英语课堂教学效果分析论文

初中是学生学习英语的最重要阶段，所以老师更应该注重对初中生的英语讲授。传统的初中英语课堂教学已不能适应现在的学生，更提不起学生们学习英语的兴趣，达不到预期的英语课堂教学效果。通过研究一系列新的英语课堂教学方式，以此来提高初中英语的课堂教学效果，让学生热爱英语，并且可以有效地学好英语。今天小编为大家推荐《英语课堂教学效果分析论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语课堂教学效果分析论文 篇1：

英语课堂管理方式与教学效果的关系分析

摘 要：主要以英语课堂管理方式与教学效果的关系分析为重点阐述，结合当下小学英语课堂管理存在的问题研究和小学英语课堂管理提升教学效果的有效方法为主要依据，从“转变理念，提升管理力度”“构建良好秩序，增强英语教学效果”“改变英语教学形式，增强英语教学质量”这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强英语管理方式和教学效果的运作效率。 关键词：英语课堂；管理方式；教学效果；良好秩序

在新时期发展中小学课堂教学逐渐发生了变化，正在朝着高效的教学方向转变，将小学英语作为教学管理和效果分析的主场所，以课堂为主体为基础进行，为学生创造良好的教学环境，以此提升学生的主观能动性。通过合作形式激发学生的热情和兴趣，从而不断提升英语教学质量和效率。教师要根据学生的需求对课堂管理和策略进行分析和研究，防止因为教师掌握不好出现极端问题，本文以英语管理下小学课堂管理效果和路径为主进行研究，具体如下：

一、小学英语课堂管理存在的问题研究

现在英语课堂上的管理方式和教学效果之间存在着一定联系，因为现在课堂中人数不断增加，使得小学英语教学课堂上出现了大班教学现象。由于小学生自身发展尚未成熟，缺少自控能力，使得课堂管理上存在很多问题和不足。小学英语教学课堂氛围低沉，组织和管理上存在很大的问题和不足，课堂上学生的纪律无法控制，英语教师和学生之间关系不和谐等，这些都是导致英语课效率不高的原因。所以，要根据存在的不足，进行有效调整和管理，不断提升英语教学效率。

二、小学英语课堂管理提升教学效果的有效方法

1.转变理念，提升管理力度

教师在实际英语教学中要面向所有学生进行，突破传统英语教学的限制，对学生实施民主形式的管理，以此不断提升学生自我控制能力，对以往强制性英语管理形式进行转型。在教学中要防止学生对教师产生畏惧心理从而导致学习下降。教师要根据学生基本情况制定管理规定和原则，使英语课堂能在保持纪律效果下完成。在课堂中加强教师和学生之间的互动和交流，教师要对所有学生都秉持着公平、平等、负责的心理，通过良好的课堂管理提升英语教学效果。而且，教师要采取适当的方式进行沟通，适当降低姿态和学生交流，使学生能够对教师产生亲切感。比如：学生在习题练习后，教师在分发作业时针对学生出现的不足进行引导，以这样的形式提升学生心灵感受。教师还要善于倾听学生的语言，不需要用反面的语言刺激学生，无声的沉默能够使得学生对自身的行为进行反思。教师要努力和学生成为无话不谈的朋友，通过积极鼓励学生，使学生感受到教师的重视，从而提升班级管理效果，提升英语教学效果。

2.构建良好秩序，增强英语教学效果

教师在课堂上要与学生约定暗号，明确班级课堂纪律信号，比如：在学习小学译林版In the library时，学生在课堂上讨论过于激烈，影响到课堂纪律时，教师要出示Stop牌子，然后学生看到牌子后快速地进行英语A、B、C歌曲演唱，演唱结束后学生便会保持安静，通过这样简单有趣的方式使英语教学更加多样和丰富，逐渐帮助学生养成良好的习惯。而且，教师要善于为学生的进步和成功进行鼓励和奖励，形式不能过于单一，要尽可能丰富和多样，可以语言鼓励、发放小礼物等，通过一系列的方法为英语课堂构建良好秩序，激发学生的热情和兴趣，从而不断提升英语教学效果。

3.改变英语教学形式，增强英语教学质量

教师要丰富英语教学形式，可以通过直观、形象的形式、也可以通过实践活动进行。教师可以结合图片、语言、问题等为学生创设情境，还可以运用信息技术，通过简单直观的方式再现英语教学场景，使学生真正融入情境中学习，加深学生的理解。比如：在学习译林版Our animal friends时，教师可以结合课本内容，运用多媒体为学生提供真实生活中的动物图片和视频，为学生创设和动物交朋友的情境，让学生进行角色扮演，然后增强学生对英语知识的理解和掌握，体验英语知识带来的乐趣和喜悦，进而积极融入实际教学中。

教师还可以组织学生进行小组合作学习，使学生自由表达自己的观点，相互之间借鉴优势和思想，提升自身思维意识。增强对英语课本的理解，激发学生的兴趣和热情，以学生兴趣为出发点设计教学内容。提升学生学习英语的主观能动性，在合作学习中进行积极交流和互动，促进学生发展和进步。通过有秩序的教学管理，不断提升英语教学质量和效率。

总而言之，英语课堂教学管理和教学效果之间具有很大关系，教师要以学生为主体，运用丰富多样的教学形式，增強英语管理力度，维持课堂秩序，进而不断提升英语教学效果和质量。

参考文献：

[1]胡艳，杨军.高中英语课堂教学管理探微[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（4）：13.

[2]任小璐.高职院校英语有效课堂教学管理模式探析[J].新乡学院学报（社会科学版），2012，26（6）：177-178. 编辑 刘瑞彬

作者：单晴

英语课堂教学效果分析论文 篇2：

如何提升初中英语的课堂教学效果

初中是学生学习英语的最重要阶段，所以老师更应该注重对初中生的英语讲授。传统的初中英语课堂教学已不能适应现在的学生，更提不起学生们学习英语的兴趣，达不到预期的英语课堂教学效果。通过研究一系列新的英语课堂教学方式，以此来提高初中英语的课堂教学效果，让学生热爱英语，并且可以有效地学好英语。

初中英语 英语课堂 教学效果

英语是国际上通用的一种语言，就目前中国的经济发展趋势来看，学好英语是一件必然。初中是学生学习英语的重要阶段，所以要从初中生的英语学习开始抓起。就目前我国的一些传统的英语教学方式看，已不能适应现在的学生学习英语。所以，教师要通过一系列教学方法，达到提高初中英语课堂教学效果的目的。

一、老师以自身的方式，提升初中英语的课堂教学效果

古语有云：师者传道授业解惑也。随着英语课程的改革，对英语老师的课堂教学也越来越讲究起来了，英语老师不仅要有自己深厚的专业知识，还要通过一些提高自身的方法以达到提升英语的课堂教学效果，以下就是通过对老师自身的一些提高，从而达到提升初中英语的课堂效果。

1.提高教师自身实力，提升英语的课堂教学效果

老师是提升初中英语课堂教学效果的重要保证，所以老师必须要有深厚的专业知识和良好的教学素质，专业知识不仅要非常深厚，而且要随着时代的进步，专业知识也要进行不断地更新进步，要不断地提高自己的专业实力，良好的教学素质体现在老师的道德层面以及言行举止，老师是学生模仿的对象，所以说老师的一言一行对学生来说都是非常重要的。作为一名合格的英语老师，必须要不断地提高自己的专业知识，丰富自己的知识，不能满足于现有的知识层面，要进行不断地对英语知识的累积，提高自身的实力，以此来提升英语的课堂教学效果。

2.精心备课，提升英语的课堂教学效果

我们常说不打无准备的仗，上课也是一样。老师在上课之前，必须要有足够的准备，这种准备不光是教学内容上的，还有对学生也要做好充分的了解，老师可以从教学的内容和学生自身的学习能力几方面做充分的准备工作，老师应该认真钻研所教的内容，在课前对所教内容有充分的准备，并且老师在课前应该要充分了解初中生的学习能力和接受知识的能力，以此来进行课前的精心备课。老师的精心备课，对提升初中生的课堂教学效果是非常有帮助的。

3.因材施教，夯实基础，提升英语的课堂教学效果

俗话说，知己知彼，方能百战不殆。老师必须要了解每个学生的英语水平和接受能力，初中英语应该先从单词积累与语法抓起，老师了解到了学生的英语水平之后，做一个总结，对语法和单词做一个基础性的教学，让学生先打好基础，争取让每个学生的基础知识学习好，夯实每一个同学的基础知识。接下来，可以根据每一个同学学习程度和学习状况，进行教学，争取让每一个同学都学好英语，老师通过因材施教，夯实基础的教学方法，以此来提高初中英语的课堂教学效果。

二、多样化的课堂教学，提升英语的课堂教学效果

课堂教学的效果肯定要以课堂为切入点，在课堂上进行一些有趣的关于英语教学的活动，不仅能激发学生在英语课堂的活跃性，而且还可以调动学生学习英语的乐趣。通过老师制造一些多样化的教学方式，让学生们对英语感兴趣，喜欢英语，在不知不觉中学好英语，以下就是老师进行的一些多样化的课堂教学方式，以此来提升英语的课堂教学效果。

1.丰富多彩的课堂任务，提升英语的课堂教学效果

以往的教学任务都是老师在课堂上布置一个枯燥乏味的任务，让学生们下去完成，最后交给老师，这样不但不能提高英语的课堂教学效果，反而会令学生很反感，不喜欢学习英语。现在，老师可以根据学生的兴趣爱好，还有学生的个人特长结合起来给学生们一些丰富多彩的课堂任务，以此来提高学生们在课堂上的学习效果。老师可以通过设置一些丰富多彩的课堂任务，来提高初中英语的课堂教学效果，如老师让热爱演讲的学生在课堂用英语进行一段演讲，爱表演的同学可以在课堂上用英语进行一个简单的表演。

2.注重课堂上的师生互动，提升英语的课堂教学效果

在英语课堂上，老师和学生应该多一些互动，这样才可以提高英语的课堂教学效果。老师可以在课前准备一些有关于英语教学内容的小故事，在课堂中和同学们进行互动，让同学都积极参加互动，让老师和同学在互动中提升上课的乐趣，以此来提高英语课堂的教学氛围，让同学对英语课感兴趣，这要同学们学会认真听讲，积极参加活动，提高英语的学习，可以提高初中英语的课堂教学效果。

3.提高课堂竞争性，提升英语的课堂教学效果

老师可以在课堂上根据要教授的英语内容，出一些题目，让学生分组讨论并回答这些问题，最后给每组进行打分，这样就可以激发学生们的竞争欲望，认真讨论这些问题并回答。课堂竞争性的培养，可以让同学上课集中思维听讲，还会和小组认真讨论这些问题，可以有效地提升初中英语的课堂教学效果。

三、对于英语课堂教学要善于反思，提升英语的课堂教学效果

作为一名合格的英语老师，不仅要有深厚的专业知识，丰富的课堂经验，而且还要善于反思，反思课堂的失误，总结课堂上的得与失，研究学生们对英语学习的需求，根据学生的需求，在自身做改变的同时，还要在课堂上根据学生的需求做出相应的课堂教学改变，提高初中英语的课堂教学效果。教师对课堂教学一定要善于反思，课堂教学反思是提高初中英语课堂教学效果的一个必备环节，有反思才会有提高。

四、结论

本文通过对如何提升初中英语的课堂教学效果的一系列分析，得出了提升初中英语课堂教学效果要从老师的方法和多样化的课堂教学方式及课堂的反思等几方面进行提高，只有通过这些方式，才可以有效地提升初中英语的课堂教学效果。为了让初中生学好英语，我们必须要提升初中英语的课堂教学效果。

参考文献：

[1]王超斌.浅议如何提高初中英语课堂教学效果[J].安徽文学，2008，（12）.

[2]白立明.利用信息技术提升初中英语课堂教学[J].中国教育技术装备，2012，（20）.

[3]付爱萍.探讨初中英语课堂教学的问题及策略[J].基础教育研究，2013，（18）.

[4]邵淑文.初中英语课堂教学效果的影响因素及提升对策[J].中国校外教育，2013，（29）.

[5]王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊，2013，（32）.

作者：韩景慧

英语课堂教学效果分析论文 篇3：

小组合作学习在小学英语单元整体教学中的应用

【摘要】小组合作学习是一种协作的学习形式，是教师在组织教学的过程中，将学生有组织、有计划地集中到一起，共同开展英语知识探究学习。这种团队模式的英语学习形式，在小学英语教学实施中，运用小组合作学习的形式，可以有效提升英语课堂教学效果，培养学生良好的英语学科核心素养。

【关键词】小组合作;英语;教学

【作者简介】巫男霏，江苏省扬州市竹西小学。

小组合作学习，是依据一定的小组组建规则，根据学生的特点进行学习小组划分，将学生由“单独”学习的形式转换为集中学习，通过小组划分分配学习任务的具体实施，让学生在小组之中通过沟通合作开展英语知识学习。通过小组合作的集体学习形式，能够帮助小学生有效提升英语课堂学习效果，实现英语教学实施目的。
一、小学英语课堂开展小学合作学习的积极意义

小组合作学习是以团队协作的模式开展主动学习，将学生划分为学习小组进行英语知识的探究分析学习，有助于提升英语课堂学习效果。

1.有助于提升学生团队协作意识。新时期的教学实施，基于新课改的教学要求，要促进学生全面素质的提升。英语课堂教学中，开展小组分工学习，学生在课堂学习中组成了学习小组，他们在小组之内需要进行沟通交流，互相配合完成教师布置的学习任务。通过这种主动合作开展学习，学生团队协作意识就会得到强化，增强他们积极的集体意识。

2.有助于强化学生沟通交流能力。小组合作学习，是将独立的学生编为小组开展学习，小组就是一个独立的学习单位。学生在这个独立学习单位之中，要发挥出他们的学习主动性，就必须要主动与其他同学进行沟通，积极开展互动交流，通过深入的沟通交流，促进思想意识提升，以积极的互帮互助，促进学习效果提升。在小组合作学习实施过程中，学生的沟通交流能力就会逐步得到有效提升。

3.有助于提升英语课堂教学效果。小组合作学习是集合集体的智慧开展学习，小学生的个人知识积累是有限的，在深入认知理解英语知识方面存在局限性。但是通过小组合作的形式开展学习，充分发挥不同学生的学习优点，将点滴优点汇集到一起，就形成知识的海洋，学生在知识海洋接受感染熏陶，有效促进英语课堂教学效果全面提升。
二、小学英语单元整体教学课堂开展小组合作学习的实施策略

单元整体教学，是教师根据教材的单元话题与内容，整体地制定该单元的教学目标并细化分课时的具体目标，整体地组织单元的教学内容，整体地安排单元教学时间，整体地设计单课时的教学过程与方法，整体地设计相关的单元主题活动作业并进行评价反馈。这种形式的教学，对于小学生来说，单独认知并理解这些内容，具有一定的学习难度。教师组织学生小组合作进行学习，就能有效地提升英语课堂的教学效果。

1.以科学理念构建小组学习范式。小组合作学习的基础就是人员划分，教师在实施单元整体教学过程中，如何科学地开展分组，对于教学效果提升具有重要影响。学生在学习过程中，具有一定的差异性，这是客观存在的现象。作为教师在进行小组划分组合的过程中，要充分认清这个现实情况，准确地把握每个学生的不同特点，将不同层次的学生有机组合，确保每个小组都能保持良好的学习效果。例如学习译林英语四年级上册Unit8 Dolls时，单元核心词句重点在于描述男女生的特点。教师在组织教学实施的过程中，就要进行男生女生的搭配分组，每个小组中都要有男生女生，同时要兼顾学习成绩的差异，通过这种科学分组，促进小组合作学习效果提升。

2.以角色分工提升小組学习效果。小组合作学习，就是让学生以小组这种形式实施英语课堂教学内容研究分析，通过小组分工协作，深化对于课堂教学内容的认知理解，提升英语课堂教学效果。例如学习译林英语三年上册Unit4 My family时，单元核心语言是描述自己的家庭成员。每个学生的家庭环境是不同的，其家庭组成成员之间也是有差异的。教师在组织教学实施的过程中，让学生划分不同的学习小组，各个小组组成一个小的家庭单位。通过分角色扮演家庭成员，进行模拟对话练习，就能很好地帮助学生理解这部分教学内容，提升英语课堂教学效果。

3.以主题确立引导小组学习效果。小学英语课堂开展单元整体教学，都是有着明确的教学主题的。教师在实施小组合作教学中，可以通过明确的主题确立引导，激发学生积极思考探索，以深入的互动探讨交流，深化教学内容认知理解，提升英语课堂教学效果。例如学习译林英语五年级上册Unit4 Hobbies时，单元核心主题为谈论兴趣爱好，与学生的日常息息相关，学生的表达欲望非常强烈。教师在教学实施中，如果让学生单独地进行学习，其活跃的思想情感无法表达，教师创设小组合作学习，学生就可以积极开展沟通交流，充分发挥他们活泼的学习天性，在自由深入的学习探讨之中，深化对于教学内容的认知理解，并积极延伸到日常生活之中，拓展英语课堂学习，提升英语思维品质。
三、结束语

小组合作学习是小学英语单元整体教学实施中必要的教学形式，让学生通过小组组合，以集体研究探讨的形式，深化课堂教学内容的认知理解。教师在实施小组合作构建中，要依据学生的特点，根据课程标准教学内容，创新性开展教学实施，全面提升英语单元整体教学效果。

参考文献：

[1]张华佳.单元整体背景下小学英语小组合作学习策略研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]巨平.小学英语小组合作学习中的问题及对策研究[D].陕西师范大学，2013.

[3]冉保霞.小组合作学习在小学英语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.

作者：巫男霏