语文思想教育教学论文

语文教学怎样进行思想政治教育，这是一个值得重视的问题，有待广大教师在实践中研究解决。我想对这个问题谈谈自己的意见。一、坚持“文道统一”的原则《语文教学大纲》规定：“思想政治教育必须在读写训练的过程巾进行，读写训练必须以正确的观点为指导，二者相辅相成、互相促进。”这.就是说语文教学必须坚持“文道统一”的原则。今天小编为大家推荐《语文思想教育教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文思想教育教学论文 篇1：

初中语文古诗词思想教育教学的探讨

在中华民族几千年的历史长河中，经典的文化灿若星河。从四书五经到诸子百家，再到后来的唐诗宋词元曲明清小说……华夏几千年的思想都浓缩在这些优秀的文化经典里面。古诗词是中国古典文学中重要的一部分，它以精美的语言，深刻的含义，隽永的思想内容在中国的文化史上熠熠发光。初中的语文教材中有很多的古诗词课文，不仅能让学生了解中国灿烂的古典文学文化，还在启迪智慧、发掘潜能、陶冶情操上有重要的作用。作为一名中学的语文教学者，他本身的责任不仅仅是要教会学生学习知识，更要教会他们如何做人，通过古诗词的教学，让学生在接受中华古诗词文化的滋养和熏陶的同时，把诗词中健康的思想、精神和人生信念传递给他们。就此，笔者在下列文中将与各位教育界同仁一起探讨这个问题。

一、加强爱国主义教育

中华民族自古以来就有爱国护疆的传统美德，这也是广大教育工作者在进行德育工作时不可忽视的重要部分，是思想道德建设中的主旋律。初中的古诗词课文中有“位卑不敢忘忧国”的南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《书愤》一诗中写道：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”

《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。诗人有生之年，满怀对祖国的一腔热血，其拳拳爱国之心令人动容。此间还有龚自珍的《杂诗》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》都抒写出了他们的爱国情怀。教师通过这些古诗词，可以给学生进行爱国思想的教育，长大后为祖国的发展建设、为中华民族的复兴做出应有的贡献。

二、领略锦绣多姿的壮美河山

古诗词中不乏描写祖国江山河海的名篇，尽显大自然的美好与神奇，强调人与自然为友，以山水为师的高尚情怀。这些诗词不仅仅能培养学生热爱大自然的情怀，还能培养学生正确的环境意识。如王安石的《登飞来峰》：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（下转第59版）（上接第58版）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”这是一首描写西湖飞来峰风光的著名绝句，前两句描绘了站在飞来峰上看到的壮观的自然景象，后两句借飞来峰的自然景色抒发作者的远大抱负。诗人把飞来峰的高和日出的景象连在一起，登高看日出，同时联想到当时的政治背景、历史背景，他的远大抱负在对祖国的大好河山的赞美中体现出来，我们很自然地也就和诗人在一起感受日出的壮观，同时对祖国的热爱也油然而生。

三、加强人生观、价值观教育

在古诗词教学中，仅仅做到读懂释义是不够的，我们需要更深层次地挖掘诗词中可贵的精神、品格、思想内涵。如唐代诗人龚自珍在《己亥杂诗》中写道：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”体现了在失意时仍不忘报国之志。陶渊明《归园田居》一诗中的“种豆南山下”描写的是田园生活的安适，诗中的老翁，其实是诗人的自我写照。教师在讲授这些优美的诗句中，融入人生观和价值观的教育，将古人的思想讲解给学生听，既避免了枯燥的说教，还达到教育学生的效果。

中华民族五千年文明的历史长河中有着无数的人杰。他们的人格魅力和价值观都是学生学习的好典范，也是学生了解中国的一个窗口，从中获得更多的精神力量，感受更壮美的人格。如杜甫的《望岳》中“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，描写了大自然风光的壮美，继而发出“会当凌绝顶，一览众山小”的豪言壮语，卓然独立、兼济天下的豪情跃然纸上。

此外还有曹操的《观沧海》，壮志心不老；也有“问渠那得清如许,为有源头活水来”的深刻哲理以及劝人们表达珍惜时间，莫负光阴的“少壮不努力,老大徒伤悲”等等，这些对学生的思想教育都是不可忽视的，在学生的成长中将起着重要的作用。

四、体味真挚纯粹的人间亲情

中华民族是一个重感情的民族。从血浓于水的亲情到手足情，再到为朋友两肋插刀的友情，中华民族之所以能够生生不息，这些感情起着很重要的作用。李白的《送孟浩然之广陵》描写了李白与好友离别的情景，从辞别好友到“独见长江天际流”，他们之间的深厚情谊在依依惜别之中“别”到很好的体现。

小结

综上所述，我们可以得出一个结论，古诗词的教学对于学生的思想品德的培养起着至关重要的作用。德国教育家赫尔巴特的一句名言：“道德，是人类的最高目的，也是教育的最高目的。”我们教育工作者要更深入地挖掘古典文化中蕴含的丰富的内容，让学生从这些古典文化中汲取更多的精神养料，提升他们的思想素质，让祖国灿烂的文化在他们的人生道路上帮助他们健康地成长，让他们的人生变得更丰富多彩。

作者：王亚明

语文思想教育教学论文 篇2：

语文教学的思想教育

语文教学怎样进行思想政治教育，这是一个值得重视的问题，有待广大教师在实践中研究解决。我想对这个问题谈谈自己的意见。

一、坚持“文道统一”的原则

《语文教学大纲》规定：“思想政治教育必须在读写训练的过程巾进行，读写训练必须以正确的观点为指导，二者相辅相成、互相促进。”这.就是说语文教学必须坚持“文道统一”的原则。那种离开课文架空地进行政治说教;或者把语;文课仅仅上成字词课或语法、逻辑举例课，放弃了思想教育，都是不符合语文教学的目的和要求的，文道应该有机地联系起来。

例如在讲《小米的回忆》这一课时，有些老师感到文章的结构很散，理不出头绪。我认为它的段落之间是有一条线索的。这条线索就是作者写的：“一想到小米的事，我便感到分外亲切和温暖。”这句话串连起童年的温暖、师友间的深情、背井离乡的“下江人”的乡思和对党的深情厚意，而这几个亲切、温暖的片断，引出了革命人民以小米加步枪打败了敌人，又引出了延安精神，这才点明题意，明确主旨，即文章所载的“道”。由此可见，坚持“文道统一”的原则，把结构和主题联系起来进行分析，既能加深学生对语文知识的理解，又能有效地提高学生的思想政治觉悟。

二、提高学生的辨别能力

由于现在的青少年喜欢看外国电影、小说和中国古代作品。因而，通过语文教学提高青少年的分析、辨别能力是十分必要的。

例如讲莎士比亚的《威尼斯商人》，既要让.学生认识作者生活在“王权至上”，贵族统治的英国，却能借夏洛克之口揭露公爵奴役奴隶的残酷事实的难能可贵;又要联系今天一些向外国“顶礼膜拜”的年轻人的思想，使之通过课文的学习能够明辨是非。例如，对资本家安东尼奧应如何评价，我引导学生展开讨论。使他们明白作品产生于资本主义上升时期，作者对资本家安东尼奧的肯定，写了他的慷慨大度，肯为友人牺牲，这在当时是有积极意义的;另一方面让学生懂得作者在塑造这个人物形象时，必然受时代的、阶级的局限。因而在讲这一类课文时，要努力培养学生的马列主义的立场、观点和方法，使他们具有明辨是非的能力。这是语文进行思想政治教育的重要方面。

三、熏陶以美，激励以情

优秀的文学作品总是以强大的艺术魅力鼓舞和帮助人们去区别美和丑、善与恶、崇高与卑鄙等等，使人向善、向上，激励读者去改造社.会，创造美好的未来。语文课应引导学生去欣赏文章中所表现出来的语言美、形象美、结构美、意境美等等，从而培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱党、热爱社会主义、热爱一切美好事物的崇高感情。美和丑是相对立而存在的。在培养学生热爱美好事物的同时，也培养学生憎恶丑恶事物的感情。这当然有个耳濡目染、潛移默化的过程，但教师是应该紧紧抓住这一敏育过程的。

《荷塘月色》创造出美的意境，那荷花“袅娜地开着的”、“羞涩地打着朵儿的”，象明珠，象碧空里的星星，微风过处，送来缕缕清香，叶子和花也有一丝颤动，象闪电般传过荷塘，还有那“凝碧的波痕”、“脉脉的流水”。我们不仅在讲授中给同学以美的熏陶。同时更注意作者在文章中所抒的情：“这几天心情颇不宁静”，“但热闹是他们的，我什么也没有。”书上的思考提示说作者“思想是矛盾复杂的”、“对现实不满”。很明显，朱自清当时的情绪是受了1927年“4.12”国民党背叛革命，对共产党和广大革命人民的大逮捕、大屠杀的强烈刺激和影响。朱自清做为一个正直的知识分子是不可能脱离现实的。早在1926年3月28日，他参加过段祺瑞执政府门前的爱国请愿，写了《执政府大屠杀记》一文，发表在3月29日《语丝》上。那么，面对1927年各地的更凶残、更血腥的反革命大屠杀，他能够无动于衷吗？

荷塘、月色之美是应该给同学的，当时现实之丑更应该让同学知道，因为越是爱美好的事物就越是不能容忍丑恶的事物，熏陶以自然之美，激励以社会之情，有助于同学们感情的升华和品格的陶冶。语文教师既是“文学师”，更是“品德师”，要把“教书”与“育人”统一起来。

四、难言易官，言必由衷

“人所难言，我则易言;人所易言，我则难言。”这句话是适用于我们上语文课的。思想教育最怕长篇大论，夸夸其谈。“难言”是指学生们不懂的地方，他不会，不明白，我们就应该深入浅出地说清楚，使同学明白易懂。反之，学生感到是“易言”的，那就让他们自己说好了。教师可以少说、不说。如果要说，就要说得更深刻一些，要有真情实感，言必由衷。

我曾讲过《路标》一课。正当我讲到雷锋精神时，一位同学悄悄地说：“没有私心？哼！”我把课停下来，恳切地请同学们坦率地发表意见。没想到引起一场热烈讨论，有些学生说：“没有私心的人是没有的！”“这是高调！”“社会上找不到大公无私的人，只能找到拉关系、走后门的人。”“雷锋带病拉板车是为了拿奖金。”等等。针对这些思想认识，我一方面指出从古到今确实有为人民、为民族、为国家奋不顾身、至死不渝的仁人志士和革命先驱;在社会主义社会现阶段，更涌现出大批呕心沥血，为党的事业，为人民利益，公而忘私的英雄模范。另一方面，对同学们在.议论中举出的社会上一些不正之风的事实，也不能否认。我对同学们说：同学们年轻、真挚、热.情，对现实中存在的一些不正之风不满，这是正确的。但是，要认清自私自利、不正之风是旧社会遗留下来的私有观念的产物，正是社会主义社会要消灭的东西。同时，我指出党中央已经下决心采取措施，力争党风和社会风气的根本好转。但是，好事不可能一天做完，不可能把十年内乱造成的破坏一下子就搞到完美无缺的地步，也不可能一下子把封建主义、资本主义的旧东西都清除掉，需要有一个过程。同时，还要区.别这些社会现象是“延安”的阴暗面，还是“西安”的黑暗。毛主席提出的这个正确观察社会的原则，今天对我们仍然具有现实的指导意义。要看到崇高一定会战胜邪恶，无私会使自私自惭形秽。祖国的社会主义现代化建设在前进，社会主义制度是优越的，要相信党的领导。

我们不能强迫同学们相信，但是我们如果言之有据，合情合理，言必由衷，学生是愿意接受诚挚的意见的。

五十年代有的学校曾提出“带着爱国主义的思想感情进课堂”，这实际上是要教师带着高度的政治责任感进课堂。这些话现在还是适用的。

作者：刘应霖

语文思想教育教学论文 篇3：

语文教学与思想教育的相互融合分析

【摘要】在思想教育不断发展过程中，对语文教学产生了极其深远的影响，而加强两者之间的融合与渗透，对于语文教学的顺利开展更是发挥着不可比拟的作用和优势。加强语文教学与思想教育之间的融合，可以提高学生的道德修养和审美情趣，确保思想教育工作水平的稳步提升。本文主要通过自己在多年的语文教学中对学生渗透思想教育的一些点滴，对语文教学与思想教育的相互融合展开分析。

【关键词】语文教学；思想教育；融合

目前，在语文教学中，加强思想教育的渗透是当务之急，赋予了语文教学全新的使命，已经成了提高语文教学水平的重要途径。语文作为重要的学科之一，带有较强的学科性质，在培养学生的人生观和道德观时，必须要提高对思想教育的高度重视，将语文教学与思想教育有机融合在一起，使之成为协调统一的有机整体，进而为语文教学的顺利开展保驾护航。

一、语文教学与思想教育之间融合的必要性分析

（一）可以实现借物抒情的教学目标

语文教学注重“借物抒情”，思想教育的方法要将其归结为“借题发挥”，基于语文课文的作者视角，作者的写作目的性比较强，是表达情感和传递思想的重要工具，所以需要正确掌握汉字背后的真正内涵，满足语文学习的内在需求。在小学语文学习中，语文的学习是比较简单的，仅仅需要学习生字、生词等，而要想真正领会语文精神，就必须要对其中蕴藏的内涵进行充分了解。思想教育善于引用一些案例，以案例的形式来对主人公的行为进行深入分析，进而引导学生要严格规范自身的行为表现。语文教学和思想教育虽然没有直接进行表达，但是都润物细无声地呈现了出来。

（二）引发思想共鸣，加强自我思考

在语文学习中，文字是抒发情感的重要条件，学生必须要通过使用文字来将自身的感情抒发出来，而对于思想教育来说，可以有效指导自己的思想观念和行为习惯。对于学生掌握的语文知识，大都是语文教师传授出来的，然而很难代替学生去阅读文章，而且部分知识点很难从字面上理解透彻。而思想教育也是如此，如果对一些行为道德了解不深入，也没有影响到自身的处世方式，很难发挥出思想教育的积极作用。所以语文教学和思想教育，都需要产生情感共鸣。

语文教学和思想教育都需要学生自己进行感悟与思考，并将其进行内化，进而满足学习的目的。

二、语文教学与思想教育融合的具体措施

（一）挖掘语文教育中的素材

在语文教学中，对于语文知识的学习、语文思维辨识能力等都与思想教育是离不开的，两者之间是相辅相成的关系。所以要将语文教材中的思想教育因素充分挖掘出来，加强思想教育的渗透，进而确保良好的教学效果。

在日常语文教学工作中，教师要注重引导学生多多阅读一些文学散文，感受我国的秀丽河山，体会文化传统的魅力，更好地理解语文教材中的相关文学作品蕴含的思想，加深对作品的感悟与理解，实现思想教育与语文教学的紧密融合，进而为学生思想素质的培养奠定坚实的基础。

（二）积极开展实践活动，联系实际生活

对于实践活动的开展，可以巩固学生的思想教育内容，增强自我认同感。首先，语文教师要积极开展实践活动，并与思想教育的目的相契合。比如要积极开展不同主题的校园实践活动，如“传递爱心”“爱护环境”等，也可以举办“我爱写作”的实践作文活动，这样可以便于学生在社会实践中挖掘可以写作的素材、资料等，实现思想教育的渗透。其次，还可以举办“爱国主义”学习周，学生要收集爱国的故事和文章等，并在主题班会中进行讲述，进而增强学生的爱国主义情怀。

在语文教学中，教师要结合教材，加强对学生的正面引导，学生也要结合自身实际，将内心真正的想法表达出来，使学生在课文中有所感悟。

例如在《我的弟弟“小萝卜头”》课文中，我引导学生联系实际，并让学生把自己与“小萝卜头”进行对比。在课文中，小萝卜头的生活条件是非常艰苦的，产生对身处牢狱中的小萝卜头同情之感。通过对这篇文章的深入领会，可以激发学生对国民党反动派的痛恨之情，更告知学生要珍惜现在所拥有的幸福生活，将其渗透到自己的思想行为中。

（三）观察插图，深化思想教育

加強课文插图的应用，可以为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习热情。对于小学生来说，思想尚未成熟，而既有图片、也有文字这种形式更能吸引学生的兴趣。所以，语文教师要指导学生善于观察插图，对其中蕴含的内涵进行深入分析，将抽象的内容具体化，加深学生对课文的理解和记忆，形成正确的思想认知，进而达到思想教育的渗透目标。

三、结语

综上所述，加强语文教学与思想教育之间的融合是至关重要的，是提高语文教学水平的重要途径，是增强学生的思想教育观念，实现学校人才培养目标的有效方法，这对于学生未来健全人格的塑造起着非常关键的作用。

参考文献

[1]刘清菊.刍议语文教学与思想政治教育相互融合[J].语文建设，2015（18）.

[2]疏勤.刍议语文教学与思想政治教育的相互融合[J].语文建设，2014（11）.

（编辑：马梦杰）

作者：杨春芝