建设工程电气专业论文

摘要：随着我国经济结构转型战略的深度实施，国家对于专业技能人才提出了更高的要求，这同时也对职业教育提出了新的问题和挑战。行动导向法最早起源于德国制造业的教学过程当中，因此其对职业教育具有很好指导作用和借鉴意义。下面小编整理了一些《建设工程电气专业论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

建设工程电气专业论文 篇1：

电力工程电气专业与土建施工配合的建议措施新探

摘要：电力工程专业的工作需要从实际情况出发，并根据自身发展和外部形式的变化，使电子工程电气专业与土建施工配合的过程中优势发挥到最大化，才能在有效的工期内完成 。在对新闻内容进行编辑的时候，应充分给予电力工程电气专业的工作人员充分的思考空间。同时也应该重视电气专业与土建施工的配合工作，并从中找到最适合两者配合的建议与措施并科学地投入到使用当中，才能确保电力工程电气专业工作的有效性，为电力工程电气专业与土建施工的配合工作，贡献重要力量 。

关键词：电力工程;电气专业;土建施工;配合;建议措施

引言

建筑工程的施工工作涉及的内容是非常多而杂的，其中机电安装、土建施工等都属于建筑工程的施工范畴。在工程建设过程中，需要提高电气安装工程的设计水平，协调电气安装工程与土建工程之间的配合，从而有效提升建筑工程的施工质量，延长建筑工程的使用寿命。

1电力工程中的电气与土建施工配合现状

电力工程的电气专业工作时，需要足够的电气设备进行操作安装，但电力工程安装工程设计的范围比较广，作为电力工程环节十分重要的一环，在电力工程环节如果仅涉及单方面的工作，会对电气工程电气专业产生一定的影响非，并且无法保障电力工程电气专业的工作能够有效地完成，进而影响电力工程的整体工作进程。但现阶段和环节之间的配合工作不够达标，既能够实现各环节之间的有效协调，同时也能保障电力工程施工环节的有效性。另外，电力工程电气专业的人员工作能力欠缺，在对电力工程电气专业与土建配合的工作上未能全面发挥引导作用，各环节之间配合的效率也比较差，影响电力工程电气专业的整体发展，影响与土建施工之间的配合效率。同时监督人员的监管工作也不到位，由于缺乏严格的监督制度，导致两者再配合之间的工作效率严重受影响。

2电力工程电气专业与土建施工配合的建议措施

2.1做好施工规划工作

在设计阶段，土建施工设计人员和电气安装设计人员必须进行全面的沟通和讨论，加强土建施工设计图纸和电气安装设计图纸之间的审查，防止在设计阶段存在冲突和失误。一旦发现漏洞需要及时进行调整，保证设计方案与实际情况相符合，才能够对之后的土建施工和电气安装进行科学指导。此外，需要加强相关工作人员培训教育，要开展有效的土建施工和电气安装技术交底，确保土建施工人员以及电气安装人员能够对施工设计图纸以及电气安装图纸有全面了解和掌握。在正式施工之前，要了解土建施工与电气安装之间的联系，对一些施工过程中存在的难点问题掌握有效的处理方法。同时，要加强土建施工和电气安装计划和进度管理工作，保证土建施工质量以及电气安装质量。

2.2完善施工管控机制

为电力工程提供了重要参考。同时，电气专业与地球建筑合作时，需要提前进行综合考虑，并采用精细化的管理理念科学有效地进行管理，并在控制机制的影响之下，为电力工程电气专业提供者充足的数据支持，为电力工程电气专业工作提供重要的参考依据。促进电气专业与土建施工之间的互相配合，为改善施工水平奠定坚实良好的基础，为尽快提升电力工程的施工效果，应在保持良好的作业状态下进行正确的实施，也应该充分为电气专业与土建结构进行充分的考虑 。土建工作开展过程当中，更需要对配电箱、排水管道进行全面的预留处理，避免其他设备的安装质量。另外也需要强化土建施工当中预埋方面的工作处理方式，以及对电力工程电气项目的正常运行奠定坚实的基础，进而避免影响电力工程电气专业的运行效果，确保与土建施工配合之间产生的矛盾最小化，保障电气设备的整体结构。

2.3基础工程施工阶段

在中央空调主机等大型机电设备的钢架埋设过程中，负责机电安装的执行者必须与土建的执行者相适应。同样重要的是，要预先将弱而有力的电线埋在墙管道、喷水装置、供水管道和排水管道中，并将其埋在墙包络中。相关预留孔洞的位置、规格等都需要在土建施工图纸上标明情况，这一部分的实施工作是由土建施工团队所完成的。为了避免施工图纸中出现细节性的问题，在实际施工之前，参与电子安装和土木工程工作的人员必须重新检查图纸，以确保图纸上的索引与实际施工相符，从而保证施工质量，不会由于后期质量问题而徒增成本。同时，施工进度的管理工作在其中也起着非常重要的作用。预埋管线、钢管套管等部分的安装工作中也要根据土建工程的施工进度来合理的进行，做好各个部分的预留孔洞安装等工作。相关工作人员也要合理、详细地对钢套管固定安装节点、土建预埋套管配筋情况进行绘制工作。而为了能够保证水平位置的误差降到最低，土建工作人员需要在图纸中详细的标注好每根套管的中心点位置，保证对后期的机电安装工作提供一份坚实的基础。

2.4智能电气施工阶段的配合技术

目前我国建筑工程得到进一步发展，智能化现代化、科技化等各种技术得到应用，对弱电线路的具体施工质量提出了各种要求。和强电线路具体施工进行比较，弱电线路的状况相对比较繁琐，而且有很大的难度，需要和土建施工的具体工作进行密切的配合。因为在整个弱电工程当中调试完毕之后才能够进行正常的运行。特别是应用智能的控制室以及消防控制中心，在具体施工过程当中，不同的电气设备以及线路铺设等，除了需要完全符合图纸具体的要求之外，还需要配合土建工程具体的状况进行施工。所有的工程在施工后期阶段，土建工程和电气安装管理工作人员都需要将工作的重点集中在对智能控制室以及消防控制中心方面，必须让两者进行合理配合，才能够确保静电地板、吊顶等相对比较难的任务高质量完成。为了给电信工作人员在调试弱电工程的过程当中有良好的环境，在某种程度上需要让他们完全符合相关规定和标准。现代化建筑工程正在不断的发展，需要向更好的方向进行推动。电梯是高层建筑当中最主要的交通工具，已经得到很多单位和电气安装单位的高度重视。在对电梯机电设备导轨以及桥箱等各环节的安装过程当中需要土建施工过程提前预留好应该有的位置，确保空洞的尺寸规格和设计图纸完全保持一致。

2.5 通风空调安装与土建施工的配合

在空调风机和风道的实际安装过程中，吊架必须作为工具使用。混凝土施工需要吊架，就必须和土建施工技术进行良好的配合。将支托架进行固定，在需要进行施工的墙体和结构柱当中进行提前埋设。如果通风管道完成墙体贯通之后，需要将墙体，楼板以及通风管道之间所存在的空气利用阻燃防火材料密实地进行封堵。脚部的通风排烟等设备全部安装开始之前，需要对土建施工预留的孔洞预埋件，以及基础设备等作出详细的调查。如果安装的是吊挂式的，风机就需要在土建楼板具体施工当中利用科学的预埋来满足具体的受力需求。之后需要进行螺旋钢板的焊接，利用螺栓和风机槽钢吊架作出直接的联系。

结束语

随着电气领域的不断创新发展，需要在不同情况的支持下，完成电气专业与土建施工的高效合作，从而实现未来施工效果的预算，逐渐缩小电力工程施工的整体风险，逐渐完善施工方式才能提升土建施工与电力工程电气专业的结合效率，保障电气专业和土建施工作业的良好效率，提供良好的工程效益空间，来维护电力工程的发展效率

参考文献：

[1]梁雨.论土建工程和机电安装工程的施工配合技术要点[J].绿色环保建材，2021（11）：96-97.DOI：10.16767/j.cnki.10-1213/tu.2021.11.048.

[2]張敬敏.电力工程电气专业与土建施工配合的建议措施新探[J].科技创新与应用，2021，11（17）：115-117.

[3]林远洋.试论电力建设工程中电气专业与土建专业施工配合的建议措施[J].通讯世界，2015（10）：136-137.

作者：黄春雨 孔德亮

建设工程电气专业论文 篇2：

行动导向法在高职电气教学中的应用

摘 要：随着我国经济结构转型战略的深度实施，国家对于专业技能人才提出了更高的要求，这同时也对职业教育提出了新的问题和挑战。行动导向法最早起源于德国制造业的教学过程当中，因此其对职业教育具有很好指导作用和借鉴意义。鉴于此，本文結合笔者教育实践工作经验，主要对行动导向法的主要教学理念及其在高职电气专业教学中的具体应用展开探讨，希望能够为当前高职教学的创新与发展提供一定的参考价值。

关键词：行动导向法；高职教育；电气教学；具体应用

行动导向法是德国职业教育最为成功的经验之一，具体来看，其与我国职业教育中所提倡的工学结合、项目导向教学以及任务驱动教学模式等具有一定的相似性。行动导向教学的目标是培养学生的职业能力，包括专业技术、职业素养、心理素质等许多极其重要的能力；而行动导向学习理论则很好的将学习认知过程与职业行动能力紧密结合在一起，通过不断拓展学生的行动空间，提升其行动能力，这对于培养学生的创新意识和动手解决问题的能力具有很强的促进作用。

一、行动导向法的主要教学理念分析

（一）以工作为导向，遵循相关岗位的要求

行动导向法的根本目标在于培养学生的工作行动能力，因此其在教学实践中的应用也是围绕培养学生的实践能力来展开的，也可以说是将学生的学习过程和行动进行巧妙的糅合。由于学生的实践动手能力与其未来要从事的工作是密切相关的，所以说行动导向教学法必须以各大专业未来能够从事的工作为基本导向，并严格遵循相关岗位的各项要求标准去制定教学目标、计划、方案等，这样才能确保所打造出来的教学模式完全符合行动导向法的理念。

在具体教学实践中，行动导向教学法包含了案例教学、项目教学、情景教学、角色扮演等多种教学方式，其要求教师以行动导向为教学的基本原则，将理论教学、实践教学与相关工作岗位紧密切合在一起，系统性的按照资讯、决策、计划、实践、评价及管理等流程对工作实践过程进行全面、完整的“复制”。从本质上来看，这一教学理念的应用与发展，正是当前职业教育越来越重视实践性、操作性的基本体现。

（二）以“专业公共课”及“实践课”为实施载体

从当前行动导向教学法在高职电气教学中的具体应用来看，其主要集中在“专业公共课”和“实践课”的教学模式上。专业公共课又被称为整合课，其多以分析典型实践活动的结果、课程实际需要等理论基础，同时有效整合了行业所需要的其他相关知识，然后进行有目的的专业课程设计；将行动导向法引入“专业公共课”教学中，能够使其教学过程变得更加具有针对性和实用性，这有助于进一步提升学生的实践动手能力。而“实践课”能够直接培养学生的工作技能、操作经验、应变能力等，将行动导向法引入到“实践课”教学中，能够将学生各方面工作能力的培养更加具体化、标准化。

（三）以培养学生自主学习能力为设计原则

高职电气教学更加注重动手实践和具体操作，学生也明白实践操作技能对他们未来工作的重要性，因此在教学中对工作岗位要求、操作实践活动等也颇为关注，所以学生往往更容易被教师的实践案例讲解、互动环节设计以及实践活动引导等教学活动所吸引，这就要求教师在电气教学过程中，以行动导向为基本原则，加强对“专业公共课”及“实践课”等教学模式的设计，吸引学生自主参与到课堂教学中来。

二、行动导向法在告知电气教学中的具体应用

（一）科学确定电气教学的三维教学目标

在高职电气专业教学中，三维教学目标的确定除了要充分考虑学生毕业后就业及岗位晋升等方面的能力要求之外，在课程知识目标、技能目标及素质培养目标的细化中，还可以尝试与国家鉴定标准、企业用工岗位标准等对接。比如在电梯电气技术教学方面，学生毕业后的就业方向主要是电梯电气维修、维护，岗位晋升则包括电梯电气维修高级工、电梯建设工程技术人员等，因此在具体教学中，可以将《电梯安装工》技能鉴定标准作为教学的借鉴标准，而中级工、高级工的相关技术要求则可以作为教学的拓展目标。

（二）针对性设计电气教学的载体

根据行动导向教学法的基本理念，在高职电气专业教学中可以将一系列“行动”纳入到教学体系中来作为教学载体，比如说相关的案例、项目，通过搜集相关工作岗位的生产工作流程及工作技能、任务等建立教学素材库，然后按照学生的认知规律和学习进度，分项目、分阶段、分单元、分课时设计教学内容和方式，以确保教学载体的科学性、实用性和高效性。

（三）合理选择电气教学的学习理论

由于行动导向法是以情境教学理论为基础的，因此在高职电气专业教学中应用行动导向法时，也应当将情境教学理论作为教学基础理论体系。所以，在电气教学课程设计时既要充分考虑教学目标是否能够满足学生的学习需求，在分析教学目标和课程设计时，还应当考虑所创设情境的内容是否与学生的学习兴趣相匹配。比如说，电气专业的课程多以调试、电气系统设计与安装、故障排除等为主要内容，项目实施也多按照“识图及原理分析”“电气系统调试与检查”“系统安装与线路连接”“故障诊断与排除”等活动来开展，因此在教学情境设计时，应当以“正常情境”“意外情境”“紧急情境”“故障情境”“应急情境”等为主。

（四）注重应用电气教学课程归纳模式

在任何专业的教学过程中，归纳总结都是至关重要的环节，在高职电气专业教学中应用行动导向法，更应当注重归纳总结，让学生稳扎稳打、一步一个脚印的去学习与掌握理论知识、专业技能，以便实现工作行动能力的稳步提升。所以，具体教学过程中，教师还应当将电气专业知识系统化的归纳方式、总结技巧及应用模式等纳入到核心课程设计中来。

三、结语

综上所述，行动导向法作为一中实践性强、效率高的教学模式，将其应用到高职电气专业教学中来，能够有效提升电气专业教学的水平及学生的综合素质。但在具体实施过程中，还需要我们教育工作全面认识行动导向法的教学理念，然后与电气专业教学的特点充分结合，最终打造出更加实用、高效的电气教学模式。

参考文献：

[1]俞良英.“电气控制与PLC控制技术”课程建设改革[J].才智，2016（18）

[2]陈幼芬.行动导向教学法给课堂教学带来的思考[J].新课程研究（中旬刊），2012（03）

[3]张连华、徐宁、王宏伟.浅谈行动导向教学法在机床电器课程之实践[J].辽宁高职学报，2011（10）

作者：张云然

建设工程电气专业论文 篇3：

后示范时期学校内涵发展与反思

摘 要：示范校建设的核心内涵，一是改革与创新，二是质量和特色。在后示范时期，其建设成效愈发明显。本文以邢台技师学院电气技术应用专业建设为例，指出后示范时期学校内涵发展存在的问题和对策，以期为其他教育教学人员提供借鉴。

关键词：后示范时期    内涵发展    改革创新

邢台技师学院（以下简称“学院”）于2012年正式启动示范校项目建设工程。学院电气工程技术系（以下简称电气系）承担其中电气技术应用专业（以下简称电气专业）的项目建设任务。2014年6月，笔者以电气专业项目建设为例，代表学院进行市级学校总结汇报，顺利通过验收。六年过去了，笔者回顾电气专业建设及后示范时期学院的发展，深深体会到：“两年建设”历程虽然千辛万苦，但只要坚持产教融合、校企合作，便抓住了专业内涵建设的牛鼻子，后示范时期学院内涵发展就会后劲不断。示范校建设的核心内涵，一是改革与创新，二是质量和特色。六年来，电气系的教育教学改革不断深化，工作创新持续加快，办学质量不断提高，办学特色更加突出，内部管理日趋完善，教职工解放思想，转变观念，形成“以学生为本、以就业为导向、以特色求发展、以质量求生存”的办学理念，进一步增强了服务经济发展的能力。

一、改革办学模式，推进协同育人

改革传统办学模式，加强与企业、行业和社会的合作办学。六年来，学院电气系充分利用国家政策和社会资源，围绕邢台周边企业，加大与电气行业、优质企业的合作力度，不断优化电气专业结构，创新教学内容，提高人才培养质量。先后引进邢台路桥、新维电子、中德栋梁等企业的产教融合项目，校企共建学习型工厂、产品研发中心、3D打印创新实验中心、智能制造推广中心等实训基地，不断完善合作办学机制体制，激发学院职业教育办学活力，促进学院优质教学资源开放共享、互利共赢。但是，有些企业一开始与学院合作很好，不久，企业便以追求利润为由，加大学生的劳动强度，取消学生轮岗培训的权益，以至于学生不能按时完成培训学习计划。针对校企合作中出现的问题，笔者认为，要加强职业教育产教融合、校企合作，仍然需要政校行企共同努力。

（一）政府强化职能

政府应建立健全职业教育制度体系，加大对企业参与职业教育办学的财政补贴力度，提高技能人才的地位和待遇，统筹职教资源等。一是加大对企业参与职业教育校企合作的政策支持力度，实行专项保障基金、减免企业税、贷款补贴等措施，降低企业育人成本，提高企业支持职业教育的积极性;二是严格稽查企业岗位用人情况，依法处理无证上岗等违规行为;三是督促相关行业建立健全校企合作指导委员会和评估机构，充分发挥行业参与校企合作的指导作用。

（二）行业强化指导

电器行业应建立健全校企合作指导委员会和人才质量评估体系，依靠资源、技术、信息优势，充分发挥组织、协调和业务指导作用，提出规划咨询建议，指导学校开展教学改革等，推动校企合作深度融合。

（三）企业强化责任

相关企业应以支持职业教育的高度责任感，建立校企合作绩效问责机制，构建开放式教育平台、实践课程教学基地，设立专业实践奖学金，通过定期进行走访、召开座谈会等活动，加深与学校间的彼此理解，深化交流合作。

（四）学校强化机制

学院应巩固和加强校企合作规划，积极协调好校企责权关系，搭建校企互联信息平台，开展校企文化交流活动，建立健全各种有利于校企合作的运行机制。比如：服务企业工作的督导评价机制，师生参加技改服务的激励机制，教师举办企业职工技能培训、业务进修的激励机制等，充分发挥学院服务企业的作用。

二、改革培养模式，实行工学结合

改革“理论+实习”的传统培养模式，创新为“校企双制、工学一体”的培养模式。六年来，学院电气系与多家企业密切联系，立足校企资源共享、互利共赢，实行产教融合、校企合作、工学结合。广大教师深入企业一线调查研究，针对企业岗位技能要求的变化，持续深化教育教学改革。

第一，通过多种形式，将企业文化元素融入校园环境，使企业文化与校园文化紧密结合。同时，加强班级文化建设，形成具有职业文化特点的班徽、班训、班歌等，潜移默化地涵育学生的职业素养，使人才培养对接用人需求。

第二，开发校本教材和与之配套的延伸性教辅资料，创造一批具有电气专业特点的教具、学具，并在课堂教学中运用，使其与教学内容形成立体化融合，达成专业对接产业、教材对接技能的教学目标。

第三，借助一体化工作站、实训基地，将知识学习、技能实训、工作实践、职业鉴定等四种功能进行有效整合，实现“教、学、做”的统一，提高教学效果，培养学生综合职业素养，使教学内容对接岗位需求。

第四，教师通过创新教学模式，引导和启发学生发现问题、分析问题、思考问题，最大限度地为学生创造学习机会，提高学生创新创业能力，使职业教育对接终身学习。

六年来，学院电气专业人才培养效果日益凸显。然而，仍有少数学生在顶岗实习中出现违规违纪现象。为了让学生虚心接受批评，改正错误，教师不能忽视对学生的思想政治教育。立德树人绝非思政课教师的专属任务，而是所有教职员工的共同使命。在建设中国特色社会主义的新时代，技工学校思政课一体化建设已经成为学校思想政治工作的新课题，将所有课程与思政课相互配合、创建新时代育人模式、培养又红又专的技能型人才、推进“三全”育人工程创新发展，是目前学校亟待解决的问题。

首先，学校党委要高度重视思想政治工作。要把新时代思政课一体化建设提上重要议程，成立思政课一体化建设督导组，做好统一管理、制度保障、经费保障、督导评价，调动社会、企业、家庭等各个方面参与的积极性，形成党政齐抓共管、全员参与的新时代思政课一体化建设工作格局。其次，要按照“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”的指导思想，深化课程体系改革，深入挖掘所有课程的思政元素和各个教学环节的思政意蕴，推动所有课程与思政课相互配合，促进所有教师与思政教师同向而行，同心协力构建“三全”育人的大思政格局。按照“政治要强、情怀要深、思维要新”等标准加强教师队伍建设，建設一支具有新时代思想的教师队伍。再次，加强学校与社会、企业的互动，整合教育资源，构建红色教育实践平台;运用新媒体技术、智能服务设施等，拓宽思政育人领域，构建校园思政育人互动平台，形成校园红色教育的文化环境。最后，建立健全思政育人工作的督导评价机制、激励机制。通过督导评价、表彰激励，巩固和加强课改成果、平台建设、思政育人典型案例等，推进“三全”育人工程创新发展，提高教育教学实效，培养学生成为又红又专的技能型人才。

三、改革教学模式，倡导知行合一

将以往以课堂讲授为中心的教学模式，创新为在“学中做、做中学”的一体化教学模式。在一体化教学的基础上，深入开展项目教学、岗位教学，采用现代信息技术，多渠道优化教学过程，促进知识传授与生产实践紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。例如，2013年学院电气专业成功申办成为世赛工业控制项目集训基地，2015年学院学生取得国赛第一、世赛优胜奖的成绩;2017年5月，学院学生在苏州“三星技术专家全国技能竞赛”中勇夺全国冠军;2018年11月，学院学生在全国智能制造应用技术技能大赛中获得安装与调试项目一等奖等。

四、改革评价模式，形成多元评价

改革教师主观选择的评价模式，创新为以能力为核心的多元评价模式。六年来，学院电气系以企业用人标准为依据，坚持学校评价、社会评价与学生评价相结合的原则，建立质量管理与评价制度，把试行中的经验、教训，边总结、边反思、边固化，逐渐完善教学评价体系。实际上，改革评价模式的过程，也是改革各项规章制度、完善内部管理、优化教育教学生态环境的过程。

示范校建设任重道远，内涵建设永无止境。时至今日，虽然学院示范校建设后示范时期成果丰硕，令人瞩目，但是，在人才培养过程中，仍然存在许多深层次的问题值得我们思考、探索和研究，学院的示范校建设永远在路上。

（作者单位：邢台技师学院）

作者：脱立民