平面设计教学论文

2022-04-15

【摘要】本文以平面设计教学中风景写生为写作对象,首先介绍了平面设计专业学生学习的现状,接着介绍了平面设计与风景写生之间的关系,然后介绍了风景写生的教学指向以设计为目的,最后介绍了如何运用设计理念改进风景写生教学。今天小编给大家找来了《平面设计教学论文(精选3篇)》的文章,希望能够很好的帮助到大家,谢谢大家对小编的支持和鼓励。

平面设计教学论文 篇1:

中职平面设计教学中的项目教学法

【摘    要】中职平面设计教学中的项目教学法的实施要保证设计的项目内容具有可行性,本文分析了项目教学法定义,由有针对性的项目设计,确立项目,评价阶段,贴合实际,工学结合的教学,确保中职学生能够尽快掌握平面设计的能力,并在人才市场竞争中展现优势。

【关键词】项目教学法  项目设计  项目进度  工学结合

一、项目教学法简介

“项目教学”(Project Based Learning,PBL)是职业技术教育中非常有效的教学方法之一.其基本思路是在课程教学中选择一个核心课题,并为学生设计一个或多个实际工程项目,组织学生围绕项目开展学技术、找资料、搞设计、加工制作、检测成果,从而让学生在该过程中不仅掌握了课程所要求的知识和技能,而且锻炼并培养了学生分析问题、解决问题的能力。

二、项目教学法在平面设计课程教学中的应用

(一)有针对性的项目设计

项目教学法的实施过程要有针对性地完成项目设计,项目设计要求教学活动达到预期结果,是教育目的、教学目标和课程目标的具体化,也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。平面设计教学过程中的项目设计必须要考虑到:

1.考虑到项目实施的可行性。许多项目设计虽然较为合理,但是设计的内容却缺乏可行性。例如:教师设计了为广告公司设计平面图的项目内容,但是,这个项目却没有用武之地,使得学生不够重视。教学内容也逃脱不了传统教学“布置任务—完成任务—教师评价”的环节,因此,必须要考虑能够真正实现项目教学的项目设计。

2.要考虑到设计内容的职业特点。中职平面设计的内容可以选择多种职业,包括:影楼、广告公司、印刷企业、服装企业和网络公司等。因此,项目设计过程中要考虑到这些就业渠道,保证项目设计的内容能够训练学生的实际工作能力,提升学生的职业技术水平。同时,在教学过程中还应该提供相关艺术设计方面的知识,在实训内容上提供让学生自己动手、设计制作的实训项目,以达到巩固知识、学以致用的目的。

(二)确立项目

项目的确立是项目教学法成功的关键。项目的设计一定要具有代表性。好的项目不仅可以涵盖课程中所有的操作技能,而且能激发学生的学习兴趣,同时,学生通过学习得到的作品有一定的价值。从教师的角度来说要想成功地做好一个项目,教师必须要把本课程的主要知识点提取出来,融入到每个具体的项目中,使项目切实可行,这样师生的教与学都围绕这些项目的实施展开。因此项目的创

设必须从如下几个方面人手:

1.必须依据该课程的课程标准来进行设计,使学生在整个项目的实践过程中能够完成课程标准所规定的学习目标和任务。

2.必须根据学校及周围资源条件进行设计,包括设备情况、信息来源、活动可开展的范围等,使项目的开展能在有利而且可行的条件下顺利进行。

3.必须考虑到学生们的知识结构、认知能力和兴趣爱好,从而能够使他们主动地参与到项目的全过程中,在适度的紧张中完成课程标准中规定的学习目标。

在平面设计课程的教学中.我们根据项目教学的特点和学生实践能力,对教学内容和学生的情况进行分析,确定了网页图片制作、广告设计、包装设计、网页布局设计、软件界面设计、企业VI设计、综合设计七个项目的实施来达到本课程的教学和学生各种能力的培养。

(三)评价阶段

项目评价是项目教学法的一个重要环节。也是教师在教学中容易忽视的环节。学生在完成某个项目之后,通常会有一个成型的作品,通过这个作品的评价,可以让学生知道成功之处在哪里,缺陷在什么地方,为今后的创作逐步走向市场、走向社会打下基础在考核评价过程中还须注意下列几点:

1.采取阶段评价与目标评价相结合,形成过程化考核机制。建立自我评价、教师评价、学生互评相结合的多元评价机制。

2.强调评价对教和学两方面的激励、促进和诊断作用,关注学习动机、兴趣、情感、态度、意志等非智力因素的增长性。

3.强化过程考核,重点关注学生成长,受训后的进步幅度,完成任务后的总结、反思水平。

4.使用合适的行为动词进行评价,如使用:形成、养成、确立、树立、增强、提升、保持等。

(四)贴合实际,工学结合

项目教学法在平面设计教学中的应用必须要考虑到生活实际。

1.要利用生活收集素材,提升能力。翻阅报刊、浏览网页的时候,漫步街头与广告牌、指示牌、商标等相遇时,更有超市、商场中琳琅满目的商品包装,商品陈列的样式,这些都是良好的设计素材,应该鼓励学生随时搜集,从而自觉或不自觉地感知与品味版型设计。

2.要在教学过程中模糊学科界限,提升实际能力。平面设计教学应模糊学科间的边缘界限。例如:制作投标网页的过程中,离不开各方面的知识,为了使网页内容符合企业要求,必须要了解客户的观念、经营的商品与特征;分析同行业公司的产品,会涉及美术、文化、历史、市场分析等多种知识,因此,必须要在教学过程中渗透多种知识,提升学生的综合能力。

3.教学过程中要多运用工学结合的模式进行实训。例如:可以联系企业进行分阶段开展实习活动,提升学生的平面设计能力。中职院校也可以自己开办校办企业,为培养学生的能力提供平台。另外,学生完成了实际培训,也要给学生展现自我的机会,教师要保证每学期都有1~2次的平面设计展览,提升学生的学习信心。

三、结束语

在平面设计教学中,引入项目教学法,通过特定的“项目”来创设特定的“教学情景”,让学生以团队协作的方式展开学习,在具体的项目制作过程中运用所学知识、锻炼业务技能,充分体现了学以致用的思想,最大限度上促进学生主观能动性的发挥,提高了学生自学能力、动手能力和协作精神,加强了对学生职业素质的综合培养,充分体现出职业教育专业技能人才培养特点。但是,也有需要注意的一点就是,教师在具体的实践教学中,要不断地总结项目教学法本身暴露出来的问题,不断加以改进和完善,更好地服务于教学。

参考文献

[1]郎华梅.服装行业行动导向的职业能力系统化课程研究[J].创新教育,2009(6).

[2]于利.项目教学法在我国高职创业教育教学中的应用[D].华东理工大学硕士论文.

[3]王宇.浅谈项目教学法在中职平面构成教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2011(32).

[4]陈小滢.项目教学法在中职平面设计专业教学中的研究与实践[J].城市建设理论研究,2012(1).

作者:刘陈

平面设计教学论文 篇2:

新时期如何改进平面设计教学中风景写生课教学

【摘要】本文以平面设计教学中风景写生为写作对象,首先介绍了平面设计专业学生学习的现状,接着介绍了平面设计与风景写生之间的关系,然后介绍了风景写生的教学指向以设计为目的,最后介绍了如何运用设计理念改进风景写生教学。

【关键词】风景写生;平面设计;美术教学

对于平面艺术设计专业来说,风景写生是平面艺术专业学生必须具备的一项本领,它既可以补充课堂知识,同时也是课堂知识向实践延伸的途径。对于许多平面艺术专业的学生而言,在进入平面设计专业学习之前很少接触风景写生,甚至根本没有听说过风景写生。故而对于他们来说,风景写生是一项全新课题,需要投入大量精力进行研究。为了使学生可以在短时间内进入角色,教师应当辅导学生进行学习,同时,教师应当选取良好的教学方法指导学生进行学习,通过师生之间良好互动有序推进风景写生的顺利开展。

一、我国平面设计专业自然写生的现状

对于许多平面设计专业的学生来讲,写生他们并不陌生,他们主要认为写生以客观事物为主,通过对客观事物的模仿和观察,将客观事物通过绘画的形式表现出来。由于学生受这种思维限制,很多学生在进行客观事物观察时常常只是观察事物表象,并没有对事物内在东西进行充分分析,这就使得自己创作意识受到限制。与此同时,写生还要求学生对自然规律有一定了解,可以从绘画角度去分析大自然色彩,同时还拥有较强的观察能力和判断能力。以上这些要求虽然符合自然写生客观事实,但是与设计思维相脱节,并不适合于设计专业风景写生活动,容易造成课程与实践内容相脱节。最后,由于我国高等教育不断发展,设计专业的招生规模也越来越大。由于每个学生都拥有不同的个性,这就需要教师对学生的个性有非常准确的把握,而教师的精力却是有限的,面对日益紧张的师资力量很多教师无力对每个学生的特点进行准确把握,这就很可能会导致设计专业风景写生课程难以达到课程的要求,使得学生在学习时收获较少。

二、正确认识平面设计教学与风景写生课程的关系

在进行平面设计时,平面设计师们主要是针对某些活动进行创造,但是创造需要以基础理论为基础,用理论知识去获取生活中的素材,以写生的方式将生活中的素材表现出来。在进行平面设计教学时,教师应当注重培养学生的个性,尤其是培养学生创造个性,使学生逐步摆脱以往陈旧的思维,但是也应当拥有扎实的基础,使得创新有理可循。在课堂学习时,教师应当教导学生通过自身观察和领悟去感受客观世界,而并不是模仿或者是抄袭他人的著作。

三、将风景写生的教学指向以设计为目的

在进行平面设计教学时,还要求学生拥有基本的审美能力和审美意识,只有这样才能使学生更好地掌握平面设计的内容。针对以上要求,教师在培养学生时应当突出培养学生的观察能力。除此之外,教师还应当培养学生观察与写生之间的衔接,使学生可以将自己思想很好地运用文笔表示出来。与此同时,教师还应当教会学生在进行创作时模仿但不抄袭他人观念,通过自身对客观事物的观察和分析,联系生活并创造出新形象,真正使得风景写生教学可以达到创新的作用。

四、运用设计理念改进风景写生教学

(一)加强学生设计意识的培养

随着社会不断发展,平面设计专业随着客观世界变化也在逐步发生变化。由于人们审美观念的变化,许多设计理念也在发生着翻天覆地变化,从这个意义上讲,风景写生必须融入到新理念中去,融入到新艺术概念中去,使艺术写生可以突出审美创意。在培养学生时,教师应当注重让学生通过自身想象将客观事物升华到美的境界中去,并且有意识地加入其他元素,使得客观事物变得更加丰满,甚至可以创造出原先无法存在的事物,从而达到发散思维,推出创新的效果。故而,在具体教学过程中,风景写生教学应当抛弃传统纯绘画的理念,应当以设计思维为重点,突出学生的造型能力和设计能力,使风景写生成为一种独特的教学体系并且可与平面设计专业进行良好衔接,使得风景写生可以更好地满足平面设计专业教学内容。

(二)引导学生创造性地取景构图

要想使学生在风景写生中具有创新意识,首先应当培养学生发现美的意识,有时需要拥有一双发现美的眼睛,这样才可以使学生在生活中提取最佳的素材。在取材过程中,每一个人都会根据自身理念产生不同的审美意识。由于时代在前进,创作也在前进,对于艺术生尤其是平面设计艺术生来说,创新应当永不止步。对于大多数艺术创造者来说,进行创新是非常困难的事情,尤其对于学生来说创新更加困难。虽然创新较为困难,教师可以引导学生去创新,至少应当培养学生具有创新意识。在原有课本学习时,以往学习方法对于初学者来说会有积极作用,但是对于已经学有所成的人来说,如果还是用初级学习方法只会起到倒退作用。对于大多数平面设计专业学生来说,应当以培养创新为主的教学方法,引导学生去进行创新,使学生可以充分观察周边事物,激发自身创作灵感和欲望。

(三)通过掌握基本造型能力去培养创造能力

对于传统绘画专业来说,绘画专业要求艺术表现手法和审美标准能够和谐统一。但对于平面设计专业来说,艺术表现不仅仅是拥有灵活的描绘手法,学生还应当通过自身思考将外在事物的内在感情表现出来。故而对于平面设计专业来说,风景写生课程具有非常重要的教学意义。

首先,我们应当培养学生的形体塑造能力,使学生观察能力和思维能力有非常大的飞跃。与此同时,我们还应当激发学生创造能力、对于物体感知和观察能力,并使其可以用自己画笔表达出来。其次,在进行写生教学时,我们不应该让学生进行机械性模仿,而是应当先让学生通过观察,了解事物内在情感,发现客观事物内在感情,从而对客观事物可以进行再加工并使用创造性的手法进行表达。

(四)引导学生合理地应用设计色彩

设计色彩应当以写生色彩原理为基础。在进行色彩表达时,应当将绘画装饰美、形式美融合在一起,并与现代绘画技术融合。在进行色彩调制时,不仅需要具有超强思维还必须融入设计意识。通过以上色彩表达,可以为平面设计学习打下坚实的色彩基础,可以使得学生在进行创造时拥有良好的色彩表现手段。

(五)重视材料作为设计语言的载体

学生在进行写生時往往需要到大自然中去,这也使得学生可以感受到大自然魅力,认识到大自然自身的独特规律,培养学生发现美的意识。在进行客观创造时,教师应当激励学生将才智和情感充分结合、大胆创造。为了使学生可以更好地表现自己的情感,教师可以给学生传授不同的创作灵感和方法,使学生在众多方法中寻找出最有利于自己的方法进行创作。在进行教学时,写生材料就是写生语言,其也是一个不可忽略的重要内容。学生在进行写生时,还可以使用水墨、刮刀、皮纸等众多不同方法进行创作。这样创作出来的作品更加具有生命力,使得写生表达更具感染力和创造力。

总而言之,在进行平面设计的过程中,需要我们使用大量新方法做好设计工作。让学生多去自然界中锻炼,通过观察自然界中的事物培养学生的观察能力和创新能力,从而使得学生作品可以别出心裁,有效推进平面设计专业写生教学。

参考文献:

[1]胡伟飞.从风景写生走向设计——艺术设计专业风景写生教学改革思考[J].韶关学院学报,2015(11).

[2]陈灏.大胆改进平面设计教学中色彩写生课的教学[J].重庆教育学院学报,2015 (4).

[3]周华.浅谈风景写生的色彩问题[J].和田师范专科学校学报,2009(3).

[4]程晓东,张忠平.艺术设计专业基础课程中户外写生教学方法探析[J].黄山学院学报,2008(4).

[5]陆琦.从色彩走向设计[M].杭州:中国美术学院出版社,2014.

作者:邱慈波

平面设计教学论文 篇3:

平面设计教学中实践项目与教学教法的探析

内容摘要    随着社会的发展和进步,职业院校已经成为当前向社会输出人才的一个重要基地,也是培养高质量优秀人才的地方。而随着社会的发展,企业对于平面设计专业人才的要求在逐渐的增加,对于他们的专业能力提出了更高的目标需求,因此,职业院校在进行平面设计相关教学的时候,应该对实践方面的教学以及理论方面的教学更加的重视,针对这些问题,本文将对当前平面设计教学中实践项目以及教学方法进行简要的分析和研究,希望学校能够培养出更多优秀的平面设计人才,投入到相关的社会工作当中去,为社会的发展做贡献。

关键词    平面设计;教学实践项目;教学教法;探究

在当前国内的很多职业院校的教学中,平面设计专业都是一个非常受欢迎的专业,很多学生都愿意进行平面设计专业的学习,但是这一门专业的实践性相对来说比较强,所以说在平常进行教学和学习的过程当中,应该重视实践的训练,在扎实的理论知识与实践的基础之上开展创新的工作。因此,大部分的职业院校在进行教学的过程当中,一定要对相关知识的实践运用进行强调,培养更多应用型人才,将应用型的人才培养作为日常教学的关键目标,同时还需要进一步加强的是学校和企业之间的合作力度,利用企业的资源培养优秀的人才,学校的平面设计教学质量得到进一步的提高。

1  平面设计教学中实践项目教学法与传统教学之间存在的区别

职业院校对于平面设计专业的相关教学,一般情况下,采取的教学方式就是基础的理论知识教学,加上专业的理论知识教学,还包括一些专业实践方面的教学。这种教学模式不利于学生的就业,但是对于学生基础知识的培养,还有一定的效果,一般情况下,这种教学模式就是在教学中将理论教学逐渐的简化,从比较简单的基础知识入手,逐渐的学习具有难度的知识内容,提高教学的水平。当前很多职业院校依然采取上文中的这种传统的教学模式进行教学实践,只是这种教学模式的一个辅助教学内容,目前可以看出这种教学模式有以下几个方面的弊端:第一点是非常重视基础知识以及经验的传授,但是对于学生知识的运用能力却不是非常的重视,让学生只懂得理论,而无法开展实践活动;第二点就是在教学的过程当中,主要以知识的灌输为主,课堂上也采取更多灌输式的模式进行学习,而忽视了在课堂上教师和学生之间进行的交流,或者是仅仅在课堂上以问答模式开展教学,非常容易导致学生无法更好地了解知识内容,并且表面性的交互式学习,使得学生的学习自主性造成缺失。第三点就是学生对于平面设计的兴趣,不是非常充足,教师在进行教学的时候,一般情况下学生都是非常被动的,并且教师也不会采取更多激励的手段让学生进行学习。从这种情况下可以看出,在当前仍然采用传统的教学模式,非常不符合时代发展的需求,也难以满足社会对于平面设计的优秀人才的需求,因此一定要积极的进行改革,改变传统的教学模式,以全新的教学手段开展教学,有效的提高学生的学习质量水平。

2  平面设计教学中实践项目的具体应用

2.1  构建实践项目的教学目标

在学生刚开始进行实践学习的阶段,教师应该根据学生的学习情况制定出具体的项目教学目标,每一个项目的教学都需要进行详细的规划和分析,确保学生能够理解不同阶段的内容,也能够保证所有的教学项目都能够分阶段,分步骤的顺利的展开。结合当前职业教育的实际情况,可以发现,很多学生在不同的方面体现出的能力,存在着较大的差异,比如说在知识的理解方面,还有实践动手操作方面,这两个方面的能力差距就比较大,因此,职业院校的教师一定要因材施教,按照具体的实践项目开展相应的教学使用相对应的教学方法,教师一定要保证每一个学生个体都能够获得适合的教学方式。比如说在进行实际教学的过程当中,可以将平面设计的相关理论知识重新进行分析,然后重新进行组合,从而帮助学生设计软件的应用与操作并进行运用练习,与此同时,也需要将学生平面设计的相关理念作为一个教学的目标,对学生在平面设计方面自主创新的潜能进行重点的挖掘。

2.2  结合教学项目,完成项目任务的提出

在制定完成教学目标以后,教师还要根据教学的具体情况以及教学对象的一些实际的状况,有效地实施一些项目的设想,当然,在实施项目设想的同时,还要遵循知识点覆盖的完整性的原则,这需要学生全面掌握不同的操作技能,教学的内容也需要更加注重使用性,有针对性的让学生掌握相关的理论知识,最好让学生能够熟练的应用这些知识内容。结合实际问题的具体解决方式,将所有的知识点串联在一起,有效地培养学生的创新能力。在制定教学计划的时候,还需要保证规划设计和实际能够进行结合,注重一些设计项目产生的趣味性,保证能够有效地激发出学生参与到平面设计学习中的积极性。

3  结语

综上所述,对于职业院校的平面设计专业教学来说,平面设计的实践项目中,教学方式的应用一定要和学校的实际教学情况进行结合,充分的发挥出教学课堂理念和教学实践之间存在的联系,还要尽量的展现出实践教学项目所具有的优势,从而帮助学生将理论和实践进行结合,确保学生在工作当中能够合理科学的运用之前学习到的基础性的知识,确保对于具体的操作目标,也能够更加充分的把握。

【参考文献】

[1]張爽爽.高校平面设计教学中项目化教学法的应用探讨[J].教育现代化,2017(42):112-114.

[2]何颖文.中职平面设计实践教学中项目整合方法应用分析[J].职业,2017(29):32-35.

[3]臧欣慈,马帅.项目教学法在平面设计教学中的运用及效果分析[J].艺术科技,2017(11):60-61.(作者简介:陈凤珍(1985--),女,汉族,福州闽侯,助教,本科,福州黎明职业技术学院,视觉传达设计。)

作者:陈凤珍