摘要:随着社会的进步,科技和经济的发展,教育信息的传递方式和传递工具在不断发展,如果能够重视电化教育,充分利用现有电教设备,就能为教育事业作出更大贡献,取得更好的教育教学效果。本文主要从四个方面阐述电化教育在教育教学中的实效。下面是小编精心推荐的《电教设备化学管理论文(精选3篇)》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
电教设备化学管理论文 篇1:
中职学校电教管理中存在问题及应对措施
摘 要: 电教设备已成为高等学校重要的教学资源,电教设备管理部门既有管理的职能,又有服务的特性,只有加强管理,搞好服务,才能有效发挥电教设备资源的作用,保证教学活动的顺利有序进行。
关键词: 中职学校 电教设备管理 问题 应对措施
现代科技日新月异,教学手段也发生了巨大的变化,电教设备已成为中职学校等教育单位的重要教学资源,对于保证正常的教学运行和提高教育教学质量发挥着越来越重要的作用。电教设备的管理部门或科室已经从原始的管理中分离出来,不仅承担最初的管理职能,而且承担深入为教育服务的功能。但是现在随着设备的不断更新,设备的使用和管理的诸多问题摆在眼前,不得不让我们思考。
一、电教设备的管理及使用工作的问题
1.电教设备的更新问题。
在电教设备采购方面,事先研究调查不足,部门领导或者管理者主观武断,没有系统思考如何利用现有资金,在设备更新和发展上多加考虑,很多时候电教设备都是教师要什么就买什么,往往设备买了没多久就被淘汰,有时购买的设备没有经过社会使用的检验,买回来系统有很多毛病,经常出些问题。
2.电教的职能定位问题。
在目前的情况下,有的中职学校电教管理部门定位不明确,有的是校办管电教中心,有的是教务部门管理电教中心,也有的设有教育技术中心管理。校管的电教机构规模一般较大,人员较多,设备也很完善,而行政管理的电教中心与各教研室地位平行,往往和教学配合不紧密,往往会出现拖拉现象;其他部门管理的电教中心一般能配合教学,但是经常出现人员不够,金费不够,设备不齐全,备件不足,无法很好地配合教学要求,特别是科研方面受到严重的制约,就是由于不规范,管理不科学,内部人员对职能不明确,从而使得电教设备在教学中不能被很好地利用。
3.电教设备的维护问题。
近年来科学技术突飞猛进,职业学校的电教设备也得到了迅猛发展,电教设备由原来的单一机房发展到多媒体时代,然而现在很多老师只管上课使用电教设备,往往很多问题只是操作不当或不会使用,结果影响了教学进度,也让电教管理人员疲于拼命,而且往往会把“你就是为我服务的,我要你干啥,你就要干啥”的情绪带给电教管理员,造成电教管理员和老师的冲突。另外,在这样的情况下,科研创新工作很难深入开展,创建具有本校特色的电教活动更是困难重重。
4.对待电教的观念问题。
现在很多领导和教师认为电教工作只是一般的教辅工作,可有可无,电教管理员只是器材管理人员,只是开开门、关关门,搬搬设备,拍拍录像,放放片子,远远比不上实验室的工作人员重要。这种观念导致电教管理人员对工作的改革、参与教学的意识淡漠,对电教工作消极被动,简单应付,从而在学校范围内无法引起广大师生的关注。另外,有的学校电教人员配置严重不足,每天日常的电教常规工作疲于奔命,处理老师上课时的电教设备问题和学生活动设备管理也疲于应付,在这样的情况下,根本就没有时间进行创新,要想创建具有本校特色的电教活动也是困难重重。
二、应对措施
1.加强对电教工作的重视,积极培养电教人员的创新意识。
中职学校中的电教工作繁而杂,看似简单,但要真正做到井然有序却一点也不简单。要想成为一名优秀的电教室管理者,首先要具备参与决策计划的能力。它要求电教室管理人员能够进行调查研究,了解市场行情,掌握信息动态,分析、综合、判断并抓住事物的实质,为领导制定科学的决策和制订计划提供详尽的信息资料并提出合理建议和有效方案。其次,要具备积极组织协调的能力。中职学校中电教管理系统规模都较小,功能也大同小异,主要是管理者和使用者之间以及使用者之间的关系和矛盾,为此,电教管理者首先应该从如何发挥电教系统最大功效的角度出发,如何让电教系统更好地为所教授课程内容服务,将各种资源合理的搭配并积极协调其中的各种关系,努力将电教工作发挥到最佳状态。再次,要提高自身专业指导能力。由于电教室管理人员水平参差不齐,部分人员对电化教育的认识比较肤浅,导致在实际的教学管理实践中,无法对学科教师的疑问给出满意的答复,无法帮助学科教师应用现代教育技术进行课堂设计分析的工作。所以,这就要求电教室管理人员不断提高自身专业指导能力,协助学科教师顺利完成教学任务,提高教学效率。最后,电化教育的发展日新月异,技术每天都在不断更新当中,每发展一步,应该说也是创新的进程。中职电教管理人员要具有勇于创新的意识与能力,在技术创新的时代背景下,勇于开拓进取,勇于尝鲜,积极主动吸收新理念、新技术、新方法,优化教育理念与先进科技手段之间的衔接。
2.提高电教设备的管理维护工作效率的措施。
要认真执行有关电教设备使用的规章制度,对设备进行定期的检测维护,并做好记录,并且让老师及时反馈电教设备的问题,以便让电教人员在规定时间内解决问题,保证电教设备的正常使用,提高电教设备的使用率。并且定期对普通教师进行信息技术培训,普及信息技术教育,通过专题讲座培养个学科教师对信息技术的兴趣和意识,使全体教师进一步了解和掌握信息技术的基本知识和技能,全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。要对上课老师进行培训,提高他们在设备的使用、维护常识让他们也参与到设备的日常维护中,使其具备好的使用习惯,这样可以提高设备的使用效率,也能使他们更了解电教部门的工作。
3.加强电教教师专业知识素质。
首先,要加强中职电化教育理论知识的强化学习。要想在电教教师的岗位发挥出色,必须有扎实的理论基础,不仅要掌握好电教设备的优势和发展规律,而且要及时掌握电教设备发展大环境的更新与变化,最要将电教设备发展的新理论与新技术和自身教学管理相结合,这样才能跟上时代的步伐,才具有实际的意义。其次,要加强自身管理水平的提升。具有一定的技术能力还远远不够,管理水平和技术水平有机结合也非常关键,因为管理水平直接影响到技术水平的发挥,最终影响到电化教育的整体质量,影响到电化教育的实际教学功效。最后,学校的主要领导者应该鼓励电教老师多参与先进电教技术的学习和操作能力培训,通过不同层面的学习,开阔视野,找出自身的差距和努力的方向,最终努力改进,将成果有效运用到实际的教学当中,学以致用,充分提高课程的教学成效。这样才能最终在促进学校电教管理水平的提高与电教管理规范化、现代化方面发挥卓有成效的作用。
4.加强对电教设备各项管理制度的完善工作。
健全设备管理制度,把设备生命期内各阶段列入管理范围,积累设备技术状态规律,为设备维修提供资料和依据是深化设备管理的必行之路。除了设备的改造、维修、管理外,还应重视以下几方面:建立设备台账,完善设备档案,包括各种设备分门别类地编号、登记,设备借还、移交验收的技术资料,设备检修、故障情况记录、设备改造技术资料。另外,根据管理工作中出现的新情况、新问题制定新的管理制度,逐渐完善电教设备管理制度,对各种设备的管理与使用制定一整套规程,对工作人员的职责进行明确的划分。
中职院校一切工作的目的都是素质育人,素质教育是各部门制订工作计划的依据,作为学校中最重要的一个功能组成部分,电教管理工作的重点就是服从学校的大局安排,一切为教育教学服务,一切为广大教师与学生服务,为学校的教育信息化提出保障。
作者:叶新宇
电教设备化学管理论文 篇2:
电化教育在教育教学中的实效
摘 要: 随着社会的进步,科技和经济的发展,教育信息的传递方式和传递工具在不断发展,如果能够重视电化教育,充分利用现有电教设备,就能为教育事业作出更大贡献,取得更好的教育教学效果。本文主要从四个方面阐述电化教育在教育教学中的实效。
关键词: 电化教育 教育教学 实效 阐述
谈起电化教育,首先,我们要认清电化教育的概念,电化教育是指在教育教学过程中,运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术,传递教育信息,并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式,是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法,是实现教育现代化的重要内容。
随着社会的进步和经济的发展,我市各中小学电化教育设备得到了优化改善,丰富了课堂教学内容。在教学过程中每位教师都希望充分利用这些电化教育设备强化教育教学效果。下面谈谈教师利用电教设备,通过电化教学,结合学生与教学环境的实际情况,给教育教学带来的实效。
一、具有直观、形象、感染力强的特点
在以往的教育教学中,由于教学设备较匮乏,学习内容不能够更直观、更形象地展现,某种程度上导致教学效果不佳,而电化教育突破了时间、空间的限制,具有直观、形象、感染力强的特点,让学生耳闻目睹、口说手动,使教学方法变得新颖,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。电化教育突破了时间、空间的限制,在短时间内,学生获得较多信息资料,可以把当时当地无法看到的事物或现象展现在学生面前,拓宽学生的视野,这样,学生的观察能力就得到了更好地培养,而且学生获得了大量的感性材料,经过大脑分析、综合、抽象,形象思维迅速过渡到了形象思维,实现了认识飞跃,从而发展了智力,提高了学习效率。
电化教育有利于学生从感性认识上升到理性认识,培养观察能力、思维能力。电化教育提供理论知识在实际应用中的各种范例,既能缩小又能放大,既能贮存又便于反复操作,让学生对所学内容有反复认识和学习的机会,提高学生学习效率。
二、提高教师的信息素质,让教师成为教学能手
所谓信息素质是指使用和操作各类电教设备的素质,我们要运用各种现代化教学设备,就必须先学会如何使用,在从最初不会使用到最后熟练操作的过程中学到更多现代信息技术知识。而且要想根据教学内容设计、制作课件也需要不断学习,如要给学生播放音乐,就必须学会使用录音机,要录制故事、歌曲也要了解怎样录音;要制作课件,就要学习怎样插入图片、音乐、视频等。在此过程中,教师素质得到了提高,为今后取得更好的教学成绩奠定了基础。
三、资源海量化,充实教学内容
电化教育装备作为一种全新的教学辅助工具,资源和环境改变了教学过程和课堂教学结构,使传统教学呈现出新亮点,教师可以充分利用多媒体资源、远程教育网络资源等提供的资源海量化、形式多样化、交流互动化、学习主动化的条件。通过电化教育,教师随心所欲地搜集不同科目的各类资源,如语文、数学、自然、物理、化学等的图片、音频、视频、文字等各类材料,让课堂变得栩栩如生、有声有色,这样能够不断激发学生的学习兴趣。在传统教育教学中,知识的获取大多数来源于课堂讲授,学生往往处于被动接受的地位,容量较有限,内容较单一。运用电教手段可以有效弥补传统课堂教学的不足,帮助学生多种途径获取知识信息。
四、与时俱进,学得更活
电化教育是运用现代教育媒体(电教设备和形声教材),传递教育信息(进行教育教学),实现教育最优化。电化教育是现代科学技术的产物,是多门学科的综合,是物理学、化学、教育学、心理学、艺术等互相渗透而发展的一门边缘学科,它涉及的知识领域很广,每个时代都有不同的生活条件和不同的学习环境。信息时代,电化教学比传统教学更适合现代学生,学生能把学到的信息技术运用到实际生活中,达到活学活用的目的。
总之,“教”与“学”是教师与学生的重要任务,也是师生最关注的问题。强化教学效果,对教师来说就是在一定时间里完成更多的教学任务,对于学生来说是在一定时间内学到更多的知识。根据心理学的实验研究,学习效率同人的感官功能有关,参与学习的感官越多,其效率就越高。电化教育的特点是在课堂上形声结合、声画并茂,使学生运用多种感官参与学习,从而提高教与学的效率。
作者:格桑
电教设备化学管理论文 篇3:
浅谈民族地区电教管理
摘 要:民族地区电教管理是提升民族地区教育教学质量,更新教学观念,创新民族地区教育教学方法,缩短民族地区与内地教育差距的重要途径与必要手段。因此,大力发展民族地区电化教育,加强电教管理质量已成为民族地区教育领域现代化建设与发展的必然趋势。基于此,本文结合笔者自身教育管理经验,对民族地区电教管理进行了分析,以供参考。
关键词:西藏民族地区;电化教育;电教管理
在随着近年来我国教育事业的高速发展,以及科学技术在教育改革中的普及应用,传统教育教学观念、教学模式已经不再符合时代的发展要求。教育教学改革成为素质教育全面建设与发展的必然趋势。民族地区电化教育作为教育改革的重要举措,对民族地区教育质量的提升具有重要意义。近年来,在国家、政府以及相关部门的引领与支持下,西藏民族地区电教管理虽已取得一定发展成效,但也存在一定问题。强化西藏民族地区电教管理工作已成为必然趋势。
一、电化教育对藏民族地区教育教学的影响
据经验总结以及实践调查发现,随着近年来,国家、政府以及地方教育机构对民族地区文化教育重视程度的不断提升,我国西藏地区教育事业得到了迅速的发展,“双语教育”、“信息化管理”已成为西藏地区教育教学改革发展的必然趋势与教育现代化建设的必要手段。
民族地区电教管理的有效发展与实行,推动了民族地区教育现代化的实现。民族地区在卫星电视教育网络构建的基础上,实现了新教育理念、教育模式、教学方法以及教育教学内容的有效传播,促进了教师之间对教学经验以及教学研究成果的沟通。为师资力量相对薄弱的西藏民族地区构建了教育现代化管理的桥梁。与此同时,电教管理中广播、录像带、录音带以及多媒体等电教设备的有效应用,丰富了教学教材内容,创新了教学方式,在一定程度上满足了学生学习的不同需求,推动了西藏地区“三教统筹”以及基于教育、职业教育、高等教育、农科技术教育“一体化发展”的实现。此外,随着民族地区电化教育的发展,电教机构的建立,为民族地区电教管理质量的提升,民族地区现代化教育师资力量的强化奠定了基础,从而促进了民族地区教学质量的提高,构建了特色化学校教育教学,缩短了民族地区与内地教学改革的距离。
二、加强民族地区电教管理的意见
(一)提高电教管理意识,强化电教管理理论与技能培训
从整体角度出发,目前西藏民族地区电教管理人员普遍存在计算机技术应用能力不高,多媒体硬件设备教学应用不熟练,信息化教学课件制作能力缺乏等问题。正在一定程度上制约了民族地区学校电教管理工作的优化发展。对此,民族地区学校管理者以及教育工作者应各新教学观念,提高自身电教管理意识,在认知到电教管理重要性的基础上,构建电教工作人员培训机制,促进电教工作人员理论与实践的有效结合。制定整体化、系统化、全面化培训指标,对教师进行岗前、在岗培训;开设电教公开课,促进教师经验沟通与交流;构建“兼管”模式,强化学科教师电教能力,实现教师资源的有效利用;学校在掌握社会需求与科学技术发展、应用动态的基础上,不断创新教育模式,实现现代教育技术的合理渗透。
(二)加大电教管理资金投入,提升电教管理整体质量
由于电教管理是一项复杂性、综合性、长期性工作,电教管理不仅从事电教教材编制、电教设备选用与管理以及电教人员管理,也侧重于推动电化教学与其他教学工作关系的协调性与统一性。对此,为提升整体管理质量,学校应结合自身实际情况,加大电教设备与教材的选购与管理工作。例如,在对电教教材进行科学分类的同时,利用信息技术构建信息资源数据库,进行教学资源一体化管理,加强教学资源共享性,为教师电化教育教学以及电教管理提供便利。与此同时,注重电教基础设施的构建,依据地区特色以及学校教学特色合理选购电教设备,编制电教教材内容,并通过科学利用国家相关政策、制度,普及教师常规电教设备,营造良好电教环境。
(三)增强特色电教教材建设,推动民族地区教育创新发展
民族地区教育教学机构应注重教育教学的与时俱进,加强媒体教育在教学中的合理应用,实现教学资源的整合利用,提升教学质量与效率。例如,借助于卫星、广播电视教育节目以及互联网,收集教学资源并进行教学资源的整合、利用;依据地区特色构建多样化电教教材,包括基础教学教材、高等教学教材、思想政治教学教材、职业教学教材、农牧业技术教学教材、少数民族乡土声像教材等等,从而建设民族地区电教课程体系,提升电教管理质量;制定培训与奖励制度,用以提升教师电教管理意识,加强教师电化教学积极参与性、自主性,强化教师“微课”、“幻灯片”制作与设计能力;构建合作网络,用以加大民族地区兄弟院校之间的合作与沟通,在合作与沟通中丰富电教教材内容,丰富管理经验,提升整体电教管理能力。
总而言之,电化教育对民族地区素质教育的深化改革以及教育教学现代化管理建设具有重要影响作用,是提升民族地区教育教学质量与水平的重要手段。作为民族地区教育工作者,应明确认知到民族地区电教管理的重要性,并结合地区实际情况,采取有效措施进行完善与优化,以期提升民族地区电教管理质量,为学生提供优质教育服务,保障学生全面发展。
参考文献:
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[2]甘健侯,赵波,李艳红.“互联网+民族教育”的内涵、价值及实现路径[J].学术探索,2016,02:141-145.
[3]林坤,黄真金.西部民族地区教育信息化建设探析[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2016,03:80-82.
作者簡介:
王刚,大学本科,中学一级教师,电教中心副主任,2016—2017学年到重庆参加骨干教师学习获得优秀学员称号。
重要荣誉:本文收录到教育理论网。
作者:王刚
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