发言稿是一个人在发言前对自己需要讲话的内容进行梳理、总结，并以文字的形式进行归纳。你懂得如何撰写一份合格的发言稿吗？以下是小编精心整理的《特岗教师发言稿1》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：特岗教师发言稿1
特岗教师代表发言稿[1]
尊敬的各位领导：
大家上(下)午好!
我是吴坝乡姜庄小学的特岗教师徐娜。今天能够作为特岗教师的代表上台发言，我感到十分荣幸!
自2010年9月1日，走上特岗教师这个工作岗位，我的每一点进步都离不开我校的姜士红校长。无论在生活上还是工作上，姜校长都给予了我很大的帮助与支持。
至今我还清楚地记得，2010年8月31日下午，我怀着无比激动的心情，踏上了台前这片热土，但我远离家乡，只身来到这里，心里有些不安。是姜校长亲自去车站接我，当我们到达学校的时候，我的眼眶湿润了，因为姜校长已经为我们新分来的三个特岗教师收拾好了房间，买好了脸盆、毛巾、电饭锅、煤气灶。姜校长语重心长的说：“徐老师，你们远离家乡来支持我们的教育事业，我们应该感谢你们，照顾好你们。”这时我已是热泪盈眶了，深情的说了一声：“谢谢您，校长。”
还有一件事使我终身难忘：一个星期天的下午，我一个人骑着自行车去张秋洗浴。半路上遇到了我们学校的一位老师，他告诉了姜校长，我一个人去了张秋。去张秋要经过大堤，路上不安全。姜校长知道后，他的儿子骑摩托车带着他去张秋找我，天刚下过雨，路上十分泥泞，溅的满身都是泥。当他们找到我的时候，天已经黑了，姜校长说：“你一个人来这里很不安全，以后一定不要单独出远门。”我十分感动，说：“校长，谢谢您的关心!我以后会注意的。”心想：“一位校长能够关心老师就像关心他自己的孩子一样，是十分难能可贵的。”
这样的事情比比皆是。记得2010年的中秋节，由于离家远，我和另外一个同事没能回家。姜校长知道后，把我们叫到他家一起过中秋节。如果遇到学校停电的情况，姜校长都会把我们几个住校的老师叫
去吃饭。为了方便住校教师的生活，姜校长在学校经费十分紧张的情况下，为我们打了深水井，按上了太阳能和热水器，为每个宿舍配置了有线电视。
由于农村师资缺乏，自入校以来，我就担任语文和英语两门课的教学。作为一名缺乏教学经验的新老师，我的压力很大，因为我感觉自己的责任太大了，但同时又有无穷的动力，因为每当看到孩子们求知的眼神，每当听到孩子们亲切的喊我老师，我的心里便涌起一股股暖流。姜校长和各位老师把自己的教学经验倾囊传授，经常听我的课，帮我改正不足之处。经过一个学期的摸索和积累，我终于找到适合自己的教学方法。
中心校领导们和姜校长十分重视人才的培养。我积极的发挥自己的特长，撰写教育简报，及时报道学校的情况，并且被采用率很高。上学期在迎接标准化学校评建的过程中，我校全体教师加班加点，我也很荣幸能为学校贡献一份力量，经过反复修改，制定了一份精美的彩页，并且在标准化学校评建那天给市教育局领导做了解说。
教师是平凡的，我们只是源于对教育的执着，在这平凡事中倾注自己的满腔热血，在这平凡事中收获着点点滴滴的幸福。这就够了，这就是我作为一名特岗教师所追求的简单而快乐的幸福。我愿意为台前的教育事业贡献一份微薄的力量。再次感谢各级领导对我的关怀!
第二篇：特岗教师工作感悟1
威宁县特岗教师纪录片观后感
学校：松林小学教师：林婵
我是一名师范专业毕业的教师，在校园里我常听到“教师是太阳底下最光辉的职业。”其实在那个时候对于这句话我也不是太了解，直到看了威宁特岗教师记录片以后，我才真正理解了这句话的含义。从这部记录片中，我看到那些特岗教师不以年轻为借口，不以初入社会为理由，始终以一名人民教师，一名有爱的教师要求自己。在那种边远的条件极端恶劣的情况下，仍然积极的投身于党的教育事业中，用自己爱的雨露浇灌那些生活在这块贫瘠土地上的花朵。
看了这部记录片让我深深感到，威宁的教育事业需要我们，需要千千万万像我们一样的年轻血液。“人才与国相始终，千古兴亡鉴青史。”教育是崇高的事业，需要我们去献身;教育是严谨的科学，需要我们去探究;教育是多彩的艺术，需要我们去创新;教育是系统的工程，需要我们共同参与，齐心协力。我为自己能从事这种绵延亘古，传递未来的职业而骄傲和自豪!我更为能在得荣，这个高原太阳谷从事这一事业而加倍骄傲和自豪!
看了这部记录片让我知道，作为一名年轻的党员教师，应该到国家最需要、党最需要我们的地方去。到党的教育事业最需要我的地方去挥洒青春、奉献知识。现在我不正在这样的一个地方吗?“一片丹心惟报国”，是党和国家给了我们幸福的生活和良好的教育，应该有更多的孩子们享受到这样的教育。我们威宁，应该有更多的孩子们走出大山，拥有更加灿烂的未来!我们威宁，应该以知识为前提发展、
建设的更加美好!我愿做那块引玉的砖，我愿做那块奠基的砖，我愿做那块哪里需要往哪里搬的砖。我愿意留在得荣，为威宁的教育事业添砖加瓦，为党的农村教育事业做出自己应有的贡献。
在今后的工作中，我将更加严格地要求自己，发扬不计得失的奉献精神;更加兢兢业业地做好自己的本质工作，以不甘落后的拼搏精神激励自己;更加勤奋地学习，提升自己的层次，提高自身的能力;更加用心地思考、专研，去寻求民族地区教育的改进方法和出路。力求成为一名师心慈、师风正、师学勤、师业精、师德高的合格甚至优秀的人民教师。
第三篇：特岗教师典型事迹材料[1]
热爱教育 青春无悔
常言道，教师是太阳底下最光辉神圣的职业，十年树木、百年树人，教师这一特定的内涵，决定了它终生都要像燃烧的蜡烛一样，向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。我叫马小莹，是一名平凡的特岗教师，出生于1989年7月，2011年7月毕业于吕梁学院，为了实现我心中从小的梦想，响应党和国家到基层的号召，2011年我选择来到孟家坪小学做了一名特岗教师。
如今一年多的时光如白驹过隙悄然而逝，作为作为一普通的特岗教师，我时刻严格要求自己，做一个真正的人民教师。我以饱满的激情，百倍的信心、千倍的勇气投入到教育教学之中去，锲而不舍的追求着我人生的崇高理想——对教育事业矢志不渝。工作上，我要求自己踏踏实实、勤奋上进;教学上，我要求自己孜孜不倦，一丝不苟;为人上我要求自己谦逊坦诚、热情大方，终于成功的完成了从城市向农村生活的过程，从学生向教师这一角色的转换。回顾我这一年多的经历，感慨良多。
一、爱岗敬业、勇挑重担
我们特岗教师大部分来自于市区，刚到工作岗位，远离城市，虽然有些茫然，但我们服从上级领导安排，在学校积
极展开工作。学校领导让我接受六年级毕业班和二年级两个班的语文教学工作。我心里开始忐忑，刚来上班，还是一名没有多大经验的大学毕业生，能教好吗?茫然归茫然，在校领导的支持下，我以“初生牛犊不怕虎”的勇气爽快的答应下来，我明白“年轻人总得有些压力才好呀!我会化压力为动力，把困难踩在脚下，不求最好，但求更好!”
由于刚开始不熟悉业务知识，我借来了一系列资料，认真学习新教学大纲，在熟悉的基础上并尝试以新思路、新方法来指导工作。认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，踏踏实实地完成备、上、批、辅、考“五认真”工作。这样一步一个脚印下来，我对业务知识越来越熟练，上起课来也越来越得心用手。一学期下来学生的成绩虽然不是很优秀，但进步很大。其它特岗老师也在自己的岗位上教出了优异的成绩，有些特岗教师的教学成绩甚至全镇第一。我非常感谢学校领导对我的信任和关照，他们给我搭建了一个更好的锻炼自己的平台，校领导将这么重要的任务交给了我。
二、刻苦钻研、严谨治学
教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要想做好这项工作，必须依靠严谨的教学态度和不断变化的有效的教学方法。我在课前精心准备，查找资料，灵活创造性的使用教材，结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法和手段，从不打“无准备之仗”。所以每节新课的导
入，我都会从生活中有趣并常见的现象入手，学生的兴趣大增，课堂效果自然就很好。到临近毕业的时候，我感到肩上的任务更重了，讲课速度相对来说更快了，每上一节课需要备出两倍到三倍的内容，看学生当堂课的反应来随时调整讲课内容。这样下来虽然辛苦，但是效果立竿见影，学生可以对不熟悉以及易错题反复练习直至掌握。
三、为人师表、用心育人
学高为师，德高为范。教师担负着培养下一代青少年的重任，教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会对学生产生重要影响。只有丰富自己的知识，只有做好表率才能很好的教育学生。教师只具备必要的专业知识是远远不够的，还必须有高尚的思想水平和道德情操，教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样。因此在平时的教学和生活中，我以身作则，以自身的榜样去感染、熏陶学生，让他们清楚什么是真正的真善美。
除了日常和学生的交流沟通之外，每次考试结束，无论是大考小考，也无论是考好考坏的学生，我都会找他们谈话。有一次考试结束在学生改错的自由复习时，我找了学生谈话，了解他们的思想动态，并解决疑惑问题。由于学生不同，出现的问题也各式各样，当找完大部分学生，已经下了午自习，还有学生陆陆续续找来办公室问问题，当他们得知我还没吃饭时，都赶紧让我去吃饭去，说他们明天再来问。只是
很平常的一句话却让我很感动!
在某一次学生写作文写他最敬爱的人，写到了我给她补课讲题的事情。突然非常感动，我都不太记得是什么时候的事情，讲题的次数很多，可是对学生来说，他只是仅有的一次，对于老师只是举手之劳的一件普通事情会让学生感念很久，从此以后我更加注意自己的言行举止，用心去贴近学生。这两年来，这些学生就是自己的弟弟或者妹妹，看着他们每次考试后放松或者担忧的表情，我感同身受，心里也是或喜或悲。
四、天道酬勤，收获喜悦
1.在班里学生都把我当成他们的朋友，有什么心里话就找我谈。学生有什么高兴的或委屈的事都愿意和我分享。班里组织什么活动学生都积极的响应，每次和别的班比赛拔河什么的，学生都把它当成一件重要的事来做，不拿第一就感觉对不起老师。面对这么一群可爱的孩子我都感觉自己很幸福。我的努力没有白费，我得到的是尊重，是感激。
2.韶光易逝，转眼一年多的时间过去了，在一年半的时间里我没有辜负国家与地方领导的期望、没有辜负家长与孩子们的期望，我所任职的二年级和六年级，在西南片学区里连续第一名，被学校评为优秀班级，每次学区综合考试班级平均分都是第一名，这次小考语文成绩全县排名第一。在学校教学技能大赛中我又脱颖而出获得第一名，被领导和各位
老师认可。短短的一年我收获一份喜悦，孩子也收获了一份喜悦。我为学生感到高兴，为自己赶到高兴。我们师生共同的努力没有白费。
五、立身炼志正师德
我们特岗教师大部分来自于市区，刚到工作岗位，远离城市，虽然有些茫然，但我们服从上级领导安排，在学校积极展开工作。但看到孩子们一双双求知的眼睛。这些困难在我们面前依然很渺小。我们完全能够克服。我们工作条件虽然辛苦，但苦中有甜。区领导三番五次来看望我们工作在第一线的教师们。让我们感受到了雪中送炭的温暖，让我们定下心来为山区教育贡献自己的青春。
在我们朝气蓬勃的青春岁月，我们选择了大山作为青春的底色，用爱心和真诚点燃大山的希望，用激情和梦想诠释着青春的另一层含义———甘于平凡，甘于清苦，甘于奉献。能成为一名特岗教老师，是我们无悔的选择，支教生活所焕发的光芒将照亮我们今后的人生道路。
兴县孟家坪中
心校
马小莹
2012年9月
8日
第四篇：特岗教师管理办法1
“特岗教师”管理考核办法
为落实省农村特设岗位教师计划的严肃性，加强对我镇“特岗教师”的管理考核，特制定本办法。
第一条 “特岗教师”是指按照省农村特设教师岗位计划（以下简称“特岗计划”）规定，通过公开报名、公开考试、统一选聘、到指定农村中小学教学岗位服务的大学生。该政策对完善农村学校教师补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构失衡，提高农村教师队伍整体素质，促进城乡教育均衡发展等方面具有重要的意义。
第二条 “特岗教师”必须参加教体局统一组织的岗前培训，并完成相关培训内容的学习。经培训合格的“特岗教师”直接由县教体局派遣到设岗学校，“特岗教师”必须在规定时间内到学校报到，并接受学校安排。各设岗学校要把“特岗教师”纳入正式教师的管理范畴，不得有任何歧视和放松。
第三条 设岗学校要为“特岗教师”提供必要的住房、简单的炊具及生活设施，方便教师的工作和生活。同时，要关心他们的学习、生活和工作，切实解决他们在学习、生活和工作中遇到的实际困难。学校提供的生活设施及炊具的所有权归学校，使用权归教师。
第四条 服务期间，特岗教师依法享受国家规定的法定假日和寒、暑假，因特殊情况需请病假、事假的，应书面提出申请（病假需提供医院证明）并按相关规定报批。
第五条 “特岗教师”应自觉遵守教育法规及设岗学校的一切规章制度，如有违反，责任由本人自负。 第六条 “特岗教师”聘用后的日常管理与考核主要由任教学校负责。设岗学校要继续完善相关的各类规章管理制度，加强对“特岗教师”的管理。每结束，各设岗学校要对本校“特岗教师”的政治思想表现和工作情况进行综合考核，评定考核等次，并报县教体局备案。
第七条 通过定期和不定期的考核“特岗教师”，设岗学校应对成绩突出、表现优秀的给予表彰、奖励；对工作不扎实、不按合同要求履行义务的，及时进行批评教育，督促改正；对不按服务协议履行义务，经教育仍无转变，不适合在教师岗位继续工作的，应及时上报中心学校，由中心学校上报教体局将其调整出教师队伍，并报上级相关部门取消其享受的相关优惠政策。
第八条 特岗教师有下列情况之一的，按党纪、政纪的相关规定给予相应的纪律处分，并予以解聘。
1、故意不完成教育教学任务、不履行教师岗位职责给学校教育教学工作带来损失的；
2、品行不良，侮辱、体罚学生影响恶劣；从教不廉，乱办班、乱收费，强迫学生购买资料、商品和索要财物等师德不正的；
3、随意停课、旷教、不遵守规章制度，不服从组织分配的；
4、故意迫使学生辍学的；
5、因工作失职造成重大事故的。 第九条“特岗教师”的聘期为3年。
第十条“特岗教师”三年内的量化得分作为三年后正式上岗后优秀教师评选、小学高级教师职称评聘等的主要依据，占参评分数的50%。
第十一条 为确保农村学校正常教学秩序，新聘特岗教师须履行三年服务期义务，不得中途随意离岗。未满服务期要求离岗的，必须至少提前30日书面说明原因，向所在学校申请，报县教体局批准，特岗教师离岗之日起，停发其工资。
第十二条 设岗学校必须加强教育教学常规管理，不断提高学校的管理水平。对因管理不到位、制度不健全、措施不落实，致使“特岗计划”工作开展不顺利，效果不明显的设岗学校，给予通报批评，并追究相关领导的责任。
第十三条
本办法自印发之日起执行。
第五篇：2011年特岗教师_试题[1]
特岗练习试卷
一、单项选择题
1.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( B ) A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级
2.精神分析心理学的代表人物是(D ) A.华生 B.瓦龙 C.韦特海默 D.弗洛伊德 3.自我形象受到空前关注是在( B ) A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段
4.教案或教学材料初步形成后，向有经验的教师或专家咨询，也可以选取学生样本进行试讲，借此发现不足。这一方式属于( B ) A.形成性评价 B.即时评价 C.同行评价 D.总结性评价
5.新知识的学习会对已学知识产生干扰，这种现象被称为( C ) A.首因效应 B.近因效应 C.倒摄抑制 D.前摄抑制
6.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( C ) A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛奇 C.杜威 D.夸美纽斯
7.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( B) A.观察法 B.实验法
C.调查法 D.问卷法
8.将学生按智力水平和学业成绩分成不同班组，根据不同班组的实际水平组织教学，这种形式被称为( B ) A.班级授课 B.分组教学 C.小组合作学习 D.复试教学
9.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是( D ) A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者
10.操作性条件反射说认为，行为之所以发生变化的条件是( D) A.模仿 B.认知 C.期待 D.强化
11.教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是( A ) A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.意念直观 12.科学心理学的创始人是( D ) A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里士多德 D.冯特
13.借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是( B) A.运动技能 B.智力技能 C.一般技能 D.特殊技能
14.由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于( A )
A.近景的直接性动机 B.低级的动机
C.高尚的动机 D.远景的间接性动机
15.“要尽量多地要求一个学生，也要尽可能地尊重—个学生”这种做法所坚守的德育原则是( B)
A.发扬积极因素，克服消极因素 B.尊重热爱与严格要求学生相结合原则 C.因材施教原则 D.道德教育和纪律约束相结合原则 16.在班集体建设中，最关键的因素是( A ) A.目标和规范 B.学生人数 C.班主任 D.班干部
17.小学生中常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是( C ) A.道德情感不深 B.缺乏合理的行为技能 C.道德认识不足 D.道德意志力不够
18.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样”的时候，其思维发展处于( B)
A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段
19.在日常生活情况下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( D ) A.观察法 B.自然实验法 C.实验室试验法 D.教育心理调查法 20.提高教学质量的关键环节是( B ) A.备课 B.上课 C.课后辅导 D.练习
21.体现了垂直迁移的具体事例是( B ) A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”的掌握影响“直角”、“平角”等概念得学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( A ) A.品德 B.道德 C.个性 D.人格
23.教师采用图片、幻灯、电视录像、模型等的直观教学形式属于(A ) A.模像直观 B.实物直观 C.言语直观 D.操作直观
24.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( A ) A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格
25.变换同类事物的非本质属性，以便突出事物的本质特征的形式是( D ) A.比较 B.抽象 C.概括 D.变式
26.教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的( B ) A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.分散注意
27.最早提出“教学相长”教育主张的著作是(A ) A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《苟子》
28.在整个教育体系中居于核心地位的是(C ) A.教学计划 B.教学大纲 C.教育目的 D.教学工作
29.一般来说，有利于解决问题的动机强度是(D ) A.强烈 B.较弱 C.微弱 D.中等
30.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( C ) A.宽大效应 B.中心品质 C.晕轮效应 D.刻板印象
31.在教育主体中，最基本、最主要的教育形式是(C ) A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.自我教育
32.反映事物个别属性的心理现象是( A ) A.感觉 B.知觉 C.观察 D.表象
33.头脑中把一类事物的共同特征抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维过程叫做(C )
A.分析 B.综合 C.抽象 D.概括
34.“谈虎色变”与“望梅生津”都是( C )的表现形式。 A.无条件反射 B.第一信号系绕 C.第二信号系统 D.无法判定 35.因材施教的实质在于( B )
A.抓好尖子生 B.使每个学生得到相应的发展 C.抓好后进生 D.既抓好尖子生，又抓好后进生
36.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称(D )
A.社会干扰 B.群体影晌 C.群体一致性 D.责任扩散
37.弗洛伊德在他的无意识假说中的个性结构不包括( B ) A.本我 B.非我 C.自我 D.超我
38.课外活动与课堂教学相比更有利于( A ) A.发展学生个性 B.促进温故知新 C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”
39.目前，我国新课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动，并把它作为( B )
A.选修课 B.必修课 C.地方课程 D.校本课程
40.当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是( B ) A.忧愁感 B.无助感 C.抑郁感 D.无趣慼
二、多项选择题
1.教师在教育过程中应表现出的教育机智有(AB ) A.随机应变 B.因势利导 C.掌握教育方式 D.掌握教育分寸
2.柯尔伯格提出的道德发展的三个水平是( BDE ) A.超习俗水平 B.前习俗水平 C.中习俗水平 D.习俗水平 E.后习俗水平
3.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有(CD ) A.努力 B.运气 C.任务难度 D.能力 E.外界环境
4.人类学习的本质特点有( ABCD )
A.是个体通过思维活动进行的 B.是掌握社会历史经验和个体经验的过程 C.是以语言为中介的 D.是自觉的、有目的的活动 E.是为了适应环境
5.教师效能感包括( DE )
A.低级效能感 B.高级效能感 C.自我效能感 D.一般教育效能感 E.个人教学效能感
6.知识的学习过程所包括的几个阶段是( CDE ) A.知识的准备 B.知识的感知 C.知识的理解 D.知识的巩固 E.知识的应用
7.班杜拉认为观察学习的过程包括( ABCD ) A.注意过程 B.保持过程 C.再现过程 D.动机过程 E.强化过程
三、填空题
1.课外教育活动的形式有 小组活动 、 个人活动 、 群众性活动 。 2.奥苏贝尔从学习内容的性质上把学习分为 有意义学习和 机械学习 。 3.教师劳动的创造性主要体现在 对教育规律的创造性运用 。
4.研究表明，比较简单的活动其最佳动机水平 高 ，比较复杂的活动其最佳动机水平 低 ，中等难度的活动其动机水平 适中 。 5.婴幼儿期的主导活动是 游戏 。
6.对教师的评定主要从 政治思想 、 业务水平、 工作态度与效果三个角度进行。
7.对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括 信度 和 效度 。 8.德育过程的基本矛盾教育者提出的德育要求与受教育者现有水平 。 9.教师的基本职责是 教书育人 。
10.教师在备课时需要做好的三项工作是 了解学生;钻研教材;设计教学 。 11.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于 心理年龄除以 实际年龄 再乘100。
12.格式塔学派认为学习是通过___顿悟_过程实现的，学习的实质是__完形____。 13.人格方面的个别差异主要包括___智力_差异和__性格_差异两个方面。 14.学生知识应用的形式主要是_课堂应用;实际应用__。
15.对教师评定的方式主要有：教师的____自评___、同伴或同事的评定、__学生互评__、 家长评定 。
16.人的心理过程包括：认识过程、 情感过程和意志过程 。 17. 感知教材 、 理解教材 是教学过程的中心环节。 18.我国第一个现代学制是__壬寅学制_____。
19.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有 永恒性 。 20.“其身正，不令而行”，这反映了教师的劳动具有___示范性_____。
四、判断题
1.学校是伴随着人类社会的产生而出现的。 ( X )
2.随着科学技术的发展，现代教育手段将逐渐代替教师的劳动。 ( X )
3.心理的产生离不开大脑，因此，有了人脑就有了人的心理。 ( X )
4.气质本身无好坏之分，所以各种气质类型的学生都具备成为品学兼优的人才的可能性。( √ )
5.注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。 ( X)
6.过度学习量越多越好。 (X ) 7.机械识记是一种无用的识记。 ( X ) 8.幻想是对未来的设想，常常使人想入非非，以想象代替现实，因此应竭力避免产生幻想。( X )
9.在阶级社会教育被打上了阶级的烙印，所以，阶级性是教育的本质属性。 ( X )
10.“多学近乎智，无知必无能”，说明掌握知识和发展智力是完全同步的。 ( X )
11.信息加工理论认为，记忆过程是对输入的信息的编码、存储、提取的过程。 ( √ )
12.大脑皮层的机能定位区是各负其责，互不相干的。 ( X ) 13.条件反射既是生理现象，又是心理现象。 ( X ) 14.美国心理学家盂禄认为：教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。在教育史上，该理论被称为心理起源论。 ( √ )
15.知识可以随年龄增长而直线上升，智力的发展则是呈抛物线形状。 ( X ) 16.讲授法就是灌输式，就是注入式教学。 (X ) 17.心理现象是异常复杂的，因而也是神秘莫测的。 ( X ) 18.赫尔巴特提出的“三中心”教学模式指的是教师、学生和书本。 ( X ) 19.奖励和惩罚是学校德育不可或缺的教育方法。 ( √ )
五、简答题
1.教师在教学中如何有效促进学生的学习迁移。
答：注意教学材料和内容的编排;改进教材呈现方式;提高知识的概括化水平;加强基础知识与基本技能的训练;改变学生的学习方式;改进学习评价方式。 2.教师如何激发学生的学习动机?
答：激发兴趣，维持好奇心;设置合理的目标;培养恰当的自我效能感;归因训练;表述合理期望，合理运用外部奖赏;提供明确，及时反馈。
3.研究表明，小学儿童思维是一种过渡性思维，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，其思维带有很大的具体性。根据小学儿童思维特点，如何进行教育与教学?
答：在教学过程中，注重运用直观感知规律;讲授知识时，注重事物现象与本质的联系
4.在教学中如何培养学生的优良品德?
答：言语说服;榜样示范;群体约定;价值辨析;奖励与惩罚 5.新课程背景下教师要扮演哪些角色?
答：学习的促进者;教育教学的研究者;课程的建设者与开发者;社区型开放的教师;教学活动的组织者与管理者;做学生的朋友 6.教学过程的基本阶段是什么?
答：激发学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识
7.教育能力是教师在教育、教学中应具备的一些特殊能力。它包括哪些方面的能力?
答：(1)基本教学能力：
教学信息输出能力，如口语表达，书面表达，体态语表达等; 教学信息输入能力，如钻研教材，研究学生和教学信息反馈能力; (2)综合教学能力：备课的能力;上课的能力;布置作业;辅导能力 8.简述我国教育法体系的基本层次。
答：(1)横向结构包括：教育基本法;基础教育法;高等教育法;职业教育法;社会教育法;学位法;教师法;教育投入法或教育财政法。
(2)纵向结构包括：第一层级是宪法中关于教育的条款;第二层级是教育基本法;第三层级是教育单行法;第四层级是教育行政法规;第五层级是地方性教育法规;第六层级是行政部门制定的教育规章。 9.简述《中小学教师职业道德规范》的主要内容。 答： 第一条是“爱国守法”，是教师职业的基本要求。 第二条是“爱岗敬业”，是教师职业的本质要求。
第三条是“关爱学生”，是师德的灵魂。
第四条是“教书育人”，是教师的天职。
第五条是“为人师表”，是教师职业的内在要求。
第六条是“终身学习”，是教师专业发展不竭的动力。P141 10.根据下表回答问题， 表1.巩固复习与知识的保持 巩固复习情况 保持知识的数量(%) 无巩固复习 有巩固复习 过一天 77 88
过3-4天 66 84
过1个月 58 70
过2个月 48 62
过6个月 38 60 表2.三种识记方式的对比效果 组别 1 2 3
识记方式 视觉识记 听觉识记 视听结合识记
实际效果 70 60 86.3 表3.三种复习方式与识记成效比较 识记方式
效果
所需时间(分钟) 8 16 6 整体识记 部分识记 综合识记 问题：
20天后重现时平均所需提醒次数(次) 4 7 1.5 (1)根据表1回答，学生对知识的遗忘与时间有什么特点? 答：知识以往先快后慢，不均衡
(2)根据表
1、表
2、表3回答，在教学中如何正确组织复习? 答：正确组织复习： 表1：及时复习
表2：综合运用视觉、听觉识记材料
(3)结合实例，试述教育实验研究的一般程序。 答：选择研究课题，查阅文献资料; 制定研究计划，收集研究资料; 分析研究资料，撰写研究报告。
六、分析题
1.联系实际，论述教师应具备哪些基本素养。 答：(1)教师的职业道德素养; (2)教师的知识素养; (3)教师能力素养; (4)教师心理素养。
2.简析“罗森塔尔”效应(又称“期望效应”)?在教学过程中如何正确运用它? 答：“罗森塔尔”效应，又称“皮革马利翁效应”，是把教师的期望传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会影响学生行为的培养。
七、阅读材料，根据要求写作文 材料：
对于学习，古人云：“善学者，师逸而功倍;不善学者，师勤而功半。” 对于教书，古人云：”有教无类”。
要求：结合上面两句古语，自拟题目，写一篇关于”教和学”的议论文。1200字左右古
一、单项选择题
1-5 BDBBC 6-10 CBBDD 11-15 ADBAB 16-20 ACBDB 21-25 BAAAD 26-30 BACDC 31-35 CACCB 36-40 DBABB
二、多项选择题
1.AB 2.BDE 3.CD 4.ABCD 5.DE 6.CDE 7.ABCD
三、填空题
1.群众性活动;小组活动;个人活动2.有意义学习;机械学习3.对教育规律的创造性运用4.高;低;适中5.游戏6.政治思想;业务水平;工作态度与效果7.信度;效度8.教育者提出的德育要求与受教育者现有水平9.教书育人10.了解学生;钻研教材;设计教学 11.智龄;实龄12.顿悟;完形13.智力;性格14.课堂应用;实际应用15.自评;学生互评;家长评定16.情感过程;意志过程17.感知教材;理解教材18.壬寅学制19.永恒性20.示范性
四、判断题
1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.× 9.× 10.× 11.√ 12.× 13.× 14.√ 15.× 16.× 17× 18.× 19.√
五、简答题
1.注意教学材料和内容的编排;改进教材呈现方式;提高知识的概括化水平;加强基础知识与基本技能的训练;改变学生的学习方式;改进学习评价方式。 2.激发兴趣，维持好奇心;设置合理的目标;培养恰当的自我效能感;归因训练;表述合理期望，合理运用外部奖赏;提供明确，及时反馈。
3.在教学过程中，注重运用直观感知规律;讲授知识时，注重事物现象与本质的联系
4.言语说服;榜样示范;群体约定;价值辨析;奖励与惩罚
5.学习的促进者;教育教学的研究者;课程的建设者与开发者;社区型开放的教师;教学活动的组织者与管理者;做学生的朋友
6.激发学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识 7.(1)基本教学能力：
教学信息输出能力，如口语表达，书面表达，体态语表达等;
教学信息输入能力，如钻研教材，研究学生和教学信息反馈能力; (2)综合教学能力：备课的能力;上课的能力;布置作业;辅导能力 或参照教材P48 8.(1)横向结构包括：教育基本法;基础教育法;高等教育法;职业教育法;社会教育法;学位法;教师法;教育投入法或教育财政法。
(2)纵向结构包括：第一层级是宪法中关于教育的条款;第二层级是教育基本法;第三层级是教育单行法;第四层级是教育行政法规;第五层级是地方性教育法规;第六层级是行政部门制定的教育规章。 9. 第一条是“爱国守法”，是教师职业的基本要求。 第二条是“爱岗敬业”，是教师职业的本质要求。
第三条是“关爱学生”，是师德的灵魂。
第四条是“教书育人”，是教师的天职。
第五条是“为人师表”，是教师职业的内在要求。
第六条是“终身学习”，是教师专业发展不竭的动力。P141 10.(1)知识以往先快后慢，不均衡 (2)正确组织复习： 表1：及时复习
表2：综合运用视觉、听觉识记材料 (3)选择研究课题，查阅文献资料; 制定研究计划，收集研究资料; 分析研究资料，撰写研究报告。
六、分析题 答案要点：
1.(1)教师的职业道德素养; (2)教师的知识素养; (3)教师能力素养;
(4)教师心理素养。
2.“罗森塔尔”效应，又称“皮革马利翁效应”，是把教师的期望传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会影响学生行为的培养。