教育法规学习笔记

第一篇：教育法规学习笔记

法规学习笔记1

建设工程基本法律知识

1、宪法及相关法律：组织法、选举法、国籍法、民族区域自治法

2、民法包括：民法通则、合同法、物权法、侵权责任法、公司法、招投标法

3、行政法：处罚法、复议法、许可法、环评法、城市房地产管理法、城乡规划法、建筑法

4、经济法：统计法、土地管理法、标准化法、税收征收管理法、预算法、审计法、节约能源法、政府采购法、反垄断法

5、社会法：残疾人保障法、矿山安全法、劳动法、职业病防治法、安全生产法、劳动合同法

6、我国法的形式：宪法、法律、行政法规、地方性法规自治条例和单行条例、部门规章、地方规章、国际条约

7、法的效力层次：宪法至上、上位法优于下位法、特别法优于一般法、新法优于旧法、特殊情况、备案与审查

8、新法律的一般规定与就法律的特殊规定不一致时由全国人大常委会裁决

9、行政法规新的一般规定与旧的特殊规定不一致时由国务院裁决

10、地方性法规与部门规章不一致时由国务院提出意见，如果适用地方法规的就用地法法规;如果适用部门规章的提请全国人大常委会裁决。

11、部门规章之间、部门规章与地方规章不一致时由国务院裁决

12、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章在公布30日内，依照立法法的规定报有关机关备案

13、建设法律、行政法规在调整建设活动中产生的社会关系时，形成行政监督管理关系。这是行政法律关系的重要部分

14、民法商法调整平等主体之间财产和人身关系，主要是财产关系。其保障措施具有补偿性和财产性。民事商事责任以财产补偿为主。

15、我国现行的建设行政法规：建设工程管理条例、安全生产管理条例、勘察设计管理条例、城市房地产开发经营管理条例

16、在工程项目的建设过程中，涉及到多种法律关系主要是行政法律关系和民事法律关系。审计单位对工程项目进行审计属于行政监督，同建设单位和施工单位产生行政法律关系，是监督与被监督的关系，地位不平等。建设单位与施工单位是民事关系，地位平等。

17、法人是建设活动中的主体。发人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。

18、法人具备的条件：a、依法成立b、有必要的财产和经费 C、有自己的名称、组织机构和场所 d、能独立承担民事责任。

19、法人分为企业法人和非企业法人。非企业法人包括：行政法人、事业法人、社团法人。

20、企业法人需要登记取得法人资格，有独立经费的机关成立后具有法人资格，具有法人条件的事业单位、社会团体不需要登记，成立就具有法人资格。

21、挖掘机厂因业务发展分立为挖掘机厂和推土机厂，分立前有三台挖掘机因未能及时供货被买方追究责任，则：买方可以要求挖掘机厂承担责任，也可以要求推土机厂承担责任，也可以要求两个厂共同承担责任，如果在分立时有约定的应按约定处理。

22、物权的特征：支配权、绝对权、财产权、排他性

23、物权的种类:所有权、(包括：占有权、使用权、收益权、处分权)用益物权(包括：土地承包经营权、建筑用地使用权、宅基地使用权、地役权)、担保物权。

24、我国的土地公有制为全民所有制和集体所有制，全民所有制由国务院行使，耕地承包期限30年。城市的土地归国有，其余归农民集体所有。

25、建设用地使用权只能在国有土地上，建设用地使用权采用出让或划拨的方式。采用招标、

拍卖等方式。

26、建设用地的使用权可以转让、互换、出资、赠与或抵押，但必须符合以下规定：(1)订立书面合同，使用期限不得超过使用权的剩余年限(2)向登记机关申请变更登记(3)该土地上的建筑物等附属设施一并处理。

27、住宅建设用地试用期满自动续期。地役权的设立应当采用书面形式订立合同。地役权自合同生效时设立。

28、不动产物权的设立、变更、转让、消灭应当依照法律登记，自登记于不动产登记簿时发生效力，未经登记不发生效力。依法属于国家的自然资源可以不登记。

29、动产的产权以占有和交付为公示手段。船舶、航空器和机动车的物权的设立、变更未经登记不得对抗善意的第三人。

30、物权受到侵害时权利人可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等途径解决。

31、债权与物权不同，债权是相对权、物权时绝对权。债权的相对性包括主体的相对性、内容的相对性、责任的相对性。

32、建设工程债产生的依据：合同、侵权、无因管理、不当得利。合同之债是债发生的最主要的最普遍的依据。

33、施工现场的噪音可能引发侵权之债，建筑物及其他设施及其搁置物、悬挂物发生脱落如果所有人、管理人不能证明自己无过错的，应当承担侵权责任。有其他责任人的所有人赔偿后可以追偿。

34、建筑物、构造物倒塌造成他人损害的建设单位和施工单位承担连带责任，有其他责任的可以在赔偿后再追偿。

35、建设工程债的常见类型：施工合同之债、买卖合同之债、侵权之债。

36、知识产权分为两类：著作权、(包括邻接权)工业产权(包括专利权和商标权)。我国的知识产权包括：著作权、专利权、商标专用权、发现权、发明权及其他科技成果权。前三种是我国知识产权的主体，建设活动中也主要是这三种。

37、知识产权的法律特征：财产权和人身权的双重属性、专有性、地域性、期限性。

38、建设工程中常见的知识产权：专利权、商标权、著作权、其他科技成果。计算机软件属于著作权保护的客体。

39、我国专利法保护的是发明创造专利权。发明创造是指发明、实用新型、外观设计。

40、发明应当具备的条件:创造性构思、有具体的技术方案、利用自然规律的结果。

41、实用新型保护的客体必须具有一定的形状或结构，即使产品没有固定的形状或则是材料的本身也不是实用新型的客体。

42、外观设计的条件:是形状、图案色彩或其组合的设计、是对产品外观所做的设计、具有美感、是适合于工业上应用的设计。

43、授予发明和实用新型的条件：新颖性、创造性、实用性。授予外观设计专利的条件：新颖性、具有美感、适于工业应用。

44、发明专利权20年。实用新型和外观设计为10年，都是自申请日算起。

45、专利申请应提交的文件：请求书、说明书及其摘要、权利要求书。

46、专利申请日为国务院行政主管部门收到申请文件之日，以邮寄的为寄出的邮戳日。专利的授予以公告之日起。

47、商标是用具有显著特征的文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合来表示的标志。分为商品商标和服务商标。

48、商标专用权是商标所有人对注册商标所享有的具体权利。只包括财产权，人身权受著作权法保护。商标专用权包括使用权和禁止权。

49、申请商标注册是需提供：商标注册申请书1份、商标图样5份、黑白墨稿1份。有效期

10年，注册之日起，可以无数次续展申请。

50、施工单位编制的投标文件、项目经理的工作报告都享有著作权，建设单位的招标文件也享有著作权。

51、在建设活动中作品有单位作品、职务作品。单位作品的作者是单位，职务作品的作者是个人。职务作品的著作权由作者享有，但单位在其业务范围内有权优先使用。两年内未经同意不能许可第三人使用。委托作品(如勘察设计文件)著作权通过合约约定，无约定的一般属于受托人。

52、著作权的保护期限;(1)署名权、修改权完整权不受时间限制、(2)发表权、使用权、报酬权为终生及死后50年、如果是合作的为最后死亡后的第50年的12月31日。

53、计算机软件的著作权由合约约定，无约定的有受托人享有，自然人的计算机软机的著作权保护期限为自然人的终生及死后50年。

54、侵犯商标专用权的情形：(1)未经许可在同类产品或类似产品上使用相同或相近的商标

(2)销售侵犯商标专用权的商品(3)伪造、制造、商标标识的或销售伪造商标标识的(4)未经同意更换其注册商标并将更换后的商品又投于市场的

55、赔偿损失的数额确定：(1)实际损失(2)侵权人获得的利益(3)参照知识产权许可费的倍数(4)由法院确定。侵犯建筑工程专利权的为1～100万，侵犯建筑工程著作权和商标权的50万以下。赔偿数额还包括权利人为制止侵权而发生的费用。

56、担保方式：保证、抵押、质押、留置和定金。保证是指保证人和债权人约定，当债务人不履行债务时，有保证人按约定履行债务或承担责任的行为。

第二篇：师德师风教育学习笔记

------马鞍岭中心小学教师 陶艳华

师德师风教育学习笔记1 学习内容：《教育法》 摘抄内容：

一、国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

二、依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。

根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育;自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。

三、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

四、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

五、学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

师德师风教育学习笔记2 学习内容：《教师法》中有关教师地位、作用、职责、权利、义务等内容。

教师享有下列权利：

(一) 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;

(二) 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;

(三) 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;

(四) 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;

(五) 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;

(六) 参加进修或者其他方式的培训。

教师应当履行下列义务：

(一) 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;

(二) 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;

(三) 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;

(四) 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;

(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;

(六) 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

(一) 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;

(二) 体罚学生，经教育不改的;

(三) 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第

(二)项、第

(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

师德师风教育学习笔记3 学习内容：《中小学教师职业道德规范》

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

师德师风教育学习笔记4 学习内容：《教育部关于进一步加强各改进师德建设的意见》

一、充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性

1.加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

2.党和政府高度重视教师队伍建设。

二、加强和改进师德建设的总体要求和主要任务

3.加强和改进师德建设的总体要求。

4.提高教师的思想政治素质。

5.树立正确的教师职业理想。

6.提高教师的职业道德水平。

7.着力解决师德建设中的突出问题。

8.积极推进师德建设工作改进创新。

三、加强和改进师德建设的主要措施

9.强化师德教育。

10.加强师德宣传。

11.严格考核管理。

12.加强制度建设。

四、切实加强对师德建设的领导

13.要将教师工作摆在更加重要的位置，加强教师队伍建设特别是教师职业道德建设。

14.各级教育行政部门要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。

15.各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程。

师德师风教育学习笔记5 学习内容：新形势下如何认识教师的角色定位?

作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。 《教师诚信十条》

一、遵规守纪，依法执教

贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，履行教师聘约，执行教学计划，按照《教师法》赋予中小学教师的权利和义务教书育人，完成教育教学工作任务。

二、忠于职守,爱岗敬业

忠诚党的教育事业，热爱教育、热爱学校，树立正确的教育观、质量观和人才观，遵循教育规律，尽职尽责，与时俱进，不断提升教书育人能力。

三、为人师表，言行一致

遵守社会公德，维护公共秩序，上课时关闭传呼机、手机，不在教室吸烟，不酗酒，不欺瞒，不造假，做到率先垂范，身体力行，成为真诚守信的模范。

四、勤奋学习，严谨治教

树立终身学习的观念，积极参加继续教育活动，不断学习新理论、新知识、新技能、新方法，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高科研水平和教育教学质量。

五、廉洁从教，乐于奉献

坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制不良风气影响，不收受学生或家长钱物，不向学生推销商品和教辅资料，不利用职责之便谋取私利。

六、团结协作，相互尊重

谦虚谨慎，关心集体，团结同志，相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制诋毁同事，维护其他教师在学生中的威信，维护集体荣誉，共创文明教风。

七、热爱学生，真情育人

建立民主和谐的师生关系，尊重学生人格，不按学习成绩对学生排名次、排座次，不讽刺、挖苦、要挟、歧视、体罚或变相体罚学生，促进学生全面、主动、健康发展。

八、尊重家长，真诚服务

主动上门家访，加强与学生家长的沟通和联系，正确指导家庭教育，认真听取学生家长的意见和建议，不断改进教育教学工作。

九、公正评价，平等待人

作风正派，是非分明，待人接物不以个人好恶和关系亲疏为标准，办事公道，一视同仁，公正评价学生，为学生创设平等的学习和发展空间。

十、注重修养，自警自励

衣着得体，语言规范，举止文明，严于律己，不参与校内外违规办班和补课活动，自觉把诚信作为修身立业的根本全力打造，促进人格全面提升

爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

师德师风教育学习笔记6 学习内容：教师如何树立良好的职业道德风范

一、细节之处显风范。

1、细节之处显风范，教师必须转变教育观念，从小事做起，完善师德修养。

2、细节之处显风范，教师必须善于把理念转化为实践行为，要求教师做到：要求学生我先做，学生能做我必作。

3、细节之处显风范，教师必须注重修炼细节，将细节修炼作为教师的自觉行为，养成一种习惯，用礼貌的言谈，文明的举止，使学生能够耳濡目染，受到良好的道德教育。

二、关注校学生的道德学习样态： 讲述案例，共同剖析，

1、冲突中的道德学习，案例一：“告状” 案例二：“警告” 案例三：“让着我” 案例四：“打闹”

2、小学生道德学习的“榜样” 案例一：“你喜欢什么样的人” 案例二：“谁的影响最深” 案例三：“汽水瓶”

三、关于儿童道德学习的几点思考：

1、自报是小学生道德学习的主要内容。

2、感受是小学生道德学习费发生的主要机制。

3、榜样是小学生道德学习的主要途径。

4、教师小学生道德学习的主要支持力量。 活动效果：

教师通过以上案例的剖析，对生活在社会转型时期的小学生的特点有了更为清晰的认识，小学奢望能够面对纷繁复杂的社会现象，如何辨明是非，善恶，他们不可能无师自通，需要教师的引领与帮助，教师对此责无旁贷。 改进措施：

教师不仅需要了解学生的特征，更为重要的是需要通过教师的指导、引领、开悟、唤醒使学生感悟到、意识到、体验到社会生活中的道德问题，使学生及鞥真正能健康地成长。

师德师风教育学习笔记7 学习内容：学习延安精神、长征精神

1、延安时期是党的先进性发展的重要阶段

2、延安经验是党的先进性建设的宝贵财富

3、用延安精神推进党的先进性建设

二、学习胡总书记“在纪念红军长征胜利70周年上的讲话”

1、伟大的红军长征，翻开了马克思列宁主义基本原理同中国革命实践相结合的新篇章。

2、伟大的红军长征，开创了中国革命的新局面。

3、伟大的红军长征，培育了中国共产党和人民军队的革命精神。

4、伟大的红军长征，更具有深远意义的是，形成了中国革命成熟的坚强领导核心。

活动效果：

通过学习，教师们了解了延安精神、长征精神产生的背景，知晓了两种精神的真实内涵，不仅提升了教师的民族情感，更为学校民族精神教育的深入推进奠定了知识基础和情感基础。

师德师风教育学习笔记8 学习内容：《教师道德修养读本》

1、教师道德修养概述

2、加强教师道德修养的重要性

3、师德修养的指导思想和方针原则。

4、忠诚教育事敬业爱岗

5、关爱学生、尊重家长

6、为人师表廉洁从教

7、严谨治学、精心育人

8、锐意进取、勇于创新

9、团结协作、关心集体 活动效果：

通过学习、反思，教师们进一步明确了自己教育行为，自己教育行为的不足，纷纷表示要用实际行动做一名学生喜欢、家长满意的教师。 教师们在学习中领会真谛，在反思中寻找差距，在提升中转化行动，在实践中逐步内化。

师德师风教育学习笔记9 学习内容：《教师法》

《教师法》共十章八十四条，其主要内容有以下几个方面：

一、任用

(一)教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度要按照国家的统一规定，结合各地的实际情况任用教师。

(二)国家对在学期间免收学费、享受专业奖学金的师范毕业生，实行任教服务期制度，服务期为5年。

各级师范学校中的定向生、委培生按合同约定执行。

二、培养与培训

(一)地方人民政府及其有关部门，应当制定和实施教师的培养规划，保证本地区教师队伍有可靠的补充来源。

国家对少数民族地区或者边远贫困地区教师的培养实行定向招生分配制度。

(二)各级师范学校应当根据国家下达的招生计划，保证完成教师培养任务。

国家对师范生免收学费，并实行专业奖学金制度。

(三)各地应当设立教师培训的专项经费，各级人民政府的教育行政部门、学校主管部门、各级各类学校及其他教育机构，应当制定教师培训规划和计划，保障教师进修培训的权利。

教师的进修培训应当根据学校的安排，因地制宜，学用结合，以自学为主，不脱产为主。

三、考核

(一)中小学教师考核的办法，由省级教育行政部门根据国家有关规定制订;中等专业学校、技工学校教师考核办法，由省级教育行政部门会同有关主管部门根据国家有关规定制订。学校应根据省级教育行政部门的规定，制定本校的教师考核办法。

高等学校的教师考核办法，由高等学校根据国家有关规定自行规定。

(二)教师的考核应当坚持全面考核、以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

(三)考核结果分为优秀、称职、不称职等若干等级，作为受聘任教、工资确定、实施奖惩的重要依据。教师考核结果要记入业务档案。考核优秀者，可优先晋升工资、晋升教师职务;考核称职者，可定期晋升工资、续聘、晋升教师职务;考核不称职的可根据情况不晋升工资或者低聘、解聘教师职务。

四、奖励

国务院教育行政部门、有关部门和地方各级人民政府及其有关部门组织实施的教师奖励，依照《优秀教师和优秀教育工作者奖励暂行规定》、《教学成果奖励条例》及有关法律、法规执行。

社会组织和公民个人对教师进行奖励的，应当征求县级以上教育行政部门的意见。

师德师风教育学习笔记10 学习内容：《未成年人保护法》

为了让每位学生的合法权益得到更好的尊重保护和全面实施，我校全体教职工，认真深入地学习了《未成年人保护法》。

一、未成年人是指未满十八周岁的公民。

二、保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

(一)尊重未成年人的人格尊严;

(二)适应未成年人身心发展的规律和特点;

(三)教育与保护相结合。

三、未成年人保护分四部分：

1、家庭保护 1)、禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。 2)、父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。

2、学校保护 1)、学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。 2)学校不得违反法律和国家规定开除未成年学生

对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教;无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。

3、社会保护

1)全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。 2)、国家应采取措施，预防未成年人沉迷网络。 3)、中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。 4)、禁止向未成年人出售烟酒。 5)、任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人。

6)禁止拐卖、绑架、虐待未成年人，禁止对未成年人实施性侵害。

4、司法保护

对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

四、法律责任 1)、父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止;构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。 2)、学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益的，由教育行政部门或者其他有关部门责令改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

第三篇：教育实践活动学习笔记

一、第3周自学时间

4月24日—4月30日

二、自学内容

《论群众路线--重要论述摘编》

三、工作提醒

1.4月30日前，线重党支部组织全体党员开展集体学习。学习内容为：1)牢牢抓住党的生命线——一论学习贯彻习近平同志6月18日重要讲话精神;2)专题讲座：《群众路线是党的生命线和根本工作路线》、《雷锋》(录像)。每一名党员要将集中学习内容记录在学习记录本上。

2.4月30日前，车间党员干部、党小组长要根据集体学习内容准备发言提纲。发言提纲在4月27日前打印出来，经段包保领导审阅后再统一上报。其他党员做好发言准备。

发言提纲内容包括：

1)对党的群众路线的认识和体会;

2)紧密联系思想、工作实际，分析查摆在联系服务人民群众方面存在的差距;

3)如何更好地践行党的群众路线，做好联系服务人民群众工作。

3.5月10日前，支部将围绕专题学习内容，召开以“增强宗旨意识，服务人民群众”为主题的集中讨论。

四、注释

“五个准确把握”：准确把握教育实践活动的总体要求，为各项工作确立一个较高标准，切实增强搞好教育实践活动的政治责任感;准确把握教育实践活动的实践载体，把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿始终，永远保持共产党人的崇高精神境界;准确把握教育实践活动的重点对象，充分发挥党员领导干部的带头示范作用，始终坚持领导带头、层层示范;准确把握教育实践活动的组织指导原则，确保每个层级每个单位都取得实效，采取有力措施，扎实有效推进教育实践活动;准确把握教育实践活动的特点规律，把开展活动同全面深化改革、促进科学发展有机结合起来，切实做到两手抓、两促进。

第四篇：教师法制教育学习笔记

兴隆中心小学教师法制学习心得体会

侯干

2008年10月25日，我校安排教师有幸聆听了兴隆乡派出所民警李涛同志关于教育法制的讲座。

教育法制讲座一，教育法律视野下的教师行为分析

一、为何将教师行为纳入到法律视野下进行分析

(一)从宏观的角度说，是依法治国的必然要求 自从党的十五大提出依法治国以后，各行各业都提出了依法治理、管理本部门的口号，教育也不例外，依法治教、依法治校、依法执教成为教育界近几年来，乃至今后发展的一个趋势。

(二)从中观的角度说，是教育自身发展的客观、必然要求

1、受教育权的平等问题(教育公平问题) 。

2、教师的教育教学权和侵权行为的界定与冲突问题。

3、教师“间接侵权行为”的法律责任问题。

4、现行法律的滞后及立法缺失问题。

(三)从微观的角度说，是教师自我保护、自我发展的需求

1、教师学习法律尤其是教育法律具有紧迫性和必要性

(1)法律与人们的生活越来越紧密，可以说离开了法律的保护和规范人们的生活将会遇到很多的麻烦。

(2)学生及其监护人主要是父母的维权意识和法律意识尤其是用法律维权的意识开始逐步增强。

(3)从国家到地方到学校的各项法律、法规和规章制度的不断制订、修订来看，教育管理者不懂法、不依法管理;教师不懂法、不依法执教将会越来越陷于被动。(随着社会的发展、民主与法制观念的进一步增强，单凭个人的主观意志所能决定的事情将会越来越少。)

2、教师学习法律尤其是教育法律具有历史和现实意义

(1)从历史的角度说，教育领域还没有进入法律调整的视野，人治大于法治甚至没有法治，只是随着近代以来法治化的不断加强才进入法律调整的范畴。

(2)从现实的角度说，教育领域中有法不依、违法不究、执法不严的现象还时有发生。教育实践中违法乱纪的行为还依然存在。

二、如何对教师行为进行教育法律视野下的分析

(一)作为与不作为

1、作为，是指教师以积极的身体活动实施教育法所禁止的危害行为。从表现形式上看，作为是积极的身体动作 。

2、不作为，是指教师在能够履行自己应尽义务的情况下不履行该义务。从表现形式上看，不作为是消极的身体动作。

(二)教师违法行为的主要表现

1、根据教师违法行为的表现形式是否显性可分为：显性伤害行为和隐性伤害行为。

2、根违法行为侵犯学生权利的不同可分为：

侵犯学生受教育权的行为;侵犯学生隐私权的行为;侵犯学生财产权的行为等。

(三)教师承担法律责任的四要件

1、教师行为违反教育法及其他法律的规定。

2、教师的行为对学生造成了不良后果。

3、教师的违法行为与不良后果之间有因果关系。

4、教师违法行为的产生是因为其主观上有过错。

(四)教师承担法律责任的形式

1、行政法律责任：违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有两类，即行政处罚和行政处分。

2、民事法律责任：承担民事责任的方式主要是：停止侵害、排除妨碍、消除危险、恢复原状、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、赔偿损失、返还财产等。

3、刑事法律责任：体罚学生，经教育不改的;品行不良、侮辱学生、影响恶劣的，给予行政处分或解聘;情节严重构成犯罪的，依法追究其刑事责任。

三、对教师行为进行教育法律视野下分析的启示或思考

(一)牢记教师和学生的权利和义务，正确地、理直气壮地享有自己的权利、维护学生的权利;忠实地、不折不扣地履行自己的义务、规范学生的言行。

1、教师的权利

(1)教育教学权;(2)科研权;(3)指导评价权;

(4)获得报酬权;(5)参与学校管理权;(6)培训进修权

2、教师的义务

(1)遵守宪法、法律和职业道德的义务; (2)完成教育教学任务的义务;

(3)进行思想品德教育的义务;

(4)热爱学生、尊重学生人格的义务;

(5)保护学生合法权益和身心健康成长的义务;

(6)不断提高政治业务水平的义务 ;

3、学生的权利

(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料 ;

(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;

(3)在作业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 ;

(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;

(5)法律、法规规定的其他权利 。

4、学生的义务

(1)遵守法律、法规 ;

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;

(3)努力学习，完成规定的学习任务;

(4)遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。

(二)自觉而又正确、恰当地维护法的根本价值取向(自由、正义、秩序)

1、价值位阶原则 这是指在不同位阶的法的价值发生冲突时，在先的价值优于在后的价值。

2、个案平衡原则

这是指处于同一位阶上的法的价值之间发生冲突时，必须综合考虑主体之间的特定情形、需求和利益，以使得个案的解决能够适当兼顾双方的利益。在个案中，有时并不以“公共利益”作为高于“个人利益”的价值标准来看待，而是结合具体情形来寻找两者之间的平衡点。

3、比例原则

比例原则是指为保护某种较为优越的法价值须侵及一种法益时，不得逾越此目的所必要的程度。例如，为维护课堂教学秩序，必要时可能会实行课堂管制，但应尽可能实现“最小损害”或“最小限制”，以保障学生的课堂自由与课堂正义。

(三)全面而又正确地理解和把握依法治教的内涵，真正做到依法治教

1、依法治教到底是依什么法?这个法应该是广义的，有层次的，要求必须重新审视现有的校规校纪，重新审视现有的班规班约，审查其是否符合现有法律的规定或精神。

2、从自我保护的角度说，教师在日常的教学和管理中要做个有心人，做个有法律意识的人。

(四)处理好制度与师德关系

制度的建立与执行是两个不同的价值取向，现阶段是制度大于人品，最高阶段(终极阶段)是没有外显的制度，只有内隐的制度(即内隐于心的制度)。

(五)处理好底限与上限的关系：教师工作的底限是合法，上限是崇高的师德!

(1)应该提倡的——?己所欲，先施于人

(——黄金时代：充满着和平与友爱)

(2)必须做到的——?己所不欲，勿施于人

(——白银时代：可以和平与友爱)

(3)允许存在的——?人施于己，也施于人

(——青铜时代：战争与和平共存)

(4)坚决反对的——?己所不欲，先施于人

(——黑铁时代：充满着战争)

(六)做一个有理性的教师，将依法执教与以德执教，将以法服人与以理服人、以情服人结合起来

1、树立依法治教的信念 ，教育的法制化建设定会越趋完善 。

2、认识到法律正反两个方面的作用，既看到法律的积极性，又看到法律的局限性。

(1)教育法只是众多社会调整方法中的一种。

(2)教育法律规范对教育变革的适应性是有限度的。(教育法律的抽象性、稳定性与现实生活的具体性、变革性的矛盾)

(3)教育法律所要确认的事实往往无法确定。

(4)教育法的适用范围也是有限的。如，涉及人们的思想、意识、个人隐私、信仰等方面的事务时，教育法就很难发挥其作用。

兴隆中心小学

二〇一二年三月十日

第五篇：《爱心与教育》读书学习笔记

最近，看完了《爱心与教育》，这是一本记载老师用爱心教育学生，取得巨大教育成功的故事。李镇西老师的教育事迹震撼了每一个读者的心灵。

《爱心与教育》应该怎么读?我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育!感受很多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

一 万同勾起的回忆

《爱心与教育》最能打动人的故事是什么?是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福?是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。

在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，羞愧无比!在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。

我读书喜欢反观自身，一路阅读中，我在问自己：如果万同是你的学生，你会怎么做?我相信我也是一个有爱心的老师，我也会如镇西师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗?我想不会，我会伤心，会愤恨，会觉得万同是不可教育的学生，会搬出孔夫子的“朽木不可雕也”来劝慰自己，会理直气壮地让万同清除出班级，而自己没有半点良心上的不安，因为自己已经尽了力，而“教育不是万能的”„„正是万同，勾出了我的记忆，那是一个被我或者因而我除名的学生。

二 不当的教育可能毁灭人生。

如果说万同勾起的，是我心中永远的自责与痛，那么宁小燕，则给了我一份沉重的思考。宁小燕的故事让我流泪。读完李老师的报告，这两天我一直在想，为什么?我们的教育为什么会出现这样的结果这样的惨剧?在青春的岁月，我们也经历了反叛，也容易误入歧途。然而值得庆幸的是，是阅读，是更为艰苦卓绝的思考使我避免了走两条路，要么毁灭，要么堕落!是阅读提升了我，让我幸运地看清了生活的部分本质，在崎岖的路上依然没有丢掉理想的火把。在我眼里，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教育，特别是德育的“伪善”面孔!宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯净的世界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的悲剧，更是对教育的控诉。

我们的德育自成体系，然而却像一个影子，不，无数忙碌的影子，消耗着时间，金钱，教育资源，却并不真实，或者压根就不存在，只是一个黑色幽默。我们的德育不是教育人的，而只是负责对万千现实进行议论，解释，树立无数无人瞅一眼的石像。

三、教育，仅有爱心是不够的

我不相信神话，不相信奇迹。但读过《爱心与教育》之后，我也不自觉地加入了“吹捧”的行列。读镇西师的书，有许多言论是直接从肺腑中流出来的!镇西师也有足够的智慧来抹平自己身上那些细小的绒毛，但镇西师却依然如他在教育在线的头像一样，自然而舞，裸体朝天，从不讳言自己的“幼稚”。镇西师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当年也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而镇西师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论!所以镇西师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动!“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而镇西师时时都在收获!当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗?什么叫享受教育?这就叫享受教育!而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的

是人生最大的幸福!镇西师就是这样的幸福者!!所以在整本书中，镇西师并没有流露出一种功成名就的感觉，没有流露出对学生施过恩德的那种隐隐的得意，而是不断地感谢，感谢学生，感谢编辑，感谢同事，感谢同学，感谢一切帮助过他的人，正是这一份做人的态度，才提升了镇西师的生命，并且深深地感染了我们!

读完这本书让我对教育有了更深的认识，教育和爱是分不开，希望读过这本的同行受到教益。走向真正的教育，充满爱心、民主、真诚、人性的教育!

2012年12月