高校学术讲座范文

2022-05-27

第一篇：高校学术讲座范文

学术道德建设论文高校道德建设论文

高校学术道德建设要素分析

摘要：高校学术道德建设是一项系统工程，教师、学生和学校等三个要素的状态和作用在这项系统工程中有着重要的意义。教师承担教学和研究的双重责任，应该做到发现和传播真理、正确处理二者的关系，并承担维护学校声誉的责任。学生尤其是研究生的素质有待提高，应该正视研究生培养和教育方面存在的现实问题，改进学校的学术道德教育工作。在学校的制度体系中，对教师和学生作用最突出的是学术制度，应该完善学术评价和奖励制度，提升学术权力的地位。

关键词：学术道德建设;教师;学生;学校

美籍奥地利生物学家贝塔朗菲创立的系统论认为，任何事物都是由相互联系和相互作用的若干要素组成的、具有一定结构形式和特定功能的系统，每个要素都处于系统的一定位置上发挥作用并在一定程度上决定着系统的性质。根据系统论的观点，系统是客观事物存在的普遍形式，一所高等学校就是一个系统，所有高等学校就是一个系统的集合、一个更大的系统。在高校系统中，教师、学生和学校是相互联系和相互作用的三个基本要素，高校学术道德建设理所当然就是一项系统工程，教师、学生和学校等要素的状态和作用在高校学术道德建设这项系统工程中有着重要的意义。

一、教师的责任

教育大计，教师为本。胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上强调：“教育事业发展的关键在教师。”《中华人民共和国教师

法》明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”对于高校教师来说，他们直接担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的历史重任。

美国著名社会学家爱德华希尔斯(edward shils)曾指出：“所有的大学教师都要恪守教学、研究和服务上的基本责任。所有这些活动都是大学在现代社会和现代文化中发挥其不可替代的作用的必要条件，而大学教师个体都有责任尽自己最大的努力来完成这些任务„„然而，如果一名大学教师未能做好上述任何一项工作并且表现出了对它们的不尊重，那么他就违背了自己的责任。”①按照希尔斯的观点，高校教师既是教育工作者又是科学工作者，其特殊责任包含教学和研究两个方面。从实质上说，教学和研究都是为了发现和传播真理。高校教师应该牢记自己重要的、与众不同的使命，在一切教学和研究领域中维护真理，并且在实践活动中尊重真理。高校教师真正需要关心的事情是，在教学中提出的或者在研究中得出的陈述应该尽可能真实并立足于系统收集的证据和经过分析的论据，应该考虑到本专业领域的知识状况。假如一名高校教师把一种缺乏可靠证据的观点、一项尝试性的假说当做确凿的真理加以讲授，或者在他的研究报告中故意地、轻率地对其观测结果进行虚假的描述，那么他就严重地违背了自己的责任。

高校教师应该正确处理教学与研究的关系，认识到教学如果得不到研究的支持就会丧失活力。只有积极地扩充知识并且将知识运用于

教学之中，才能使教学保持活力。由此，高校教师开展研究工作应该受到高度重视。但这并不意味高校教师把自己几乎所有的时间和精力都用在研究方面。如果一名高校教师过分强调研究成果是他在事业上取得成功、获得职务晋升和赢得社会声望的依据，把从事研究当成自己的头等大事或唯一职责，那么他就会对自己的教学工作变得漠不关心，甚至有意逃避教学任务。因此，应把教学和研究放在同等重要的位置，达到教学和研究责任二者在高校教师身上的有机统一。

高校教师应该以人格魅力和学术魅力教育、感染学生，以尊重和认真的态度对待学生，竭尽全力向学生传授真实的知识以及获取和评价知识的方法，帮助学生解决学术上的疑问和困惑。“成功的教学能够让学生学到一门学科的内容、原则和方法，并且以此来改良他们的人性和把他们培养成合格的社会成员。”②在教学过程中，通过对学生富有成效的培养，高校教师以自己特有的方式履行了相应的道德责任。

高校教师还需要为自己任职的学校承担责任，应该尽职尽责地维护自己学校的形象和声誉。事实上，学校不仅是学生的母校，也是教师的母校，是教师在学术上获得支持和培养的学术家园，理应受到广大师生的热爱、尊重和忠诚。“一所大学在其他大学当中和在整个社会上赢得的好名声可以维护其成员的自豪感，并且为他们营造一种良好的学术环境。正因为如此，大学教师不应该去从事那些不光彩的、轻浮的或者违背学术道德的行为，以免让自己的大学在学术界和整个社会上蒙受耻辱。”③

没有任何一种职业能够免除基本的道德责任，“学术道德是拥有大学教职的人士所负有的责任的总和”④。学术道德是真实存在的，每一名高校教师在获取和传播知识以及运用知识的活动中都承担着一定的道德责任，对于自己的学科、学生和学校具有不可推卸的义务。长期以来，我国广大高校教师忠诚于人民的教育事业，在教书育人的工作中，胸怀对真理的虔诚和敬畏，彰显学高为师、德高为范的理念，发扬实事求是的科学精神，坚持严谨自律的治学态度，赢得了整个社会的广泛肯定和赞誉。但是，目前个别高校教师仍然存在无视职业要求、忽视教学和学生、育人意识淡薄、缺乏敬业精神以及功利思想严重、治学态度浮躁、学术行为不端等问题，这使得加强学术道德建设的必要性进一步凸显。高校教师是学校教育教学、科学研究和人才培养工作的主体，是兴校强校之根本，同时也是学术道德建设中的主体。充分发挥高校教师的主体作用，全面提高他们教书育人的责任感和自觉性，真正形成高尚的师德和教风，具有重要的现实意义。

二、学生的素质

从被揭露、被曝光和被查处的事件来看，近年来我国高校发生的学术不端行为呈现两极分化态势：一方面是当事人的职务、职位和学衔越来越高，个别教授、博导、校级领导乃至院士等都名列其中;另一方面是在学生(包括本科生、硕士生和博士生)中学风不正问题比较突出，不同程度地存在着违规、违纪现象。因此，必须加大学校的工作力度，激励学生刻苦学习，养成良好学风，增强诚信意识。

研究生是最具创新潜力的学生群体，是学术事业的后备队伍，是

未来科学技术文化发展的中坚力量，是传承和弘扬科学精神的关键环节，其学风、素质、道德水准应该受到格外关注。目前在研究生的学术活动中，道德失准、行为失范问题经常出现，诸如在课题研究和成果发表过程中，抄袭、剽窃、侵吞或篡改他人学术成果，伪造或篡改数据、文献及注释，在他人学术成果上署名或不当使用他人署名，一稿多投或改头换面重复发表等不良现象一再发生。一些研究生甚至错误地认为，如果一稿两投或多投没有造成两发或多发的话，也就不属于违背学术道德行为。还有一些研究生对待学术不端行为的态度耐人寻味。不久前记者的一项调查表明，“39%的博士生认为学术不端‘值得同情’，23%的人表示‘可以原谅’”⑤。

这种研究生学术道德的现状，不能不引起人们的认真反思。一般说来，研究生的弄虚作假、投机取巧等学术不端行为产生的原因是复杂的，既有外在社会环境的影响，又不乏内在主观因素的驱使。或者说，我国学术界存在的较为严重的“学术政治化”和“学术经济化”、学术共同体内部激励机制的功利化和约束机制的软弱化等异化现象以及个体的学术价值取向的偏离和学术目标追求的迷失等，直接或间接地共同造成了一些研究生学术不端行为的发生和蔓延。尽管如此，我们仍必须正视和剖析研究生培养和教育方面存在的现实问题，它与研究生学术道德素质具有更直接和更密切的关联。

从研究生教育的实践来看，一些学校无论是培养方案还是课程设置，都不同程度地存在仅重视学术能力的培养而忽视学术道德教育的

倾向。有关研究生的学业评价内容和标准存在明显的局限性和片面性，往往只注重其是否修完了必要的学分、发表了规定数量的论文以及学位论文是否能够通过评审以及取得怎样的答辩成绩，而针对研究生学术道德素质的高低既没有明确的规定和要求，也没有进行相应考察的具体措施。几年前有学者针对教育的整个过程指出：“从小学到大学再到研究生，哪个环节对学生进行过科学道德教育、知识产权教育，有谁告诉过学生和科研人员在科研中应注意的道德问题是什么，又有谁向学生分析过科研作假行为，并告诉他们应当如何做一个诚实的科学家?”⑥这种情况导致许多学生甚至到了研究生阶段，仍不清楚何为引用、参考、抄袭等一般常识。事实上，长期以来所谓的“品学兼优、德才兼备”的培养目标，往往只是响亮的口号和美好的愿望。研究生培养和教育普遍重“智”轻“德”、忽视学术道德培养的后果，必然导致研究生学术道德素质的欠缺和自律、自控能力的不足，其学术不端行为的发生也就自然难以避免。因此，正如徐匡迪所说的那样，“诚信教育、做一个诚实的人的教育必须从小抓起。小平同志在1989年曾说，我们最大的失误就是教育。到目前为止，虽然教育不是最大的失误，但还是没有走到完全正确的道路上来”⑦。

高等教育的本质属性是它的学术性，这种学术性不仅体现为研究高深的学问和培养学生的研究能力，也体现为对学生进行学术道德教育这一不可或缺的组成部分，是智育与德育的有机统一。因此，加强研究生学术道德教育既是正确的、完整的高等教育的内在要求，同时也是提高高等教育质量的当务之急。学术道德教育应该通过有组织、

有计划的方式进行，使受教育者逐渐接受正确的治学精神、治学态度和治学方法，学会对自己的学术形象负责并尊重别人的学术成果，并内化为自己的学术良心和良知，由他律转化为自律，形成自觉的道德意识和行为习惯。2009年3月19日教育部发出《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》，明确要求高等学校把学术道德和学术规范纳入研究生的教育教学之中，形成学术道德和学术规范教育的长效机制，切实加强教育引导和提高道德自律水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”这些措施都将对我国高校的学术道德建设产生重要的积极作用。

三、学校的制度

国运兴衰，系于教育。多年来，我国高等教育事业为经济发展和社会进步作出了巨大的贡献。但是，高等教育的现状还不能完全适应和满足建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的需要。当前，提高质量是高等教育的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，而着力加强高校学术道德建设则是全面提高高等教育质量的重要保证。

高等学校对于其成员来说具有特殊的学术意义，是为学生成为专门人才和教师取得学术成就提供学术支持的源泉和开展学术活动的环境。所谓“一所大学不仅仅是一个可以被真切地感受到的物质的存在，它还是一个可以对它的所有成员起到督促作用的非人格化的集

体„„它是一个可以规范其成员的态度和活动的模式”⑧。“大学的特殊性在于，它的目的不是为了盈利，也不是为了管理，而是为了各种意义上的学术。”⑨换句话说，高校既不是经济实体也不是行政机关，而是一个学术集体，是一个需要由教师和学生共同努力来尊重和加强的模式。它有自己的价值目标、精神传承、组织形式、运行机制和行为规则，学校的制度体系成为学校正常运行和发挥其职能的制度保障。

在学校的制度体系中，对教师和学生的学术活动影响最直接、作用最突出的无疑就是学术制度。简单地说，学校的学术制度是用以处理学校中各种关系、调整其成员从事学术活动的有关规定和行为准则的总和，它发挥着规范和制约、激励和导向等功能。如果学校在对待教学与研究的政策方面存在错位，使研究受到高度重视，把研究作为教师的基本职责和职务晋升的硬性指标，而不是把教学作为教师考核的首要内容，那么，教师不潜心教学、不乐于教学，回避承担教学任务、消极对待教学工作现象的出现也就不足为奇。因此，学术制度必须符合高等教育的本质和发展规律，才能在学校的学术活动中发挥重要的作用。

在学术制度中，学术评价和奖励制度具有非同一般的作用。学术离不开评价，评价是奖励的基础，学术活动的有序开展和良性运行必须以客观、公正、学术贡献和学术承认的一致性为前提。任何评价和奖励的实施都离不开评价指标，评价指标是否科学直接制约着评价和奖励结果的合理性。一段时间以来，正是由于过分强调量化的作用、

过于追求量化的评价指标，在重视论文数量、期刊影响因子、核心期刊的“指挥棒”作用下，大量“学术泡沫”得以产生，一些教师和学生一稿多投等学术不端行为屡屡出现，一些学校也沉浸在急功近利的浮躁氛围中。事实表明，选择数量重于、优于质量的评价指标严重背离了学术活动的宗旨，在一定程度上暴露了现行学术评价和奖励制度的缺陷。应该针对不同学科特点、不同研究类别、不同岗位职责，建立由业绩、品德、知识、能力等构成的多元化的学术评价和奖励制度。

目前，由于传统的行政管理模式至今仍然是学校内部管理的重要特点，行政职能泛化、行政级别分明，学校的学术品质难以得到充分显现。一方面，学术权力与行政权力严重失衡，教师在项目申报、经费获取、成果评奖等方面困难重重，学术积极性受挫。另一方面，行政权力与学术权力高度捆绑，学术权威与行政地位相辅相成，行政利益与学术利益密不可分，学术活动的管理者与学术活动的受益者合而为一。因此，学校去行政化的呼声越来越高。必须尽快制定和出台“大学章程”，明确学校办学主体、管理体制、办学任务等内容，建立协调有序、规范高效、充满活力的管理运行机制。

总之，加强高校学术道德建设，需要与时俱进地完善和创新学术制度。必须以科学发展观为统领，坚持以人为本，站在教师和学生主体地位上设计和制定学校的制度体系。应进一步理顺学术权力与行政权力的关系，不断提升学术权力的地位，积极探索教授治学的有效途径，充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的作用和教师在学校学术事务管理中的作用。坚持统筹兼顾，正确处理质量

与数量的关系、内涵发展与外延发展的关系，坚定不移地走质量与数量兼顾、内涵与外延结合、质量和内涵优先的可持续发展道路，加速高等教育强国的建设步伐。

注释

①②③④⑧⑨[美]爱德华希尔斯：《教师的道与德》，徐弢、李思凡、姚丹译，北京大学出版社，2010年，第9

3、6

5、6

3、8

6、6

3、87页。

⑤杜晓：《学术不端持续蔓延几成潜规则》，《法制日报》2009年3月23日。

⑥王锋：《科学不端行为及其成因剖析》，《科学学研究》2002年第1期。

第二篇：高校毕业生就业形势讲座稿

各位领导、各位老师、同学们：

今天，我很高兴参加兰州工学院举办的高校毕业生就业形势报告会，在这里和广大师生共同探讨当前就业形势，一起解读国家和我省毕业生就业政策，我感到十分的荣幸!

首先，向在百忙之中出席这次报告会的学校、学院就业战线的各位领导、各位老师表示崇高的敬意!向参加报告会的同学们表示欢迎和感谢!希望我的报告能起到抛砖引玉的作用，不妥之处敬请各位批评指正。

一、中央和省上领导十分重视高校毕业生就业工作

高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是社会中最富有朝气、最富有活力、最富有创造性的群体，每名毕业生身上寄托着国家的未来，寄托着千千万万个家庭的幸福和希望。党的十八大报告强调，“就业是民生之本”，明确提出要做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。5月14日，总书记在天津调研时提出，要切实做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，搞好职业技能培训、完善就业服务体系，缓解结构性失业问题。5月15日，李克强总理主持召开国务院常务会议时指出，做好高校毕业生就业工作，关乎经济升级、民生改善和社会稳定，要采取有效措施，切实保障应届毕业生就业水平不降低、有提高。5月17日国务院召开了全国高校毕业生就业工作电视电话会议，刘延东、马凯两位副总理同时出席会议并讲话，充分体现了党中央、国务院对高校毕业生就业工作的高度重视。全国普通高校毕业生就业工作电视电话会议结束后，省政府立即召开电视电话会议，贯彻落实全国会议精神，部署我省普通高校毕业生就业工作。

二、当前就业形势(我们所处的位置)

当前，经济复苏缓慢，下行风险不断加大，就业结构性矛盾十分突出，就业总量压力持续加大，就业形势将比较严峻。

一是2013年经济形势不容乐观，就业问题比较突出。从2010年到2012年，世界经济增长率分别为4.0%、2.7%、2.2%，呈现出明显下滑态势。今年1月18日，联合国发布的《2013年世界经济形势与展望》报告称，2013年世界经济仍将持续低迷，预计增长率为2.4%。大多数发达经济体面临着失业率居高不下、金融系统脆弱、主权债务风险上升、财政紧缩和低增长等诸多问题。欧洲、美国、日本的经济困境也已波及发展中国家，导致这些国家出口下滑，资本流动和物价波动加剧。同时，规模较大的发展中经济体面临投资需求减少等诸多国内问题。据国际劳工组织发布的《2013全球就业趋势》报告显示，2012年全球失业人口为1.97亿，失业率为5.9%。今年全球失业人口将突破2亿，失业率仍将小幅攀升，达到6%。今后5年全球失业者总数可能突破2.1亿，失业人数居高不下。当前和今后一个时期，我国就业工作面临的最大问题，除了经济低迷带来的消极影响，依然是总量压力和结构性矛盾并存。城镇需就业的劳动力年均达到2500万人(2012年甘肃省城镇新增就业20.58万人)，此外还有相当数量的农村富余劳动力需要转移就业。随着技术进步加快和产业优化升级，技能人才短缺问题将更加凸显;部分地区、企业用工需求与劳动力供给存在结构性失衡;以高校毕业生为重点的青年群体要实现更加充分和更高质量的就业非常困难。同时，公共就业服务不能满足需要，影响劳动力流动就业的体制机制障碍依然存在，劳动关系协调难度进一步加大。“十二五”时期，我国人口将达到13.7亿人，劳动年龄人口在2014年达到最高峰9.97亿，而实际进入人力资源市场的新成长劳动力高峰则还将延后出现，整个“十二五”时期劳动力供给将持续增加并保持在高位。“十二五”时期，城镇每年需要就业的劳动力在2500万人，比“十一五”时期多出100万。就业机会供给方面，综合考虑各种因素，城镇新增就业规模将继续保持在900万人以上，再加上补充自然减员，年均也只能提供就业机会1200万个，劳动力供求缺口高达1300万人左右，比“十一五”期间压力更大。安置压力大，对劳动力市场造成巨大的压力。由于经济体制改革和经济结构调整出现了相当数量的富余人员。改革开放以来，受地域，自然条件等方面的影响，部分接受高校毕业生较多的单位都搬迁到自然条件比较好的省份，比如：长庆油田/铁道部第一勘测设计院/中国石化第七设计院等等都搬迁到外省，缩小了就业空间，加之我省的白银市、金昌市、嘉峪关市属于资源性城市，目前，可利用矿产资源处于枯竭，面临产业升级转型，造成了接受毕业生呈下降趋势。另一个方面，我省广大农村劳动力大量富余人员需转移到城镇就业。再一个方面，十年来，机关事业单位体制改革和人员分流，进口狭窄。由此，城镇新增劳动力、农民工进城向非农产业转移，下岗失业人员再就业“三峰迭加”加剧了城市劳动力市场的紧张状态，使整个劳动力资源，包括大中专毕业生资源配置出现了“磨擦失业”问题。世界性金融风暴给就业带来的负面影响。目前，世界经济金融形势复杂多变，不稳定、不确定因素明显增多，由虚拟经济向实体经济转变，由发达地区向不发达地区转变，其严重后果将会进一步显现。近期，高校毕业生正值择业高峰期，各种招聘活动相继开展，但需求明显减弱，从2012年第四季度招聘频率观察，需求开始下滑，不利因素已波及到劳动力市场。然而，需求信息和入场单位明显少于往年，特别是被毕业生看准的一些大企业和事业单位今年却不在招聘现场，与网上发布的信息明显不对称。在与毕业生面对面交流过程中，感觉到，尽管世界经济形势急剧变化，对中国经济影响目前还未暴露甚多，但对毕业生就业而言“寒流”却扑面而来。最直接的信号是企业对人才及劳动力需求开始放缓，影响就业的因素已见端倪。如兰州大学销售专业岗位去年招100多个，今年只有10多个。文科学生找不到择业岗位。有几个攻读文史类的学生失望地说，都是专业惹的祸，就业无门只好先打临工吧!

二是高校毕业生总量进一步增大。2013年，省内普通高校应届毕业生11.5万人，比去年增加6000余人，加上往届未就业毕业生和省外院校回甘择业毕业生，需要就业的高校毕业生总量达18万人之多。但从当前的社会需求来看，由于受经济增速放缓、事业单位改革等多方面因素的影响，高校毕业生就业的岗位需求没有增加，有些行业还明显减少，供需矛盾突出。截止今年4月底，省内高校应届毕业生平均签约率25.76%(其中研究生签约率为28.93%，本科生签约率为19.69%，专科(高职)生签约率为27.06%)，完成今年的就业目标，任务还很艰巨。

三是企业单位有效用人需求有所下降。据国际劳工组织发布的《2013全球就业趋势》报告显示，2013年全球失业人口将突破2亿，失业率仍将小幅攀升，达到6%。从国内形势来看，在国家有关部委今年2月调研的29个省份468家用人单位中，2013年计划招聘岗位数同比降幅达15%，招聘规模在300人以上的大型企业中，约有55%招聘计划下降。从行业需求来看，制造、钢铁、机械、采矿、能源、建筑、交通运输等行业用工需求有所减少;银行、证券、保险等行业企业也准备缩减招聘计划。虽然销售类岗位需求旺盛，但对毕业生吸引力不强;医疗卫生类专业用人需求有所增加，但毕业生数量较少。我省作为西部欠发达省份，经济总量小，第

二、三产业发展水平不高，企业吸纳就业的能力不强，经济增长对新增就业岗位的带动作用十分有限。今年4月末，全省失业动态监测企业岗位用工与2012年12月末相比，实际新增岗位用工6245个，减少岗位用工9889个，净减少岗位用工3644个，岗位用工流失率1.05%。由于就业渠道单一，就业岗位不足，导致高校毕业生就业压力进一步加大。

四是结构性矛盾仍然比较突出。目前，影响高校毕业生就业难的主要因素是“结构性矛盾”，高校的专业设置与市场需求不匹配、毕业生就业期望值与用人单位岗位需求不合拍。从省内院校分专业就业情况来看，临床医学、土木工程、自动控制、机械电子、建筑学等专业需求量大，但人才资源相对紧缺，特别是医学类专业人才紧缺，县级以下医院很难招到专业对口的本科以上毕业生，市州医院招聘医学类研究生比较困难;哲学、行政管理、汉语言文学、工商管理等专业，由于毕业生总量较大，就业率相对较低。

五是毕业生就业心态总体平稳，但部分存在悲观和焦虑情绪。 “新职业”网络调查显示，90.7%的毕业生认为就业形势一般或严峻，只有9.3%认为就业形势较好。34.5%的毕业生对自身就业前景持自信乐观态度，44.9%表示不太乐观，20.6%表示悲观或比较焦虑。从调查结果看，毕业生对就业形势严峻有一定的认识，择业观念有所转变，但与社会需求仍有较大差距。根据网络问卷调查，84.9%的研究生、63.9%的本专科生首选“党政机关”、“事业单位”、“国有企业”三项;在就业地点方面，85%的研究生和68.7%的本专科生首选直辖市和省会城市。而随着行政事业单位、国有企业改革不断深化，体制内就业渠道吸纳数量和比例都在减少。中小民营企业、基层单位对毕业生的需求不断增长，但却常苦于招不到人。

前面讲到的国际、国内还是甘肃层面的形势，基本不怎么乐观，这里我给大家讲个故事吧，以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。后有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，情况却有所改观，成活率会大大提高。这是何故呢? 原来鲇鱼在到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁”，四处乱游，这对于大量好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用;而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”，自然也很紧张，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。希望我讲到上面的不利形势，能像一条鲇鱼一样，在部分不着急的同学的心里搅拌搅拌。

在看到困难的同时我们也要看到有利方面：一是党中央、国务院和省委、省政府的高度重视，为做好高校毕业生就业工作奠定了良好的政治基础和组织保障。二是国务院办公厅近日专门下发了《关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》，随着我省一系列配套政策的相继出台，必将促进我省高校毕业生就业工作迈上一个新水平。三是从大环境看，随着我省工业化、信息化、城镇化和农业现代化的深入推进，以及“3341”项目工程的深入实施(“3341”项目工程，包括打造三大战略平台，就是打造以兰州新区开发建设和循环经济示范区建设为重点的经济战略平台、以华夏文明保护传承和创新发展示范区建设为重点的文化战略平台、以国家生态屏障建设保护与补偿试验区为重点的生态战略平台。实施三大基础建设，就是要深入实施交通提升、信息畅通和城镇化建设，重点建设一批事关当前和长远发展的基础设施项目。瞄准四大产业方向，就是要把培育壮大战略新兴产业、特色优势产业、富民多元产业、区域首位产业，作为全省各地因地制宜、齐头并进、共同发力的产业方向和工作格局。确保到2016年全省固定资产投资规模超过1万亿元)。加快转变经济发展方式，推进经济结构战略性调整必将为推动和促进我省高校毕业生就业带来前所未有的历史机遇，开辟更加广阔的发展前景。

三、毕业生的就业趋势((我们可选择的职业)

(一)毕业生的选择。据有关部门调查：行业选择上。依次为金融/银行/投资/基金、IT/互联网、通讯电子、酒店/餐饮/旅游、广告/会展/公关/市场、房地产、咨询/管理、公共事业单位、医疗、教育/培训，其中金融/银行/投资行业以18.1%的比例居于首位。但毕业生实际就业的十大行业依次为通讯电子、金融/银行/投资、制造业、IT/互联网、房地产、汽车、能源、教育培训、快速消费品、公共事业单位。地域选择上。广大高校毕业生目光依然将目光聚焦在中心城市，虽然面对高房价、拥堵的交通，大城市职业发展的广阔机遇，更加公平的规则以及志趣相投的人脉圈，显然对广大毕业生求职者仍具较大吸引力。但其实从中国大陆雇佣指数来看，一些中小城市如浙江嘉兴、江苏吴江等，以及省内县以下人才需求指数也较为乐观。

(二)实际流向。2011年，省内高校应届毕业生10.6万人，截止年底共有91266人实现就业，平均就业率达到85.6%。2012年省内院校合计有应届毕业生109627人，其中博士生735人，硕士生7091人，本科生56851人，专科(高职)生44950 人)，年底就业率达到86.8%。从这两年毕业生就业去向看，考录公务员约占就业总数的3.7%;到事业单位就业约占就业总数的12.9%;到国有企业就业约占就业总数的21.9%;到非公经济单位就业约占就业总数的25.7%;自主创业约占就业总数的1.3%;到社区岗位就业约占就业总数的5.6%;通过各类基层项目就业约占就业总数的23.2%;到重大科研项目担任科研助理约占就业总数的0.6%;选择灵活就业约占就业总数的4.2%。从毕业生专业结构看，就业率最高的专业是：临床医学、土木工程、自动控制、道路桥梁、机械电子等;就业率最低的专业是：哲学、行政管理、汉语言文学、工商管理、运动教育等。

(三)发展趋势。中国正处于加快转变经济发展方式和产业结构战略性调整的关键阶段，资本密集型和技术密集型产业的比重不断上升，但三大产业就业结构不合理的问题仍然存在。与发达国家或大多数国家比，中国第一产业就业比重过高。2007年在33个国家或地区中，我国第一产业就业人数占总就业人数比重达到40.8%，而同期美国、日本、英国第一产业就业人数占总就业人数的比重则低得多，分别是1.4%、4.2%、1.4%。截止2011年我国第一产业就业人员所占比重虽有所下降，但仍然占到34.8%。我国第二产业所吸纳就业人口的比例与绝大多数国家包括美国、日本等第二产业的比例比较接近。我国第三产业就业比重偏低。发达国家第三产业的就业比重已高达70%左右，中等收入国家在50%至60%之间，而根据人社部公布的《2011人力资源和社会保障事业发展统计公报》，我国只有35.7%在第三产业就业。高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是社会主义现代化建设的生力军，是一个高素质人才队伍的就业，所以我们在就业的选择上与国家的人才配置计划、就业导向紧密相关。当前，就业格局也发生了深刻变化，三个产业从业人员比重从“十五”期末的44.8∶23.8∶31.4，转变为当前的37∶27∶36，第

二、三产业比重有较大增加。从第三产业结构看，发达国家主要以信息、咨询、科技、金融等新兴产业为主，但我国仍以传统的商业、服务业为主，新增就业也主要集中在传统和低端服务性岗位，适合高校毕业生就业的岗位则十分有限。

四、相关政策(我们可获取的帮助)

5月16日国务院办公厅印发了《关于做好2013年全省普通高等学校毕业生就业工作的通知》明确了三个方向。一是结合经济发展开发就业岗位，尤其是发挥战略性新兴产业、先进制造业、高新技术产业、智力密集型产业、现代服务业、现代农业发展对高校毕业生就业的拉动作用。国家高新区将通过大学生科技创业见习基地吸纳毕业生。大学科研院所，被建议从大学生中招聘科研助理。二是鼓励各类企业吸纳就业，包括引导高校毕业生到中小微企业、民营企业和非公有制企业就业，同时引导国有企业吸纳更多高校毕业生就业。据介绍，对接收高校毕业生的中小微企业，国家将从财税、金融、信息、社保补贴等方面，加大支持力度。对到中小企业就业的毕业生，将切实保证在专业技术职称评定、科研项目经费申请等方面与国有企事业单位同类人员同等待遇。人社部还将于近期组织全国民营企业招聘周活动。三是探索通过政府购买服务的方式，开发一批基层公共管理和社会服务岗位，引导高校毕业生到基层就业。中央和地方各类基层就业项目已开始，包括“三支一扶计划”、“选聘高校毕业生到村任职”等。此外，我国还将扩大高校毕业生到海外担任汉语老师志愿者规模，并引导鼓励更多高校毕业生应征入伍。

低保家庭毕业生可享受求职补贴。一是明确从2013年起，将享受创业培训补贴政策期限从目前的毕业调整为毕业学年。二是将高校开展的校园招聘活动所需资金纳入公共就业服务专项活动的经费保障水平。三是将高校毕业生在求职地进行求职登记和失业登记的服务内容纳入免费公共就业服务范围，降低了高校毕业生求职成本，方便高校毕业生进行失业登记，使高校毕业生能按规定享受就业扶持政策。四是从2013年起，对享受城乡居民最低生活保障家庭的毕业内高校毕业生，可给予一次性求职补贴，有利于促进困难家庭高校毕业生积极求职，尽快实现就业。

综合近年来国家和省上的政策，主要有以下几个方面：

(一)到基层就业。

1、基层服务项目。近年来，中央各有关部门主要组织实施了5个引导高校毕业生到基层就业的专门项目，包括：团中央、教育部、财政部、人力资源社会保障部等四部门从2003年起组织实施的“大学生志愿服务西部计划”;中组部、人力资源社会保障部、教育部等8部门从2006年开始组织实施的“三支一扶”(支教、支农、支医和扶贫)计划及进村社区计划;教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办等四部门从2006年开始组织实施的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”;中组部、教育部、财政部、人力资源社会保障部等部门从2008年起组织实施的“选聘高校毕业生到村任职工作”。

目前，我厅正在根据中央有关部委和省政府的要求，积极会同有关部门，按照“统一工作协调、统一招考、统一工作进度、统一服务期满安置”的原则，统筹实施基层服务项目，做好各类项目之间的政策衔接，进一步落实对服务期满考核合格人员的就业政策措施。

根据中组部、人力资源社会保障部、教育部、财政部、共青团中央《关于统筹实施引导高校毕业生到农村基层服务项目工作的通知》(人社部发〔2009〕42号)等政策规定，参加基层服务项目、服务期满的毕业生，享受以下优惠政策：

⑴公务员招录优惠：每年拿出公务员考录计划的一定比例，专门用于定向招录服务期满且考核称职(合格)的服务基层项目人员。服务基层项目人员也可报考其他职位。

⑵事业单位招聘优惠：鼓励在项目结束后留在当地就业，参加各基层就业项目相对应的自然减员空岗，全部聘用服务期满的高校毕业生。从2009年起，到乡镇事业单位服务的高校毕业生服务满1年后，在现岗位空缺情况下，经考核合格，即可与所在单位签订不少于3年的聘用合同。同时，各省(区、市)县及县以上相关的事业单位公开招聘工作人员，应拿出不低于40%的比例，聘用各专门项目服务期满考核合格的高校毕业生。

⑶考学升学优惠：服务期满后三年内报考硕士研究生初试总分加10分;同等条件下优先录取;高职(高专)学生可免试入读成人本科。

⑷国家补偿学费和代偿助学贷款政策：参加各基层就业项目的毕业生，符合规定条件的，可享受相应的学费补偿和助学贷款代偿政策。

⑸服务期满自主创业的，可享受税收优惠、行政事业性收费减免、小额贷款担保和贴息等有关政策。

⑹ 其他：各基层就业项目服务年限计算工龄。服务期满到企业就业的，按照规定转接社会保险关系。

2、民生实事就业项目。2009年开始，我省在继续做好国家各类基层服务项目的基础上，决定每年选拔1万名普通高校毕业生到农村基层工作，并作为省委省政府“为民办实事”项目之一。4年来，共考试选拔招录和安置了43838名高校毕业生到基层教育、卫生、农牧、文化、社保、旅游等岗位工作。被录用安置的人员，按基层事业单位工作人员管理，其工资由省财政负担。其中，招录3400名高校毕业生到基层学校任教(含选拔符合条件的农村中小学代课人员到农村中小学任教);招录2000名医学类(含护理专业)高校毕业生到乡镇卫生院工作;招录2000名畜牧兽医、农学类等相关专业的高校毕业生到乡镇畜牧兽医、农技推广、农产品安全检测等涉农站(所)工作;招录1500名相关专业高校毕业生从事基层社保工作;招录600名相关专业高校毕业生到乡镇文化站工作;招录500名相关专业高校毕业生到基层旅游岗位工作。同时，将兰州新区基层岗位纳入招录范围，根据新区需要选拔配置一定数量的高校毕业生人才，以支持兰州新区的发展;进一步加大对甘南、临夏等少数民族地区的人才配置力度，在1万名招录指标分解方面继续对民族地区予以倾斜，特别向甘南州增加200名指标，分解到各岗位，用于选拔藏、汉两语都懂的高校毕业生专业人才，为甘南藏区的经济社会发展和稳定提供人才支撑。

去年，全省共有13.1万人报考，比前年增加1。5万人。其中，民生实事就业项目报名7万人，五大基层服务项目报名6.1万人。所有项目报考总人数与招录总指标之间的比例为6.9：1。

(二)到企业就业

国家鼓励中小企业吸纳高校毕业生的政策措施：

(1)对招收高校毕业生达到一定数量的中小企业，地方财政应优先考虑安排扶持中小企业发展资金，并优先提供技术改造贷款贴息。

(2)对劳动密集型小企业当年新招收登记失业高校毕业生，达到企业现有在职职工总数30%(超过100人的企业达15%)以上，并与其签订1年以上劳动合同的劳动密集型小企业，可按规定申请最高不超过200万元的小额担保贷款并享受50%的财政贴息。

(3)高校毕业生到中小企业就业的，在专业技术职称评定、科研项目经费申请、科研成果或荣誉称号申报等方面，享受与国有企事业单位同类人员同等待遇。

(三)自主创业

⑴税收优惠：持《就业失业登记证》(注明“自主创业税收政策”或附着《高校毕业生自主创业证》)的高校毕业生在毕业内(指毕业所在自然年，即1月1日至12月31日)从事个体经营的，3年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。对高校毕业生创办的小型微利企业，按国家规定享受相关税收支持政策。

⑵小额担保贷款和贴息支持：对符合条件的高校毕业生自主创业的，可在创业地按规定申请小额担保贷款;从事微利项目的，可享受不超过10万元贷款额度的财政贴息扶持。对合伙经营和组织起来就业的，可根据实际需要适当提高贷款额度。

(3)免收有关行政事业性收费：毕业2年以内的普通高校毕业生从事个体经营(除国家限制的行业外)的，自其在工商部门首次注册登记之日起3年内，免收管理类、登记类和证照类等有关行政事业性收费。

(4)享受培训补贴：对高校毕业生在毕业内参加创业培训的，根据其获得创业培训合格证书或就业、创业情况，按规定给予培训补贴。

(5)免费创业服务：有创业意愿的高校毕业生，可免费获得公共就业和人才服务机构提供的创业指导服务，包括政策咨询、信息服务、项目开发、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”创业服务。各地在充分发挥各类创业孵化基地作用的基础上，因地制宜建设一批大学生创业孵化基地，并给予相关政策扶持。对基地内大学生创业企业要提供培训和指导服务，落实扶持政策，努力提高创业成功率，延长企业存活期。

(6)各城市应取消高校毕业生落户限制，允许高校毕业生在创业地办理落户手续。

(四)考录公务员(或参加事业单位招考)。根据国发[2011]16号文件的规定：自2012年起，省级以上机关录用公务员，除部分特殊职位外，均应从具有2年以上基层工作经历的人员中录用。市(地)级以下机关特别是县乡机关招录公务员，应采取有效措施积极吸引优秀应届高校毕业生报考，录用计划应主要用于招收应届高校毕业生。甘肃省从去年3月份开始，所有事业单位都实行考试选拔。

(五)服兵役。

2011年中央出台了一系列新的鼓励高校毕业生入伍的优惠政策，一是在新兵役法中明确，高校毕业生在军队服役视为基层工作经历，在报考公务员和应聘事业单位时，同等条件下优先录用、聘用;二是将学费补偿代偿政策的受益范围从应届毕业生扩大到了在校生;三是总参、总政、总后联合出台文件，大幅度增加了大学生士兵提干、报考或保送军校的数量，并允许专科士兵升本科;四是进一步明确了政法干警招录培养体制改革试点考试的优惠政策，即笔试总分加10分。从2009年开始，我省共有1.1万余名普通高校毕业生应征入伍(2009年7166名，2010年1388名，2011年1269名，2012年1306人)。

五、如何迈出第一步(我们如何选择)

实事求是地说，大学生找个工作并不难，难的是找一个理想的工作。从客观上讲，大学生应该也能够找到一个人尽其才的理想岗位，否则，于情于理于国于家都不利。其实也就是如何选择的问题，人生是一条有无限多岔口的长路，永远在不停地做选择。如果只是选择吃炒面或炒饭，影响似乎不大，但选择读什么科系、做什么工作、结婚或不结婚、要不要有孩子，每一个选择都影响深远，而不同的选择也必定造就完全不一样的人生。生命中不可承受之情，就在于人生没有重来的机会啊。如果当初如何如何，现在就不会怎样怎样…这种充满怅然的喃喃自语，还是别再多说了吧。每一个岔口的选择其实没有真正的好与坏，只要把人生看成是自己。独一无二的创作，就不会频频回首如果当初做了不一样的选择。

我们来给职业下个定义：职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质和精神财富，以获取合理的报酬作为物质生活来源，并满足精神需求的。在职业生涯的规划中，重点要考虑三大要素：一是工作对象，二是工作能力，三是获得的报酬。作为我们刚走出校门进行职业选择的大学生朋友们，要重点做好两项准备：

一是自我评估。也就是正确的认识自己。这一步是相当重要，俗话说，“男怕入错行、女怕嫁错郎，”随着男女在职业上的越来越平等来看，男女都怕入错行。在一个变化无常的世界里，不可能有一成不变的事物，包括职业目标，我们要努力去寻找自己最正确的发展方向，这方向不一定是最佳的，但一定是最适合我们的。

自我定位集中在如下四个问题：我是谁?我是什么性格?我擅长什么?不擅长什么?而社会定位则侧重在社会上角色定位、社会分工的位置及从事何种职业。面对自我定位与社会定位之间的差异，我们可以通过自我认知、职业认知和职业定位来找到适合自己的职业。虽然我们可能知道一些自己的性格表现、特点，但由于一个人的生活阅历有限，缺乏客观的横向比较，比如我们如何表达自己是外向还是内向，我们得到信息是靠感觉还是直觉，我们做决定是靠思维还是情感，我们加工信息是靠判断还是知觉(我们还可以借助于自己的血型进行性格分析)等等。

二是职业评估。也就是了解职业世界，要对当前社会的产业、行业、职业、职位、岗位等情况有一个初步的了解，要对从事职业的地域有个基本的了解。

像我前面所说的那样，万事万物都在变化之中，一个人很难全面准确的了解自己，了解社会，我们要接受各方面的信息，有些来自父母，有些来自亲人，信息量多了反而不知怎么选择，就像一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只时(两只时间不一致)却无法确定。两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会使看表的人失去对准确时间的信心。每当这时，我们就要学会把握一些基本原则，依靠这些原则来确定大概范围，排除对象，使思路变得清晰起来：

一是要择己所爱。研究表明，一个人对自己所从事职业感兴趣的人，能够发挥才能的80%-90%，并且能保持长时间高效率、不疲劳;而对所从事职业不感兴趣的人，则只能发挥其才能的20%-30%，并且容易筋疲力尽，所以我们在选择职业上一定要考虑自己的性格特点、所学的专业知识、发挥自己的特长。

二要扬长避短。前面讲的“择己所爱”是确定一个大概求职范围，而现在讲的扬长避短是要排除的对象。我们要通过分析自己的性格气质，将那些与自己性格气质格格不入的职业予以排除。就像组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块木板。所以要回避自己的短处的职业。这里谈一点专业对口的问题。当前我们学科设置越来越细，要做到专业完全对口，是件很难的事，特别我们有很多单位的招聘是不限专业的，需要的是毕业生的综合素质和突出的某方面能力，有些单位更注重个人的团队能力、协作能力、创新精神，所以在有些不限专业的招聘单位面前，一定要考虑自身的性格气质，不要盲目的去报名。

三要择市所需。任何职业的兴起、发展、衰落及消亡均是由社会需要的变化引起的。因此我们不仅要了解当前的社会职业需求现状，还要善于预测职业的未来走向。当前，我国转变经济发展方式和产业结构升级不断推进，对实用型、复合型、技能型人才的需求日益增多。从毕业生层面来说，应抓机遇、抓信息、抓落实。当前，很多毕业生还在犹豫不定，尽管手中有几个Offer还是迟迟不签约，岂不知，用人高峰稍纵即逝。所以，建议目前有就业意向的同学尽快签约。

还没有找到工作的毕业生，一方面，要尽快与学校就业部门联系，取得主渠道的帮助和支持;另一方面，要充分利用“地缘、血缘、学缘”的关系，在有目标的情况下，要重点“捕鱼”。大众化教育必然导致大众化就业。于是，不就业族、考研族、创业族、打工族、出国族纷纷出现，使得高校毕业生就业越来越多样化和多元化。在激烈的就业竞争中，理想的职业固然重要，但在没有更好选择的前提下，暂时屈就也是权宜之计。具有高附加值人力资本的高校毕业生没有必要刻意追求一时的“完美”，完全可以先就业，然后在职业发展中选择从事的专业，进而在不断积累中成就自己的事业。这种理念应该成为当前毕业生就业的共识。你曾经买了一件很喜欢的衣裳却舍不得穿，郑重地供奉在衣柜里;许久之后，当你再看见它的时候，却发现它已经过时了。所以，你就这样与它错过了。你也曾经买了一块漂亮的蛋糕却舍不得吃，郑重地供奉在冰箱里;许久之后，当你再看见它的时候，却发现它已经过期了。所以，你也这样与它错过了。没有在最喜欢的时候上身的衣裳，没有在最可口的时候品尝的蛋糕，就像没有在最想做的时候去做的事情，都是遗憾。大学生就业也有保存期限，想做的事该趁早去做。如果你只是把你的心愿郑重地供奉在心里，却未曾去实行，那么唯一的结果，就是与它错过，一如那件过时的衣裳，一如那块过期的蛋糕。

需走出的认识误区。当前，部分毕业生的就业观念滞后，择业期望值居高不下，忽略自己的特长、性格气质，不考虑是自己的性格特点与职位是否相合拍，不考虑市场所需和未来的发展，一味的往机关、事业、大企业里挤;在就业岗位上，要求工作条件好、工资待遇高。有些毕业生为了追求事业单位，宁可放弃多渠道就业的机会，也不愿主动通过市场与企业签约，甚至与签订的企业单位毁约，也要参加基层事业岗位的各类项目招考;部分学生即使毕业时已落实了企业单位，也不办理正式就业手续，而是以临时合同工的形式打工，以便日后伺机参加生源地的各类就业项目及事业单位的招考。举个例子，俄国著名的大文豪普希金狂热地爱上了被称为“莫斯科第一美人”的娜坦丽，并且和她结了婚。娜坦丽容貌惊人，但与普希金志不同道不合。当普希金每次把写好的诗读给她听时。她总是捂着耳朵说：“不要听!不要听!”相反，她总是要普希金陪她游乐，出席一些豪华的晚会、舞会，普希金为此丢下创作，弄得债台高筑，最后还为她决斗而死，使一颗文学巨星过早地陨落。所以我们一定要走出这种思维上认识的误区，选职业也要和选伴侣一样要选最适合自己的，不要一味地去选最好的，换句话说，最好的就是最适合自己的职业。

六、如何办理就业手续(我们需要注意的事项)

我省高校毕业生就业服务机构和管理体制：省教育厅负责毕业生离校前的就业手续办理工作。省人社厅负责牵头制定毕业生就业政策，做好9月1日后的毕业生就业手续办理、就业统计报告、就业率发布、就业工作督查和落实等工作。目前，我省高校全部建立了高校毕业生就业指导机构，为毕业生提供就业咨询、用人单位招聘及实习实训信息、求职技巧、职业生涯辅导、毕业生推荐、实习实践能力提升和就业手续办理等多项就业指导和服务。外省绝大部分报到是在市州一级的人社部门，部分在教育部门。

一是毕业生报到。持《就业报到证》的毕业生，应在规定时间内到就业单位报到。

二是调整改派。在生源市(州)内落实了就业单位的，由本市(州)人社部门直接换发《就业报到介绍信》。在生源市(州)以外落实了就业单位(包括驻生源地的中央及省属单位)的，通过毕业学校换发《就业报到证》。

已就业的毕业生，应严格履行就业协议(合同)的有关条款，确因特殊原因需调整改派的，必须在《就业报到证》签发一年之内办理。需提供的材料有：原单位的退函、新单位的接收函、原《就业报到证》等。兰内院校毕业生则上由学校报省人社厅审核办理。

三是毕业生落户。持《就业报到证》的毕业生，凭《就业报到证》、户口迁移证及就业单位介绍信，直接到就业单位所在地公安户籍部门办理落户手续。家庭是非农业户口的，户口落到家庭户口薄上;家庭是农业户口的，户口落到县(市、区)人社部门的集体户口薄上，落实就业单位后需迁转户口的，凭《就业报到证》办理户口迁移手续。

同学们：刚才我讲了一点我们当前的形势，下一步国家和省上将会进一步加大高校毕业生就业力度，采取鼓励性措施促进就业，比如继续加大从基层选拔公务员的力度，简化毕业生的就业程序，推进户籍制度改革，切实解决像薪酬待遇、社会保险、户口档案、职称评定等实际问题，畅通劳动者在不同地区之间、不同主体之间、不同层级之间自由流动的职业通道。我们将强化服务培训，挖掘更多适合毕业生特点的就业岗位。将公共就业和人才服务延伸到校园，开展有针对性的就业指导、职业培训、就业见习，帮助大学生提升就业能力，更好的适应社会需要。

第三篇：高校仪器设备开放共享学术研讨平台

2011年7月20日，高校仪器设备开放共享学术研讨会在北京九华山庄顺利召开。来自西安交通大学、山东大学、英国伦敦帝国学院、上海交通大学、浙江大学和中山大学的教授处长，与参会代表共同分享了实验室管理经验、仪器设备共享平台建设等情况。

西安交通大学实验室与资产管理处处长贾申利教授作了题为《大型设备开放共享规划及实施》的报告，介绍了学校985三期建设思路，985三期大型设备购置方案，校级分析测试服务体系建设情况，及下一步的思考。

西安交大985三期建设要突出重点，分四个层次建设学科，拟建世界一流学科3～5个，同时建设前沿科学技术研究院和国际电解质研究中心两个学术特区。经费总体预算是24.6亿，其中中央专项是12.3亿，主要用于队伍建设、学科建设、支撑体系等，改善学科的硬件装备和环境。各学科根据自身建设规划提出经费使用计划，主要用于设备购置。2011年设备购置约1亿元，其中，分析测试类设备约3000万元，主要为电镜、谱分析、热分析、高速摄影等。

西安交大分析测试服务体系的建设思路是：成立大型设备共享管理中心，积极探索运行机制，建立运行效益评价体系。分析测试服务体系建设主要依托各重点科研基地，重点设备重点跟踪，分级分类管理，充分调动机组积极性。分析测试服务体系建设要强化购前论证、整合资源，完善机构设置、探索运行机制，分级分类管理、重点跟踪，加强技术队伍建设，效益评价与激励，保障运行经费，构建网络信息平台等。下一步工作要把设备共享的推进必须与科研基地建设紧密结合，与科研基地共建共赢，首先满足自身科学研究和人才培养，否则，背离购买大型设备的初衷。分析测试服务体系建设要坚持管理规章制度建设规范化，分层次、分学科管理网格化，绩效评估和激励机制科学化，队伍建设与岗位管理长效化。尽量创造有利于推进大型设备开放共享的平台和条件，进一步完善管理机制、激励机制、约束机制和共享平台。

强化资源意识提升实验室管理水平

山东大学实验室与设备管理处马传峰处长作了题为《强化资源意识提升实验室管理水平》的报告，向大家阐述了如何提高实验室的投资效益，如何提高实验室建设的良性循环，及如何充分开发和利用实验室资源。

实验室是利用一定的仪器设备与设施创造出一种或多种条件或环境的场所。随着科学技术研究日益复杂，愈来愈要求用较多的仪器设备、多种学科协作、多类人员配合来完成。实验室中不仅有利用实验室从事科研和教学的人，而且应该有创造和维护这种条件或环境的实验技术人员。实验室不仅是仪器平台，而且还应成为技术平台。

为实现实验室资源的充分利用，山东大学采取的主要措施有：1)建立设备全面管理模式，优化仪器设备资源。建立从设备购置论证到使用、维护、管理、处置的一体化机制，既注重以设备完好率为中心的实物形态管理，又重视以提高设备使用率为中心的资源管理;探索共享机制，构建共享平台，推进开放共享。2)分类管理，重点建设。3)加强信息化建设，推进资源开放。4)设立实验室建设软件项目，鼓励自制仪器设备研制与实验室技术开发，开展实验室认证。5)明确定位，加强实验技术队伍建设。

科研中心及大型综合实验室仪器设备采购、管理、使用及维护

英国伦敦帝国学院物理系塑料电子学中心夏瑞东教授作了题为《科研中心及大型综合实验室仪器设备采购、管理、使用及维护》的报告，主要介绍了科研中心的理念，设备费来源及设备供应商信息获取，采购流程，管理、维护及共享，使用培训及安全控制等内容。

科研中心来自课题组，服务课题组。要能吸引学生，利于学习，增大课题申请成功率，便于经费管理和设备共享，利于发展对外合作。设备费来源：大型专用设备的费用在课题申报预算上要列出，大型常规或常用设备的更新由几个相关课题的负责人协商解决，消耗品及大型设备的维修保养费用由各使用者的项目以年费形式平摊，专用消耗品由使用者的项目经费解决，新加入的员工带来的设备和资金，与工业界合作收到免费使用的设备。设备供应商信息获取：学校的设备供应商信息库，专业设备展，国际学术会议，校内外的合作伙伴推荐，同行发表的学术论文，供应商的产品介绍会等。

大型设备的购买，使用者要找来几家供应商报价，与项目负责人讨论决定，通过学校购买，使用者与实验室管理人员协商安排设备安装调试，主要管理者/使用者完成风险评估报告及使用说明，实验室管理人员要向学校注册，以便保险及安全管理，其他人如想使用，参加月前培训后，缴纳年费。另外，有些项目规定，在结题前两个月内不得购买大型仪器设备，而且有些项目剩余资金要退还。随后，夏教授又介绍了公用消耗品、专用消耗品及小型设备的购买流程。仪器买回来之后，要有专人管理、维护及协调设备共享，并进行使用培训和安全控制。总之，科研中心的宗旨是安全、有效地使用所有的实验设备和仪器。

公共实验支撑能力建设

上海交通大学实验室与设备处处长卢晨教授作了题为《公共实验支撑能力建设》的报告，主要介绍了学校公共实验支撑能力建设的关键是总体规划和管理机制。

上海交通大学校本部拥有71个实验室，涵盖理学、工学、农学、医学、法学、文学、经济学和管理学等8个学科门类，实验室房屋使用面积139723平方米。截至2010年12月31日，校本部共有仪器设备111946台(套)，价值21.804亿元;其中，10万以上仪器设备有2539台(套)，价值11.338亿元。截止2011年5月25日，学校已论证985/211三期、10万元以上仪器设备200余台，约折合人民币1.3亿元，其中100万以上设备26台0.64亿元，约占已论证设备的一半。在985工程三期中，学校引导性投入7000万元，专门用于建设公共分析测试平台，加强校院两级公共实验支撑能力的建设。

接下来，卢教授以医学院分子细胞学公共实验平台为例，具体阐述了公共实验支撑能力建设。上海市高校细胞生物学开放实验室，依托基础医学院细胞生物学教研室，提供细胞生物学大型仪器和核心技术集中服务的公共平台。定位是依托系内，服务全院，面向社会。主要设备是由电子显微镜室、流式细胞室、形态学和细胞化学室、图像分析室、激光共聚焦显微镜室、生化和分子生物学实验室、蛋白质化学室(筹建中)构成。平台内部设立由系内PI组成的仪器管理委员会，其职责是提出和评审仪器添置计划，投票选择型号;提出和评审新设备的服务项目;对平台服务进行年度评估。逐年提高学历层次，加强队伍建设，提供专业化服务，依托学科，加强实验方法研究。

大型仪器共享机制与分析测试中心建设探讨

浙江大学实验室与设备管理处副处长冯建跃教授作了题为《大型仪器共享机制与分析测试中心建设探讨》的报告，主要介绍了大型仪器及平台管理机制，科技创新平台建设思路，分析测试中心的新发展，及仪器设备和平台建设的几点思考等内容。

截止2011年6月30日，浙江大学仪器设备总数17.98万台(套)，总值32.17亿元。其中，40-200万元仪器936台，价值68036.88万元;200-500万元仪器66台，价值18947.37万元;500万元以上仪器12台，价值9548.68万元。但是，这些大型仪器设备管理分散、利用率不高，资源共享不理想。为此，浙大开发了大型仪器设备共享管理网络系统，鼓励院系建立大型仪器平台，建立维修基金，实行大型仪器走访制度，建立有偿服务平台和收费机制，加强实验技术队伍建设。

浙江大学在985二期建设中存在一些问题，如仪器设备低水平重复、管理分散，大型仪器利用率和共享程度不够等。建设6大科技创新平台是学校新一轮985工程建设的一个重要内容，其中包括4大公共服务平台(农生环、理学、医学3大科技创新平台电镜中心)。2010年，根据学校的总体发展和“985三期”科技创新平台建设的思路，分析测试中心紧密结合理学部、农生环学部和材料系的发展，建设3个学科群公共服务平台。分析测试中心由学校引进的张泽院士担任主任，形成了与学科紧密结合的三位一体化的分布式管理体制。随着学校的发展、“985三期”的投入和全体人员的共同努力，中心一定会有更好的发展，将为学校的教学、科研事业做出更大的贡献。

最后，冯教授对仪器设备和平台建设提出了几点思考。如何使大型仪器论证更加科学合理，如何引导通用型大仪开放共享，如何培养大型仪器实验技术队伍，如何产学研紧密结合，发挥多学科交叉优势，鼓励提倡自研自制大型仪器设备等，值得广大实验室工作者深思。

贵重仪器设备共享服务平台的优化建设与思考

中山大学设备与实验室管理处副处长陈敬德教授作了题为《贵重仪器设备共享服务平台的优化建设与思考》的报告，主要介绍了中大的相关情况和政策，原有共享管理系统情况，新共享平台的优化建设等内容。

中山大学10万元以上仪器共有1550多台(套)，总值6.98亿元，其中，40-100万元280多台(套)，100万元以上120多台(套)。仪器共享实行有偿使用机制和收支两条线管理，仪器管理单位与学校定期结算，学校不提取管理费。学校设立“贵重仪器设备维护专项基金”，返还的测试费，按比例切块、分设账户和专款专用。

原先的校级共享系统主要基于“测试中心”模式开发，存在一些问题：功能较复杂，流程较繁琐，在院系平台推广应用困难;校、院两级系统并存，管理不统一，信息不共享;自动化、智能化程度不高。新共享平台，“服务”与“管理”相结合，“标准化”与“个性化”相结合，“软件”与“硬件”相结合，实现普适、统

一、高效、实时和智能五大目标，而且统一仪器共享和收费管理。最后，陈教授提出了几点思考和建议。数据标准和接口规范的制定，相关硬件的发展，共享技术发展要求，计量认证的问题和人才从哪里来等，很有必要进一步研究和探索。

本届高校仪器设备开放共享学术研讨会，评出了《创建资源共享平台可持续运行管理模式的探索》等9篇一等奖论文，《多赢的高校设备资源开放共享体系构建》等23篇二等奖论文，《大型仪器设备开放基金建设的研究》等32篇三等奖论文。清华大学、北京大学、东南大学、四川大学等展出了墙报，与业内人士共同分享他们的最新科研成果。

文章来源：中国化工仪器网

第四篇：高校毕业生创业培训讲座领导讲话稿

在高校毕业生创业

培训讲座上的讲话

各位同学及家长：

早上好!

今天有幸邀请到国内知名专家×××教授为我们开展创业培训。在我区成功创业的东松三雄×××总经理，也在百忙之中抽空过来与我们一起分享其创业历程。我谨代表活动主办单位，对大家的光临表示欢迎，对两位主讲嘉宾的到来表示感谢!(鼓掌)

受国际金融危机影响，我区高校毕业生就业压力加大。区委、区政府非常重视我区高校毕业生就业和创业工作，积极贯彻国务院《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》、《广东省人民政府办公厅关于促进普通高等学校毕业生就业工作的通知》等文件精神，强化高校毕业生就业服务和就业、创业指导工作。为了进一步促进高校毕业生的就业，区人事局会同有关部门共同做了大量的工作，一是对全区6433名2009年高校毕业生的基本情况进行调研;二是举办大学生专场招聘会，相关单位公开招聘时设臵一定数量的岗位招收高校毕业生;三是开展高校毕业生见习基地、举办创业指导培训;四是通过多种方式发出《致2009年高校毕业 —1—

生的一封信》，启动高校毕业生求职登记工作，并提供免费优先推荐就业等相关服务。截至6月30日，共有1151人登记，其中自行创业的有2人;五是召开区普通高校毕业生就业工作领导小组工作会议，研究促进高校毕业生就业的政策措施。

下面，藉此难得机会，我就高校毕业生就业工作谈两点体会，供大家参考。

一是正视当前的就业环境，树立理性就业观。受国际金融危机的影响,今年的就业形势严峻。但在就业难中,就业岗位减少与就业的结构性矛盾是并存的,大学毕业生要将市场需求和个人成长紧密结合，客观定位、理性决策。作为家长，要引导子女树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的科学就业观，降低就业期望值, 消除就业恐慌，疏导和缓解就业心理压力。

二是坚定理想信念，适合创业的毕业生要勇于创业。经济危机，有“危”就有“机”，就业市场的相对困境是“危”，自行创业、另谋出路就是“机”。我们要善于把握机会，勇于创业，化危为机。最近广东省出台了《关于促进普通高等学校毕业生就业工作的通知》(粤府办„2009‟34号)，对高校毕业生自主创业提出了试行注册资本“零首期”、税收优惠、收费减免、放宽小额担保贷款、给予社会保险补贴和岗位补贴、提供创业服务和资助等6项扶持措施。为大学生创

业提供了良好的政策支持。

高校毕业生是社会中最具活力和创造力的群体，蕴藏着巨大的创业潜能，是当今社会创业的生力军。高校毕业生应不断加强知识的积累，提高创业能力。我相信，随着时间的推移，创业环境的不断改善以及高校毕业生创业能力的加强，高校毕业生创业成功的例子将会越来越多!

同学们，家长们，本次培训既有成功创业经验分享，又有理论学习和案例分析，理论与实践相结合。希望大家把握这次难得的学习机会，专心听课，认真思考，有所收获。祝这次高校毕业生创业培训讲座取得圆满成功。

谢谢大家。

第五篇：山西省高校教师、实验系列晋升高级职务学术答辩规则

(2011年)

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2011-5-19

一、参加答辩人员范围

凡参加我省高等学校晋升(含转评)教授、副教授(含高讲过渡副教授)、高级实验师和全省实验系列高级实验师任职资格评审者，不论学校有无评审权，一律参加全省统一组织的学术答辩。答辩成绩当年有效。

二、参加答辩须提供的材料

1、填写答辩书一份。申报答辩的学科必须与申报评审的学科一致，不能随意变换学科。

，用A4纸打印

2、任现职期间或近5年来的学术工作总结(字数不超过2000字)2份。学术工作总结要点可填入答辩书相关栏目。

3、提交两篇任现职以来以第一作者公开发表、代表本人最高学术水平、最新研究成果并与本人研究方向一致的学术论文原刊物各一本(须附网上检索页并加盖学校审查印章)，论文各复印2份。参加上答辩未通过者，再次答辩时须提交新发表的论文，否则不予接收申报答辩。

4、答辩论文要求。申报教授职务的，须提供国家级刊物论文1篇，被SCI、EI收录的请附收录检索证明。申报副教授以上职务提交的论文，必须是发表在正刊上(发表在增刊、专刊或特刊的不算);发表在高校学报上的论文，其学报学校不能低于本校层次。未公开发表的论文、用稿通知、清样和以前晋升职称使用过的论文一律不能作为答辩材料。

提交的答辩论文不要用综述性和教研教改性的文章，要有反映自己专业研究成果的学术论文，否则评委无法对专业水平做出评价。晋升教授者主要讲本人研究方向的前沿动态，避免将学科发展动态与自己的研究成果相分离。高职高专晋升副教授人员，综述性和教研教改性的文章只限一篇。

答辩结束后工作人员当场将论文刊物原件退还本人。

三、答辩时间

答辩时间为30—50分钟。前5-10分钟简要介绍本人近5年学术研究情况，包括本人学术研究进展情况及研究成果在本学科所处的位置，解决了哪些理论实践课题，对本专业学科前沿动态掌握情况;本人答辩论文的主要学术观点及学术创新、教学研究(教学改革)成果。中间时间回答提问，后10—20分钟点评、辩论。答辩形式

1、答辩采取公开形式，允许参加答辩人员及其他人员旁听。答辩者回答问题结束后，评委当场进行点评。

2、答辩以问答为主，可多次随机提问，通过答辩考察了解答辩者学术水平的高低、论文的真伪，衡量答辩者的教学科研成果在所从事专业领域内的学术位置和作用。对学术上有争议的观点，答辩人和答辩委员会成员可将各自的意见写成书面材料呈交高评会裁定。

3、为了维护答辩工作的公正性和严肃性，欢迎答辩人员对答辩工作进行监督，如发现弄虚作假、营私舞弊者，可向省教育厅职称办举报。

五、命题

评委本着便于直接交流，又利于考察答辩者学术水平、能力的原则进行命题。答辩题目应涵盖专业知识和考察创新能力等内容。评委根据答辩者提交的论文和总结，在此范围拟出3道答辩题，答辩者从中选择2道题回答。

六、评分标准

答辩成绩实行百分制，论文、科研学术水平评价占总成绩的40%，答辩成绩占、合格(60-84分)、差(60分以下，不60%。答辩总成绩分为三档：优(85分以上)含60分)。为了体现公平，按学校类别和晋升职务分类排队。

1、学校分为两类：第一类为本科高校，第二类为高职高专和成人高校。、高讲过渡副