外贸商务英语信件写作论文

摘要:中国加入世贸组织后,国际合作和交流不断加强,外贸函电作为一种重要的商务交流方式,在本国企业与外国客户之间架起了一座沟通的桥梁。毋庸置疑,一封好的电函可以赢得客户的信任和尊重。而作为指导外贸函电写作的重要方法,掌握“7C”原则是我们写好外贸信函的关键。笔者将从三个方面对“7C”原则及其在外贸函电写作中的重要性进行阐述。下面是小编精心推荐的《外贸商务英语信件写作论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

外贸商务英语信件写作论文 篇1：

语块理论在外贸英语函电写作教学中的应用

【摘要】本文以的语块理论为基础，着重探讨外贸英语函电中语块使用的特点、语块在构建外贸英语函电篇章中的作用、以及语块理论在外贸英语函电写作教学中的应用。

【关键词】语块；外贸英语；函电写作教学

【

【Key words】Lexical Chunks Approach； Teaching of Foreign； Trade Letters Writing

【作者简介】陈雁，英语语言文学硕士研究生，海南外国语职业学院讲师。

一、概述

目前，国家“一带一路”的战略方针为我国对外贸易的发展带来了空前机遇，外贸行业亟需大量精通外语、能够熟练处理国际贸易业务的复合型、应用型人才。外贸英语函电指的是“有着国际贸易关系的双方由于彼此的业务往来而产生的信件”，包括纸质信件、电子邮件、传真和MSN。外贸英语函电是联络对外业务、进行业务磋商和参与国际竞争的重要手段，是外贸行业从业者必备的基本技能之一，其质量对于商务交易的成败会产生很大程度的影响。

外贸英语函电把传授大量的外贸事务专业知识与提高英语写作水平有机结合，旨在提高学生的进出口业务能力和英语写作水平。作为一门专业性和实践性都很强的课程，各类专业词汇与术语、特定的写作格式、对于英语笔译专业知识以及流利的英语写作水平的需求等都使得外贸函电对于高职高专的学生而言显得既复杂又枯燥。本文尝试将语块教学法引入外贸英语函电教学中，以期将这门课程变得浅显易懂，并能在短时间内帮助学生提高业务能力和英语写作水平，为外贸英语函电教学提供有价值的启示。

二、语块的概念

依据Fernado的理论 （Fernado， 1996），语块包括固定不变的英语表达（如as well as）和可替换相关成分的英语词组（如remind…of）。Nattinger & De Carrico进一步将语块细分为四类：

1.多词词汇：可充当单个词汇使用的短语，没有变化，如：a series of，of new style；

2.惯用表达式：指格言、谚语或社交性的习惯表达等独立的话语，没有变化，如Nice to meet you；

3.短语架语块：指允许有变化的短语，如：in _（ sum，short）；

4.句型框架：是指为了便于说话者表达某种概念而为整个句子提供框架结构的词汇短语，可根据表达需要填入形式可变的短语和从句成份，如：Modal + you + VP （for me）？

多词词汇和短语限制语都属于词汇层面，多词词汇一般是固定不变的，而短语限制语有时是可变的；惯用表达式和句型框架属于句子层面，惯用表达法是不可改变的，而句型框架则高度灵活可变。

三、外贸英语函电的语块特征

通过对各类外贸英语函电教材中的信件分析，笔者发现在这些信函中，语块的使用频率非常的高，平均每句话就包含1个或多个语块。句型框架和短语架语块最为常见，其次是多词词汇和惯用表达式。外贸英语信函的作者会将话语模式安排好，以便将信息清晰且富有逻辑性地传达给读者。由于句型框架和短语架是组织良好话语的有效标志，因此只要在信件中大量使用这两类语块，就能够富于逻辑并合理有序地表达信息。纵观学生的函电习作，可发现语块的使用频率相对较低，四种语块出现的频率与日常信件差别不大，这直接影响了习作的质量。

四、语块理论在外贸英语函电写作教学中的应用

外贸英语函电的整体框架是由一些特定的语块构成的，语块有助于紧密地衔接篇章、帮助学生更好地习得词汇、了解正确语域的使用方法，从而提高学生的写作水平和表达能力。因此在外贸英语函电写作课程教学过程中，教师应有意识地培养学生了解和记忆语块、养成利用语块去构成信函的习惯，从而帮助学生学会如何正确使用语体，以确保所写信函的正确性和得体性。

在撰写外贸英语函电时，作者需要使用各类语块，因此在外贸英语函电写作课程的教学过程中，教师可以在语块的基础上设计教学活动，以提高教学效果。以下教学活动均以建立业务关系的信函为例。

1.具有商务特点的词汇、短语语块教学。周正钟认为“商务英语的语言特点表现在其特殊的商务特性上” （周正钟， 2010），外贸英语函电写作课应首先基于具有商务特色的语块教学的基础上。在实际教学中，教师可以展示并详细解释相关的语块，帮助学生学习如何使用恰当的语块，如建立业务关系常用语块：establish/build up/set up/enter into business relations with sb.。其次，教师可以将外贸英语函电中的语块与一般信函中类似的语块进行比较，让学生了解在不同语境中语块的使用细微差别。最后，教师可以让学生做大量的替换与语块拓展成句的练习，帮助学生记忆语块、了解语块使用的语境，进而达到正确、流利地使用这些语块的目的。

2.句型框架教学。外贸英语函电中的句子框架大多是礼貌性套语，在写作教学过程中，教师不应该直接讲解各类信函，而应指导学生总结每一类信件中的句型框架，以便于记忆和为随后的写作做好准备。首先，教师可以采用课本中的例文并辅以权威地道的信函例文指导学生总结其中的句型框架，强化其识别语块的意识，为写作训练做好准备。其次，在总结和记忆了该类信函的主要结构后，教师可以以这些句型框架为基础，让学生自由拓展、设计情景，以小组为单位写信。写作时，学生不应该在去查询相关的表达，而是应凭借记忆和组员合作来完成信件写作。信件写完后，通过小组互评和教师点评，帮助学生初步养成撰写信函的构思习惯。最后，教师提供习作练习题目，以测试学生语块的使用能力和篇章的构思能力。如建立业務关系的函电信件可以按如下方式来总结其句型框架：

1）开头（写信的目的）

a. 信息来源常用语块：We have obtained … from…， We learn about you at…， We know you from…

b. 写信意图（建立业务关系）常用语块：We are writing in the hope that…， be willing to establish business relations with …， We are in need of…， We are writing to you with a keen desire to …

2）正文（要求細节）

a.自我介绍和公司业务范围常用语块：Our company has been the leading…for …years. We are mainly handling …including…， We specialize in…

b.介绍公司的财政状况常用语块：Our banker is…，Our banker can provide you with…

c. 对于对方信息的进一步需求常用语块：We are interested in…， we would appreciate it if…， we are in need of …

3）结尾

期待合作或早日答复常用语块：We （are） look（ing） forward to …，If you have any questions， pleases contact us soon.

3.外贸英语函电写作课教学方案实施表。如果外贸英语函电写作课程为一周两课时，其教学可以采取两周完成一类信函的学习和写作，具体安排如下表：

五、总结

综上所述，笔者认为在外贸英语函电教学中，教师可以：1.对于外贸英语函电词汇的教学以语块为基础，培养学生的语块意识；2.在外贸英语函电写作教学中，有意识地培养学生使用语块去建构文章的习惯，掌握正确的语体以使自己的信函正确得体；3.设计各类基于语块的练习，帮助学生从语块拓展至篇章，以提高学生的写作水平。当然，本研究是对外贸英语函电中语块使用情况进行的尝试性研究，分析和论证难免存在不足，还有待于未来进一步研究和探讨。

参考文献：

[1]FernadoC.（1996）.Idioms and idiomaticity.Oxford University Press.

[2]LewisMichael.（1993）.The Lexical Approach.Heinle ELT.

[3]Nattingger，J.R.，&J.S.Decarrico.（2000）.Lexical Phrases and Language Teaching.Shanghai Foreign Language Education Press.

[4]刘杰英.世纪商务英语函电与单证[M].大连理工的大学出版社，2014.

[5]许德金.实操商务英语教程函电[M].首都经济贸易大学出版社， 2010.

[6]周正钟.商务英语信函语块的写作原则[J].广东培正学院学报， 2010，10（1）：43-48.

作者：陈雁

外贸商务英语信件写作论文 篇2：

浅谈外贸函电“7C”原则及其在信函写作中的重要性

摘要:中国加入世贸组织后,国际合作和交流不断加强,外贸函电作为一种重要的商务交流方式,在本国企业与外国客户之间架起了一座沟通的桥梁。毋庸置疑,一封好的电函可以赢得客户的信任和尊重。而作为指导外贸函电写作的重要方法,掌握“7C”原则是我们写好外贸信函的关键。笔者将从三个方面对“7C”原则及其在外贸函电写作中的重要性进行阐述。

关键词:外贸函电;“7C”原则;信函写作;重要性

一、引言

在全球经济飞速发展的今天,世界各国的贸易往来越来越频繁,商务信函已成为不同国家或地区的贸易双方在无法面对面谈判磋商的情况下,进行商务沟通、洽谈业务及合作的重要方式之一。众所周知,在不同的交易阶段,信函的内容和写作方法及所用专业术语都是不同的,然而,作为外贸函电写作的基本原则,“7C”原则是所有涉及交易的信函所必须遵循的写作规范。下面,笔者将从外贸函电写作概述以及“7C”原则的主要内容等方面入手,探讨“7C”原则在外贸函电写作中的重要性。

二、外贸函电写作概述

外贸函电写作是使用专业的外贸用语,与外商进行商务沟通和业务磋商的信函写作。在信息化高度发达的今天,外贸信函不再局限于纸质信件,也可以是电子邮件、传真或MSN。信函种类主要包括:建交函、询盘函、报盘函、还盘函、通知函、订单函、确认函、催促函、抱怨索赔函等。

外贸函电的作用,一是索取信息或传递信息,二是处理商务交流中有关事宜,三是联络与沟通感情。

与一般的交往信函不同,外贸信函的写作不追求语言的华丽优美和感情的细腻丰富,而讲求用精准朴实的语言,礼貌且明确地表达出写信人的意图。这也充分体现出商业领域效率优先的特性。在有效地运用电函进行贸易磋商的同时,结交商业伙伴,并取得对方的信任和尊重,也是函电写作的重要目的。

三、何谓“7C”

“7C”原则是外贸函电写作的基本原则。“7C”是指评价外贸信函在选词、构句、内容、语气、写作态度等方面的7个以英文字母“C”开头的单词,即:

完整(complete)

正确(correctness)

清楚(clearness)

简洁(conciseness)

具体(concreteness)

礼貌(courtesy)

体谅(consideration)

1. 完整(complete)

在外贸信函中,写信人必须要把需要说明的情况全面交待清楚,叙述问题要有头有尾、善始善终,不能出现上下句脱节。一个问题说明白之后,再引出与之相关的另一个问题。

例如:

1). We have established through our bank an irrevocable L/C in your favor. (Worse)

2). We have established through our bank an irrevocable L/C in your favor which will reach you in June 15 and remain valid until the end of June. (Better)

例句2所提供的信息比例句1要更加完整,说明了信用证的到达日期及有效期,符合出口商的期望。

2. 正确(correctness)

一封用于商务交往的信函应该在各个方面都是正确的,其中包括格式、语法、单词拼写、术语选择等。错误的用词不仅容易造成双方的误解,导致交易出现纠纷,还可能对公司的形象和信誉产生不良的影响。例如:

1).This goods’ price is high. (×)

2).This article is high in price. (√)

3. 清楚(clearness)

在实务工作中,由于表述不清产生歧义进而导致的经济纠纷屡见不鲜。因此,信函中所述的问题必须让对方清楚明白,不会产生歧义或误解。例如:

1).The credit will remain valid the end of this month. (Worse)

2).The credit will remain valid until May 31, 2009. (Better)

4. 简洁(conciseness)

商务信函应该用最少的文字礼貌地说明最完整的意思。这样不仅能节约双方的时间,让人一目了然,而且还能给对方以干练、高效、说话办事不拖沓的良好印象。例如:用now 替换 at the present of,用for 替换 for the purpose of,用since 替换for the reason that等等。

5. 具体(concreteness)

商务信函的简洁并不意味着字数越少越好。在谈判磋商的关键问题上绝对不能马虎大意,必须有一说一,明确详细,不能模棱两可。例如:a significant loss 应改成 a 55% loss,in the near future 应改成 by Friday noon,light in weight 应改成 feather light 等。

6. 礼貌(courtesy)

礼貌是外贸函电的重要特征。友好的口吻和措辞对沟通双方之间的感情、实现信函所要达到的目标具有极大的推动作用。粗鲁生硬的表达对于建立贸易关系和保持长久合作都是极为不利的,应该力求避免。例如:

1).You are requested to ship our good without any delay. (Worse)

2).Your prompt shipment of our order will be highly appreciated. (Better)

7. 体谅(consideration)

拟定信函时要处处从对方的角度去考虑问题,而不是从自身出发,语气上更尊重对方。要做到体谅,写信人需注意以下两点:

1). 使用“您”、“贵方”多于“我”或“我们”,例如:

You will be happy to know…

Your new charge account is now open for your convenience.

2). 让对方时刻感受到你是站在对方立场上考虑问题的,例如:

We are now enclosing the latest pamphlet to you for your reference.

You earn 4% discount when you pay cash.

四、“7C”原则对外贸函电写作的重要性

从上述“7C”原则中,我们不难看出,用清晰、明确、简洁的语言,完整、正确、礼貌地表达出写信人的意图,最终达成交易是外贸函电写作的最终目标。因此,在写作的过程中,除了要确保单词拼写、语法句法和专业术语的正确性,还要注意谨慎选词构句,顾及对方在读到信函后的感受。“7C”原则作为一种重要的函电写作指导方法,不仅对信函从质量上提出了具体标准,还进一步地在写信人的态度和心境上提出了更高的要求。因此,它对外贸函电写作的重要意义,值得我们进一步深入探讨。

五、结束语

我们在详细地了解了外贸函电写作的特性以及“7C”原则在外贸函电写作中所起的重要作用之后,更加明确了一点,即学好外贸函电是良好商务沟通和交流的关键;而熟练掌握“7C”写作原则,则是写好外贸函电的关键。“7C”原则不仅从宏观上对信函写作提出了要求,还深入到心理学层面,要求写信人做到“沟通,从心开始”。一封“7C”信函能让远在天边的客户从字里行间看到一个诚信、负责、细致、周到的交易伙伴。

如果将外贸函电比喻成一座沟通海内外的桥梁,那么“7C”原则就是这座桥梁的灵魂与基石。只有基石牢固,才能一桥飞架南北,天堑变通途。

参考文献:

[1]梁树新.现代国际商务函电[M],北京,人民邮电出版社,2008.2:3-9.

[2]安然,孙继红.实用商务英语写作[M],北京,国防工业出版社,2008.6:1-6.

[3]甘鸿.外经贸英语函电与谈判(修订本)[M],上海对外贸易学院,上海科学技术文献出版社,1996.6:1-2

[4]王媛媛.浅谈外贸函电的语言特点及几个重要原则[J],广东青年干部学院学报,2007(2)

[5]周桂英,张冬梅,李瑞. 商务英语信函的写作原则及写作技巧[J], 郑州轻工业学院学报(社会科学版),2003(4)

作者：卢 玥

外贸商务英语信件写作论文 篇3：

高职高专商务英语专业教学改革探讨

摘要：全球经济一体化对商务英语人才提出了新的要求，高职高专商务英语教学应适应市场需求，服务地区经济，通过不断改革创新，培养综合素质高、专业技能强的应用型人才。本文通过对企业、职工、学生的调查，分析目前高职高专商务英语教学的不足，并对其教学改革进行探讨。

关键词：高职高专 商务英语 教学改革 地区特色产业

基金项目： 广东韩山师范学院陶瓷学院教改重点课题

一、商务英语教学改革的必要性

随着全球经济一体化进程的加快，全球价值链关系时刻面临革命性的变革。为了迎接全球化带来的一系列挑战，拥有一批具备全球化沟通能力的商务英语人才是极其重要的。随着社会对商务英语人才需求的不断变化，无论是本科层次或是专科层次的商务英语课程设置都随之改动，使得曾经出现过的“供不对求”的结构性问题有所改善。然而，由于高职高专院校商务英语专业的研究的不全面性及不深入性，加之市场对这一领域的实用性、适用性人才的需求不断扩大，专科层次的商务英语专业人才培养模式更需要受到重视和关注。因此，如何培养出适应社会需求的商务英语人才是高校、高职高专商务英语专业的重要任务。

本文选择具有悠久的进出口贸易历史的“中国瓷都”——广东省潮州市为研究对象，通过对潮州进出口陶瓷企业以及在潮州陶瓷企业工作的商务英语专业学生的调查，以培养服务并适用于经济与社会发展需要的商务英语人才为出发点，探讨地方性高职高专院校如何根据当地的特色产业，改善商务英语专业的教学现状，使其课程的设置与当地的经济发展需求相结合，从而使学生能更好地根据自身特点掌握理论与技能，成为具有全球化视野的应用型人才。

二、瓷都背景下对企业和学生的调查

1 调查对象

本研究以广东省潮州市的中小型陶瓷进出口企业及其员工、韩山师范学院陶瓷学院商务英语专业大二学生（60人）和大三学生（43人）为调查对象，通过调查问卷、面谈等方式，对以下几个方面进行调查：一、潮州地区陶瓷进出口企业对专科学历背景的在职人员的评价及期望；二、商务英语专科学历背景的陶瓷企业在职人员对自身能力及对所从事工作胜任程度的分析；三、专科院校商务英语专业学生对所学知识的掌握程度及对专业课程的看法。针对不同的调查对象，此研究根据上述调查内容设计三份不同的调查问卷。

面向陶瓷企业的问卷共有15项，内容包括企业基本信息、企业对商务英语人才的要求、评价及期望等。针对商务英语专业背景的在职人员的问卷共有13项，可分为职员基本信息、自我评价、继续教育需求三大部分。为商务英语专业学生设计的问卷则有15项，包括知识能力掌握程度、对本专业的看法、就业意向等内容。

2 调查结果分析

2.1 潮州地区进出口陶瓷企业对商务英语专业人才的要求、评价和期望

此研究中被调查的进出口陶瓷企业共有65家，向相关负责人发出问卷65份，收回有效问卷63份。另外，与来自11家陶瓷企业的13位负责人面谈。根据调查问卷和面谈结果可知，大部分的用人单位对商务英语专业的在职人员持肯定态度，认为这一类员工虽只具有专科学历，但具备基本英语技能及商务知识，能胜任所从事的工作，是企业的重点招聘对象。同时，在企业对商务英语专业人才所需的知识结构的调查中，“商务英语听说”、“商务英语翻译”、“商务写作”分别列在前三位；在企业对专业人才所需的能力结构的调查中，排在前三位的是“企业日常中英文事务处理能力”、“国际贸易实务操作能力”和“中英文沟通能力”。另外，陶瓷企业对商务英语专科学历背景的职工的整体评价为：优秀（3%）、良好（56%）、合格（41%）、不合格（0%）。由此可见，专科学历的商务英语人才基本上能胜任所从事的工作。高职高专院校商务英语专业经过不断的探索和实践，已经能培养出被社会认可的“应用型”商务英语人才。同时，调查结果也显示了，本专业人才还未能成为进出口陶瓷企业优秀人才的主力军，在知识、能力、素质等方面仍需改进与提高。

在关于“学生在校期间应加强哪些方面的知识和能力”的调查中，将近三分之二（63%）的企业认为商务英语专业的毕业生欠缺对陶瓷专业术语中英文表达的掌握。另一方面，超过一半（57%）的企业认为商务英语专科生应加强沟通能力，包括与国际人员的沟通以及与领导、同事的沟通。将近三分之一（31%）的企业认为学生的专业知识固然重要，实操能力也不能缺乏。他们希望所成功招聘的学生通过单位的培训后，能快速地投入工作中，达到服务企业、服务社会的目的。更有受访者在访谈中提及商务英语专业人员应注重对本土文化、风俗、地理等知识的学习，以更好地理解产品特征，游刃有余地与外商沟通。

2.2 在职人员的自我分析及自我发展期望

针对商务英语专科学历背景的陶瓷企业在职人员的问卷主要调查职工在工作中对自身能力和对所从事工作胜任程度的分析，以及对自我发展的计划和期望。此项调查共向65家企业的162位员工发出问卷162份，收回有效问卷135份。根据问卷的调查结果可知，在职人员使用英语的主要工作为：文书和单据处理（68%）、商务信件交流（91%）、材料翻译（55%）。在问卷关于“与工作关联度较大的专业知识”的调查中，分别排在前五位的专业知识是产品知识（87%）、外贸函电（54%）、商务翻译（53%）、市场营销（47%）、公关礼仪（35%）。关于在职人员使用英语的交流对象，主要有来自欧美（42%）、中东（39%）、东南亚（30%）、非洲国家（17%）。在问及在职人员与外国客户交流时的障碍，超过四分之三（78%）的人员认为交流障碍主要来自“地方口音浓厚”。从以上结果可知，商务英语专业人员在进出口陶瓷企业中的工作除了需要一定的听、写、说英语技能，还需要专业的商务知识。在职人员在与外商交流时存在的主要障碍并不是完全来自对英语语言的掌握不够深入（相对同专业的本科生和硕士生而言），还有来自对不同地区外商的口音的不熟悉。

在关于“商务英语从业人员需要改善的方面”的调查中，排在前三位的是产品知识（54%），跨文化交际能力（49%）、人文素养（33%）。在访谈中，某商务英语职工提到自毕业后工作至今，自己花最大精力和时间自学的是产品知识和陶瓷专业术语的翻译技巧。还有职工认为实务比英语等级证书更重要，建议商务英语专业在校学生在考获大学英语、剑桥商务英语证书的同时，要注重实操能力的培养，多争取机会进行社会实践，学以致用。

2.3商务英语专业专科学生对知识的掌握程度和对专业课程的看法

为在校学生设计的问卷面向韩山师范学院陶瓷学院商务英语专业大二、大三学生。发出问卷共103份，收回有效问卷103份。问卷中提及“对实习工作关联较大的课程”，列在前三位的是实训课程（78%）、外贸函电（58%）、商务英语口语（49%）。 在关于“学生自认为最需要提高的能力”的调查中，有将近一半（47%）的学生选择“商务英语语言应用能力”，另有34%和33%的学生分别选择“商务操作技能”和“商务专业知识”。在问卷关于学生对本专业课程设置的建议的调查中，有30%的学生希望能有参加社会实践的机会，28%的学生希望增加商务实训的课时，还有学生提到增加商务情景模拟课程的开设、增多口语训练课程及活动等。在访谈中，不少人提到有些科目（如高等教育出版社出版的《商务英语综合教程》）太深奥，学生虽然做足预习、温习功夫，但仍感到十分吃力。还有学生自认为在经历假期实习中遇到对工作上手慢、为人处事能力弱等方面的困难，希望在校期间能有这些方面的训练、学习。从学生的意向、建议和期望中可见，此专业学生在努力学好英语、商务专业知识的同时，也希望能多接触真实的商务情景，提高实务能力，为日后找工作打下坚实的基础。

三、商务英语高职专业课程改革的建议

尽管商务英语专业越来越受到社会的认可，但实践证明其人才培养方案仍需进一步完善。尤其是高职高专的商务英语人才，在面对严峻的就业形势和同专业本科、硕士层次商务英语人才带来巨大压力的情况下，应如何根据自身特点及地方资源优势，有所侧重地学习以培养自己的竞争力呢？本研究根据调查结果提出以下建议：

1利用地方资源优势，设置特色课程

基于调查中绝大多数潮汕地区的商务英语学生将潮州地区的陶瓷企业列在就业意向的考虑之内，而潮州地区陶瓷企业也由于语言、文化等因素更倾向于招聘当地学生，商务英语专业可以增设有关陶瓷产品知识的课程，如陶瓷英语，陶艺基本知识。这样的课程能使学生对地区的特色产业更了解，学到更专业、更规范的与工作密切相关的知识，更好地满足用人单位的需求并且快速地、高效率地投入工作中。

2校企合作，搭建实训教学平台

潮州地区进出口陶瓷企业的数量为当地院校商务英语专业的学生提供了实训平台。虽然本专业的专科生只有3年的在校学习时间，但其接受的诸如国际贸易、商务口语、商务信函等传统商务英语课程并不少。学生最缺乏的是在真实或仿真的商务环境中进行实际操作的机会。如果企业能与院校合作，让学生实地参观、参与其中，那么学生不仅能将所学知识运用到实际操作中，而且还能扩大视野，了解市场动态。同时，企业也能通过校企合作的方式提前培养储备人才，招聘到更多、更好的商务英语专业员工。校企合作能使学校和企业双方达到共赢，改进现阶段纸上谈兵式的教学模式。

3注重综合素质，培养应用型商务英语人才

在竞争激烈的全球环境下，大学生能否成功找到理想工作并有所作为，关键在于其综合素质的高低。学校可以定期开展关于职业规划、潮汕风俗等相关讲座，举行创业大赛等活动，让学生在掌握理论知识的同时注重心理素质、职业操守、人生规划、为人处世之道等方面学习，让学生认知到除了要学好英文文化课程外，还需全面学习中国文化、地方文化，以更好地与外商沟通，更有效地将本土产品引向海外。

四、结语

商务英语专业的性质和商务英语专科学生的特点决定了此专业的教学模式必须不断改善以达到与时俱进、培养应用型人才的目的。本论文通过面向潮州进出口陶瓷企业、企业在职商务英语专业人才、大专院校学生三种群体的调查，提出关于高职高专商务英语专业课程教学改革的建议。由于是初步探索，本文提出的建议是否可行还需在实践中检验。

参考文献

[1] 刘曼琴，黎洁.广东省应用型国际贸易人才需求分析与预测[J]， 商场现代化，2009. （568）：294-295

[2 ]钱立武.依托区域特色经济构建商务英语实训课程体系[J]，无锡职业技术学院学报， 2011.（6）：55-57

[3] 孙红卫，刘倩高.高职高专院校商务英语专业现状与改革模式[J]，考试周刊2010.（5）：23-24

[4] 丁怡，余敏.基于市场需求的商务英语人才培养模式探析——一项对广州地区商务英语人才需求的调查[J]，科教文汇（中旬刊）， 2010. （6）：25-26

作者：邱夏子 庄财永