以职业能力培养为核心的《网页设计与制作》教学改革探索

2022-12-13

一、基于职业能力培养为核心的高职计算机专业教学改革要点

高职计算机应用专业十分强调“理实一体化”教育改革, 它所遵循的正是当前素质教育发展中所追求的多元化发展理念, 不但强调对项目构建的有效导向指引, 同时也注重任务驱动模式优化, 希望全面引导高职计算机应用教育创新教育机制, 突出对学生职业实践能力的有效培养, 真正确保以职业核心为基础展开教学过程。与此同时, 它也希望丰富拓展教学项目基本知识内容, 体现专业教学的实用与有效性需求特征, 以突出基于职业能力培养为核心的计算机专业教学改革大趋势。

(一) 高职实践教学空间的教学改革要点

在高职实践教学空间中, 教师就希望基于课程设计项目优化来开展实践教学过程, 持续强调对学生职业岗位能力的有效培养及锻炼, 并在实际的教学理实一体化教学过程中激发学生的想象力、创造力、思辨力以及组织力, 实现基于综合之能力培养的学科教学优化。举个例子, 某些高职教师就善于运用项目教学法来展开计算机专业教学, 让学生在“学中做”, 在“做中学”, 边学边做与教师互动学习专业知识, 这就是在模仿他们将来的实操学习过程, 在高职生的前期教育阶段对他们的良好学习习惯及心性养成很有好处, 它也能真正兑现“理实一体化”中所倡导的实践专业化教学理念。

(二) 课堂教学环境中的教学改革要点

高职计算机应用专业教学是强调课堂理论学习环境与实践环境高度融合的。该阶段教师就要起到组织教学空间、营造课堂环境、增设网络环境的多重作用, 强调“理实一体化”背景下的教学过程对企业现场工作情境的有效模拟, 辅导学生开展基于计算机应用的专业化教学过程, 实现教学项目本身与企业专业工作内容的耦合作用。整体来讲就是教师要在课堂教学中强调以点带面、从一点辐射整个课堂教学环境, 并由表及里的渗透课堂教学环境中的理实结合思维, 并同时有机拓展教学资源内容。争取将企业实景也搬到课堂教学环境中, 全力满足学生的计算机应用专业学习需要。

(三) 课堂教学中师生角色成分的教学改革要点

在角色成分方面, 要求高职计算机应用专业学生实现学生与企业职工身份的一体化过程, 真正将学生、学校课堂教学与企业文化三者融合为一体, 再次体现课堂、校园与企业的二度耦合。在实际的教学过程中, 一定要注重对学生思维意识的培养, 比如说在教学过程中就可为学生灌输大量的企业文化理念, 并面向学生展示企业的计算机应用技术可言项目, 引导学生模仿企业组织结构展开系统性的实训教学过程, 同时结合企业的不同职能岗位特点与需求培养学生。在该教学过程中, 教师还要实现学生专业素养与企业人才需求的有效耦合, 强调计算机应用技术实训项目中所蕴含的企业需求, 并结合理实一体化教学模式实现理念与技术的全面融合, 争取让学生提早感受企业文化下合理发展专业技能, 提高专业技能素养, 快速融入到专业角色身份当中[1]。

二、高职计算机应用课堂教学中的《网页设计与制作》案例分析

在高职院校的计算机应用专业教学过程中, Dreamwearver课程具有极强的操作性与实践性, 是比较适合于项目教学模式的计算机应用基础课程, 教师在传授本课程理论内容的同时也要灌输理实一体化与职业能力培养思想, 为学生虚拟构建情境化教学模式, 模拟展开《网页设计与制作》实操教学过程。在该过程中就希望培养学生的实操能力, 锻炼学生的自主探究能力。本文主要基于Dreamwearver网页制作课程这一重要知识点展开教学案例设计。

(一) 课程目标讲解

该教学课程的目标主要是培养学生在Dreamwearver网页制作方面的专业能力, 其教学内容具体就包括了对网页策划书的制作与编写, 还包括了对网页图形图像的技术性处理过程, 学会合理运用各种素材。再一方面就是要教会学生创设、发布和规划维护静态网站与静态网页。在该过程中要教授学生有关JavaScript的相关技巧, 例如如何利用JavaScript来有效控制网页行为、如何进行网页布局或者网页内容美化等等。这一教学流程旨在培养学生的合作能力与交流沟通能力。

(二) 课程教学过程设计与应用

该课教学主要基于3点设计与应用过程展开, 首先教授学生有关Dreamwearver的相关理论知识内容, 指导他们学习并尝试制作个人网站, 围绕“怎么制作网页”这一主题展开教学设计。该理论教学过程属于半开放性教学过程, 主要强调课内实践。教师在课内实践中的主要任务就是全面向学生提供各种素材, 也鼓励他们从互联网上自觉挖掘各种素材。教师只作为示范者和辅助辅导者为学生服务, 强调理论自学过程和理论过渡实践教学过程的双教学环节优化, 潜移默化中培养学生的自主学习能力与职业能力素养, 争取快速从理论过渡到实践教学部分。

第二, 这一阶段为基础实践阶段, 主要让学生进行学校网站制作, 此时教师要鼓励学生以小组形式共同完成网站制作, 在实践过程中实时反馈信息, 评价他们的制作成果。在教师引导下, 学生利用已学习理论知识来自主构建知识体系, 逐渐明晰“如何做更好”这一目标, 实际上这一阶段就是对理论教学阶段的深化, 教师在这一阶段要设置完全开放性学习模式, 作为学生主导引导学生展开实践操作, 与他们共同完成整个教学实操过程, 成功制作Dreamweaver网页。

第三阶段进入拓展实践阶段, 该阶段学生要利用Dreamweaver理论知识, 满足企业要求, 为企业制作网页, 接收来自于企业的各种网页制作项目。所以该阶段要以企业为引导来完成实操过程, 并由企业来给出反馈信息与评价成果。该阶段是为学生开展的面向校外的开放性课外实践教学环节, 它以企业为主导, 以学生为主体展开教学, 并希望获得良好的教学成果[2]。

摘要：当前高职专业学科教育强调职业能力培养核心, 换言之就是要做到教学过程的不断创新与理实一体化。本文对高职计算机应用专业职业能力培养多重理念进行了分析, 并探讨了针对《网页设计与制作》的案例教学设计与应用。

关键词：职业能力培养,理实一体化,高职计算机专业,教学设计应用