高等学校本科生毕业设计论文

高等学校本科生毕业设计论文 篇1：

以实物制作促进电子类专业本科毕业设计质量的提高

摘要：针对近年来本科生毕业设计质量不断下滑的趋势，采用鼓励学生进行实物制作的方法来提高电子类专业本科毕业设计的质量，并提出了具体的思路和措施。主要包括抓好毕业设计的选题工作、为学生提供实物制作的平台、加强指导教师自身的科研实力和工程素养以及强化毕业设计各环节的指导和监控等方面。

关键词：毕业设计；质量；实物制作

作者简介：王国东（1979-），男，河南焦作人，河南理工大学电气工程与自动化学院，副教授。（河南焦作 454000）

基金项目：本文系2009年度国家级教学团队建设项目“河南理工大学‘三电’基础课程教学团队”（编号：教高函2009－18）、2009年度河南省高等学校教学团队建设项目“河南理工大学‘三电’基础课程教学团队”（编号：教高2009－483）的研究成果。

毕业设计是本科教育阶段最后一个重要的实践性、综合性教学环节，是学生在教师指导下综合整个大学阶段所学知识和技能独立进行科学研究或工程实践并取得成果的过程，是高校实现人才培养目标的重要环节。[1-3]然而，随着近几年来高等教育的大幅扩招，学生综合素质整体下降，招生人数的增加远远超过高校师资力量以及教学资源的增长，师生比远低于高质量高等教育的要求，使得本科生毕业设计质量存在不同程度的下降。同时，由于毕业设计时间与学生找工作、考研相冲突，导致部分学生对毕业设计采取应付的态度，临时抱佛脚，有的甚至完全复制网上资料，也导致了毕业设计质量大不如前。上述现象引起了社会的广泛热议，甚至出现了建议取消本科毕业设计的呼声。这十分不利于高等院校培养合格的毕业生和向社会输送创新能力强、具有实际动手能力的高素质人才。[4]笔者采用鼓励学生进行实物制作的方法，对提高电子类专业本科毕业设计的质量进行了有益的探索，取得了积极的效果。

一、抓好毕业设计的选题工作

好的题目是保证毕业设计质量的前提。随着近几年来高等学校招生规模的不断扩大，毕业生数量越来越多，教师每年指导的毕业生数量也日益增加，最多可达20名之多。指导教师不可能每年都提出新颖性强、重复性少的毕业设计题目，因此毕业设计题目多存在题目过旧、内容宽泛、重复率高等问题，不利于本科毕业设计质量的提高。笔者建议可以从三个方面抓好毕业设计的选题工作。

首先，选题难度应适中。要充分考虑学生专业基础和实际水平，使学生在规定时间内经过努力后可以较好地完成毕业设计。题目过难会使学生负担过重，出现畏难情绪及虎头蛇尾现象，挫伤学生的积极性。题目过易则难以达到全面训练学生的要求，使学生过于轻松，起不到锻炼的作用。例如在2010届本科毕业设计中，笔者所指导的学生毕业题目包括《基于单片机的交通灯控制系统》、《电子万年历的设计与制作》以及《新型出租车计价器的设计与开发》等，上述题目难度适中，学生经过认真的设计和调试均完成了实物制作，且毕业设计成绩均为良好以上，达到了提高毕业设计质量的预期目标。

其次，选题要结合学生的兴趣点，尽量选择真题，激发学生的积极性和求知欲。真题可以来自教师的科研项目或企业的横向项目，也可以到学生所签约的单位去寻找课题。指导教师必须与学生充分交流，根据学生的基础知识、专业特点和个体实践能力将科研项目或企业课题划分成若干子课题，并估算其难度、工作量和覆盖面，以研究的核心问题设置设计题目。例如，在指导2009届学生毕业设计时，针对学生软件编程能力较强的特点，笔者将正在开展的校内科研项目《光纤光栅计算机辅助分析系统的开发》中的几个关键问题分别作为学生的毕业设计题目，包括软件帮助系统的开发、耦合方程的求解程序开发、参数设置界面的开发以及计算结果的实时三维显示等，题目难度适中、目标具体、可操作性强，提高了学生的积极性和主动性，达到了提高毕业设计质量的目的。

最后，选题要考虑学校和学生的经济承受能力。由于高校毕业生人数众多，人均毕业设计经费较少，若选题所需电子元件过多，且价格昂贵，就会出现经费不足，甚至学生自费购置的问题，这样就会降低学生进行实物制作的积极性，不利于毕业设计质量的提高。

二、为学生提供实物制作的平台

为了方便学生完成实物制作，有效提高毕业设计质量，指导教师可通过多种方式为学生提供实物制作的平台。

首先，要创造条件让学生进入科研实验室，将指导教师的研究课题与毕业设计指导相结合，在保证教师科研工作的前提下，充分利用科研实验室的软、硬件平台进行毕业设计，争取将毕业设计作为其研究课题的阶段性研究成果。

其次，可以与教学管理部门结合，考虑开放专门的实验室和教室，解决学生毕业设计的场地、仪器设备问题，尽量为毕业设计提供良好的硬件条件。笔者所在的河南理工大学拥有国家电工电子实验中心，大量的通用仪器设备如示波器、万用表、电路板、实验台等均向毕业设计的学生开放，在保证日常实验教学的同时尽可能满足本科生毕业设计的需要，保证了毕业设计的质量。

另外，可以将指导大学生科学研究训练计划（SRTP）、国家级、省级、校级大学生电子设计大赛、美心杯全国大学生传感器设计大赛等一系列比赛与指导毕业设计结合起来。在指导学生参加各类比赛的同时，注意挑选优秀的学生进行重点培养，并将学生的参赛题目进行适当延伸和拓展。作为毕业设计题目，兼顾毕业设计的系统性和连续性，可以有力地提高本科毕业设计的质量。同时，上述比赛学校可以提供部分经费，利用该经费可以搭建硬件平台，毕业设计在此基础上进行并可以完成有复杂功能的系统设计与制作。

三、加强指导教师自身的科研实力和工程素养

要提高本科生毕业设计的质量，关键在于指导教师自身的科研实力和工程素养。笔者所在学校青年教师占60%以上，提高青年教师的科研实力和工程素养就显得尤为重要。因此要鼓励青年教师参加、承担高水平科研项目，不断提高科研水平，并将科研水平转化为指导学生毕业设计的能力。同时，要建立青年教师导师制度，实行以老带新，为每位青年教师配备一个具有副高以上职称的教学经验丰富的教师进行具体指导，要求青年教师积极向老教师学习，参与到团队的科研项目中，以此提高教师自身的科研实力。另外，积极鼓励有条件的教师从事横向课题、企业课题的研究，积极为企业解决实际困难，亲临实际工程现场，多与企业技术人员结合、讨论，向第一线工程技术人员取经，提高自身的工程素养，最终转化为指导学生毕业设计的能力，提高本科毕业设计质量与教师自身素质。

四、强化毕业设计各环节的指导和监控

毕业设计在电子类专业人才培养过程中是一个时间长、学分重、要求高的实践教学环节，为了学生能较好地完成实物制作，必须在毕业设计的整个过程实行科学规范的指导，加强各个环节的质量监控。

首先，指导教师要在学生选题、开题等方面尽可能多地指导学生，使学生有一个良好的开端，避免一开始就产生畏难情绪，尽快进入设计工作状态。学生要在教师的指导下查阅相关资料，明确设计任务，熟悉相关背景知识和课题的研究背景，熟悉设计参数和所用芯片的具体型号。要鼓励学生尽可能地使用仿真工具进行仿真实验，验证设计的正确性。进入实物制作阶段后，教师要认真指导学生进行电路板设计、焊接，提醒学生注意二极管、电解电容的极性，注意电源布线和电源保护处理，以免造成元器件的损坏，增加毕业设计的成本。

其次，在整个毕业设计的过程中，实施学生定期汇报与交流制度。要求学生定期向指导教师汇报毕业设计进展，以定期汇报为契机，促使学生及时总结问题，理清思路；同时，鼓励学生间的相互交流、相互学习，达到启发学生创新思维、提高学生创新能力的目的。在定期汇报与交流过程中，指导教师要着重审查学生的开题报告、中期总结以及论文撰写，督促学生认真完成，对发现的问题及时加以解决。在汇报时，尽可能地让学生以PPT的形式作口头汇报，以锻炼学生的总结能力和表达能力。

最后，加大实物制作在毕业设计成绩评定中的比重。毕业设计总成绩可以由平时成绩、毕业论文成绩、实物制作与演示成绩和毕业答辩成绩等组成，实物制作与演示可占总成绩的20%～30%，由答辩小组和指导教师共同给出。同时，可将实物制作视为优秀毕业论文评定的主要依据，以此激发学生进行实物制作的兴趣和动力，达到提高本科毕业设计质量的目标。

五、总结

本文从实物制作的角度分析了如何提高电子类专业本科毕业设计的质量，提出了相应的解决思路和具体措施。这些措施的实施将有助于本科毕业设计质量的提高，有助于稳步提高毕业生的创新能力和解决实际工程问题的能力。

参考文献：

[1]王萍,练军想.关于理工科本科毕业设计若干问题的探讨[J].中国电力教育,2010,(13):134-135.

[2]庞淑芬.提高本科毕业论文质量的途径探讨[J].中国电力教育,2009,(1):111-112.

[3]韦芙芽,黄丽贞.提高工科类毕业设计质量的探索[J].电气电子教学学报,2009,(1):119-120.

[4]张云洲,吴成东,楚好,赵静.提高毕业设计质量的探索[J].电气电子教学学报,2009,(1):114-115.

（责任编辑：王祝萍）

作者：王国东

高等学校本科生毕业设计论文 篇2：

建筑电气与智能化专业多校联合毕业设计模式研究与实践

【摘要】本科生毕业设计是非常重要的教学实践环节，文章通过对“北方区六校联合毕业设计”模式的探索与实践，解决建筑电气与智能化专业毕业设计中存在的选题质量、创新性、以及如何构建联合毕业设计平台及团队建设问题，建立了相应的评价体系，提出了明确的方案，为学科发展和专业建设提供了理论依据和实践经验，推动了毕业设计的教学改革进程，提高了人才培养质量，促进了卓越工程师培养计划的实施。

【关键词】建筑电气与智能化 毕业设计 模式

在建筑电气与智能化专业的实践教学体系中，毕业设计是一个非常重要的实践教学环节，也是理工科学生从学校走向社会的重要过渡阶段。自2014年起，“建筑电气与智能化专业多校联合毕业设计”在高等学校建筑电气与智能化学科专业教学指导委员会的支持和鼓励下，不断推进和发展，在青岛理工大学、北京建筑大学、天津城建大学、山东建筑大学、吉林建筑大学、郑州轻工业学院六所北方院校建筑电气与智能化专业多校联合毕业设计模式实践过程中，探索出了一些经验，但同时问题也不断显露出来，制约着联合毕业设计进一步发展，所以针对联合毕业设计模式的总结和思考尤为重要。

一、本科生联合毕业设计模式改革

以参加联合毕设的青岛理工大学为例，该校自动化工程学院在2015年首次参加联合毕设，对于学生的选择都是学院指定，没有通过学生申报和筛选，所以学生的覆盖面和积极性相对差些。在第二年的教学改革方案中该院建筑电气与智能化专业多校联合毕业设计经过学生自由申报，学院筛选的方式，通过这样的方式每年除了遴选出若干优秀大四学生参加本年度的多校联合毕业设计，还鼓励大三的学生提前参与到多校联合毕业设计当中去。

采取这种方式的联合毕业设计既可保证完成专业培养计划，又有利于拓宽学生的知识面，培养学生创新能力；既可使学生在毕业设计阶段能够接触更多的工程实际课题，又有利于培养学生工程设计、科学研究能力及团队合作精神，对提高教学质量具有重大的现实意义。

二、确保多校联合毕业设计选题的高质量和创新性

本科生毕业设计题目的选择和确定，是毕业设计工作成功与否的第一步，毕业设计题目的质量将直接影响到毕业设计论文的质量。毕业设计题目可以来自企业，也可以合作开发。但是，对于建筑电气及智能化专业这种工程应用类专业，毕业设计题目一定要保证具有一定的工程技术背景和创新性。在确定联合毕业设计题目后，出题教师要及时与各校沟通，将学生论文题目及摘要大纲、建筑图纸等发给各校，以保证各校的指导教师及其学生对毕业设计课题足够了解。学生在联合毕业设计过程中，如有疑问可与出题教师进行及时的沟通，以便更好的完善联合毕业设计题目。 因此，对联合毕业设计的题目进行仔细的分析和充分的探讨，尽早确定题目，保证题目的质量和数量，是多校联合毕业设计至关重要的第一步。

三、建筑电气及智能化专业多校联合毕业设计评价体系的建立

如何评价这些参加多校联合毕业设计的学生的表现和成绩以及指导教师的工作成果，使之与本校毕业设计环节相吻合是至关重要。通过三年的联合毕设实践经验，我们建立了一套建筑电气及智能化专业多校联合毕业设计评价体系来衡量评价参与学生和指导教师。评价体系中针对学生的各项评价指标包括：开题汇报成绩、中期汇报成绩、最终答辩成绩、设计图纸质量、指导教师评价。针对指导教师的各项评价指标包括：是否为出题教师、出题质量、学生参与面和积极性、指导学生毕业设计成绩。

四、通过建筑电气及智能化专业多校联合毕业设计模式，促进卓越工程师培养计划的实施

我们通过对联合毕业设计模式的探索与实践，为建筑工程各专业的毕业设计找到了一个新的方向和思路。在学生毕业设计这一重要阶段，联合建筑电气及智能化专业相关学校，发挥群体智慧，使学生拓展视野，提高设计能力和专业合作能力，教学内容也得以丰富并完善，但同时也对我们的教学提出了新要求，通过持续的实践探索，更多更好地培养社会需要的卓越工程师。

参考文献：

[1] 叶晓甦，曹宇薇，吴书霞，邹开.基于《华盛顿协议》的土建类多专业联合毕业设计质量评价机制构建研究——以重庆大学为例 [J]. 高等建筑教育，2016，（3）.

[2] 张绢，李雪莲，黄薇，史增录.面向“卓越计划”的农业机械化及其自动化专业实践教学改革探讨[J]. 中国管理信息化，2016，（15）.

[3] 章瑾，朱欣尔，侯伟. 建筑工程多专业联合毕业设计模式的探讨——以某大学实验楼工程改造设计为例[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，（8）.

[4]于军琪，闫秀英，冯增喜：“建筑电气與智能化”人才培养实践与研究[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2016，35（3）：97-100.

[5]李界家，栾方军，马乔矢.强化专业建设培养建筑智能化特色人才——以沈阳建筑大学为例[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2012，14（3）：315-317.

课题来源：青岛理工大学名校工程专业建设与教学改革项目《建筑电气与智能化专业多校联合毕业设计模式研究与实践》 MX4-123；国家级大学生创新创业训练计划项目201610429029。

作者：刘胜荣 杨世忠 崔明辉

高等学校本科生毕业设计论文 篇3：

关于测控技术与仪器专业本科生毕业设计的思考

摘 要:本文强调了测控技术与仪器专业毕业设计的重要性,分析了毕业设计中应注重的几种能力的培养及毕业设计质量的评价,最后根据毕业设计中出现的情况提出了“毕业设计时间弹性制”的设想。

关键词:本科测控技术与仪器毕业设计质量

1 毕业设计的重要性

毕业设计是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。[1]可以看出,毕业设计环节是培养学生综合应用知识能力的一个重要环节,是最靠近以后工作和科研的一个环节。它不仅是对以前所学知识的进一步深化掌握,也为以后工作和科研奠定了一定的理论和实践基础。

但是,目前普通高等学校本科生的毕业设计质量却令人担忧。从学生角度来说,近年来随着高校的扩招,普通高等学校本科生的就业压力越来越大,多数本科生把大部分精力都用在找工作和考研上,在毕业设计上投入时间不足。从用人单位招聘的角度来看,招聘时学生毕业设计还没结束,对学生毕业设计的情况很难定量判定,多数用人单位只关注学生的毕业学校和平时学习成绩,而对最能反映学生动手实践能力的毕业设计却关注不够。综上两个原因,本科生毕业设计的重要性还需进一步的加强。

2 毕业设计的选题

测控技术与仪器专业的培养目标为[2]:培养具备精密仪器设计制造以及测量与控制方面基础知识与应用能力,能在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。培养要求为[2]:学生主要学习精密仪器的光学、机械与电子学基础理论,测量与控制理论和有关测控仪器的设计方法,受到现代测控技术和仪器应用的训练,具有本专业测控技术与仪器系统的应用及设计开发能力。

好的毕业设计题目应达到专业培养目标,满足教学基本要求,体现专业基本训练内容,同时要结合科研、生产、和实验室建设,工作量适中。

本科生毕业设计选题中存在的问题有:(1)工作量不合适,结合实际不够,无工程应用背景。(2)有些题目缺乏创新,重复老题目,年复一年,影响了学生主观能动性的发挥,学生的积极性不高。(3)由于硬件条件的影响,部分学生的毕业设计只能纸上谈兵,学生不能得到充分的动手能力的锻炼。

作者结合自己的在研课题,选择其中适合本科生毕业设计的内容做为毕业设计题目,不仅提高了学生毕业设计的积极性,使学生了解到学科前沿的知识和问题,而且增强了学生的实际分析问题能力和动手能力。

3 毕业设计中的能力培养要求

测控技术与仪器作为应用性很强的工科专业,作者认为在毕业设计过程中应主要培养以下几种能力。

3.1 综合運用知识的能力

毕业设计作为教学中的最后一个环节,不能局限于某一门或某几门专业课程,它是对以前所学知识的综合应用,是为以后工作做准备,培养综合运用所学知识的能力。

3.2 查阅应用文献资料的能力

所有设计都是在前人基础上进行的,在毕业设计前需要查阅大量的文献资料。无论是继续攻读硕士还是工作,都要具备相应的查阅文献资料的能力。随着国际交流的深入,外文资料越来越多,这就要求学生也要具备一定的外文资料查阅使用能力。

3.3 分析解决问题的能力

在毕业设计题目选定之后,学生就应该根据题目任务书的要求,结合自己所学的知识,灵活选择合适的传感器、控制器、调理电路、显示设备等,然后制定好一个完整的设计方案,并对方案进行相应的成本分析和技术经济分析。

3.4 动手实践能力

测控技术与仪器专业的毕业设计对学生动手能力要求较高。目前随着计算机的普及,很多时候需要在计算机中进行软件编程和系统仿真,这就需要学生需要能够熟练应用计算机完成部分设计工作。

学生选择合适的元器件,经过设计仿真后,要求利用Protel软件画出PCB电路板或使用万能板,进行正确地焊接和调试。

3.5 撰写设计说明书的能力

设计完成后,需要撰写设计说明书,这不仅是学生进一步梳理自己的设计,使之条理化,也是以后进行交流必不可少的环节。说明书的撰写应该符合规范,表格、图纸准确,符合国家标准,参考文献标注符合要求。

4 毕业设计的质量评价

毕业设计的质量评价是毕业设计过程的最后一个环节,它直接影响到学生对毕业设计的重视程度和毕业设计的质量。

目前,许多高校采用指导老师的成绩和最后毕业设计答辩成绩相结合的方法,答辩成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格划分。指导老师的成绩结合了学生的平时表现和平时设计情况,答辩成绩是评阅老师根据设计说明书(论文)质量和答辩效果给分。该方法比较合理,仍广泛采用。

5 设想

作者结合自己带毕业设计的经历,认为目前本科生毕业设计的质量整体上还不能令人满意,主要原因是学生的积极性不高。客观上,毕业设计通常放在大学四年级最后一个学期,学生在此期间面临着找工作和考研复试的压力,在毕业设计上投入的精力不够。主观上,许多学生都是抱着能毕业就行的心态,这样很难提高毕业设计的质量。

作者认为毕业设计可以采用弹性时间制。比如,指导老师可以结合自己的科研,把课题分为几个子课题,深度和广度要符合本科生毕业设计的要求,鼓励学生提前介入指导老师的科研工作,并作为自己的毕业设计题目。这样学生就可以接触到学科前沿的知识,提前进入实验室从事与其毕业设计相关的内容,就会极大地提高学生的积极性,也有充足的时间保证,从而有利于提高毕业设计质量。

参考文献

[1] 教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知.教高厅[2004]14号.

[2] 教育部高教司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍.北京:高等教育出版社,1998.

作者：牛金星 申杰 李恒灿