课程版面设计论文 篇1：
电脑艺术设计专业开设字体版面设计课程的重要性
字体版面设计在艺术设计课程中起着桥梁和纽带的作用，其教学定位为以平面广告设计行业职业生涯发展为导向，以学生为主体，教师为主导，以广告设计师岗位为线索，以典型设计项目为依托，以具体设计任务为载体，以综合职业素养为目标，以完成具有实际效应的作品为标准，基于工作过程续化项目教学内容，字体与版面设计是广告设计中实现视觉传达功能的重要手段，其任务就是要对文字的形象进行符合设计，灵活运用印刷字体，字体创意；综合运用版面设计形式美法则，版面设计的步骤，版面编排的类型，对象特性要求的艺术处理以增强文字的传播效果及实现字体设计在版面编排的灵活运用，达到广告设计中视觉传达的目的。因此，字体与版面设计知识是设计师岗位通用能力中掌握的重要技能，教学中通过课程项目的训练来培养学生字体设计的实际技能，为学生尽快掌握后续的专业设计课程打下良好基础。电脑艺术设计专业开设字体版面设计课程的重要性有如下几个方面：
第一方面，简单地说版式就是指版面的样式。那什么是版面呢？比如书本、街头看到的广告和灯箱、超市里带包装的商品、网页界面以及报纸杂志等，这些东西是不是都有文字和图片？让我们视觉兴奋的是这些文字和图片的颜色。版式设计的范围涉及到传统的媒体，如报纸、杂志刊物、书籍（画册）装帧、挂历台历、招贴画、包装设计、广告设计、企业形象设计、唱片封套和网页版面等平面设计各个领域。现代传播媒体———电视、网页、多媒体、电子读物等。版面设计与版式设计、编排设计的关系？版面设计又叫版式设计、编排设计布局，是将平面设计中的各种组成要素图形、文字、色彩，按照创意设计的要求进行选择和加工，或者运用艺术的形式和手段进行艺术的重新组合、调度与安排。文字与图形合理的排列是编排设计所需要解决的首要问题。
第二方面，学习字体版面设计的重要性，两高一基。字体版面设计是平面设计的重要组成部分，是视觉传达的重要手段，不仅是一种编排的学问；更是一种技能，是技术与艺术的高度统一。字体版面设计是现代设计师必须具有的技术知识和艺术修养的高度统一。字体版面设计是专业设计课程的“奠基石”。在字体版面设计工作中，我们的设计意图是什么呢？我们企图达到的效果是：把千头万绪的文字信息实现条理化，使版面具有美感和秩序感。版式设计能够引导观众的视线，能够提高自身被注意的价值。通过个性化的设计，塑造出商品或媒体独特鲜明的形象和性格。
第三方面，让版面优美的六个策略，具体形式美如下：
一是大小对比。大的物体给人以强有力的感觉，小的物体缺乏重量感，给人以远离、渺小的感觉，大小差别大，会形成一种绝对的优势，把人的视线引向大的一边，大小差别小的话，给人以协调、稳定、舒畅的感受。
二是疏密对比。版面必须充分考虑到形与空白的关系，来合理安排图像，一般在画面里不要把形象塞得过满，如果失去版面中的空白，会让观众感到窒息，因此有意识地利用疏密对比，能创造戏剧性的效果，或提供一个视觉休息的地方。
三是明暗对比。每个人都用一生的时间感受白昼与黑夜、月亮与太阳、冬天与夏天的交替轮回，这些都可以说成是明暗对比，明亮的造型和黑暗的造型出现在同一画面中，就会使人感到时空的存在，这种对比能表现出从背阴窥视明亮的地方，或从明亮的地方窥视黑暗的地方。
四是对称与均衡。对称结构依据的是镜面反射原理，画面中间隐约有一条轴线，以此为中心形成上下对称或左右对称，轴线两边的视觉趣味中心和分量是旗鼓相当的。均衡犹如一个人走钢丝，需要伸直双臂保持重心平衡，均衡感更多靠的是感觉。就好比称一样，一端是实物，一端是砝码，砝码虽小，却能维持彼此间的平衡。版面设计中的均衡关系主要靠形状、色彩、肌理、大小等因素的搭配变化，通过部分与部分之间的相互作用，建立起画面的平稳状态，主要通过视觉来感知。
五是节奏与韵律。节奏，指在音乐中交替出现的有规律的强弱、长短现象，韵律，指诗词中的平仄格式和押韵规则，在造型艺术中，条理性和重复性为节奏准备了条件，节奏具有机械的美，如心脏的跳动、钟表的摆动等，而韵律，则是情调在节奏中所起的作用，是在节奏变化的基础上产生的，他不是简单地重复，而是比节奏要求更高一级的渗透着情感的一种律动，如音乐、诗歌、舞蹈等，假如一部电影没有远景和特写镜头，那将是非常单调乏味的。大海的波浪、重叠的树林、起伏的山峦都能让我们感受到大自然中摄入魂魄的韵律美。
六是虚实与空白。版面中的虚，可以是空白，也可以是细弱的文字，虚幻的图形或淡淡的色彩，这主要视具体情况而定，为了强调主体，可有意将其他部分消弱为虚，甚至用空白来衬托，以虚衬实，传统中国画中的空白可能是天、云、烟、雾、水，可以是室外，也可以是室内，在美学意义上，留白与文字、图片具有同等重要意义。
基于以上阐述，字体版面设计课程几乎与平面设计的所有基础课和设计都有关系，因为这些都是形式美最基本的法则，而且它与我们日常生活的诸多设计产品都有着千丝万缕的联系，仔细观察就会发现其中的姻缘，可见，在电脑艺术设计专业中开设字体版面设计的重要性。所以在教学中充分发挥学生的主观能动性，善于观察思考问题，将版式设计的构成要素运用自如，做到有的放矢，培养学生独立设计能力，以适应创意产业和社会设计行业的岗位需求。
作者：李苏晋
课程版面设计论文 篇2：
新课程标准下初中化学课堂有效教学
[摘 要]本文主要根据新课程标准前提，研究分析初中化学有效教学的主要影响因素，为教师教学在新课程标准下提供部分理论依据，增强初中化学老师对课堂有效教学的策略与方法的重视程度，合理现代信息技术，在不违背教学目标和教师课堂行为规范的前提下，为活跃课堂气氛，提高师生教与学的互动，激发学生学习积极性，加入个人元素，形成自己的教学风格，提高教学效率的同时，积极努力达成新课程标准既定的教学目标。
[关键词]新课程标准；初中化学课堂；有效教学
一、新课程标准下，初中化学教学的机遇与挑战
（一）对学习能力的培养比学习知识本身要求更高
新课标教材要求不仅要规划好学习的内容，更要根据初学化学的知识结构特点，重点在学习方法上给予指导。诸如“请你思考”“请你根据XX原理实操”等学习指导语在教材编写时应有设计。在问题设计中，最好不涉及固定的答案，比如提问某实验的实验原理，所有同学对问题的答案都是一致的，就缺少自主思考性。设置诸如“请简述你观察到实验现象，为什么会出现这种现象？”、“为什么你的实验过程未达到预期的实验结果，是那个环节出了问题？”等问题，并对常见问题进行针对性提示，引导同学自己去解决问题，不是单纯的灌输化学原理和概念，培养学生的学习能力。在课程版面设计时，科学合理排版，并为学生留出必要的做笔记和分析问题、回答问题的空间。
（二）引导学生完成独立-合作，被动-主动变革
虽然我国教育体制改革还处于探索阶段，但随着经济社会发展，科学技术的发展使得相关信息技术和多媒体技术越来越多的应用于我们现代的课堂，教育体制改革是时代发展的必然趋势。新课程标准对师生的教与学的过程都提出了更高的要求，老师的角色不再是传统教育中的绝对中心，传统的“灌输式”的教育已经满足不了社会对现代人才的需求。曾几何时，我们还被老师教导“独立完成作业”，每天的作业很大程度上就是学生在完成老师布置的任务。任何变革最难的都是变革人的思想观念和态度，新课标标准要求学生不仅要能“独立完成作业”，也要会“合作达成目标”，这是新课标的新要求，新理念。把被动的完成老师布置的任务转变成自发的主动的对新知识的求知欲，利用网络资源，信息技术自己去挖掘知识的深度。
初中化学课堂，化学实验是必不可少的课堂内容，新课程标准下，学生既要能独立完成实验过程和结果分析过程，又要能通老师同学一起，合作完成实验过程，并对结果进行讨论，得出实验结果。课堂氛围可以很轻松，学生可以动脑筋思考，问题的错误回答引来的不是同学的冷嘲热讽和老师的批评，引来的是对正确答案的思考。也有利于同学自发的去寻找问题真正正确的答案。
二、新课标前提下初中化学教学策略方法分析
初中化学教师在制定自己的教学策略时，很大程度上是根据学生对化学知识的学习策略制定的。通过研究分析提高课堂趣味性、师生互动情况、教学参与度、学习积极性以及最终的学习效果，制定合理的教学策略，从侧面辅助和完善学生对化学课程的学习策略。更多的为学生提供某种工具和某些平台，使其自发的对知识进行探究。实践中，实施化学学习策略的教学，需注重以下几点：
（一）确立适合的化学学习目标
适合的学习目标制定，目标既不能太难实现，又不能极易达成。否则将会失去目标的本身的意义。学习目标应包含课程总目标在内的课时目标、实验目标、阶段目标等。目标的制定和确立，很大程度上影响着学习策略的计划和安排。因此，教师在制定教学策略时，应引导同学制定合理的目标，并在实现目标的过程中给予指导和建议，必要的时候对目标进行修改和调整，并促使同学自己去完成这一部分工作。最后，目标的确立就要以目标的达成为导向，教师要合理督促和引导同学的学习策略是为学习目标服务，并最终达成和实现。
（二）营造自主合作学习氛围、创造现代化学习环境
新的教育体制改革要求教学的中心要从“以老师为中心”到“以学生为中心”进行转变，
增强课堂趣味性，教师积极引导形成轻松活泼的课堂气氛，增加师生互动，调动学生积极性，激发自主学习兴趣，尽可能提高学生的课堂参与度；积极营造同学自觉自主对知识进行探究以及合作精神良好的学习氛围。另外，合理应用现代化信息技术、多媒体技术为现代课堂注入的新概念与新模式，创造现代化的教育和学习环境，促进科学技术发展对我国教育事业的成果转换。
（三）重视化学实验操作
众所周知，化学是一门基于实验分析和研究学科，为了同学在新课标下拥有良好化学学习策略，化学实验教学必不可少，学生的独立自主实验、跟老师同学的合作实验，都是良好化学学习策略的重要组成部分。随着9年义务教育的普及，初中化学教育所必备的实验室，实验器材，实验试剂绝大多数地区学校都是可以满足的。根据不同地方学校的实际情况，学校可考虑在有老师监督的情况下，对实验室进行开放。有条件的同学可以建立家庭实验室。通过自己亲手操作，分析实验结果，一方面对化学知识的领悟更透彻，也间接培养了学生的动手能力，独自解决问题的能力以及学习主动性。
参考文献：
[1]霍秀敏.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]张正昱，杨维松.新课程标准下初中化学教学策略探讨[J].科技创新导报，2008，（36）：146-146.
[3]陆东霞.初中化学实施新课程标准教学的问题及对策[C].//甘肃省化学会第二十五届年会暨第七届甘肃省中学教学经验交流会论文集.2007：302-305.
[4]王艳玲.浅谈新课程背景下初中化学的学习[J].关爱明天，2015，（10）：73-73.
作者：刘丹红
课程版面设计论文 篇3：
关于版面设计教学方法的一点思考
[摘 要]版面设计与视觉传达息息相关，是平面设计的灵魂，也是艺术设计的专业基础课。本文以对版面设计课程教学实践进行总结、整理和比较研究为基础，浅析了当前版面设计教学的现状，并对教学内容的调整以及教学目的等方面做了一些简单探讨，最后通过讲解针对性的教学成果对版面设计的教学方法进行了简单的阐述。
[关键词]平面设计；版面设计；教学方法
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.168
1 版面设计教学的重要意义
版面设计作为平面设计领域的一个重要课题一直以来是平面设计师在设计实践和理论研究方面的重点。在平面设计教育领域，版面设计一直是受到人们重视的教育环节，是视觉传达设计专业学生必须掌握的一项专业能力，也是学生进一步学习视觉传达设计其他专业课程的基础之一。版面设计是平面设计的专业基础课，在平面设计中占有非常重要的地位。如果把一个平面设计作品比喻成一个桌子，那么文字、图形、色彩、版面就是支撑桌面的四条腿。作为支撑桌面的四大元素之一的版面设计不仅担负着传递信息的功能同时也是整个平面设计专业作品得以完成的基础。因此版面设计在各大高校的艺术设计教育中占有重要地位。本人在高校担任版面设计课程的教学已经六年，在这几年的教学实践中通过针对性的教学实验和大量的资料查阅比较研究后形成了一套自己的教学模式并取得了较好的教学效果。本文是作者在教学过程中的一些体会和想法。上课是一个教学相长的过程，在长期的教学过程中笔者深深地体会到要想教学上取得好的教学效果，让学生学以致用达到行业的专业要求，那么教师必须首先明确课程的教学目的，定好教学计划，然后通过大量的专题专项训练，利用灵活的课堂教学方法激发学生的学习兴趣，变枯燥的学习为主动、快乐的学习。本文是笔者根据自身在版面设计课程教学活动中的亲身体会与研究来撰写的。在教学大纲的基础上，根据实际的教学情况，通过课程结构和主题专项练习的调整以及教学方法的不断创新和完善，激发学生的学习兴趣，增强学生对版面设计的理解能力，从而提高学生版面设计实际应用的能力。
2 认识版面设计
版面设计又称为版式设计，在预先设定好的有限版面内，运用造型要素和形式原则，根据特定主题与内容的需要，将文字、图片（图形）及色彩等视觉传达信息要素进行有组织、有目的的组合排列的设计行为与过程。简单来说版面设计就是在一定的空间内把视觉元素进行编排位置，更好传递信息为目的的一种设计。
版面设计与视觉传达息息相关，是整个平面设计的灵魂。无论是琳琅满目的商品包装还是广告招贴或海报宣传网页设计等，只要跟信息传递有关都离不开版面做承载。课程的教学通过对版面设计理论概念、形式规律法则的认知，训练掌握版面设计的基本能力，对图形、文字、色彩的处理能力，版面编排的形式能力，以及版面设计制作能力。当今社会是一个信息时代，是一个快节奏的网络时代。人们需要迅速准确的获得大量的信息、提高阅读的快捷性。这就需要人们的版面设计要符合时代的要求，增强阅读的可视性，并让读者在在获得信息的同时得到美的艺术享受。这就需要人们在培养学生的时候既要注重版面的形式又要兼顾实际的运用。
3 版面设计教学现状
虽然版面教学在人们艺术设计教育中有几十年的教学经验的积累，且一些高校也在一些教学方法和内容上有过一定的探索和改进，像南京艺术学院和清华美院就曾经在版面内容训练方面以两种不同的方法，一种是以版面编排的形式训练为主，一种是以主题编排训练为主要内容的教学尝试。以训练版面编排形式为主的版面编排，虽然学生可以轻而易举的做出形式感很强的版面视觉效果，但因为欠缺主题内容的训练，致使学生的学习很盲目。因此，在实际的应用中，如果有图片文字限制时，就会束手无策无从下手。相反的第二种教学方式虽然避免了第一种教学方式的弊端，但这比较依赖于学生的个人能力，是学生自身理解能力与审美能力的体现，而缺乏设计方法论和普遍设计规律方面的探讨，在教学上面不容易把握。由于教学目的不明确以及教学方法不灵活导致学生的学习兴趣低下，最终教学效果不理想。
4 版面计教学方法
针对以上问题笔者在自己的教学中把两种训练方式取长补短有机的结合在一起，合理地应用课程教学的每一个部分。版面设计课程教学结构基本上是按版面设计的概述、版面设计的基本原则（思想性与单一性、艺术性与装饰性、趣味性与独创性、整体性与协调性是版面设计的四大原则）版面设计的基本造型要素、版面设计的形式原理、版面设计的应用六大部分来进行教授的。在进行每一单元的学习时，笔者先调动学生的积极性，然后再针对性的专题练习。比如在讲完版面的基本原则的时候，针对学生对版面还是比较懵懂的状态，直接进行专题训练他们会比较吃力，甚至做不好会打击他们的自信心对后面内容的学习也会失去兴趣。因此，笔者会安排一些他们感兴趣的课题去做，没有过多条框的限制，充分发挥他们的想象空间。比如笔者会出一个他们感兴趣的题目“生活中发现美”。他们会把生活中自己认为美的东西以视觉的形式展示给你。学生们奇思妙想、创意新颖，版面排版灵活有创意。如图1是她们宿舍一角，图2是做处理之后的效果。
通过这样的训练提起了学生的兴趣，并能自主地投入到课程的学习当中，和老师在后续的教学中有很好的互动沟通。
再例如讲到版面设计的构成要素之一点的内容的：①当点居于几何中心时，上下左右空间对称视觉张力均等，即庄重、又呆板；②当居于视觉中心时，有视觉心理的平衡与舒适感；③当点偏左或偏右，产生向心移动趋势，但过于边置也产生离心之动感；④点做上、下边置，有上升、下沉的心理感受。针对所讲授的理论，笔者会让大家做一个“我的大学”这样一个主题版面排版练习，在作业当中既要体现所教内容又要有主题思想。通过这样的训练学生版面排版的形式感得到了训练，深刻体会相类似元素摆在不同的位置会产生不同的视觉效果的原理又因为有主题限制，这样必然会迫使学生不能单纯的去做形式必须考虑形式与内容的和谐统一。某学生的主题训练作业，如图3所示。
“我的大学”这样的主题与每个学生息息相关，学生对这个主题都会有不同的感受，可以从多个角度去诠释这个主题，正常都可以找到感兴趣的点入手，这样学生就可以自发的去深入完成这个课题在实践中深刻体会理论。图3中，笔者通过点在版面不同位置会产生不同的心理感受，借助灵活的版面排版和色彩的情感运用，很巧妙地表达了作者在大学期间孤独、寂寞、快乐、活力、宁静、高贵、永恒、严肃的多变情感。
后面的课程每一版块的学习基本上都是按以上模式进行教学。在这种寓教于乐的教学中学生受益匪浅，教师的最终教学效果显著，同学们受益匪浅。版面排版表面上看，它是一种关于编排的学问，实际上，它不仅是一种技能， 更实现了技术与艺术的高度统一。目的是通过排版使主题突出，信息明确，以艺术美的形式付诸与观者并从中获得美的享受。多彩多姿的形式感在美的形式原理的规范下，通过重复与交错、节奏与韵律、对称与均衡、对比与调和、比例与适度和点、线、面的构成来规划版面。它将理性思维个性化地表现出来是一种具有个人风格和艺术特色的视觉传达方式。在课程教学最后的综合训练阶段，笔者还是会从与他们密切的“我的名片”设计主题入手，由浅入深，由点到面来训练。同学们要在视觉美里传递出名片的功效。让大家在这个小题目中去深深体会版面设计的内涵，以及形式与内容的和谐统一。版面本身不是目的，重要的还是传递信息，方便阅读。
5 结 语
只要人们能够灵活运用版面设计原理和创作方法，在教学的实践中，根据实际的情况大胆尝试勇于创新。借鉴现代科技和互联网技术，设计出视觉冲击力强、主题突出、主体明确形式多变的版面设计作品是不难的。笔者相信通过人们不断的实践和总结规律，不断提高教学水平，将会极大提高版面设计的速度和质量。每一个教师只要认真教授，都会有好的教学方法和经验的总结。相信未来的版面设计课程教学一定会有大的突破和创新，使版面设计教学迈上一个新台阶。
主要参考文献
[1]张雯.论点、线、面在版面构成中的表现[J].包装与设计，2012（6）.
[2]赵一东.试谈平面设计[J].内蒙古艺术，2009（2）.
[3]周媛媛.文字与版面设计教学心得及其发展新模式[J].艺术教育，2013（6）.
[4]宗明明.有规则 无定式——现代版式设计教学思考[J].美术观察，2000（6）.
作者：国迪