技发展的良好政策环境，形成更加有力的政策支持。要保证对量子科技领域的资金投入，同时带动地方、企业、社会加大投入力度。要加大对科研机构和高校对量子科技基础研究的投入，加强国家战略科技力量统筹建设，完善科研管理和组织机制。

习近平强调，要加快基础研究突破和关键核心技术攻关。量子科技发展取决于基础理论研究的突破，颠覆性技术的形成是个厚积薄发的过程。要统筹量子科技领域人才、基地、项目，实现全要素一体化配置，加快推进量子科技重大项目实施。要加大关键核心技术攻关，不畏艰难险阻，勇攀科学高峰，在量子科技领域再取得一批高水平原创成果。

习近平指出，要培养造就高水平人才队伍。重大发明创造、颠覆性技术创新关键在人才。要加快量子科技领域人才培养力度，加快培养一批量子科技领域的高精尖人才，建立适应量子科技发展的专门培养计划，打造体系化、高层次量子科技人才培养平台。要围绕量子科技前沿方向，加强相关学科和课程体系建设，造就一批能够把握世界科技大势、善于统筹协调的世界级科学家和领军人才，发现一批创新思维活跃、敢闯“无人区”的青年才俊和顶尖人才。要建立以信任为前提的顶尖科学家负责制，给他们充分的人财物自主权和技术路线决定权，鼓励优秀青年人才勇挑重担。要用好人才评价这个“指挥棒”，完善科技人员绩效考核评价机制，把科研人员创造性活动从不合理的经费管理、人才评价等体制中解放出来，营造有利于激发科技人才创新的生态系统。

习近平强调，要促进产学研协同创新。要提高量子科技理论研究成果向实用化、工程化转化的速度和效率，积极吸纳企业参与量子科技发展，引导更多高校、科研院所积极开展量子科技基础研究和应用研发，促进产学研深度融合和协同创新。要加强量子科技领域国际合作，提升量子科技领域国际合作的层次和水平。

习近平指出，各级党委和政府要高度重视科技创新发展，学习新知识，掌握新动态，做好重大科技任务布局规划，优化科技资源配置，采取得力措施保证党中央关于科技创新发展重大决策部署落地见效。要发挥宏观指导、统筹协调、服务保障作用，充分调动各方面积极性、主动性、创造性，有力推动重大科技任务攻关，为抢占科技发展国际竞争制高点、构筑发展新优势提供有力支持。

习近平对脱贫攻坚工作作出重要指示强调

善始善终善作善成不获全胜决不收兵

习近平签署第五十五号五十六号五十七号五十八号五十九号六十号六十一号主席令

截至10月18日来源：新华社

我国科技发展突破口探究论文 篇3：

透过主流教材看美国初中科学教育的转变

摘 要：以美国主流初中科学教材为突破口，深入分析新版教材在内容框架、探究活动、高尖端科技素材的选取、职业教育的展现形式等方面的变化。透过新版科学教材，发现美国科学教育具有以下几方面突出的变化：注重学科内及学科间的知识整合，重视科学的实践性；广泛引用高科技素材，强调教学内容的实用性、时代感；积极呈现科学职业的精彩，为未来培养适应型公民等。此项研究将为我国科学教育的发展提供值得借鉴的样本。

关键词：科学探索者；初中科学；整合

科学教材是科学教师在课堂教学上教学活动的重要依据，直接反映和体现了一个国家课程教育的精神和课程标准的理念。教材的每一次较大幅度的调整需要兼顾教育理論、教学实际、社会热点、科技前沿、评价体系等多方面的发展与变化。因此，对于科学教科书的研究往往是研究一个国家科学课程建设、教育发展状况的一条捷径。

最近，美国初中科学教材《科学探索者》第三版已正式出版[1]，该套丛书是培生公司出版的一套在美国广泛使用的初中科学教材。有鉴于第三版无论在内容编写方面，还是在出版形式方面，都在前几版的基础上做了较大幅度的调整，有了明显的优化。因此，将新版与前面版本的对比，将有助于我们从中了解美国初中科学教育方面的新动态，吸收教材编写方面的新思路，这对于推进我国科学教育事业的发展具有非常重要的意义。

一、关注学科领域的交叉，呈现新的教育专题

《科学探索者》在最初第一版的基础上，先后增加了《科学探究》《法庭科学》两个分册，目前已达17个分册。从这些分册的内容来看，《科学探究》作为科学的本质特征，就像基石一般提供了其他分册都将运用的各项技能和方法；《从细菌到植物》《动物》《细胞与遗传》《人体生理卫生》4册主要介绍生命科学领域的相关内容；《电与磁》《声与光》《运动、力和能量》《物质构成》《化学反应》5册主要介绍物质科学领域的相关内容；《地表的演变》《地球内部》《天文学》《天气与气候》4册主要介绍地球与空间科学的相关内容；《地球上的水》《环境科学》《法庭科学》3册分别以水、环境和医学检验为主题，涉及科学、技术、社会、环境（STSE）多学科的知识，体现了跨领域的知识。因此，总体来看，这17分册有机组成了一个统一的整体。从图书的整体规模和容量来看，“生命科学领域”“物质科学领域”和“地球与空间科学领域”三大板块的体系已经完善，增加新专题的可能性较小。而新增的专题大多出现在STSE综合板块，这是与科技领域中交叉学科的迅速发展的趋势相吻合的。

二、深入整合章节内容，重新定位科学概念

《科学探索者》17分册图书中，每册图书大致包含4～5章内容，一些分册在改版过程中也逐渐向4～5章数靠拢，实现了内容方面的重新整合。通过整合，科学课程以少数大概念来统整学科知识，促进了学生参与科学工程实践，实现对重要原理的深入探索，发展学生的整合理解并在其中渗透科学本质教育和STSE教育。[2]作为基础教育阶段科学课程改革的核心理念，“整合”已成为科学教育研究者的共识，是与美国的《科学教育框架》（A Framework for K-12 Science Education）和《新一代科学教育标准》（Next Generation Science Standards）相吻合的，有助于解决学生学习科学的时间的有限性与科学知识不断“扩张”的无限性之间的矛盾。[3]

相对于章，该套丛书在“节”一层次上做了更大程度的整合。除了最新出版的《科学探究》《法庭科学》两册图书的节的标题基本保持不变外，其余各册的节的标题调整数由0～12不等。仔细对照发现，“节”的整合在标题变化中所占的比例较高。新版教材对原有的节的内容进行了重新评估和审视，将关联度大的节放在一起，并在一章内容中，先将学生容易掌握的内容放在前面学习，以便激发学生学习的积极性。如《人体生理卫生》中“妊娠、分娩与婴幼儿时期”和“青春期—— 一个变化的时期”两节合并成了“人类的生命周期”一节；《天气与气候》中“洪水”一节调整为“干旱与洪水”，迁移到《地球上的水》一书中。

由于在章节层面上做了大量的调整工作，因此，在内容方面增添了许多新内容，增删了不少重要的术语。经比对发现，新版丛书中新增了222个重要术语，而删去了217个重要术语，总量基本保持平衡（未考虑同章内部的术语迁移）。从总体来看，丛书中重要术语的总体数量尽管没有明显变化，但更为加强对一些核心概念进行灵活运用，同时删减了一些学科交叉领域的较生僻的重要术语（可减轻学习负担），这是符合“更少、更清、更高”的教育理念的。[4]从中可以看出，美国教育在安排《科学教育框架》所强调的跨学科概念（crosscutting concepts）和学科核心观念（disciplinary core ideas）时采用更为贴合教学实际的设计策略，既拓展了学生的知识面，同时又不会额外增加教学的负担，从中还增强了对科学本质、学科间联系的理解。

三、倡导动手动脑探究作为主要教学手段

丛书主编、美国科学教师协会前任主席M.J.帕迪利亚，在新版序言中强调了“探究”在科学教育中的重要地位：“探究是科学教育的灵魂，也是《科学探索者》的核心。”“探究被视为优质科学教育中最重要的一个方面。”丛书通过多种方法，包括文字、图片、动手活动和启发性的评估活动等，以此来培养科学探究的技能。例如，以动手活动为例，丛书中安排设置了多种多样的探究活动，如每章开头的“本章课题”周期较长，让学生体验到真正的科学是什么以及真正的科学家在做什么；每一节开头的“探索活动”，材料简单、操作容易，有助于学生回顾已学的知识、熟悉新一节的内容；穿插在节与节之间的“生活实验室”和“技能实验室”侧重于帮助学生训练各项探究技能，并开展相应的实验；“试一试”“技能训练”和“家庭活动”都是简单的活动，为学生开展各种实验、互动交流提供更为广阔的舞台。

新版《科学探索者》继续保持了原先丛书在探究活动方面的思想和精神，对于部分活动做了一些适当的调整，以便在实验活动的可操作性、趣味性、科学性等方面作出改进。丛书坚持倡导探究既是学生的学习内容，同时又是教师的教学方式。它鼓励教师提出问题、激起讨论，激发学生的好奇心，鼓励学生观察和推理，帮助学生提高理性思维和交流的能力，让他们参与解决重要的科学问题的活动中去。此外，丛书中的探究活动并不都要求动手操作，而更为注重的是“探究本身就是一项智力活动”这一重要特点，鼓励学生既动手做实验，又学会用脑思考。

四、广泛引用科技素材，贯彻渗透STEM教育理念

随着当代科技的不断发展，科学的各个学科正沿着原有的结构进一步分化和深入，同时也向着更加综合和系统的方向发展。科技的发展为科学教育提供了许多新的现象、概念和理论，适当地引入一些新现象、新理论、新技术，将有助于激发学生学习的热情和兴趣。同时，这些社会热点、科技前沿的动态都与教科书中基础的科学原理相关，但又不完全一致，现实的情况往往更为复杂。因此，如何及时而又准确地在教学中反映出这些动态，无疑是摆放在每一位教育工作者、教材编写者面前的重大课题。

新版《科学探索者》在诸多科技发展中挑选既有助于激发学生学习兴趣，又适宜初中阶段教学评价的教学素材，并对相应的知识、技术等做了细致的分解与整合，很好地反映了科研和教育发展的整体趋势。例如，《天文学》的“地球、月球和太阳”一章，在“相、食和潮汐”一节前增加了“引力与运动”一节，体现了天文学与物理学的综合；同时新增了“探索太空”一章，专门介绍火箭、卫星、人类探索太空等的知识。这些内容的调整加强了科学与技术、工程、数学之间的联系，与美国政府正积极在教育领域着力推动的“STEM教育计划”具有理念上的一致性。[5]再如，《动物》中“昆虫的声音”一节调整为“昆虫生态学”，体现出了动物与环境之间密切联系的一面；《从细菌到植物》中新增的“域”、《地球上的水》中新增的“海洋栖息地”等内容，都分别介绍了科学家在分类学、海洋研究方面的新进展。不难看出，新版教材更加注重科学原理与实践领域的联系，有意识地将学生引入问题解决的真实情境之中，通过动手操作，来增进他们对科学概念的深层理解，增强他们的科学推理和运用的能力。

总之，通过上面几个方面的比较分析，可以大致分析出美国科学教育的发展动态，简言之，就是追求综合性、实践性、前沿性、职业性等特征。我们可以综合考虑我国科学技术的发展和运用情况，结合科学课程在我国的具体实践，从中选取一些有益的元素来加强我国的科学教育事业和教材建设。

参考文献：

[1]帕迪利亚.科学探索者.[M].万学，译.杭州：浙江教育出版社，2013.

[2]郭玉英，姚建欣.整合与发展：科学课程中概念体系的建构及其学习进阶[J].课程·教材·教法，2013（2）：44-49.

[3]National Research Council. Next Generation Science Standards： For States， By States[M].Washington， DC： The National Academies Press，2013.

[4]Bill & Melinda Gates Foundation. Fewer， clearer， higher： Moving forward with consistent，rigorous standards for all students[Z]. Seattle，Washington，2010.

[5]National Governors Association. Innovation America： Building a Science， Technology，Engineering and Math Agenda[R]. 2007.

基金項目：本文系教育部重点课题“国内外初中科学教材比较研究”（项目编号：GQA106008）的阶段性研究成果之一。

作者：黄伟