[摘要]微课在高中政治教学中的应用，实现了线上线下教学相融合，对于提升学生的政治学习积极性、辅助学生理解拓展课堂知识点等，具有不可忽视的重要作用。文章尝试从微课预习、微课分析、微课展示以及微课探究四个方面，提出运用微课助力高中政治线上教学的主要策略。今天小编为大家精心挑选了关于《电大政治教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
电大政治教学论文 篇1：
浅谈高中政治教学
摘要:本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题,如学生的学习兴趣的培养,教学中比较法的运用,以及正确把握政治学科的特点。本文还介绍了作者本人在高中政治教学中的一些心得和体会,如怎样去调动学生的学习兴趣,怎样利用好现有的教学资源等。
关键词:政治教学;学习兴趣;教学方法;教材
在高中的政治教学中,要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。
一、政治教学应该注意的问题
(1)要注意提高学生学习的兴趣。学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣,那就说明学生拥有了自主学习的动力,不会处于被动的学习状态中,学生拥有的学习兴趣越大,说明学生的学习动力将会越大,教学活动也将会更好地开展。所以,有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的,这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发,可以让学生进入积极思维的状态,只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高。
(2)要通过比较,寻找异同,善于找出事物内在的联系。比较法的运用,能够让学生的思维得到很好的启发,使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系,从而更准确地加以运用。例如,在教学的过程中,对国内和国外的文化进行比较和分析,弄清楚哪些传统文化是比较优秀的,即不仅能让我们继承和发挥,而且是值得外国人学习的,以及弄清哪些属于封建糟粕,应该是在当代被摒弃的。通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力。
(3)抓住政治学科自身所拥有的特点,认识到政治学科的个性,找到真正适合政治教学的方法。然而,许多教学活动并没有认识到这一点。教学过程中,政治老师应该在具体的教学活动中去真正地把握政治学科的特点,并且注重学生学习的知识的统一,使政治教学的教育实效性得到提高。不仅如此,政治教师还要教会学生进行自我评价,让学生形成自励、自制的好习惯。
二、在政治教学中的心得体会
(1)根据本人的教学经验,教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛,而且可以激发学生主动思维的能力,使师生感情更加融洽。对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用,也可以达到提高学生兴趣的效果。网络资源是个不可忽略的教学资源,教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流,交换各自的教学心得。此外,多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动,让教学变得更加的生动与形象。这样,不但让学生学习的兴趣得到了激发,并且使学生更好地参与了教学的过程。通过这样的方法,学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。
(2)“问题”是激发思维的起点和动力。所以在政治的教学过程中,政治老师应该创设适当的问题情境,列举出现实的生活材料,这样可以引导学生去讨论,而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解,让学生创造性的思维得到提高。在课堂的教学中,只有通过学生的充分参与,才能够让学生思维产生碰撞,才能够激发学生的智慧,充分发挥学生学习过程中的主体的作用,才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。教师可以按照教学的任务,根据自身的教学方式与原则,开展生动的课堂活动,让活动来引出学习的问题,让问题启发学生去探究和发现,这也就是通常所说的“设疑引思”。设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂,然后把答案机械性地留下。所以,只有认识到如何调动学生的学习兴趣,我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力,让学生真正地学到知识。
(3)充分利用现有的教材,把课本当作主要的载体,使政治教学能够围绕教学大纲,变得更加系统化、科学化。要科学地使用教材,新教材的编写往往以生活的逻辑为主线,以学生的现实生活经验为基础,针对学生发展的需求,在社会生活的主题中阐述理论观点。这样学科知识变得生活化,更加贴近了学生,也贴近了生活和实际,充分体现了“以人为本”的教学理念,让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。不仅如此,教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点,提高了学生对教学内容的理解能力。很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。所以,政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。
综上所述,政治教学本身就是需要教师认真学习的课程,只要我们用心去体会,不断地总结教学方法,我想每个教师应该都可以在政治教学中找到自己的教学特色,我们的教学质量也会随之提高。
参考文献:
[1] 李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理,2005(22).
[2] 闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报,2007.
(作者单位:南京广播电视大学浦口电大分校)
作者：吴后和
电大政治教学论文 篇2：
线上教学有“微”力
[摘 要]微课在高中政治教学中的应用，实现了线上线下教学相融合，对于提升学生的政治学习积极性、辅助学生理解拓展课堂知识点等，具有不可忽视的重要作用。文章尝试从微课预习、微课分析、微课展示以及微课探究四个方面，提出运用微课助力高中政治线上教学的主要策略。
[关键词]高中政治;微课;线上教学;策略
微课是借助信息化技术开展课堂教学的一种创新性教育方式。微课凭借着资源丰富、针对性强等优势，深受学生和教师喜爱。高中政治学科的理论较为抽象，对学生来说理解难度较大，讲解很多专业化的政治见解、理论知识时都需要大量的素材作为铺垫。而微课在高中政治教学中的应用，打破了传统教学中单一化的理论讲解方式，既可以有效化解课堂教学中的难点，又可以开阔学生的政治视野，对于提升学生的学习兴趣和学习效率都具有重要的辅助作用。下面，笔者选取了一些日常教学中的微课应用案例，谈一谈自己关于微课应用的一些看法。
一、微课预习，提升学生兴趣
课前预习对于高中政治课堂教学来说，是一项非常重要的准备工作。在传统的政治课预习中，教师多采用通读课文或者画出重点的方式，实际的预习效果并不好，学生的自主预习兴趣也会大大降低。微课可以将课本中需要预习的内容，通过简约化的形式呈现出来，同时搭配浅显易懂的画面或者解说语言，从而大大提升学生的课堂学习兴趣。
例如，高中政治必修1《社会主义制度在中国的确立》这一框的内容与前面所学的中国的历史发展背景等内容密切相关，对此，教师可以将社会主义制度诞生的背景、社会主义制度在中国确立的发展历程，以微课的形式呈现出来。教师可先展示本章节系统化的知识框架示意图，其中包含社会主义制度的建立背景、发展历程、成立时间、经济文化发展特色等知识点。然后，借助微课诠释每一个知识点。接下来以图表的形式将这一章节中所有有关“社会主义制度确立”的内容整合在一起，同时融入大量丰富生动的案例。这样一来，学生在预习过程中的头绪就会变得清晰，而且加入典型案例后，也会极大地增强他们的自主预习兴趣。
二、微课分析，帮助内容理解
高中政治课程中包含了不少抽象的政治理论，对此，高中生理解起来是有难度的。线上的微课资源非常丰富，教师可以利用微课将高中政治理论与现实生活中的案例结合在一起，帮助学生通过他们自己熟悉的政治经济文化现象来理解课本内容。这种生活化的教学模式，可以有效锻炼学生的逻辑思维和分析能力。
如《世界的物质性》一课包含了物质性的含义以及自然界和人类社会的物质性特性等内容，其中自然界的物质性相对而言比较容易理解，但是对于人类社会的物质性，许多学生表示难以理解。为了便于学生理解，教师可以通过制作微课来解决“人类社会物质性”这一教学难点。在制作微课时，可从“人类社会的物质性”包含的两个方面，即人类社会的产生和人类社会的基本组成要素进行分析归纳，并做出简化的统计分类示意图。然后对人类社会的基本组成要素（地理环境、人口因素、生产方式等）进行细化分析。这样就便于学生理解人类社会物质性的判定标准。最后，教师可以通过微课出示相关的课堂练习题，引导学生通过做练习更加深入地理解“世界是物质性的”。例如教师可以通过微课出示问题：“人类可以发明电视、飞机、火车等之前并不存在的物品，这表明什么？”再展示几个具有混淆性的答案，鼓励学生说出自己的见解。这样融合了生活元素的微课可以帮助学生更加轻松地理解一些政治专业术语和政治概念。
三、微课展示，突破教学难点
微课具有短小精悍和内容详尽的教学优势，教师可以利用微课对高中政治教学中的一些重点和难点进行细节化的讲解分析。而且微课还可以重复播放，如果学生在课堂教学过程中没有听懂，在后期的自主练习和复习环节中，也可以通过重复播放微课来加深对学习难点的理解。
如《人民民主专政：本质是人民当家作主》这一课主要是围绕“人民民主专政的本质”展开的，对于缺乏相应政治理论基础的学生来说，掌握难度非常大。为此，在教学难点“民主和专政的关系”时，教师可以通过微课引入一些国内或者国际的新闻热点事件来帮助学生突破这一难点。再如，讲到“民主权利的广泛性”时，可以播放电影《战狼》中营救海外中国公民的片段，以及出示《宪法》中有关公民自由的对应条例，如第二章第三十五条“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由”等。通过微课呈现的材料，引导学生明白“中国公民的权利具有广泛性”。然后，再通过微课展示“港独”分子肆意破坏公共秩序、危害人民群众安全的事件，引导学生集体讨论得出“没有超阶级的民主”的结论，以此帮助学生轻松掌握课堂教学难点，更好地分辨具有混淆性的政治用语。
四、微课探究，锻炼拓展思维
实施新课改之后，高中政治课堂教学越来越注重培养学生的政治探究能力。为了培养学生的政治探究能力，很多高中政治教师都会在课堂教学过程中开展形式多样的政治探究活动。这些活动的取材源于生活，与政治、经济、文化等方面紧密相联。开展这种政治探究活动，目的就是锻炼高中生的思维分析能力，让他们能够将在课堂中学到的知识应用到生活中。将微课运用到探究活动中，可以为学生创设生活化的政治情境，让学生产生一种真实的社会实践体验，从而有效锻炼学生的思维能力。
如在《国际关系的决定性因素：国家利益》的教学中，教师除了要讲述教材中内容之外，还可以结合一些社会热点来开展探究活动。比如，教师可以结合中美关系的现状，提出以下问题：（1）华为5G研发对中美关系有哪些重要影响？（2）中美贸易争端的根本原因是什么？在学生对这两个问题进行探究的过程中，教师还可以补充一些与问题有关的新闻热点事件，比如“英国禁止使用中国5G技术”“孟晚舟案再次升级”“中国关闭成都驻美大使馆”“中国大使馆被恶意攻击”……这些新闻在微课中出现的形式，可以是一段文字资料，也可以是一段采访视频。总之，教师应尽可能在微课中融入一些可以有效发散学生思维的新闻热点，然后在班级中让学生围绕微课中的新闻热点进行自由辩论，鼓励学生说出自己的看法。以“孟晚舟引渡案”为例，通过深入探究分析，学生可以明白，表面上看这是一个常见的境外利益纠纷案件，可是结合目前的中美关系以及中国在国际上的处境来看，孟晚舟被强行扣押实际上属于国家之间的利益纷争。播放这种融入时事政治的微课，可以开阔学生的政治视野，带领学生了解更多与课本内容有关的时事热点事件。另外，通过组织学生围绕微课中呈现的热点事件进行自由讨论，可以促使每一个学生都参与到课堂互动中来。在讨论过程中，他们会用课本中的一些政治观点去分析和解释这些热点事件。
总之，微课作为一种信息化的课堂教学方式，给高中政治课堂教學带来了全新活力。将微课合理应用到高中政治课堂中，可以有效改变传统政治课堂存在的教学方法单一、教学内容枯燥等问题。借助微课，可以有效激发学生学习政治知识的兴趣，也可以使学生快速理解政治教学中的重点和难点，从而提高学生的政治学习效率。因此，高中政治教师在今后的课堂教学中，不能忽视微课的教学辅助作用，可以围绕未来高考的改革方向以及课本教学内容引用一些实用性强的微课资源。通过运用不同类型和内容的微课，从思想认知、理解深度以及思维能力等方面，提高高中生在政治方面的综合能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 周才.例谈微课在高中思想政治课教学中的应用[J].中国新通信，2019（11）：169-170.
[2] 李双.浅析微视频在高校思想政治课教学中的应用[J].天津电大学报，2019（1）：73-76.
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[4] 李荣志，凡轶群.微课背景下高中思想政治翻转课堂探索：以“市场配置资源”一课为例[J].中小学德育，2017（5）：30-32.
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[7] 冯媛媛.高中政治线上直播教学初体验[J].文理导航（上旬），2020（9）：67+70.
[8] 卫齐.基于大数据的高中政治线上教学效果诊断与优化策略[J].辽宁教育，2020（21）：14-18.
（责任编辑 柳 紫）
作者：赵爱刚
电大政治教学论文 篇3：
创新教育教学理念 提高初中政治教学成效
在初中政治教学中，教师面对的是处于青春期的初中生，单纯的教材讲解难以产生强烈的促动效应，对于学生的思想引导效用不够明显。较为有效的做法就是创新理念，立足学生的思想和身心发展阶段性特征，结合学生的学习与生活实际，激起情感的共鸣，深化教育教学成效。
一、引导转变角色，迅速进入初中紧张生活
进入初中阶段之后，仍然有一定比例的学生没有能够在尽快的时间之内完成角色的转变，这就需要教师在教育教学中强化思想引导。政治教学具有得天独厚的优势，可以结合教学内容对学生进行引导，让学生明白自己现在的角色，以及将要承担的学习任务，帮助学生尽快转变成为中学生。例如在《我是中学生了》教学中，笔者首先引导学生讨论：现在的初中生活和以前的小学学习生活具有什么样的区别？学生分别从学习环境、学习科目以及作息时间等方面进行了对比，笔者因势利导，让学生明白初中生活与小学生活的显著不同之处，让学生做好思想准备，及时调整自己的心态以及学习习惯和作息规律。同时，笔者还引导学生树立更加远大的理想，抓紧在初中三年这一学习的黄金时期，为自己未来一生的发展奠定坚实基础，激发学生珍惜时间、勤奋学习的积极情感。
二、运用典型事例，教育学生纠正错误认识
在初中政治教学工作中，教师如果完全依照教材中的信息开展教学活动，难以提高学生的认同度，这就将教学活动带入了“教师讲得头头是道，学生听得不以为然”的尴尬境地。教师在教学中应当结合本地区一些学生所熟知的典型事例，将其作为教学补充内容，提高学生内心的兴趣，增强教育成效。尤其是针对初中生受到自身认识制约以及社会不良思潮影响出现的错误认识，可以发挥更强的教育作用。例如在教学中，笔者发现现在的初中生争强好斗的思想较为普遍，对于这样的情况，笔者在教学《让人三尺又何妨》时候，专门搜集了两个学生所熟悉的典型案例作为教学补充内容，一个是本地区职高两个班级学生因为买饭排队相争引发群殴，导致三人重伤的惨痛案例，另一个是电大两名学生因为自行车刮碰小事引起的斗殴，致人重伤的案例。笔者在教学中向学生讲述了这两个事例，并通报了公安机关的处理结果以及造成的重大经济损失与人身伤害程度，让学生谈一谈造成这样严重后果的原因是什么？在这样的典型事例辅助下，学生对于相互之间的谦让美德具有更为深刻的领悟，学会站在对立面的角度换位思考，教育成效非常明显。
三、创造辩论平台，利用思想交锋深化教育
初中生在学习生活中，经常会出现一些矛盾的思想或纠结的观点，这就是青春期的困惑。教师在政治教学中，要注重发掘资源，在课堂上通过创造辩论平台的方式，直接引导学生进行观点的交锋，在这样的活动之中帮助学生明析事例，深化教育成效。例如针对学生对于改革开放存在一些不同观点的现状，笔者在《改革开放的新时代》教学中，依据学生的困惑设置了辩论主题，就是围绕改革开放是为群众带来了幸福还是造成了贫富分化、贪污腐败等阴暗面展开辩论活动。学生结合自己搜集的材料纷纷畅所欲言，持有正面观点的学生通过列举经济文化以及经济生活各个方面显著成就作为论据，而持有相反论点的学生则通过列举一些高官贪污腐败、行业潜规则的内容进行反驳，学生你一言我一语，激烈交锋。在学生进行辩论的基础上，笔者进行适当的点拨，引导学生明白，改革开放给人民群众生活带来的变化是显著的，对于经济社会建设方面的贡献是巨大的，改革开放的成就是有目共睹的，至于贪污腐败以及行业阴暗的潜规则等，这是任何一个国家或地区都会在建设中遇到的状况，各种潜规则的曝光以及贪官的查处，正是我国不断加大治理力度的具体表现，应当看到国家在这方面的决心，要树立信心，看到主流与积极的方面。通过辩论以及笔者的引导点拨，学生对于改革开放的成就与作用认识更加全面，纠正了一些学生以往的错误或者片面观点，教育成效较为显著。
四、组织专题活动，发挥成长成才引领作用
作为初中政治教师，要善于整合教育教学资源，通过与课堂教学相匹配的专题活动，深化学生对教学内容的理解，对学生的思想发展以及身心成长发挥引领作用，更好地体现初中政治学科在促进学生全面发展方面的重要作用。例如针对学生法制观念淡漠的现状，笔者结合政治教学中《做守法公民》一课内容，组织学生到本地区少管所进行警示教育，在少管所里面，当事人声泪俱下的忏悔，以及管教干警的法制讲座，对学生内心产生的触动非常强烈，学生对于遵守法律这一理念产生了震撼式的理解和感悟，效果非常明显。
综上所述，在初中政治教学中，教师一定要注重理念创新，优化教学方式方法，才能够全面提升教育教学成效，促进学生全面发展。
作者：冯国权