绿色化学理念下初中化学论文

绿色化学最大的特点就是要防患于未然，从教学的准备环节，直到教学结束，整个过程中都要对任何有可能出现的污染及可能发生的事故进行防范，进而确保整个教学过程直到结束都不会产生污染。在初中化学教学当中融入绿色化学的理念，有利于学生环保意识的培养，而且能够激起学生保护环境的使命感，让学生做到自觉爱护环境、避免浪费与污染。下面是小编为大家整理的《绿色化学理念下初中化学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

绿色化学理念下初中化学论文 篇1：

绿色化学理念下的初中化学教学探究

经济的迅猛发展带动了人们生活水平的提升，随之也出现了环境污染、能源枯竭等消极现象。对此，国家也一直出台相关的环境保护、生态保护、节能减排、绿色低碳生活等政策。而产生这种现象的源头在于化学的运用。在这样绿色环保大的社会环境背景下，绿色化学应孕而生，即：对环境无害的化学、清洁化学。旨在：运用化学的技术手段以及方法来尽可能的降低或者消除事物本身的有害物质使用情况，属于是消除污染，保护环境的范畴。初中化学教育作为基础阶段，是强化学生人生观、价值观形成的关键阶段，对此，应结合社会实际发展需求，开展绿色的化学教学，引导学生了解化学知识的同时，认识化学的本质，进而树立正确的自然发展意识。

一、以生活为基准，渗透绿色化学理念

化学源于生活，与生活有着密切的联系。从学生的角度来说，他们对生活有着熟知感，有助于教师做引导。鉴于此，笔者在教学过程中，尝试以学生的生活为基准来讲解化学知识，并在教学过程中渗透相关的绿色化学理念，让学生真实地感受到绿色化学对生活的重要性和作用，进而产生一定的绿色化学意识，并去宣传、实践这种理念。

在生活中，我们最为常见的即是垃圾，尤其，在夏天垃圾对人的生活以及身体产生了很大的危险。笔者则以学生最为常见的垃圾为例，引导学生共同的探讨生活垃圾处理方法，学生纷纷提出现在处理垃圾最为常用的方法：回收再利用、焚烧、填埋等。在这种认知的基础之上，笔者有意识的渗透绿色化学理念，即：首先，需要对垃圾进行分类：可利用、不可利用。对于可利用的纸类、塑料等垃圾可进行回收再利用，节能资源；对于不可利用的垃圾要进行分类，其中很多垃圾有着很强的化学性质，诸如：厨房垃圾、建筑垃圾等等，直接填埋会对土壤和水产生影响，对此可以借助化学，诸如：对于特殊的水银类的垃圾可以采取大硫磺粉的方法来将其生成化学反应，形成一定的固体进行卫生处理。这样将绿色化学与学生的生活相联系，让学生真实的感受到化学的作用，能够让学生潜移默化的形成一定的绿色环保自然意识。

二、设置开放性的问题，强化学生对绿色化学的认知和了解

问题是化学教学过程中的导索线，是引导学生探究知识的关键，更是教学的一种有效手段。初中生思维敏捷，对于事物有着很强的好奇心，笔者在教学过程中，运用学生的这个心理特点，通过设置开放性的问题来引导学生循序渐进的对绿色化学进行深入了解，强化学生对化学知识掌握和运用的同时，形成一定正确的、绿色的科学态度。如：在学习“水的天然循环和水的人工净化”相关教学内容时，笔者有意识地设置这样的开放性问题：

第一，你能说出现在不少地区水污染以及水资源枯竭的原因吗；

第二，现在超市卖的洗衣粉为什么大部分都是无磷洗衣粉呢？

第三，为什么会出现地下水和地下水的不同呢？

第四，保护水资源是在什么情况下提出的？

第五，说说你自己身边水资源的情况。

通过问题，启发学生的绿色化学理念，激发学生的探究欲望，进而在探究的过程中了解到化学不仅仅是书本上的知识，而且存在着实用性，是与人的生活息息相关的，开阔学生的视野，拓宽学生的思维空间，端正学生对化学学习的态度，促使其形成科学的、绿色的观念。

三、开展绿色学实验教学，深化初中化学的绿色教学

实验是初中化学教学的重要组成部分。学生通过实验能够更清楚、直接地认识化学原理。然而，在实验过程中会涉及到化学试剂的使用、化学废物质的出现等问题。对此，笔者尝试开展绿色实验教学，引导学生根据绿色化学实验原则，（即：人类与环境的和谐发展）来动手实践，促使学生在实验过程中不仅需要考虑到化学实验进行，而且还需考虑到化学试剂、化学生成物、化学实验后的物质的处理。

如：在学习“制取氧气的化学实验”教学内容时，一般使用的是过氧化氢溶液和二氧化锰，二氧化锰作为催化剂，其本身在实验过程中是没有变化的，且二氧化锰对人有着一定的伤害性。对此，笔者引导学生思考如何对其进行绿色实践？并评比看谁在实验过程中即能够有效完成实验又能够实现绿色环保。学生则纷纷开始探究，有的重复使用二氧化锰；有的则选取颗粒状的二氧化锰；还有的运用沙子、水泥与二氧化锰融合形成一个大的颗粒等等，可谓是“八仙过海各显神通”。

整个实验过程都让学生思考、动手实践，对化学药剂进行选择、化学废物进行回收处理等等，久而久之，促使学生形成一定的绿色化学理念，深化初中化学绿色教学。

绿色化学理念是经济发展背景下的新产物，是社会发展的实际需求。实施绿色化初中化学教学不仅能够强化学生对化学知识的了解和运用，而且还能够强化学生的自然态度，有助于学生形成一定的绿色观念，从自我开始做绿色低碳生活的实践者。

作者单位：江西省于都县第二中学

作者：郑德昌

绿色化学理念下初中化学论文 篇2：

绿色化学理念模式下的初中化学教学实践

绿色化学最大的特点就是要防患于未然，从教学的准备环节，直到教学结束，整个过程中都要对任何有可能出现的污染及可能发生的事故进行防范，进而确保整个教学过程直到结束都不会产生污染。在初中化学教学当中融入绿色化学的理念，有利于学生环保意识的培养，而且能够激起学生保护环境的使命感，让学生做到自觉爱护环境、避免浪费与污染。

一、“绿色化学”的来源

步入了新时代，人们的社会物质需求不断加大，人口的不断增加与经济的迅速发展都会使原有的生态环境遭到破坏，特别是在化学生产过程当中，污染情况愈发严重，对人们的健康甚至生命安全都有很大的威胁，这也让人们必须对化学的发展方向进行深思。为确保社会的持续发展，并满足日常生活的需求，在实际情况允许的前提下，人们提出了绿色化学这一环保化学理念。与以往的化学观念完全不同，绿色化学不但不会对人们的身体健康产生危害，也不会对周边的生态环境产生影响，这一理念的提出为整个社会的稳定安全发展提供了保障。

二、初中化学教学中渗透绿色化学的意义

随着环境污染越来越严重，“绿色环保”已经成为了社会大众最为重视的词语，在教育领域亦是如此。初中的化学课程的教学改革，使得绿色化学这一理念融入到了化学课堂当中，但是当今中学生的环境道德观念普遍比较淡薄，而且家长也并未对其进行环保教育，所以在化学课堂上违规操作、浪费化学材料、随意处理残余化学药品的问题时有发生。这不但对于环境有着很大影响，对于学生自身的生命安全更有严重的威胁，因此，可见绿色化学观念在初中化学教育当中的渗透是十分必要的。

三、绿色化学理念在初中化学教学中的渗透

1.在授课过程中强调绿色化学理念

授课过程是融入绿色化学理念的最好机会。在化学科目的授课过程中，教师在进行任何实验之前，都应提示同学不可浪费化学材料，且残余的化学材料千万不可随意处理，会对环境造成很大损害，让学生了解到化学药剂对于周围环境的影响，规范实验的过程，课堂上的实验也应当以绿色实验为主。此外，教师还应注重平日里对于学生环保意识的提升，要从日常生活中的点滴小事入手，提升其环保意识，例如，在洗手时要用少量水冲洗，用水后要拧紧水龙头，垃圾要进行分类处理等，帮助学生养成良好习惯。

2.在课堂实验中渗透绿色化学理念

教师在授课的过程当中，可以加入绿色化学相关的实验与教学环节，渗透绿色观念。比如，可以引导学生对废弃物进行回收与再利用，做成漂亮的工艺品，让学生充分体会到任何资源都有其未被发现的价值，学会为废弃物品找用途。此外，教师还应当将绿色化学的理念渗透到课堂实验环节中，比如，在组织学生进行“硫的燃烧”这一实验时，可以让学生尽量减少硫的使用量，进而达到减少二氧化硫排放的目的，并且可以在对集气瓶进行密封的同时加入少量的氢氧化钠溶液，以削减有害物质的产生。通过绿色化学理念在实验当中的渗透，能够进一步增强学生对于绿色化学理念的了解，让学生在潜移默化的影响中逐渐产生环境保护的意识。

3.借助课外活动渗透绿色化学理念

除去课堂上的传授，教师还可以适当为学生安排有趣、有意义课外的活动，这样的活动不但能增进学生对于绿色化学理念的了解，还能够促进学生对于课堂知识的吸收与消化，是非常高效的教学方式。课外活动的形式有许多种，以下面几项活动为例。其一，教师可以与学校周围的化工企业进行联络，带领学生去观察化工企业对废液、废气等有害物质的处理手段，也可以让学生亲自对周围的各项生态指标进行测试，例如可以对雨水的pH值、空气污染指数等指标进行查验，让学生通过自己亲自测出的结果，了解到环境污染的危害性。其二，教师可以为学生布置环保相关的课题，让学生以小组的形式进行资料查询，可借助网络、资料库及调查问卷等渠道，对环境相关的数据进行调查，之后可利用一节课的时间让学生对自己的调查结果进行讲述与展示，每个小组之间还可以就调查结果互相进行交流与评价。其三，教师可以利用学校的宣传板、广播以及板报等渠道，对绿色化学理念进行宣传，还可以开设相关的讲座，进一步加强学生的环保意识。

四、结束语

随着社会不断发展，我们对于自然资源的需求也越来越大，对于生态环境的损害也越来越严重，如果不加以重视，那么人类的可持续发展将会受到很大的威胁。特别是化学物质，对于环境的损害非常严重，因此，我们需要在教学阶段就开始渗透绿色化学的理念，让学生了解到我们岌岌可危的生存环境，了解到保护生态环境的重要性，才能确保学生在后续的生活与工作中都能自觉遵守保护环境的原则，为环保化学理念的普及贡献一份力量。

作者：卢艳芳

绿色化学理念下初中化学论文 篇3：

基于绿色化学视角的初中化学教学优化

[摘要]基于绿色化学视角的初中化学教学优化，具体可通过有效利用多媒体、优化课堂教学设计、设立课外竞赛活动等措施，促化学实验绿色化，将绿色化学理念与化学教学有效结合，使学生充分体验绿色环保的意义。

[关键词]绿色化学；视角；初中化学；教学优化

随着经济的发展，我国的环境污染越来越严重，环境的严重污染不仅仅会影响人们的生活和健康，而且还会制约经济的发展。因此，为了尽快改变这一现状，我国教育部门开始倡导绿色化学教学理念，并且鼓励初中化学教师将绿色化学理念应用到化学教学过程中。尽管近几年我国许多初中化学教师已逐渐将绿色化学理念应用到化学课堂教学中，但是，由于受传统教学理念的制约，始终无法取得比较显著的成效。下面，笔者根据多年的教学经验，谈谈基于绿色化学视角的初中化学教学优化问题。

一、基于绿色化学视角的初中化学教学优化存在的问题

1.教师的绿色化学理念较差

在开展基于绿色化学视角的初中化学教学过程中，教師扮演了至关重要的角色。教师的思维和行为会直接影响到学生的思维和行为，而我国许多初中化学教师的绿色化学理念还比较差。例如，在实际教学过程中，教师常常将教学的重点集中在课本内容的传输方面，一味地追求学生化学成绩的提高，而没有认识到化学教学对于提高学生绿色化学理念的重要性。因此，在化学课堂上，教师没有将绿色化学理念与化学教学内容进行联系，在进行化学实验时，也只关注学生的实验结果，而不关注实验给环境带来的危害。

2.教师的教学方法不利于绿色化学理念的养成

许多初中生认为保护环境与自己的学习并没有必然的联系，因此，在初中化学教学过程中给学生灌输绿色化学理念是比较困难的，再加上许多初中化学教师的教学方法比较单一、枯燥，不能激发学生对绿色化学的兴趣。例如，在化学课堂上，教师坚持采用传统的教学方法，即一味地向学生灌输课本内容，学生始终处于被动学习的状态，久而久之，许多学生就会渐渐失去化学学习兴趣，尤其对绿色化学更是少有探究的热情。另外，即使学生对绿色化学理念有自己的观点，教师也不愿意安排时间让他们展示，教师认为这样会浪费教学时间，这无疑严重阻碍了学生绿色化学理念的养成。

二、基于绿色化学视角的初中化学教学的优化对策

1.合理有效地利用多媒体.促化学实验绿色化

传统化学实验不可避免地会消耗许多药品，其中包括一些昂贵、有毒的试剂，如苯、苯酚等。因此，适时将现代信息技术应用于化学实验教学中，可克服实验条件的限制，增加实验的时效性，保障实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，丰富学生的实验知识等，同时也可避免给环境和师生的健康带来危害。例如，在进行浓硫酸与水反应的实验时，课堂上一般只演示正确的操作，对不正确的操作进行口头讲解，而通过视频演示错误操作时硫酸液飞溅的现象，可使学生加深对这一知识点的理解。多媒体辅助教学可以使学生掌握规范的实验操作和正确认识实验装置，对实验的绿色化起到促进作用。

2.优化化学课堂教学设计，将绿色化学理念与化学教学进行有效结合

为了更好地将绿色化学理念渗透到初中化学教学中，初中化学教师必须不断地优化化学课堂教学设计，将绿色化学理念与初中化学教学进行有效结合。例如，当教师在讲解《空气》这一课时，可结合城市近段时间的雾霾情况进行讲解。在上课之前，教师应先了解并掌握前一个星期城市的具体天气情况，尤其是每天空气中的雾霾指数；然后在课堂上，再将这些数据展示出来，并说明导致这些情况的原因；紧接着安排学生相互交流探讨，让他们从已经学过的化学知识中找出影响环境的一些因素以及相对应的解决对策，鼓励他们在日常生活中利用学过的化学知识来解决环境污染问题。

3.设立课外竞赛活动，体验绿色环保的意义

设立课外竞赛活动，可以使学生更好地体验绿色环保的意义，并且激发他们对化学的学习兴趣。例如，教师可以定期开展与化学污染处理有关的竞赛活动，也可以针对最近有关化学污染的热点问题开展讲座，分享视频故事，让学生充分认识到环境保护的重要性。在活动中，教师可以要求学生结合学过的知识来制作PPT，并说明解决相关化学污染的方法。教师对所有学生的PPT进行观看和分析，选出制作最优秀的几位学生给予奖励。另外，教师还可以定期带领学生到户外，鼓励他们进行大扫除或者制作绿色化学标语，提醒人们注意爱护环境。

总而言之，为了更好地将绿色化学理念渗透到初中化学教学中，教师必须要不断提高对绿色化学的重视程度，在课程设计以及实验设计中加入绿色化学的理念。

（责任编辑 罗艳）

作者：杨殿军