历史学中国近现代史论文题目

利用历史学科的研究方法推动《中国近现代史纲要》课程建设,程建设走向错误方向。三、综合运用多种研究视角在中国近代历史学研究当中，长期存在着两种“范式”之争。范式，即研究的视角、方法、角度等。一种是革命史的研究范式，一种是现代化研究范式。这两种研究范式同时出现于上世纪二三十年代，前者的代表性学者如范文澜、胡绳等，后者以蒋廷黻为代表。由于政治原因，1949年之后，革命史研究范式占据了历史学研究的主流。直到1978年以后，现代化研究范式重新回归历史舞台近日大家都对关于历史学中国近现代史的论文题目应该怎么选题？下面是小编为大家整理的《历史学中国近现代史论文题目》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

历史学中国近现代史论文题目 篇1：

1、高中历史教学中对红色文化传承的研究

2、通全识 达妙境 育英才

3、微观案例在中国近现代史纲要课教学中的选用

4、情境教学法在科学历史观培养中的运用

5、关于“中国近现代史纲要”课程的思考

6、中国近现代史复习之我见

7、人文关怀嵌入“中国近现代史纲要”课程教学探析

8、中华优秀传统文化有效融入《中国近现代史纲要》课

9、浅谈历史文化资源在“中国近现代史纲要”课程中的作用

10、“国史”在“中国近现代史纲要”课程教学中的重要作用

11、准确把握“中国近现代史纲要”课的特征

12、“专题教学法”在高校中国近现代史课程中的运用

13、新媒体环境下探索高校中国近现代史纲要教学改革路径

14、问题讨论法在《中国近现代史纲要》教学中的运用

15、重庆2011年高考历史试题评析

16、新时代“纲要”课专题教学的几点思考

17、近五年来《中国近现代史纲要》教学研究综述

18、关于中国近现代史纲要课教学的若干思考

19、近代法国东方汇理银行向云南富滇银行的恶意汇兑经过

20、“中国近现代史纲要”教师的自我培养途径探析

21、民族高校《中国近现代史纲要》协同教学研究

22、“中国近现代史纲要”课程教学三位一体改革模式探索

23、论提高中国近现代史纲要课教学效果的途径

24、《中国近现代史纲要》研究型教学理念的实践与思考

25、对提高大学生历史课程自主学习能力的探讨

26、历史学教学应突出人的因素

27、《中国近现代史纲要》教学中综合素质教育功能的思考

28、《中国近现代史纲要》课程与大学生历史认同建构

29、《中国近现代史纲要》实践教学的现状与改进

30、民办高校“中国近现代史纲要”课实践教学探索

31、《中国近现代史纲要》教学改革探索

32、对《中国近现代史纲要》课程教学的几点认识

33、《中国近现代史纲要》教考模式的思考与实践

34、寓思想政治理论教育于中国近现代历史教育之中

35、高校“纲要”教学中应注意的几个问题

36、问题整合式教学在《中国近现代史纲要》课的运用探索

37、中国近现代史乡土历史课程资源的设计及利用

38、《中国近现代史纲要》2009年教学研究述评*

39、对“中国近现代史纲要”课教学的几点思考

40、“中国近现代史纲要”的非线性关系分析及对策预设

41、浅论《中国近现代史纲要》教学与“三能”人才的培养

42、当代大学生党史教育的若干困境

43、《中国近现代史纲要》网络教学空间的拓展

44、《中国近现代史纲要》课程教学中应注意的几个问题

45、红色资源融入《中国近现代史纲要》课程教学路径探究

46、加强和改善高中历史基础知识学习初探

47、增强中国近现代史纲要课教学实效性的实践与思考

48、在“中国近现代史纲要”课教学中渗透国家主权意识教育研究

49、《中国近现代史纲要》课教学实效性问题初探

50、中国近现代史基本问题的研究与思考

历史学中国近现代史论文题目 篇2：

1、中小学“中国近现代史教学”差异的比较研究

2、“中国近现代史纲要”教学生活化探讨

3、浅谈《中国近现代史纲要》教育的教学改革与探究

4、对“中国近现代史纲要”课教学模式改革的思考

5、中国近现代史教学要渗透世界近现代史内容

6、民族团结教育在“中国近现代史纲要”教学中的运用

7、苏格拉底启发式教学在“中国近现代史纲要”中的应用

8、民族院校“中国近现代史纲要”课程改革探究

9、高校《中国近现代史纲要》课程与《中学历史》教学衔接的可行性探索

10、关于“中国近代史纲要”课教学与讲好中国故事相契合的浅思考

11、“中国近现代史纲要”课教学应该注意的几个问题

12、中国近现代史纲要课程资源探析

13、谈中国近现代史教学中学生世界意识的培养

14、“中国近现代史纲要”课教学如何抵制历史虚无主义

15、提高《中国近现代史纲要》教学效果的几点思考

16、关于《中国近现代史纲要》教学的几点思考

17、思想政治教育的历史论域与方法取向

18、从多维比较中看中国近现代史纲要的课程角色

19、以歌说史——《中国近现代史纲要》课程的实践性教学探析

20、《中国近现代史纲要》教学中“三转变”与 “三结合”

21、“中国近现代史纲要”教学应注重的几个问题

22、《中国近现代史纲要》课堂教学改革初探

23、基于“中国近现代史纲要”教学的海洋史观培育路径

24、基础课专题化：“中国近现代史纲要”教学改革尝试

25、浅谈初中历史教学中的国情教育

26、利用《中国近现代史纲要》教学推进高校马克思主义大众化

27、论“中国近现代史纲要”课程“以论带史”的教学方法

28、高校中国近现代史纲要课教师的定位与发展

29、“纲要”课程与抵制历史虚无主义的探讨

30、将小说、戏剧引入《中国近现代史纲要》教学

31、转变历史教学观念 重视历史思辨教育

32、浅谈历史学习中对历史线索的巧妙梳理

33、网络传媒与中国近现代史教学

34、关于“中国近现代史基本问题研究”二级学科建设若干问题的思考

35、《中国近现代史纲要》教学改革的设计分析

36、高中历史教学与现实生活的对比性研究

37、立足教材,培养高中生历史学科运用材料能力

38、地方史资源在《中国近现代史纲要》教学中的应用

39、试析《中国近现代史纲要》课教学中的人文旅游资源

40、“中国近现代史纲要”教学方法的创新研究

41、在高中历史教学中培养学生的历史思维

42、多媒体教学的比较优势和设计原则

43、改善“中国近现代史纲要”教学效果的几点思考

44、范国平 华兴春秋，记我努力

45、领导干部缘何要学好历史这门“必修课”

46、口述史教学及其在中国近现代史纲要实践教学中的应用

47、《中国近现代史纲要》教学中的西方史学理论试用

48、家国情怀在高三历史复习中的渗透

49、理工科院校《中国近现代史纲要》课教学思考

50、读书报告方式在历史本科低年级考核中的运用

历史学中国近现代史论文题目 篇3：

1、应大力加强高中世界近现代史的学习

2、对突出“中国近代史纲要”理论课实效性的几点思考

3、提升“中国近现代史纲要”课程教学效果的几点思考

4、十九大精神“三进”视域下中国近现代史纲要教学需注意的几个问题

5、简评《中国近现代史史料学述论》

6、《中国近现代史纲要》教学中文化自信教育融入路径

7、探索中国近现代史教学，强化爱国主义情怀

8、论“纲要”教学对大学生“史识”的培养

9、高校“中国近现代史纲要”课教学的几个问题

10、关于新时期大学生爱国主义情怀培养的思考

11、浅析时事导入法在《中国近现代史纲要》专题教学中的运用

12、《中国近现代史纲要》与高中历史教材衔接探索

13、思政课教学设计与课程分析

14、“中国近现代史纲要”课高效课堂之探析

15、浅谈高考历史复习策略

16、如何转变高一学生“死记硬背”的历史学习法

17、重视教师主导作用，提高“中国近现代史纲要”课程教学的效果

18、对地方史资源融入“中国近现代史纲要”教学的思考

19、《中国近现代史纲要》课程视频案例教学探索

20、慕课背景下课堂教学模式创新路径探究

21、论渗透科学历史观教育的意义

22、高校“中国近现代史纲要”课的“混合式教学”模式探索

23、关于理工类院校《中国近现代史纲要》课堂教学的几点建议

24、“中国近现代史纲要”教学实效性刍议

25、《中国近现代史纲要》的德育优势浅析

26、论增强中国近现代史纲要教学的地域特色

27、民族高校爱国主义教育方法初探

28、正确把握“中国近现代史纲要”教学中的几个关系

29、中外合作大学“中国近现代史纲要”课教学应把握好几方面张力

30、历史教材体系史论结合管窥

31、论高校《中国近现代史纲要》讨论式教学创新

32、“中国近现代史纲要”课教学实效性问题探讨

33、从课程性质的角度分析《中国近现代史纲要》教学

34、“中国近现代史纲要”课程性质的若干思考

35、《中国近现代史纲要》的逻辑关系

36、新中国成立以来历史教育在高校思想政治理论课中的演进及其特点

37、中国近现代史纲要专题教学的困境及其出路

38、以史育人:“中国近现代史纲要”课思想政治教育实效性分析

39、浅析《中国近现代史纲要》与中学历史的衔接问题

40、中国近现代史专题式教学的思考与实施

41、中共党史在高校学科建设中的定位与整合

42、论史学著作阅读在“中国近现代史纲要”教学中的意义

43、“中国近现代史纲要”教学改革与创新思维培养

44、真实的记述　可信的轨迹

45、“世界近现代史”与“中国近现代史纲要”比较研究教学模式的构建

46、《中国近现代史纲要》教学模式探析

47、历史教学对中职生素质教育的影响

48、“小人物大历史”的《中国近现代史纲要》教学

49、高校公共课教学中《中国近现代史》的教学原则

50、浅析口述史在《中国近现代史纲要》课程中的运用