电子商务与商业计划分析论文

2022-04-22

[摘要]文章讨论了电子商务实践教学中存在的问题,以建构主义教学理论为指导,提出了基于建构主义的电子商务实践教学方案,并在此方案基础上开发相应的电子商务运营沙盘软件平台。基于建构主义的电子商务实践教学方案有助于学生完成不同层次的电子商务实践活动,有助于学生的综合素质和创造能力的培养和电子商务实践教学的促进。下面是小编精心推荐的《电子商务与商业计划分析论文(精选3篇)》,仅供参考,大家一起来看看吧。

电子商务与商业计划分析论文 篇1:

美国公共图书馆大众创业服务支持研究及启示

摘要:采取网络调研法与案例分析法,以布鲁克林公共图书馆为调研对象,发现其创建的“时装学院”创业支持服务项目主要依托图书出版支持、资源利用、空间提供、知识产权保护、竞争情报分析、对外宣传联络等方式开展。在深入分析其各项服务方式的基础上提出对我国公共图书馆创业支持服务的启示,国内图书馆可以从“时装学院”项目中吸收成功经验,未来在开展同类服务时应当主动了解服务对象的创业信息需求,拓展服务合作方式,打造自己的创业支持服务品牌并在商业信息资源的开发工作上加大投入。

关键词:公共图书馆;图书馆服务;创业支持

DOI:10.13897/j.cnki.hbkjty.2021.0060

创新创业,对于一个国家来说,其重要性不言而喻。2014年9月,李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出了“大众创业、万众创新”的理念,旨在营造全民创新创业的大环境[1]。推进大众创业和万众创新是中国发展动力之源、富民之道、公平之计和强国之策,是国家“十三五”改革发展的重大战略[2]。公共图书馆作为服务社会大众的公益机构,在推动地区创业水平及创新产业集群发展方面应当有所作为,拓展新的服务定位。

2018年,美国布鲁克林公共图书馆(Brooklyn Public Library,以下简称BPL)的附属部门商业与职业中心(Business & Career Center)创建了一个名为“BKLYN时装学院”的创业援助项目,旨在为有理想、有抱负的时装设计师提供各类服务,支持他们创新创业目标的实现。通过对创业客户的需求调研,BKLYN项目推出了一系列服务内容,主要包括空间支持、竞争情报分析、教学中的信息资源利用、社群联系、图书出版支持及知识产权服务等,以上种种服务取得了显著成效并最终通过一场大型的时装展示秀对BPL的创业支持进行了营销,让普通民众对现代社会中公共图书馆的功能与价值有了全新的认识,也让创业群体意识到他们能够通过公共图书馆的空间、资源、服务等加速创业梦想的实现。BKLYN项目多元的服务方式、丰富的实践经验将为国内图书馆界提供学习与参考[3]。基于案例挖掘,公共图书馆可以有所借鉴,利用创业支持全面服务于草根创业者和初创企业,探索自身多元化立体型服务模式的打造。

1 公共图书馆创业支持服务国内外研究现状

创业对一个国家经济发展的重要性已在不同的研究领域得到了广泛论述。学者Aagard与Arguello在2015年发表的研究成果中提到:“创业公司创造的就业机会约占当年美国总就业机会的20%,新企业造就新岗位的能力与社会经济复苏程度呈正相关性”[4]。然而,据美国劳工局的数据统计,初创公司(成立不到一年的公司)所能创造新工作岗位的数量从1994年的410万个,减少到2015年的大约300万个,且这一下降趋势还在继续,这在很大程度上反映出当代环境下创业的艰难性[5]。有鉴于此,近年来国外学者以不同的服务主体为切入点,展开了科研院校、公共卫生机构、社区等支持创业的相关研究,部分研究基于公共图书馆视野,探讨了创业支持服务的背景、内容及形式,力求在未来的大众创业浪潮中充分发挥图书馆的作用。Kravis与Marie研究指出公共图书馆支持创业应有所侧重,更多地为经济发展缓慢地区的小型企业提供商业信息服务[6];学者Faulkner对美国最大的46个公共馆网站进行了资源统计,发现有35家图书馆购买了经济、商业类数据库,但采购了专门的创业类数字资源的图书馆只有2家,还有2家没有购买或自建任何包含商业资源的数据库,由此他认为,提升公共馆的财政拨款及馆员运用商业数据库的能力,是其增强创业支持服务的关键[7];Ugbala等则建议公共馆制作面向企业家的“创业主题指南”,定期为后者提供低延迟、高价值、可信任的在线信息,在图书馆主页上增加外部资源链接,如地区性创业支持机构平台、政府官网等[8]。

国内学者对图书馆创业支持服务研究多聚焦于高校圖书馆如何帮助大学生创业,只有少数成果是基于公共馆的服务实践展开论述,如蔡生福以宁夏贺兰县图书馆助力贺兰农村电子商务产业集群发展为例,分析图书馆在农村电商创业环境下如何利用场所、资源等打造文化培训服务品牌[9];乐懿婷深入挖掘了上海图书馆化工领域的信息服务内容,以“一种肿瘤治疗性疫苗”咨询项目为案例,指出目前创新创业者对项目的知识产权保护十分重视,对咨询服务的信赖感提出了更高的要求,公共馆应以此为抓手开展针对性服务[10];戚利莉则参考大英图书馆创业信息链架构下的创业服务模式,提出创业生态视角下图书馆优化创业支持服务的策略,如以知识链接促进价值链接提升社群连结度、以信息素养教育促进专创深度融合提升协同能力等[11]。

鉴于国内已有研究成果多在探讨公共图书馆如何依据所处地方的优势条件开展创业支持服务,且集中于创业支持服务的价值层面展开论述,较少涉及国外公共馆创业支持服务实践案例,笔者选取美国“BKLYN时装学院”项目为调研对象,旨在剖析其服务内容基础上,提出些许建议,促进国内公共图书馆服务创新创业的整体发展。

2 “BKLYN时装学院”项目概述

“BKLYN时装学院“项目隶属于BPL的Power Up项目。Power UP是BPL在2003年推出的大型商业计划竞赛活动,参与对象是打算在布鲁克林地区创业的当地成年居民,参与者通过竞争申请的方式获得里奇伍德储蓄银行的创业资金,同时可以得到BPL的资源与服务支持。自创立以来,Power Up项目已帮助培养了8 700多名创业者,对1 150多个商业计划提供了各类支持,并向布鲁克林地区赞助了超过45万美元的创业资金,诞生了80余家知名机构,如绿光书店、波哥大拉丁小酒馆,赞助对象主要涉足教育、艺术、食品、健康、新媒体等行业领域。2018年,BPL的馆员参考皇后区图书馆的“食品行业企业家盛宴计划”,确定了行业导向的图书馆创业支持项目,考虑到服装业是布鲁克林的经济龙头产业,当地的普拉特学院(Pratt Institute)建立有时尚设计中心,且纽约市政府自2016年以来对布鲁克林的时装业进行了重大投资,最终BPL选定了服装行业中的15名设计师作为支持对象。时装学院项目为期12周,过程完全免费,BPL制作了在线“创业主题指南”,开设了专题资源利用课程,提供大型场地用于服装设计研讨沙龙,给设计师分配商业导师并寻找合作伙伴,帮助参与者出版图书,开展服装行业竞争情报分析等。在BKLYN时装学院项目的支持下,设计师们每人获得了2万美元赞助,项目服务周内他们设计出了多款女装,部分设计师还建立了自己的品牌。项目完结后,15名创业者合作举办了大型时装秀,对BPL的创业支持服务起到了营销作用[12]。

3 “BKLYN时装学院”项目的服务内容

笔者通过登录布鲁克林公共图书馆官网,利用主页上的资源导航最终获得有关BKLYN创业支持项目目录,其中“时装学院”项目拥有属于自己的独立子网站,对该项目服务内容的研究主要来源于子网站页面中的项目回顾及成效评估报告。

3.1 图书出版支持

依托机构外联合作,有两位设计师在时装学院项目服务期内通过布鲁克林艺术出版社(Brooklyn Art Publishing House)出版了自己的设计题材著作,这使得BPL开展的创业支持服务在一定程度上具备了学术性特征。当前,BPL因为人力、财力等原因尚无法独立完成图书馆自出版服务,而采取了与专业图书出版商合作的方式。对部分服务对象来说,他们不单单是创业人士,也是学术研究人员,在这一背景下,公共图书馆开展学术出版服务不仅是其自身拓展业务发展的必然选择,也是社会对当代图书馆发展的外在要求。从BKLYN时装学院的实践来看,公共馆与现有出版机构进行合作,以学术或商业出版服务支持大众创业是完全可行的。同时,BPL在创业支持服务中应注意独立收集与保存资料,整理相关数据,未来在征得创业者同意、版权许可的基础上将自己整理的资料出版印刷,使创业支持成功案例为新的创业大众提供学习机会,方便他们第一时间获取真实可靠的信息。

3.2 空间提供

空间是当代图书馆建设的重点和图书馆服务的依托,好的空间设计与服务,对于图书馆提升服务效能、提高资源利用率、吸引用户参与等具有重要意义。BKLYN时装学院项目向创业设计师提供空间服务,旨在BPL实体环境内建设支持创新创业行为的物理场所,为创业支持服务打造实体基地。依托斯特拉思摩尔艺术公司(Strathmore Art Corporation)及荷兰国际开发公司(Internationale Nederlanden Groep)的资金赞助,BPL为该空间配备了计算机、缝纫机及服饰制作原材料,用于沙龙活动的开展,日常也会举办小型设计图片展。具有学习、文化、创新、交流、实践等多重属性的创业支持空间,为创业者们提供了线下阅读文本、交流观点、观摩剪裁的硬件基础,同时,BPL利用软质家具、知名海报、品牌服饰所精心打造的空间呈现出较高的美观度与舒适度,给创业者带来了良好的使用体验,持续吸引他们参与空间生产,提高空间生产效能,不但推动了空间人际交往中有关共享、思辨、参与、合作的进行,也有利于创业者关系网络的建构与完善。

3.3 资源利用

在项目启动后不久,BPL便拨款1 500美元用于采购服装设计主题的图书补充馆藏,馆员专门制作了“时尚企业家资源”指南并挑选了部分新书在指南中推介。在线下资源利用教学活动中,馆员对BPL所订阅的数据库进行了分类,简单说明各个数据库的涵盖领域,方便创业者了解它们的基本用途并锁定符合需求的利用对象,重点介绍了设计类、商业类专业数据库,如Bloomsbury Fashion Central, Gale的商业及资源中心等,指导信息查询与获取。馆员还特别将教授的内容制作成PDF文档,以方便未能参加线下培训的创业者自主学习。线上资源利用服务则主要通过网站链接开展,BPL在项目期内于主页上创建了链接Power Up的浮动窗,点击可跳转至后者的创业主题指南界面,内容包括职业评估及设计软件教学视频等,此外,BPL还整理、发布了包含高价值商业信息的第三方网站数据,这些网络资源时效性强、利用价值高且大部分免费,方便创业者随时随地使用[13]。

3.4 竞争情报分析

竞争情报服务是根据企业赢得和保持竞争优势的信息需求,对竞争环境、竞争对手和组织内部的信息进行收集、分析和整合的一個服务过程,竞争情报服务最终目的是为企业战略决策提供依据[14]。BKLYN时装学院项目为创业者所开展的竞争情报分析主要由服装生产行业的专业人士负责,BPL的馆员则充当了信息收集者的角色,内容包括全球纺织服装行业规模、全球服装细分行业发展、美国服装行业发展现状及地区服装采购结构分析、生产商技术特点比较等。除了一般企业所需的市场、管理、行业、竞争对手等信息外,服装设计行业对创意和技术的信息需求更强。为此,BPL馆员还与时尚行业资深人士展开合作,重点对流行情报进行分拣分析,主要包括服装款式流行信息、色彩面料流行运用及着装搭配类别等,帮助创业设计师精准把握各类流行趋势,为产品定位及批量生产提供决策依据[12]。

3.5 知识产权保护支持

服装设计具有综合性艺术的一般实用性,是穿着于身具有审美价值的“软雕塑”,是服装设计师的个性思维表达,展示了不同的时代风格和各种时尚元素。在此过程中凝聚着设计师的智慧和大量的脑力劳动,其应当享有对创造性劳动成果的权利[15]。考虑到支持的创业者均为服装设计师,且服装流行款式和元素容易被抄袭的现实状况,BKLYN时装学院项目特别提供了知识产权保护服务。从设计图纸的公开、新布料的研发到服装品牌的注册,项目利用多个案例向创业设计师传达了知识产权保护的重要性及如何实施具体的保护举措,如讲解英国品牌Burberry如何通过申请专利获得衣领格纹设计25年的专用权,在专用权期满后如何持续发挥品牌效应。知识产权保护支持一方面弥补了创业者知识产权信息获取能力的不足,成为他们了解相关知识的有力途径,另一方面也为公共图书馆的服务转型提供了新的思路和方向[13]。

3.6 馆员对外联络服务

BPL选拔了数名馆员成立了专门的项目外联团队,负责与布鲁克林文化中心合作,基于BKLYN时装学院项目开展对外交流宣传工作。馆员依据地区服装企业名录,向时装业内人士发出邀请,提出指导15名设计师创业工作的诉求,鼓励后者同这些行业前辈建立合作关系网。在时装秀筹办期间,馆员制作了印刷版、电子版宣传材料,并在其他地区大型公共图书馆内利用插图介绍了项目概况,他们还专门前往普拉特学院募集设计作品用于时装秀现场的美化装饰之中。此外,他们也参与了活动现场的后勤保障工作,如与InConcertAudio合作,调试舞台音响设备,与Sixpoint、Archer Roose Wines等酒厂合作,由后者免费提供酒类饮品等。

4 “BKLYN时装学院”项目带来的启示

4.1 了解创业信息服务需求

创业信息需求通常包括行业、市场、管理、技术、人员、竞争对手等方面,并随政策与大环境的变化而变化,此外,不同创业者所处的政策环境、行业环境、经济环境、内部环境等各不相同,可能存在同类人员信息需求相差甚远的局面。与此同时,国内大部分公共馆面临财政拨款减少、资源覆盖面缩小,人才队伍建设难度加大等困境,并不具备大规模开展通盘式信息服务的现实条件。因此,图书馆应重点关注个性化需求,在服务过程中有所侧重,聚焦于重点问题的解决,可采用实地走访、问卷发放、电话访谈、数据分析等形式深入了解创业信息需求焦点,与企业负责人、管理人员及主要技术人员建立常态化交流机制,定期开展线下会议,讨论需求实现方式及反馈成效,了解需求动向变化。公共馆应集中自身的资源、人才、技术等优势,基于焦点对象提供有个性化的行业信息、市场信息、竞争情报信息等,推动支持服务朝向高质量、高效率发展。

4.2 与多方合作促进服务深化

BPL与公共部门及私营机构、个体的合作使之成为正式与非正式商业支持网络中的一部分,同时合作者在活动中的活跃程度也为其提升了专业服务形象。BPL始终立于BKLYN时装学院的创业服务宗旨,为创业者谋求同知名时装业从业者建立联系,寻求合作机会,邀请法律咨询机构、专业人士为创业者讲解服裝知识产权保护事宜,同时,与布鲁克林文化中心协同合作举办了多场大中型线下活动,使得服装学院项目产生了巨大的广告效应。国内公共图书馆可借鉴BPL的做法,重视与当地政府部门、文化机构以及商业组织等开展跨界合作,以支持创业,积极创造项目合作与服务交流契机,统筹多方参与服务体系,促进知识信息的流动,加速知识转化为创新生产力,协力助推创新创业项目孵化成功[16]。

4.3 打造公共图书馆创业支持服务品牌

与经济领域的品牌有所不同,作为文化领域的公共图书馆服务品牌,其服务面向大众,由此而产生的服务品牌更多是大众品牌,其着力点在于为广大读者提供公益性、基本性、均等性、便利性的服务[17],而打造支持创新创业的服务品牌是公共图书馆快速形成服务模式和提高服务影响力的重点。从BKLYN时装学院项目的定位来看,其隶属于布鲁克林地区公共图书馆联合打造的Power Up品牌,后者是一个创建于2003年的商业计划竞赛项目,由花旗基金会、迪姆社区银行共同资助布鲁克林地区的成年民众实施创业计划。经过近20年的发展,Power Up已成为布鲁克林最具知名度的商业资助品牌之一,也是公共图书馆开展创业支持服务的典范,吸引了一大批怀有梦想抱负的年轻创业人加入选拔竞争。因此,国内公共馆在开展同类服务时应立足长远规划,以价值理念为抓手持续拓宽服务边界,重视创业支持手段的创新及成功企业影响的叠加,以广大创业者的服务成效认同为追求目标,逐渐打造具有知名度与口碑度的创业支持服务品牌,在帮助创业者建设企业文化的同时锤炼图书馆自己的品牌符号印记。

4.4 多方位开发商业类信息资源

在项目服务期间,BPL收录了主题广泛、质量可靠、内容全面的商业类数据库及第三方网站,为国内公共图书馆提供了良好典范。在开展创业支持服务时,图书馆除采购相应的专业数据库外,还应仔细遴选网络信息资源,尤其需及时整理涉及创新创业的政策法规、行业动态、产业技术、专利信息等[18]。同时,BPL选择以布鲁克林地区的支柱产业——时装业创业者作为支持服务对象,也说明公共图书馆要围绕地方产业发展现状等实际情况,确立体现地方经济发展环境的服务目标,开展具有地方特色的创业数据分析,以准确反映地方经济的发展态势。

5 结语

转型是当前全球图书馆事业发展的主要特征,是业界和学界关注的焦点,是涉及我国乃至全球图书馆事业未来发展和图书馆学理论重建的重大命题。在此背景下,公共图书馆应关注社会发展问题,主动求变,以创业支持为社会经济发展贡献自己的力量,发挥更多的服务功能[19]。BKLYN时装学院项目就公共图书馆如何拓展创业孵化职能提供了优秀案例,国内公共馆可以有所借鉴,结合自身资源优势及角色定位,采取社会化协作方式,为创业者开展出版支持、空间提供、知识产权保护、信息资源、竞争情报分析等服务,加快公共图书馆的服务转型。

参考文献

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作者简介:高红莲(1969),女,巨野县工人文化宫馆员。研究方向:知识服务、文化资源建设。

(收稿日期:2021-05-12 责任编辑:张长安)

Research and Enlightenment on the Support of Mass Entrepreneurship Service

in American Public Library—Taking the “BKLYN Institute of Fashion”

Project in Brooklyn Public Library as an Example

Gao Hong-lian

作者:高红莲

电子商务与商业计划分析论文 篇2:

基于建构主义的电子商务实践教学探讨

[摘 要] 文章讨论了电子商务实践教学中存在的问题,以建构主义教学理论为指导,提出了基于建构主义的电子商务实践教学方案,并在此方案基础上开发相应的电子商务运营沙盘软件平台。基于建构主义的电子商务实践教学方案有助于学生完成不同层次的电子商务实践活动,有助于学生的综合素质和创造能力的培养和电子商务实践教学的促进。

[关键词] 电子商务教学 建构主义 运营沙盘

一、引言

电子商务目前在国内的迅速发展推动了电子商务应用的普及,促进了企业对电子商务方面的人才需求的不断增长,这对电子商务人才培养起到了巨大的推动作用,同时也提出了更高的要求。电子商务专业课程建设中,经历了最初的探索和教学实践,并通过一些电子商务模拟软件作为实践教学环境,在理论教学和实践教学中取得了一些成绩,同时也暴露出了一定的问题,尤其在实践环节中,实践教学和理论教学脱离,实践处于简单的电子商务流程体验层面,学生的实践技能无法达到企业的要求,这些需要进一步调整和完善,需要结合企业和教学的需求,结合学生认知学习规律,创建新的电子商务实践教学环境。

建构主义作为一个认知学习理论的重要分支,其教学观有着较大的影响,并在教学中较强的指导价值。建构主义强调认知主体的内部心理过程,并把学习者看作是信息加工主体的认知学习理论,而不是把学习者单单看作是应激反应式的被动灌输对象。由于计算机网络技术的多种特性有利于建构主义学习环境的实现,因此,以建构主义教学观为指导,以新的方案开发一套基于网络环境的电子商务运营沙盘实践教学软件,将有效地促进电子商务实践教学和学生的认知发展,并将获得良好的效果。

二、电子商务理论教学和实践教学中存在的问题

我国电子商务教学经历了7年多的发展,取得了长足的进步,但电子商务教学在发展中也日益暴露出以下一些问题,理论教学和实践教学结合的不够,课程设置没有充分考虑企业的需求;缺乏好的实践教学环境,学生学习的积极性主动性不够,以被动的接受教师课堂讲授的信息为主;实践教学层次不高,目前很多电子商务专业的学生缺乏高层次实践机会,已有的实践大多是引入电子商务模拟软件来提供体验层次的实践教学环境,实践层次较低,无法达到企业对电子商务专业学生的要求,无法达到锻炼学生的动手能力和创造性思维能力。

沙盘模拟实践教学是一种有效的教学方式,能有助于解决电子商务专业缺少实验实习环境的难题,有助于培养学生的创造能力和综合能力。通过建构主义的教学理论引入,结合电子商务的教学目标和实验要求,以全新的实践教学方案开发基于建构主义的电子商务运营沙盘模拟软件成为当前电子商务教学的现实需求,方案的实现将有助于上述问题的解决。

三、建构主义教学理论的基本观点

建构主义教学理论是源于皮亚杰(J.Piaget)的认知学习理论发展而来的,建构主义强调发挥学习者的主动性,注重学生应用知识能力的培养。建构主义教学理论认为,学习者是学习意义的主动构建者,学习者的知识不是被动地通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。其教学原则是:

1.以学生为中心,教师是教学的组织者,指导者,教师合理地选取教学主题,激发学生自主学习的兴趣,帮助学生建立起学习的情境。

2.建构主义教学中,注重帮助指导学生建立学习群体,注重协作学习在学生知识意义建构中的作用。

3.建构主义教学中,教学活动以培养学生分析问题、解决问题的能力为导向,这种能力的培养是在主动的在提出问题,分析问题、解决问题过程中学习知识,提高自身的能力。

四、基于建构主义的电子商务运营沙盘实践教学方案设计

结合电子商务的实践教学需求,以建构主义教学理论为指导,提出以下的电子商务实践教学方案:(见图1)

实践教学方案由5个子平台方案组成,各子平台间形成相应的交互,方案以递进任务驱动方式实现电子商务实践教学目标(见图2):

1.公司注册平台。公司注册平台主要提供学生协作学习等相关功能。学生在沙盘平台上注册后,按公司注册流程注册虚拟公司,并分任不同角色,建立学生协作学习机制,以公司经营对抗的方式进行电子商务知识学习,提高学生学习的兴趣。虚拟公司组建后,学生通过知识库平台,在教师的指导下,通过自主学习和协作学习,提出商业计划书,并把准备商业计划书过程中整理的相关资料和经验反馈到知识库平台,使知识库平台内容进一步更新完善。教师根据各个虚拟公司的商业计划书内容进行评价,并对其进行虚拟投资。

2.电子商务交易模拟平台。公司获得虚拟投资后,通过缴纳年费的方式租借沙盘提供的电子商务交易模拟平台进行公司经营对抗。根据商业计划书对公司的电子商务交易模式的决策,分若干个交易年进行电子商务的B2B、B2C、C2C、B2B2C等交易模式的体验,从而了解电子商务交易流程,熟悉电子商务交易平台的架构。教师在指导的同时,引导学生分析沙盘提供的交易平台的局限性和不足,逐步提高沙盘交易平台的租借成本,促使个虚拟公司根据自己的经营特点,开发与自己商业计划相符的交易平台。

3.网站建设平台。公司根据自己的业务需求,公司团队成员通过自主学习和协作学习,分析平台实现源码和架构,结合电子商务技术知识,开发适合自己需求的电子商务交易平台,并在自己的平台上开展电子商务活动。教师进行分析评价,给出指导意见。

4.公司经营分析平台。通过对前期的经营进行数据挖掘、商务智能等应用分析,总结虚拟公司经营管理中的经验教训,总结电子商务平台开发中的问题,结合现实市场的实际情况,分析相应的交易模式和商业模式,完成创业计划书。

5.知识库平台。知识库平台是教师和学生协作构建的电子商务学习情境,学生通过知识库平台获取相关电子商务运營和平台设计方面的知识,同时学生在虚拟公司经营中收集整理的资料再补充到知识库平台,同时反馈相关的经验教训,丰富知识库平台的内容。

以上几个子平台协同构成了电子商务实践教学方案,通过递进任务驱动的方式进行电子商务知识学习,在这个平台上可以实现电子商务体验层次、应用层次、创新层次的电子商务实践活动,更进一步帮助学生完成创业层次的实践。

五、结束语

基于建构主义的电子商务实践教学方案让学生通过企业经营对抗的方式进行实践,有助于提高学生学习兴趣,把电子商务知识学习视作一个整体的项目任务来完成,把该项目按学习阶段分解成若干个子项目任务,在教师的帮助组织、评价指导下,学生自主学习、协作学习,通过递进任务驱动的方式来掌握电子商务知识,发挥了学生学习的主动性。综合了体验层次,应用层次,创新层的电子商务实践,有助于学生的素质提高和能力培养。

参考文献:

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[6]Mccombs B, Whistler J S. The Learner-Centered Classroom and School:Strategies for Increasing Student Motivation and Achievement[M].San Francisco: Josey-Bass Publishers,1997

作者:徐润森 林 萍

电子商务与商业计划分析论文 篇3:

高职院校在校大学生自主创业现状调查研究

【摘要】对江苏财经职业技术学院的在校大学生创业现状进行了调查统计,围绕该校学生创业现状、对创业的认识、对创业教育的看法以及创业过程中的障碍与需要进行统计分析,并针对其中的问题提出相对完善的对策体系,为高职院校在校大学生自主创业提供理论帮助和智力支持。

【关键词】高职院校;大学生;创业;建议

一、引言

当今就业形势严峻,竞争激烈,大学生就业难已成为当今社会经济发展的热点和难点问题。据不完全统计,2012年全国高校毕业约有680万,2013年全国普通高校毕业生规模将达到699万,比2012年增加19万人,高校毕业生就业形势更加复杂严峻,工作任务更加艰巨繁重。2003年国家推出了针对大学生创业的各项优惠政策;各地政府部门也相应推出了针对大学生的创业园区;“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛和全国大学生电子商务“创新 创意 创业”挑战赛更是为广大在校大学生提供了一个模拟创业和实战演习的平台;各大高校也纷纷开展创业论坛,创业大赛等针对大学生自主创业的活动,建立了创业孵化中心。十八大报告提出:“要引导劳动者转变就业观念,鼓励多渠道多形式就业,促进创业带动就业。”“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年,倾听青年心声,鼓励青年成长,支持青年创业。”各大高校在校生创业的形势处于迅猛的发展阶段,一群积极活跃的在校大学生用他们火一样的青春和激情,铸造他们未来的生活梦,描绘着他们的热血青春。

二、我院在校大学生自主创业调查概况及结果

(一)调查概况

此次调查在我院正在自主创业的学生中展开,通过发放调查问卷和访谈的形式开展。共发放调查问卷30份,回收30份,回收率为100%。问卷涉及五个部分,创业学生的基本信息,创业现状,对创业的认识,对创业教育的认识和看法以及创业的障碍与需要。

(二)调查结果分析

1.我院在校学生创业主体基本信息

本次调研回收的有效问卷中,男生5人,女生15人,男女比例持平;大一学生5人,大二学生12人,大三学生10人,留校专接本学生2人。大二和大三大学生所占比例较大。主要原因是大一新生忙于适应大学校园新生活,创业意识较淡薄,大二、大三学生通过大学生职业生涯规划课以及就业指导课的学习,对于创业基本知识有了解,不少学生也有过兼职以及创业实践。调查显示,正在创业的学生中家庭经济情况一般的为24人,较为富裕的有4人,这与大学生创业需要资金扶持是分不开的。

2.我院在校学生创业现状分析

(1)创业动机明显。调查结果显示,53.3%的学生认为创业能使个人获得不断的成长和发展,26.7%的学生认为创业能够最大限度地实现自我价值;极少数学生创业是为了缓解就业压力。(图1)大部分学生选择创业是为了以后步入社会积累经验,在创业的过程中锻炼自我,同时不少学生渴望通过创立自己的事业来成就自我,实现自我的人生价值。

(2)创业项目类型偏重于服务和销售类。通过调查,创业项目类型偏重于服务类和销售类,分别占55%和45%,缺少专利产品生产经营类。选择服务类的多与所学专业相关,如旅游管理专业的创办校内旅游公司;选择销售类的所选项目启动资金少、容易开业有关。这两种项目类型创办门槛比较低,感觉容易成功。

3.我院在校创业学生对创业的认识

(1)学生对于创业必备能力的认识。大学生能够认识到自主创业必须要求创业者本身必备一定的能力。50%的学生认为创业要具备计划与决策能力,20%的学生认为创业要懂得与人沟通;16.6%的学生觉得继续学习的能力很重要;13.4%的学生认识到创业过程中要主动把握机会,抓住机遇。

(2)学生创业基本素质分析。由图2可以看出,大部分创业的大学生还是很注重心理素质的。他们认为在创业中心理素质是至关重要的,好的心理素质是整个创业过程顺利发展的推进剂。良好的心理素质被选择的比例(86.7%)很高,表明大多数大学生对于创业的认识比较现实,明白创业的道路是艰难的,挫折、困难在所难免。在选择创业之路之前,大学生就应该做好承受挫折、承受失败、挑战自我的心理准备。除了具有良好的心理素质外,大部分人认为具有良好的人际关系和沟通能力也是很重要的,占66.7%。这说明大学生在选择是否创业时都经过认真的心理准备阶段,创业选择具有理性。

(3)大学生创业优势调查。根据调查发现,高职学生创业的优势主要为年轻,有活力,占60%;33.3%的学生认为学生学习能力强,有创业精神;少数学生认为高职学生专业素质较高。

4.我院创业学生对于学校创业教育的认识和看法

据调查,学生对学校创业教育开展情况普遍认可,但还亟待完善。只有16.8%的学生获取创业知识的来源主要是老师,大多数大学生获取创业知识的来源主要是亲身实践占50%,媒体和朋友同学占33.3%。超过70%的同学认为现有的创业方面的知识和技能不能满足创业的要求。调查还显示,学生更认同以创业者讲授创业必修课或选修课和以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课为形式的创业教育方式。56%的学生认为学校开设的创业指导课程内容应更注重创业案例分析,33%的学生认为应注重创业机会和环境分析,以及人际沟通知识。调查显示,学生缺乏参加创业大赛的经验,无一人是因为参加创业类大赛而选择创业项目的。

5.我院学生对于创业的障碍和需要调查

(1)缺乏资金和缺乏社会经验是创业过程中遇到的最大障碍。(如表1所示)根据数据显示,创业过程中遇到问题最多的是缺乏资金,占调查人数的60%,缺乏社会经验的占30%,还有10%的学生表示难以兼顾学业与创业。资金的缺乏是制约在校大学生进行创业的一个重要原因,本身大学生没有经济基础和经济来源,同时在集资方面又欠缺经验,故常常导致“巧妇难为无米之炊”的局面;虽然现在的大学生掌握了一定的理论基础,然而大学生毕竟身处校园,欠缺实际的经营管理能力和实战经验,在真正处理事务的时候就显得手忙脚乱;学业与创业的冲突,也使得大学生创业不能放开拳脚。

(2)资金以及配套服务是在校生创业过程中的最大需求。调查结果显示,93%的学生认为政府以及学校应给予大学生科技创业基金支持,66%的学生认为政府应提供社会化专业化管理服务,80%以上的学生期望学校在鼓励大学生自主创业时提供配套服务。

三、相关建议

(一)对高职院校学生的建议

1.不断加强学习,提高个人综合素质

创业是一个复杂而艰巨的过程,对学生的综合素质要求很高,特别是要有合理的知识结构。高职院校的大学生应加强专业知识的学习,同时注重其他相关理论知识的学习,如管理知识,法律知识,营销知识等。专业知识在以后的创业方向选择上会有很大的影响力。在企业运营过程中,其他知识的运营很频繁,只有具备了深厚的知识基础,才能够在创业过程中运筹帷幄。

2.积极参加各种实践活动

高职大学生要把书本知识转化为个人能力,将理论应用于实践。高职学生可以参加学校组织的各种实践活动,如专业实习、暑期社会实践、志愿者服务,培养动手能力,人际交往的能力,在实践中长知识,增才干。可以参加学校组织的各级各类创业大赛,从中感受企业运营,体验创业过程,提升创业能力。

(二)对高职院校创业教育的建议

1.增强创业师资队伍建设

创业教育的师资队伍薄弱,是当前高职院校开展创业教育的瓶颈,由于缺乏创业经验,创业教育师资大多只能走从书本到书本、从理论到理论的学院式教育途径,很难解决实战问题。高职院校要加强创业师资队伍的建设,鼓励教师投身到创业大军去,以实际经验教授学生。在讲授的内容中,要关心创业学生的需求,对于学生缺乏的和期望注重的知识进行补充和强化。同时,可以聘请社会上创业成功人士及创业成功校友来为学生开设讲座,,建立一支具有不同专业背景、既有理论知识又有实践经验的教师组成创业教育师资团队。

2.举办创业竞赛,为开展创业教育提供有力载体

创业能力的培养应该更多地体现因材施教,不可能用传统的课程考试方法进行教育效果评价。学生通过参加创业竞赛,获得创业体验与实践,激发他们在内在潜能,使得知识的综合运用能力、团队合作的能力、随机应变的能力都得到充分的展示于提高。各种形式的创业竞赛活动在为学生提供实战演练平台的同时,也有利于营造一种勇于开拓、敢于拼搏的校园文化氛围,反过来又将推动创业教育的良性发展。

3.多渠道寻求资金扶持,加强创业过程指导,帮助学生创业成功

面对竞争激烈的市场,创业需要面对的问题和困难很多,学校在鼓励学生创业的同时要伸出援助之手帮助即将创业或正在创业的学生多方位筹措创业资金,提供项目论证、技术咨询和创业过程指导等系列服务,帮助学生树立创业信心,协助解决创业企业运营中遇到的问题和困难,增强企业的竞争实力,提高创业的成功概率。

(三)对政府部门的建议

1.要积极营造鼓励大学生创业的社会氛围

要通过各种媒介,在全社会营造崇尚创业、乐于创业、鼓励和支持大学生创业的良好社会氛围,增强大学生自主创业意识。

2.加强政策的宣传和创业的咨询、指导

这样既解决信息不对称的问题,又解决了大学生创业的盲目性,减少薄弱环节。政府可以“送政策进校园”,走进校园对创业政策进行宣传和讲解,也可以和和学生一起合作开展创业活动,加强宣传的同时从中发现优秀的、有价值的商业计划,政府进行资金扶持。

3.要进一步完善大学生创业政策支持体系

提供促进大学生创业的人事管理、户籍管理、税费减免等方面的政策支持;设立大学生创业专项资金,对大学生创业给予创业补贴和社会保险补贴,逐步推行创业吸纳就业奖励措施;加大小额担保贷款力度,降低大学生创业贷款门槛,提高大学生创业贷款最高额度,延长大学生创业贷款期限,为大学生自主创业提供资金扶持。

4.动员社会力量帮扶大学生创业

充分发挥工会、妇联、工商联和行业协会等组织的作用,广泛动员各方面社会力量,对大学生创业进行结对帮扶,帮助那些有创业想法但缺乏实践经验的大学生,提高创业本领,成就创业梦想。

参考文献

[1]黄巧荣.以创业教育带动大学生自主创业[J].中国大学生就业,2009(09).

[2]王劲波.大学本科毕业生的创业调查与分析[J].出国与就业,2009(23).

[3]党红艳.高职生创业现状及对策研究[J].湖南工业职业技术学院学报,2012(12).

[4]魏银霞.高职院校创业教育的现状分析与对策研究[J].无锡职业技术学院学报,2011(1).

作者简介:叶惠娟(1985—),江苏姜堰人,硕士研究生,江苏财经职业技术学院辅导员,研究方向:学生思想政治教育。

作者:叶惠娟