幼儿园计算机教学论文

[摘要]在新的经济形态中，计算机科学不是可选技能，而是同阅读、写作和算术一样的基础技能，随着科技教育的发展，以计算机应用为核心的现代信息技术在教育教学中充当了重要的角色。在幼儿园教学中，能否有效地运用计算机教学，使教学资源更加丰富教学方式更加灵活有效。今天小编给大家找来了《幼儿园计算机教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

幼儿园计算机教学论文 篇1：

幼儿园计算机教学探索

当前，世界已经步入信息化时代，作为信息社会主要技术标志的计算机，已经广泛应用于我们生活的各个领域。对于初涉学堂，尚未完全脱离家庭教育的学龄前儿童来说，进行适当的计算机教育有利于幼儿手、眼、耳、脑的协调发展，有利于促进幼儿智力及动手能力的提高，有利于激发幼儿主动学习的积极性和兴趣，有利于教学内容的实现。在幼儿阶段对其进行计算机教育，应遵循一些原则，如适应性原则，应以操作运用为主，将一些最基础、最简单的东西教给幼儿；启发性原则，计算机教学应不断对幼儿进行启发式教学；多样化原则，运用计算机丰富的多媒体功能，应为幼儿建立声形色多种形式的教学。

计算机无法用好和坏来评价，计算机对幼儿发展有利还是有弊取决于怎样使用它。教师和家长应根据幼儿的实际情况作出明智选择。下面笔者对如何在幼儿园教学中正确使用计算机提一些建议。

一、培养学生使用计算机的兴趣是关键

有人认为学习计算机就要学习编程序。我在网上也看到个别幼儿园让幼儿学习Logo语言。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿教育是基础教育的起始阶段，幼儿园应依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿健康发育，让其在幸福的童年生活中，实现身心全面和谐的发展。”无疑游戏在幼儿教学中非常重要，培养幼儿的兴趣和良好的学习习惯应该是首要目标。在幼儿园进行计算机教学也应该遵循这个原则。

我校的课程标准体现了这一原则。在第一阶段的标准中，教学游戏是重点。采用游戏的形式，不但提高了幼儿学习计算机的兴趣，而且还可以让他们初步掌握操作计算机的基本技能，如鼠标的使用技巧、正确启动和关闭计算机、正确启动和退出游戏软件等，为他们以后进一步学习信息技术打下良好的基础。

二、鼓励教师学习计算机知识

作为幼儿教师，必须要熟练计算机操作，同时还要熟悉一些教学软件的使用，最好能够根据孩子的年龄、身心特点和兴趣爱好设计一些课件。只有教师的能力发展了，才能为幼儿提供更加全面、更加科学合理的指导。

三、计算机教学要求幼儿能独立操作

全班幼儿一起学习，而只有一位老师授课和辅导，这就要求教师要合理设置教学内容，认真教学，保证在集体教学中大部分幼儿可以掌握教学内容，只需要对个别幼儿进行辅导。不然实际操作中如果大量幼儿不会使用学习软件，那么就根本不可能完成教学任务。

四、计算机知识的渗透要适当，不要太难

幼儿的理解力和逻辑思维能力不强，动作的协调能力也不完善，这样就要求我们在计算机知识的教学上不能求多，要求也不能太高。

如对幼儿进行英文单词输入教学，如果能让幼儿用正确的指法熟练地输入英文字母是不可能的。虽然部分幼儿通过不断反复的练习可以掌握正确的输入方法，但是如果一段时间没有练习很快就会遗忘，因此必然需要长时间练习，不能停止，这就没有时间让他们利用计算机学习其它知识，幼儿的智力得不到发展，就会让他们失去学习计算机的兴趣，这对信息技术教学是不利的。所以教学目标应该定位于让幼儿能在键盘上找到26个字母的位置并能输入。这就是幼儿阶段计算机的教学要求。

所有的幼儿，无论其智力水平如何、动手操作能力如何、领悟水平如何，我们都要保证每一个孩子都能在接触计算机的过程中获得平等的机会，避免他们产生胆怯退缩的情绪，要让他们在极大的热情下进行学习，可以为幼儿分组排序，进行游戏竞赛，给每个孩子均等的机会。计算机不应放在实验室，而应放在每个教室中，当孩子需要时可随便使用。另外教师还应明确学生学习的正确方向，带领他们正确使用计算机。

五、把计算机看作一种辅助性的媒体资源，可以丰富而不是取代其他媒体资源

计算机更多的是一种表征形式而不是对现实的真实反映，我们要使幼儿使用计算机的经验与幼儿的实际生活联系起来。我们必须清楚，计算机不能解决所有的教育问题，训练和操作程序不利于情感发展，计算机不能代替幼儿所有的其它活动，所以集体的活动和社会交往是必不可少的。不要忽略户外活动，要经常组织幼儿参加郊游、钓鱼、饲养小动物等活动，丰富他们的实践知识和经验是很重要的。

对于计算机，很多人有些误区，由于存在很多青少年因迷恋电脑游戏而误入歧途，耽误学习，甚至是走上犯罪道路的现象，很多家长禁止孩子学习计算机。因噎废食，这无疑对幼儿的发展是很不利的，幼儿的自制能力是比较弱的，在学习的过程中就需要老师和家长给予及时的辅导和帮助，引导他们正确对待和学习计算机，使他们明白计算机在我们生活中的作用和意义。

实践证明，在幼儿教学中，多媒体网络有效地调动了幼儿主动尝试、主动探究、主动质疑的激情和能力，幼儿的聪明才智和潜能得到了有效的挖掘和开发，动手操作的能力得到了培养。利用信息技术使得幼儿的活动较之前更为主动、更加积极且富有创造性。幼儿计算机教学在我国已经开始实施，虽处于起步和尝试阶段，但一直在不断地探索、不断地实验，并取得了一些成绩。我们要帮助幼兒合理认识计算机，积极发挥计算机教学在幼儿学习中的积极作用，进而使幼儿在信息时代获得全面、自由的发展。

作者：刘征

幼儿园计算机教学论文 篇2：

计算机应用在幼儿园教学中的可行性分析

[摘 要]在新的经济形态中，计算机科学不是可选技能，而是同阅读、写作和算术一样的基础技能，随着科技教育的发展，以计算机应用为核心的现代信息技术在教育教学中充当了重要的角色。在幼儿园教学中，能否有效地运用计算机教学，使教学资源更加丰富教学方式更加灵活有效。本文结合河南省南阳体育实验幼儿园的办学条件及环境，对计算机应用在幼儿园教学中的可行性进行分析，并得出结论。

[关键词]计算机；幼儿；教学

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.175

1 南阳体育实验幼儿园的办学条件及办学环境

南阳市体育实验幼儿园由南阳市实验幼儿园与南阳市体育运动学校联合创办，环境幽雅，配备现代化的教育教学设备，环保而充满童趣的生活设施、适合学龄前幼儿的数百种新颖玩具、省内一流的训练硬件设施和场地规模，是目前南阳市乃至全省唯一一家集学习、运动、健身、游戏于一体的高品质幼儿园。在全市首家引进蒙氏教育，形成独特的办园风格，南阳市体育实验幼儿园依托市体校大型的综合训练馆、室内篮球场、室内游泳馆、跆拳道馆、柔道摔跤训练馆等丰富的资源优势，积极探索、构建幼儿健康课程模式，在培养幼儿对体育运动兴趣的同时，开发幼儿运动潜质，在幼儿园基本课程的基础上，开设游泳、篮球、乒乓球、体操、围棋等专项训练课，培养幼儿体育锻炼的习惯和克服困难、勇敢、积极向上的意志品质。本园开设实验幼儿园独有的标准化蒙特梭利教学，启发幼儿内在学习的主动性，发挥最大潜能，促进幼儿全面发展。

2 计算机信息的应用可以提升幼儿园办学档次及质量

虽然计算机教育已经是大势所趋，但是在幼儿园中普及多媒体设备的并不多，如果可以添置现代化的教学设备，加强对计算机信息的应用，加上教师种种奇思妙想，相信计算机教学一定可以成为另外一个办学亮点。不但可以促进幼儿全面发展，还可以形成独特的办园风格，大大提升幼儿园的办学档次及质量。

3 计算机教学的应用可以激发幼儿主动学习的兴趣

幼儿心灵幼稚单纯、思维能力低下、抽象认识发展比较缓慢，他们对于各种新奇的事物都是非常好奇和充满新鲜感的。随着社会的发展，计算机的应用也越来越广泛，成为现代科学的产物。幼儿园学生在老师的引导下会产生很大的兴趣和好奇心，计算机所提供的对话式功能，能符合幼儿爱动的心理，对计算机本身的操作就是一个自觉学习的过程，对计算机信息的寻找过程本身也就是一种满足求知欲的过程。

4 计算机教学可以弥补教学器材的不足

计算机教学可以弥补教学器材的不足，增强幼儿教学中形象化成分，顺应幼儿心理思维的发展规律。现在教育越来越受到重视，发展也越来越快，新事物新知识也不断出现，幼儿园教师很难通过简单的介绍让他们在自己的心里有一个完整的认识，清晰的概念，而能让幼儿比较形象了解的实物模型、鲜明的彩图，完整的文字介绍，即使在发达城市的优秀幼儿园也很难比较完整、全面的找到，往往会出现一些知识盲点，比如教学资料不足、知识资料不足等。而计算机能够很好的解决这一问题，提供了丰富的教辅工具，并且运用各种动画、图解、音乐等生动而先进的教学手段，使知识信息传输的更加全面。幼儿园这一不成熟的群体，获取知识的绝对途径则完全依赖于教师课堂上所讲的，他们心理和思维的发展所要求的形象性资料，是任何教师都没办法估计和全部满足的，而计算机教学的形象性、灵活性、多样性这几个强有力并且鲜明的特点，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，把书本上简单或是抽象的难以理解的知识变得更容易被幼儿记住，更深刻，也更加形象，针对幼儿形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大大提高了教学质量和效率。

5 计算机教学与传统教学手段结合应注意的问题

计算机教学手段打破了传统教学方式，有很多传统教学所没有的特殊优势，但是，若运用不当就可能影响师生之间的情感交流，减少了师生之间的互动时间，因此一定要看到计算机教学手段所存在的种种不足之处。应当把它当成传统教学手段的补充，而不是用它来完全代替传统教学。在决定运用多媒体教学手段时，要首先要考虑这样的安排是否可以有效地服务于教学、是否能兼顾幼儿的求知和情感交流的双重需求。 如果解决这一问题，一定可以让幼儿教育更上一个台阶。

6 计算机应用也可在学生电子档案和学生数据库的建立中发挥重要作用

利用计算机可以建立幼儿园学生电子档案，记录学生在园期间的一些重要数据资料，可以对幼儿的成长进行跟踪，掌握幼儿在身体及智能发育等方面的个体发展情况，通过分析进行比较，对教育教学效果作出评价，合理调整教学内容，从而使教学效果得到更大的提高，也可将每位幼儿从入园开始的作业及成长数据以作品、照片等形式记录下来，为幼儿成长留下宝贵财富。

7 结 语

随着计算机教学深入课堂，它会取代传统教育方式的地位，其先进性和可操作性会被广大幼儿园教师所认同。相信，在不久的将来，计算机教学必将成为幼儿课堂教育的主宰。完全可以在幼儿教学中加强计算机的应用，积极发挥计算机教学在幼儿学习过程中的作用，提高幼儿自主学习能力，使其在网络时代获得更加全面、自由的发展。

作者：王斌

幼儿园计算机教学论文 篇3：

小学计算机教学中实践教学的重要性及教学策略

【摘 要】信息技术的快速发展促进了我国经济建设进步，同时信息技术的应用给人们日常生活增添了色彩，因此计算机教学在我国教育教学中具有重要意义。由于计算机教学具有较强的实践性，因此在小学的计算机教学中应注重实践教学，使小学生有效掌握计算机技术，以便将计算机技术有效的应用于学习与生活中。

【关键词】小学计算机教学 实践教学 重要性 教学策略

前言

在社会生活中计算机技术已经成为一种基本的技能，因此在小学阶段就将计算机作为一门教学学科进行教育教学，培养小学生的计算机应用技能，为信息技术的发展培养人才打下基础。当代学生从幼儿园时期就开始接触计算机游戏、音乐及动画，因此计算机技术已经成为一门较普遍的应用技术，就如学生要掌握的1+1=2一样普遍。小学时期的计算机教学应注重实践教学，使学生从小学时期对计算机树立正确的学习意识，认识到计算机不仅是用来娱乐的游戏机，它的各种先进技术的应用对信息及科学的广泛传播起到了推动作用，并且在人类生活中起着越来越重要的作用。本文对小学计算机教学中实践教学的重要性进行阐述，进而提出小学计算机实践教学的具体策略。

1、小学计算机实践教学的重要性

计算机教学具有较强的实践性，因此在小学计算机教学中采取实践教学充分体现计算机教学的实践意义，并使学生有效的掌握计算机应用技能[1]。在计算机的实践教学中，通过计算机理论课程与实践操作相结合充分体现了计算机技术的实用性，在实践中能够提高学生计算机学习的兴趣，并且使学生正确认识到计算机教学的实际应用并非仅局限于学生头脑中的游戏、动画等。计算机实践教学能够最大程度的活跃教学氛围，在愉悦的计算机课堂教学中，学生快乐的学习计算机技术，迅速掌握新的计算机应用技巧，增强了学生自主学习计算机的兴趣，因此，实践教学提高了小学计算机教学的效率。

2、小学计算机实践教学策略

2.1 创造实践机会，增强实践意识

在小学计算机教学中，实施实践教学要求教师创造更多的实践机会，使学生增强计算机的实践意识[2]。

例如，在小学计算机教学中，教师利用学生日常生活中对动画片的兴趣结合计算机教学内容，制作PPT动画图片，要求学生对动画进行ppt播放，由于学生对动画具有较大的兴趣与好奇心，因此，学生容易更积极的参与到教学活动中，使教学氛围变得十分活跃，并且通过播放，让学生认识到动画的生成是通过计算机技术的途径完成，从而对计算机知识的学习有了新的认识，这种看似简单的计算机实践，有效的调动了学生学习的积极性，增强了学生的计算机实践意识。

2.2 游戏实践教学，提高实践兴趣

游戏是小学生生活中不可缺少的重要部分，学生在游戏中开发智力，培养创造性思维与创新能力，学生的学习与成长都离不开游戏，游戏是令学生产生兴趣最有效的手段。因此在小学计算机教学中，进行游戏实践教学能够充分提高学生的实践兴趣，提高小学计算机教学效率[3]。

例如，在小学计算机教学中学习复制、粘贴技能时。教师讲一个孔融让梨的小故事，将故事的语言顺序打乱，然后分别放在学生电脑文档里。让学生利用复制、剪切或粘贴的计算机操作技能将故事内容重新排序，这种小型的游戏教学将计算机教学与游戏相结合，充分激发了学生的学习兴趣，通过为学生提供注意力高度集中的计算机游戏实践学习课程，最终有效的提高了小学计算机教学效率。

2.3 生活实践教学，培养实际应用能力

知识来源于生活实践，最终也要应用于生活实践，计算机教学也不例外。计算机实践教学与生活实践相结合，有效的培养了学生计算机实际应用能力，使学生对计算机学习内容的正确理解，有利于学生将所学的计算机技能更好的应用于生活实践当中[4]。

例如，在计算机教学中，教师将当前生活中存在的环境污染问题充分的体现在计算机教学中，教师用图片拼凑出一幅城市的全景，将房子等居住建筑和空气均涂上灰色，表示空气污染严重程度。教师让学生将城市中的居住建筑和树木及公园等通过想象，图上自己认为它们本该拥有的颜色。学生将计算机涂色技能的学习与生活现象相结合，提高了学生计算机学习能力的同时意识到环境保护的重要性。因此，在小学计算机教学中引入实施实践的教学，能使学生认识到计算机知识与生活密切相关，进而有效的提高了小学计算机教学效率。

3、结论

小学时期的计算机教学，是计算机教育教学的启蒙阶段，因此在小学计算机教学中应该充分培养小学生对计算机的学习兴趣，利用计算机教学中的实践教学增强学生学习计算机的主动意识。实践教学不仅提高了学生信息技术的应用能力，同时还更好的培养了学生的创造性思维和创新能力，因此，实践教学是培养学生计算机素质的有效手段，对学生的长远学习具有积极的促进作用。

参考文献

[1]刘娟.小学信息技术教育的几个问题与思考[J].青海教育2004年Z1期

[2]李靖浅析小学计算机课堂教学策略[J].新课程学习（中）2013年10期

[3]马仁环.新课改背景下的小学计算机教学改革初探[J].中小学电教（下）2012年09期

[4]邵峰.小学计算机教学中的实践教学[J].文理导航（中旬）2011年01期

作者：诺明格日勒