幼儿舞蹈游戏化教学论文

摘要：幼儿是祖国的未来和希望，现如今家长和学校也愈发重视幼儿教育。相关教育学者提出，应丰富幼儿教育的教学方式和教学方法，舞蹈游戏在幼儿教育中起着至关重要的作用。其作为一种新型的教育方式，有效的融合了游戏、舞蹈、游玩等元素，将舞蹈游戏引入到幼儿教育中不仅可以提升幼儿的学习兴趣同时也可以促进幼儿全身心的发展。以下是小编精心整理的《幼儿舞蹈游戏化教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

幼儿舞蹈游戏化教学论文 篇1：

幼儿舞蹈游戏化教学实践探究

摘要：近几年来，游戏教学模式在幼儿教育中被广泛应用，并取得了很好的效果，受到教育界的日益重视。国家有关部门在2010年出台的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，在幼儿教育中要以游戏为主要活动形式，学前教育领域的研究者也表示在幼儿舞蹈教学活动中要融入游戏模式，使幼儿在一种轻松愉快的氛围中感受舞蹈艺术的魅力，发现舞蹈之美。兴趣是最好的老师，只有用“玩”的方式使幼儿感受到其中乐趣，才能避免其产生抵触心理，保证教学的持久性和延续性。

关键词：幼儿舞蹈;游戏化;教学实践;探究

1幼儿舞蹈游戏化教学具有的优势

1.1符合幼儿发展特点

幼儿处在个人发展的初始阶段，有其阶段性特点。幼儿阶段表现出好奇心较重，行为表现为随机性和情绪性。人的身体活动主要受神经系统的支配，而幼儿阶段人的神经系统尚未发育成熟，神经系统活动不平稳，兴奋状态多于抑制状态，如果强制要求幼儿安静下来接受知识性的灌输是较为困难的。并且在教学过程中多次重复同一动作也会使幼儿感到无聊疲劳，做出不耐烦的行为。游戏这一形式使幼儿长期处于运动状态，符合此时人体对运动的需求，而且在游戏过程中幼儿常常投入在角色中而忘记所处的教学环境。游戏中时常改变姿态也可以锻炼幼儿的骨骼肌肉，使身体得到氧气和能量，防止幼儿出现疲劳引发的抵触情绪。

1.2有效提高教学效率和教学效果

游戏是人的天性，也是每个人在幼儿时期最喜欢的活动形式。因为对“玩”的热爱，幼儿往往能在游戏中集中所有注意力，投入到游戏角色中。教师这一角色往往是威严的、严肃的，可只要幼儿教师参与到游戏中和幼儿产生互动，就可以消除教师这一角色带来的紧张感和恐惧感，使幼儿把教师当作朋友，此时幼儿对教学活动的接受度就会大大提高。同时，游戏也有利于良好秩序的形成。秩序混乱是幼儿教学阶段最大的难点，在游戏中幼儿会主动遵守游戏规则，这无形中形成一种便于教学的有利氛围，它能够培养幼儿的组织性、纪律性，对当前和以后的教学活动起着重要作用。

2幼儿舞蹈游戏化教学实践中存在的问题

2.1舞蹈游戏化教学缺乏情节元素，游戏化程度低

教师想要顺利开展舞蹈游戏化教学，就必须在课前对游戏教学情景进行充分设计，包括游戏内容的选择、游戏中知识性融入、游戏元素的体现等。而在实际教学实践中，教学活动常常表现出生硬死板的特点，游戏情节往往单调乏味，难以激发幼儿的学习兴趣，最终不能达到预期效果。原因往往有很多，有的舞蹈教师的专业素养较为缺乏，不能对舞蹈教學内容进行合理化编排，无法体现出舞蹈教学的趣味性和丰富性，导致有些幼儿在学习过程中半途而废;有的教师工作量较大，无法在日常教学活动中抽出足够的时间进行游戏教学内容的编排;并且幼儿阶段所使用的教材往往情节简单、内容较少，教师无法从中提炼出有助于游戏教学的素材和元素。

2.2教学程式化严重，忽视幼儿在教学过程中的内心感受

幼儿舞蹈教师由于缺乏对教学活动的创新，在日常教学活动中往往采用相同的游戏情节和教学内容，导致教学程式化严重。在理想的舞蹈教学游戏化模式中，有大量针对幼儿特点而设置的游戏部分，幼儿在其中能感受到极大的参与感和成就感。但是在现实教学中，有的教师只将游戏当作课堂教学中活跃气氛的工具，使教学过程表面上显得非常热闹，实际上缺少实质性的内容，教师不够注重游戏与教学内容的结合，造成课堂各环节严重脱节。幼儿在这一阶段已经形成了自己的思维与感受能力，他们喜欢在活动中用动作表达自己的感受，想要追求内心的愉悦与幸福。教师在教学过程中往往忽视了幼儿的内心感受，没有将幼儿放在教学过程的中心位置，使幼儿缺乏参与感和自主性。

3幼儿舞蹈游戏化规范教学的具体策略

3.1加强教师专业技能培训，提高教师的综合素质

教师在日常教学中要认识到游戏化教学的重要作用，在观念上重视游戏在教学中的作用，改变游戏只是课堂教学的辅助型手段这一固有认知。一名优秀的幼儿舞蹈教师首先要具备过硬的专业技能，此外还应具备指导幼儿进行讲故事、绘画、写作、弹琴等活动的能力。这就要求教师要积极提升自己的专业技能水平，同时要具备足够的学习能力和创新能力，利用现代化的各种途径积极发掘教学过程中的游戏因素，将多种情境引入课堂教学中。要注意舞蹈教学中幼儿动作的规范性，因为在游戏的过程中进行教学，幼儿往往难以自行发掘教学中的重点，导致动作不规范和记忆能力较差。

3.2舞蹈游戏化教学内容要充满情节元素和童趣

教师在进行课程设计时要注意内容的趣味性和丰富性。舞蹈教学中离不开音乐的使用，幼儿对音乐的感知能力较强，不同的背景音乐可以产生不同的教学效果。在游戏化舞蹈教学中，教师可以选取层次分明、节奏感强、比较贴近幼儿日常生活的音乐作为教学的背景音乐。在内容设计上要注意引入幼儿容易接受的元素，如引入大自然的动植物等形象。在教学过程中要注意教学内容的循序渐进，应遵循由易到难的原则，逐步提升幼儿的舞蹈素养。教师还可以将幼儿进行编组，每组幼儿所学习的动作有所区别，如果某组幼儿的动作出现错误就会被淘汰，其余小组继续进行游戏。

3.3强调幼儿在教学过程中的主体地位

幼儿是游戏教学活动中的主体部分，教学活动的各个环节都要围绕幼儿来展开。在游戏化舞蹈教学中要时时关注幼儿的情绪变化，避免枯燥单一的舞蹈动作使幼儿产生逆反心理，注重幼儿在舞蹈教学中的体验感，使其充分享受主动权和自主权。教师还可以在一段时间引导后让幼儿自己创作出符合其兴趣的教学游戏，在教学中培养他们的竞争力和合作意识，达到举一反三的效果。幼儿舞蹈要通过肢体动作和音乐的完美结合，给予幼儿抒发内心感受的方式和途径，带给他们美的体验，激发他们的创造力和表现力。

4结语

在幼儿教育的众多方式中，游戏活动教学是激发幼儿学习活力、促进其健康发展的最有效的方式之一。对幼儿舞蹈游戏化教学的实践者教师而言，其应该成为游戏化教学的引领者和创新者。教师应重视游戏化教学模式在幼儿教育中的重要性，课前积极准备适合幼儿学习的游戏内容，课中积极投入到舞蹈游戏课程中;要注意鼓励性教学，充分调动幼儿的兴趣，积极探索新时代下优化幼儿教学的新途径，促进幼儿园舞蹈教学水平和教学质量的提升。

参考文献

[1]郝蓉.幼儿舞蹈游戏性与教学实践[J].长江丛刊，2020（12）：25-26.

[2]李红竹.幼儿音乐舞蹈游戏教学实践研究[J].艺术评鉴，2019（17）：127-128.

[3]李环.幼儿舞蹈游戏性与教学实践[J].北方音乐，2017，37（20）：159.

作者：陆松海

幼儿舞蹈游戏化教学论文 篇2：

初探幼儿园舞蹈游戏化教学

摘要：幼儿是祖国的未来和希望，现如今家长和学校也愈发重视幼儿教育。相关教育学者提出，应丰富幼儿教育的教学方式和教学方法，舞蹈游戏在幼儿教育中起着至关重要的作用。其作为一种新型的教育方式，有效的融合了游戏、舞蹈、游玩等元素，将舞蹈游戏引入到幼儿教育中不仅可以提升幼儿的学习兴趣同时也可以促进幼儿全身心的发展。基于此，文章首先阐述舞蹈游戏的主要特点，进而讲述幼儿教育中融入舞蹈游戏的必要性，最后阐述何如将舞蹈游戏融入至幼儿教育中，从而为教育学者提供理论依据。

关键词：幼儿园; 舞蹈教学;游戏化教学

引言

我国综合国力的提升和经济的飞速发展，使人们愈发认识到教育的重要性，尤其是对幼儿的教育，幼儿承载着祖国的希望，对幼儿的教育一定程度决定着国家的未来和发展。教育学者也在不断地致力于研究出更适合幼儿教育的教学方式。舞蹈游戏是融合了游戏和舞蹈的教学形式，游戏和舞蹈结合的形式可以在提高幼儿智力的同时帮助幼儿协调肢体平衡能力，相比于其他的教育方式，舞蹈游戏无疑是最为有效的教学途径。将其引入到幼儿教育中是至关重要的。

1.幼儿园开展舞蹈游戏教学的必要性

1.1提升幼儿的审美能力

不同于以往幼儿教育中简单的课堂教学，舞蹈游戏有丰富游戏形式和优美的舞蹈，这对提升幼儿综合能力的提升有极大的推进作用，游戏和舞蹈的完美融合可以为幼儿带来完美的视觉盛宴，相比于单调的课堂教学，舞蹈游戏对其完美的融合使幼儿更易接受和理解。此外，舞蹈游戏可能会添加绚丽的舞台效果和适于幼儿理解的剧情，不同类型的游戏和柔美婀娜的舞蹈会使幼儿有不同的感受，这无疑会在潜移默化中提升幼儿的审美。

1.2调动幼儿的积极性

舞蹈游戏一般以童话剧情为依托，多以幼儿感兴趣的剧情开展，如童话故事、动漫等，其表现形式不同于视频播放或简单的课堂教学，舞蹈游戏更注重幼儿的参与，而以幼儿感兴趣的剧情开展舞蹈游戏可以极大程度调动幼儿的积极性，将舞蹈游戏融入的幼儿的课堂教学中，可以使幼儿参与感，幼儿积极参与到其中不仅可以活跃课堂气氛，同时也可以提升幼儿的专注度。

1.3有助于发掘幼儿的个性特点

舞蹈游戏不同于以往的单一的教学方式，舞蹈游戏中有唱歌、舞蹈、台词、旁边、表演等多种形式的内容，幼儿可以根据自身的特长和爱好选择适合自己的角色，无疑舞蹈游戏对挖掘幼儿的性格特点和艺术特长有至关重要的作用，幼儿可以根据喜好选择自己擅长的领域并参与其中，这对幼儿未来的成长和发展有着深远的影响和意义。

2.幼儿教育中开展舞蹈游戏的过程

2.1準备阶段

舞蹈游戏的准备阶段是实施舞蹈游戏教学的主要阶段，该阶段主要负责前期的所有工作，如对舞蹈游戏的剧情选择和创作、游戏和舞蹈动作的选择、舞蹈游戏中所需使用的道具选择以及对剧情角色分配等，准备阶段的成功是舞台游戏的开端，一定程度决定着舞蹈游戏教学是否能顺利开展。当然，准备阶段的各环节需要按照一定的原则进行。首先，剧情的选择和创作应以弘扬中华传统美德为主，旨在借助舞蹈游戏向幼儿传达积极向上的人生价值观，同时，剧情的选择和创作也应适当的结合幼儿的年纪和理解能力，如果选择或创作过于复杂的剧情，幼儿无法理解剧情进展，则无法保证舞蹈游戏的顺利开展。其次，幼儿在融入舞蹈游戏之前不应是盲目的，幼儿需对剧情的进展过程有一定了解和理解，这就需要教师在排练之初对首先对幼儿讲解下故事梗概和主线发展过程，教师可以声情并茂的讲解，从而提升幼儿的思维想象力，从而使剧本更为丰富;再次是舞蹈游戏的游戏选择，舞蹈游戏中的游戏不仅是为了有效的推进剧情，跟重要的是提升幼儿的综合能力，并借助游戏帮助幼儿建立对事物的认知和理解，因此，舞蹈游戏中对背景游戏的选择是至关重要的，此外，舞蹈游戏中会涉及到多种表演道具，有的道具较为厚重，可能会对幼儿的安全造成一定的威胁，因此，前期准备阶段教师应认真排除出可能潜在的危险，最大程度的保证幼儿的安全;最后，教师在分配角色中应结合幼儿自身的特点，充分挖掘幼儿的性格特点，使幼儿全身心的融入到角色中。

2.2实践阶段

准备阶段结束后，就可以开始实践阶段。首先，实践阶段教师应向幼儿阐述具体的游戏规则和舞蹈动作，帮助幼儿了解游戏舞蹈中相关人物特点和故事发展过程，进而根据剧情中不同的人物的性格和形象设定来帮助幼儿塑形;其次，游戏和舞蹈是舞蹈游戏的核心部分，也是舞蹈游戏中塑造角色和剧情的有效途径和主要手段，借助于舞蹈部分可以准确的向幼儿展示舞蹈游戏的魅力;再次，舞蹈表演也是舞蹈游戏的重点，其有着锦上添花的作用，优美的舞姿可以完美的向幼儿展示剧情的进展和当时的舞台气氛;此外，舞蹈游戏对幼儿的教育还有一点至关重要的作用，即可以提升幼儿的动手实践能力，舞蹈游戏中所涉及的道具多为特色又简单的海报、头饰、服装等，教师可以指导幼儿分工合作，共同完成所需道具的制作，这不仅会提升幼儿的动手操作能力，同时也会增强幼儿的参与感;最后，教师将舞蹈游戏中的台词、歌曲、舞蹈、道具等进行有效的融合，形成初步的舞蹈游戏。

2.3展演阶段

幼儿对事物的理解和认知尚处于萌芽阶段，因此舞蹈游戏的呈现需要幼儿不断地重复性彩排幼儿才能记住台词、动作以及站位等问题点，同时，彩排也有可以帮助幼儿提前适应舞蹈游戏的每个环节，进而可以将背景游戏与舞蹈游戏剧情有效的融合，当然，彩排还有最为重要的一点是使教师在反复训练中排查出可能存在的安全隐患。

3.结束语

总之，真正好的舞蹈游戏离不开教师和幼儿的共同合作，寓教于乐。舞蹈游戏中所涉及到的综合性的知识不仅可以开阔幼儿的视野，丰富幼儿的知识面，同时也有助于提升幼儿的理解和领悟能力，进而促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]王嘉歆婳. 游戏化策略在幼儿音乐舞蹈教学中运用的实践研究[J]. 北方音乐， 2020（6）：133-133.

[2]李佩兰. 普及课程游戏化教学在幼儿一日活动中的指导策略探析[J]. 少男少女， 2020， 004（006）：33-34.

作者：孙晓艳 王宝琴

幼儿舞蹈游戏化教学论文 篇3：

幼儿舞蹈教学游戏化策略概述

摘要：幼儿舞蹈教学，其实是将幼儿的实际情况作为出发点，将发展幼儿身体动作能力、想象力以及审美能力当成最终教育目标，引导幼儿凭借自身的动作及表情，生动形象的将自身对日常生活及音乐的感受表达出来，促使教师对幼儿的生活情趣形成清晰的认识，通过身体律动、集体舞以及歌舞表演等形式，促使幼儿渗身心得以和谐发展的各项活动的统称，一般是会发生在幼儿园等幼儿教育培训机构当中。

关键词：幼儿;舞蹈教学;游戏化

1.幼儿舞蹈教学游戏化的研究背景

幼儿舞蹈教学游戏化，其实指代的是将游戏和幼儿舞蹈教学相互融合起来，一游戏这种形式组织幼儿舞蹈教学，游戏化舞蹈教学模式，不单单是在幼儿舞蹈教学活动进行的过程中，组织各种类型的游戏，教学活动组织形式及方法也会向着游戏化的方向发展，在整个幼儿舞蹈教学流程当中，游戏精神都有所体现。教师引导幼儿做出“美”的动作是舞蹈教学的重要前提条件，游戏化是舞蹈教学领域中的黑心内容。促使幼儿可以在体验游戏快乐的过程中，促使自身的各项动作逐渐向着协调一致的方向发展，切实将幼儿的想象力及创造力激发出来，感受到团队合作的乐趣，从而也就可以促使幼儿的审美能力得到大幅度提升。游戏化舞蹈教学其实就是在舞蹈教学活动进行的过程中，让幼儿以一种无意识的状态参与到教学流程中去，逐渐将学生的注意力集中起来，让幼儿在无形当中对舞蹈内容形成清晰的认识。游戏化舞蹈教学模式中包含的内容是教学内容游戏化、教学流程游戏化以及教学评价模式游戏化等等，只有教师对此流程形成清晰认识的背景之下，才可以妥善完成游戏化幼儿舞蹈教学活动，对学生的舞蹈学习效率及效果做出一定保证，促使我国学前教育事业逐渐走上一条稳定发展道路上。

2.幼儿舞蹈教学游戏化的重点

2.1选取具备游戏情节的舞蹈教学内容

幼儿舞蹈教学内容是游戏化教学活动的重要来源，不同类型将爱心哦额怒内容会直接决定的是游戏活动能否顺利开展，也决定了在舞蹈教学过程中使用哪一种游戏形式，因此也就会对幼儿的参与积极性造成一定影响。所以教师在选择舞蹈教学内容的过程中，应当将幼儿的实际情况作为依据，联系学生以往感兴趣的内容，或者是在师生活动的过程中了解学生的最新情况。紧紧跟随幼儿的思维模式，将幼儿的学习积极性充分激发出来，除去上文中所说的问题之外，教学内容的创新性及教育性也应当得到充分地重视。切实依据我国现行幼儿教育指导纲要当中提出的要求，依据幼儿的年龄特征，特别是本班级幼儿的动作能力及音乐感受水平，选择适合幼儿并且具备游戏性质的舞蹈教学材料，游戏是舞蹈教学领域中的一项重要内容，还是舞蹈教学过程中使用到的重要教学方法。

2.2凭借游戏化组织形式完成舞蹈教学

幼儿舞蹈教学活动进行的过程中，教学过程的组织及施行是一项十分重要的内容，活动组织能够获得成功，和教学过程设计及教师具体施行情况之间的关系十分密切。游戏化舞蹈教学活动的开展依靠的是教师对与偶尔舞蹈教学活动的引导，将舞蹈教学内容当成载体，深入挖掘教学内容中包含的游戏性元素，并在此基础上完成幼儿舞蹈教学活动的过程。

3.幼儿舞蹈教学游戏化策略

3.1精准定位舞蹈，促使舞蹈教学有效性得到大幅度提升

幼儿园舞蹈一般都是集体舞，所以会对幼儿动作规范性及整齐性提出比较高的要求，幼儿在参与集体舞的过程中，需要变换自己的动作。所以舞蹈教学的难度相对来说比较高。教师实际教学的过程中，可以为幼儿找寻精准的参照物，通过在既定位置上摆放玩具等形式，让幼儿可以在参与集体舞的过程当中精准的找寻到舞台中心店，增强幼儿之间的交流沟通力度，从而也就可以让队形变化的难度得到有效的控制。

3.2引导幼儿开展舞蹈创作工作

在现阶段我国教育环境的影响之下，培養孩子的想象力和创造力是一件比较困难的事情，因此在舞蹈教学工作进行的过程中，是可以倡导幼儿多做一些动作，并在参与舞蹈的过程中使用更多的道具。在学龄前儿童学习的过程当中，道具的应用是一件十分重要的事情。教师在舞蹈教学的过程当中科学合理的使用各种道具，让学生在参与舞蹈游戏的过程中获取成功的体验，从而也就可以将学生参与舞蹈学习的积极性及主动性充分激发出来，促使幼儿舞蹈教学效率及水平得到大幅度提升，最终也就可以在我国构建可持续发展型社会的过程中，起到一定促进性作用。

3.3发挥情感

大多数情况之下，幼儿都是希望参与到自己喜欢的事情当中。教师实际教学的过程中，可以将幼儿的这一心理特征作为依据，在实际教学的过程当中将学生的内在思维意识充分挖掘出来，由内而外的向学生展现舞蹈的真实情感，比方说《喜羊羊与灰太狼》这种类型的舞蹈，幼儿就非常希望扮演舞蹈当中的各个角色，并且在学习舞蹈的过程当中，能够绘声绘色的演绎舞蹈当中的各个角色，认证的听取教师提出的意见，促使自身的动作逐渐向着规范化的方向转变，还可以在学习古诗型舞蹈的过程中，养成一定舞蹈学习积极性，为学生日后学生高深舞蹈动作，奠定坚实的基础，推动幼儿逐渐走上一条全面发展道路上。

结语

关于游戏和幼儿舞蹈教学关系方面的研究工作逐渐增多，但是此领域当中的研究工作一般还是集中在幼儿舞蹈教学领域中存在的问题等表层问题上，论述的内容仅仅停留在比较浅显的层面上，缺乏实际案例的职称，难以在幼儿舞蹈教学游戏化的过程中提供策略引导及实际案例，在本课题研究工作进行的过程中，不单单是对舞蹈教学游戏化及幼儿舞蹈教学等理论进行研究，并且提供实际案例分析，在现有研究的基础上进行拓展，以便于可以促使游戏和幼儿舞蹈教学逐渐相互融合起来，从而也就可以在我国社会经济发展进程向前推进的过程中做出一定贡献。

参考文献：

[1]沈海兰.轻松学习，快乐舞动——幼儿集体舞蹈教学中的动作学习策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）： 213+229.

[2]宿艳梅.如何提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的探究[J].戏剧之家，2019（10）：200.

[3]杨阳.“小组合作”教学模式在中职幼儿舞蹈创编教学中的运用[J].艺术评鉴，2019（04）：137-138.

[4]陈思杨.高职院校学前教育专业舞蹈课程教学初探——以《幼儿舞蹈与创编》为例[J].北极光，2019（02）：28-29.

作者：王敏