c语言编译器实现论文

2022-05-14

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼,小编特意整理了一些《c语言编译器实现论文(精选3篇)》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。摘要:本网站是一个基于asp.net架构学习型网站,主要用于C语言课程的教学工作。该网站综合了学习型网站的特点设计页面布局和功能模块。为教师和学生提供一个良好的交流平台。本文通过需求分析、系统设计、系统实现三大主要部分,阐述本网站的开发过程。

第一篇:c语言编译器实现论文

一个编译器实验的设计与实现

摘要:本文介绍了一个适合描述球类比赛战术特点的脚本描述语言,并把该语言作为实验题目进行实验教学,介绍了学生设计并实现的脚本描述语言编译器,该脚本描述语言的词法和文法描述定义,给出词法分析器和语法分析器的结构设计,最后介绍实现中采用的关键技术。

关键词:脚本描述语言;词法分析器;语法分析器

传统的编译原理实验基本以高级程序设计语言为对象进行组织,一般包括词法分析、语法分析和语义分析等,教学内容和实验设计几乎几十年不变。由于现在的本科生毕业后很少有机会从事高级语言翻译工作,所以学生对该课程的兴趣不大。随着计算机技术的发展和基于互联网的搜索技术和智能处理技术的广泛应用,编译技术已经不再局限于高级语言的翻译和处理——利用编译原理解决更广泛的应用问题是新的需求。因此笔者在这方面也做了有益尝试。

脚本语言是随着互联网发展起来的信息描述技术,它具有以下特点:

(1) 脚本语言简单易学,开发成本较低。

(2) 脚本语言很容易被解释执行,而且花费时间比较短。

(3) 脚本描述语言设计的设备无关性。

但是,脚本描述语言没有自然语言容易理解,所以最终还是要把脚本语言翻译为自然语言(目标语言)。一般编程语言编写的程序要在计算机上运行,必须转化为计算机能够识别的机器语言,转化过程一般包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等环节。我们设计的球类脚本描述语言主要用于对体育比赛视频进行标准化,所以在语言构成上没有高级语言复杂,翻译时也不需要上面提到的编译实现全过程,只需要进行词法分析、语法分析和语义分析3个环节。

1球类脚本描述语言

随着社会文明的发展与进步,体育比赛已经成为人民文化生活中不可缺少的组成部分。2008年,北京成功举办了第29届奥林匹克运动会,运动员共打破38项世界纪录,取得了骄人的成绩。作为本次奥运会科技攻关课题组的成员,我们参加了国家乒乓球队攻关项目的研究工作,为中国乒乓球队设计实现了一个基于视频标注的技、战术分析系统。我们采用编译技术翻译乒乓球脚本描述语言,实时、准确地记录并分析比赛中发生的各种技、战术细节,为教练员提供客观翔实的分析数据。

作为“编译原理”的任课教师,我们认为该课对学生系统掌握计算机基础理论十分重要,但由于学生在今后工作中很难用到编译技术,就会产生厌学思想,因此为学生设计一个好的编译原理实验成为当务之急。为此,我们结合承担的科研课题,设计了一个既让学生感兴趣,又能加深他们对编译原理思想理解的实验。

根据球类比赛的特点和脚本描述语言的设计要求,球类比赛可分为两种:一是比赛需主、客队同台(场)竞技,如沙滩排球、乒乓球、篮球、足球和网球等;二是主、客队轮流上场,比赛对手不是同台竞技,如台球和保龄球等。第一种球类比赛具有以下特点:(1)进攻/防守形成博弈;(2)博弈双方的技术动作具有相似性。为此,我们把第一种比赛的相关技、战术描述抽象成如下形式:

队员+技术动作+技术动作发生区域+技术动作结束区域

我们的设计目标主要针对第一种比赛。脚本描述语言的语法结构如图1所示。

其中单词由英文字母构成,可以采用汉语拼音的字首进行编码;句子由单词加分隔符“●”构成。图2是一个乒乓球比赛脚本描述语言的案例。

2解释器的设计与实现

根据球类比赛技、战术分析的需求,设计的解释器由

词法器、语法器和语义分析模块三部分组成,如图3所示。其中词法分析器负责词法分析的预处理和输入单词的解释;语法分析器负责分析输入码的语法结构检查和解释;在词法和语法分析器的基础上,语义分析模块负责比赛技战术的分类与统计工作。下面分别介绍上述逻辑部件的设计与实现。

2.1词法分析器

根据第1节对球类比赛脚本描述语言语法结构的设计以及球类比赛描述的特点,我们对该描述语言的单词符号进行设计。单词符号有以下4种:

(1) 技术动作描述符:一般由四类字符组成,英文字母、数字、“+”和“-”。其中,英文字母是技术动作的编码,由一个编码映射表支持词法解释;数字用于描述技术动作发生的区域,该语言总是把比赛场地分割成若干个不同的区域;“+”和“-”是两个特殊符号,一般用于一些极其特殊的技、战术描述,如乒乓球中的“擦边球”或“擦网”等。

(2) 间隔符:用于区分不同的技术动作,一般用“●”表示。

(3) 保留字:为了明确标示比赛视频的开始和结束、每一小节或单局比赛的开始和结束、比赛中的暂停和开始,设计了一些保留字,如Match: Start、Match: End、Set1:Start、Set1:End等。

(4) 控制符:用于比赛中的比分调整,如ap03:05、*p02:05。

上述单词符号构成单词的词法分析状态转换描述如图4所示。

上述词法分析的算法如下:

算法1一个乒乓球脚本描述语言的词法分析算法

Input: 基于乒乓球比赛脚本简码的技战术输入码

Output: 描述语言完全码

Step1: 词法检测、运动区域补偿

Word=Read(code); // 输入一个单词符号//

Do while word<>‘ ’

If field(word, Last_position )=‘●’ then break

else if field(word,start_position )and field(word,target_position )=

num then return //词法检测结束//

else if field(previous_word,target_position)=num

then field(word, start_position)=field(previous_word,target_position);

word=read(code);

enddo

Step2: 词法检测、动作补偿

Word=Read(code); //输入一个单词符号//

Do while word<>‘ ’

If field(word, style_position )<>‘ ’ then break;

else if word.artribute=offence and field(word,start_position )=right_domain //该动作为进攻动作//

then field(word, style_position)=‘z’;

else if word.artribute=offence and field(word,start_position )=left_domain //该动作为进攻动作//

then field(word, style_position)=‘f’;

else print(‘an error be found’);

word=read(code);

enddo

end

在上面的算法中,每一个单词由四位码构成,field(word, style_position)是单词的第一位,表示动作的方式;field(word, act_position)是单词的第二位,表示动作的类型;field(word, start_position)是单词的第三位,表示球的起点;field(word, target_position)是单词的第四位,表示球飞行的结束位置。该算法需要两次遍历输入码,因此算法的复杂性为O(L)。

2.2语法分析器

根据图1所示的脚本描述语言结构,它的文法G如图5所示:

其中:S为开始符号,表示一个输入码,T为非终结符,它可以是ε 字;C1为动作方式码,它只能产生一个表示动作方式终结符号;C2为动作分类码,它只能产生一个表示动作的终结符号;N1为动作起始区域,它只能产生一个表示区域的终结符号,N2为动作终止区域,它只能产生一个表示区域的终结符号。

例如:乒乓球比赛的输入码为:ZX16●FB66●T62● ZH23●ZH33●ZH33●ZH31。它表示:正手发下旋球从1区到6区●对方反手摆短从6区到6区●反手挑到2区●对手正手弧圈球从2区到3区●正手弧圈球从3区到3区●对手正手弧圈球从3区到3区●正手弧圈球至对方1区后得分。

定理:文法G是LL(1)文法。

证明:为每一个非终结符求FIRST()集和FOLLOW()集如下:

FIRST(S)={w, ε}; FIRST(T)={w,ε}; FIRST(S’)

={●,ε};FIRST(W)={w};

FOLLOW(S)={#}, FOLLOW(T)={● , #}; FIRST(S’)

={#}; FOLLOW(W)={●, #}

由LL(1)文法的条件可知,G文法满足:

FIRST(αi) FIRST(αj)=;

FOLLOW(A) FOLLOW(A) = 

因此,G是LL(1)文法。

对文法G的语法分析可以采用递归下降法或预测分析表法。由于脚步描述语言中采用的文法符号可以自定义,符号的数量并不多,所以建议采用预测分析表来实现。下面是一个改进的预测分析表算法。

算法2基于预测分析的语法分析算法

首先把“#”,然后把文法开始符号“S”推进栈charstack;

把第一个输入符号读进a(char类型);

Flag = TRUE;

Do while (Flag)

{取栈(charstack)顶的元素放入X(char类型)中

If( X是文法中终结符号中的一个)

{If(X==a) Then

把下一个符号读进a

把栈顶的元素删除

else

Flag = FALSE; //词法错误

}

else if (X==’#’)

{if (X==a) then Flag = TRUE; //词法分析结束

else Flag = FALSE; //词法分析错误}

else

{

找出X在二维数组中的行数Row; //用二维数组表示预测分析表

找出a在二维数组中的列数Column; //CString m_strTemp[4[6]

If (m_strTemp[Row][Column]!=“ ” && m_strTemp[Row][Column]!=“E”) //E代表ε

把栈顶元素删除;

把m_strTemp[Row][Column]中的元素从后往前推入栈中;

else if (m_strTemp[Row][Column]==“E”) then 删除栈顶元素;

else Flag = FALSE;

}

}

算法2的执行时间为O(M*N),M和N分别为预测分析表的行和列下标。

3实验设计

根据第2节对球类脚本描述语言中词法、语法分析器的讨论,我们设计了两个实验:

实验一:基于球类脚本描述语言的词法分析器的设计与实现。

实验目的:通过本实验,学生掌握词法分析器的体系结构、各功能部件的设计与实现方法,为进一步学习语法分析器奠定基础,能够灵活掌握词法分析的原理和技术。

实验条件:图6给出了一个乒乓球台的分割图,用于表示击球的区域;表1和表2分别用于描述击球的方式和动作,这些描述信息可以供学生设计乒乓球脚本描述语言时参考。

实验要求:

 画出脚本描述语言的体系结构图,并定义各个功能模块的实现策略

 定义一个小型球类脚本描述语言,可以参照乒乓球比赛的技战术描述需求定义,具体形式如图6所示

 完成一个实验报告,分析具体输出结果的 语义

实验二:基于文法G的语法分析器设计与实现

实验目的:通过本实验,学生掌握语法分析器的体系结构、各功能部件的设计与实现方法,为进一步学习语义分析器奠定基础,能够灵活掌握语法分析的原理和技术。

实验条件:表3给出了预测分析表结构,学生根据所设计的描述语言填写具体预测动作。

实验要求:

 给出非简化G文法,对其进行消除左递归操作

 在实验一定义的球类脚本描述语言基础上设计具体的符号表

 手工完成预测分析表的构造,如表3所示,并用数组结构存储

 完成一个实验报告,分析具体输出结果的 语义

4结论

笔者在本文中设计了一个球类比赛脚本描述语言编译器实验,给出球类脚本描述语言的语法结构,包括词法和文法规则;给出了词法分析器和语法分析器实现需要的关键算法,为学生进一步实现奠定了基础;给出词法分析器和语法分析器实验模板,为学生完成实验规范了必要的格式和实验要求。

与传统的编译器实验相比,本文设计的编译器实验有较强的应用背景,更接近大学生的实际经历,能够激发绝大多数学生的学习热情,收到了比较好的教学效果。本实验并没有改变传统实验的本质,还是在高级语言编译器的实现技术基础上完成,只是对具体的语言背景进行了调整,同样可以达到系统掌握编译原理的教学要求,读者可以根据自己的实际情况,选择本实验作为教学补充内容。

自行设计脚本描述语言并实现其编译器是我们的一种尝试,该项工作基于我国的奥运攻关课题。在完成科研任务的同时,我们将对教学环节进行适当的补充和扩展,希望读者提出宝贵意见。

参考文献:

[1] 陈火旺,刘春林. 程序设计语言编译原理[M]. 3版. 北京:国防工业出版社,2000.

[2] 官尚元,张芝萍,徐立锋,等. C/C++代码自动生成脚本语言接口的实现[J]. 计算机工程,2005,31(8):102-104.

[3] 李爱萍,王家礼,段利国. ATLAS语言中大量关键词的处理方法研究[J]. 计算机工程与设计,2006,27(9):1581-1582,1600.

[4] 赵会群,孙晶. 体育计算:一个新的计算机应用研究领域[J]. 计算机科学,2004,31(8):89-92.

[5] Zhao HQ,Chen L. The Application of PipeFilter Architecture to Semantic Analysis and the Realization Skills and Tactics of Table Tennis Analysis System[C]. Nanjing,2008.

作者:赵会群 孙 晶 谭效辉

第二篇:基于Asp.net的C语言课程学习网站的设计与实现

摘 要:本网站是一个基于asp.net架构学习型网站,主要用于C语言课程的教学工作。该网站综合了学习型网站的特点设计页面布局和功能模块。为教师和学生提供一个良好的交流平台。本文通过需求分析、系统设计、系统实现三大主要部分,阐述本网站的开发过程。

关键词:C语言;ASP.net;C#;Microsoft Visual Studio 2010

伴随信息技术的发展,网络大数据时代的到来,传统的教与学发生了改变。学生的学习模式,从单一的课堂学习转变为多元的网络学习,从被动式的接受教师的课程内容转变为主动的寻求知识。网络平台不仅吸引学生的眼球,也给教师带来了新的教学契机。网络时代,让教学资源的共享、教学方式的探讨、教学成果的展示变得如此简单。

本网站基于ASP.net框架,Visual Studio2010作为开发环境,运行的OS是Window XP并配置iis5.0,选择C#作为开发语言,使用Mysql作为后台数据库。

1 需求分析

建设C语言课程网站的目的是为了给学生提供一个学习C语言的网络平台,促进学生利用课余时间自发的学习。首先将C语言学习资料进行分类整理,以便快速搜索。从学生不同的学习程度着手,大致将需求分为如下几部分:

该网站用于某门课程的学习,因此应包含该课程的介绍,课程的特点、开发工具、课程的发展趋势和相关技术。

为了让学生能及时复习课堂知识,在网站上共享课件也是很有必要的。针对不同学生接受知识的能力不同,如果能将教师上课的视频也一同共享,更有利于不同层次学生课后巩固知识。

书本课后习题非常有限。在网站上增加一些练习题、测试题,让学生及时测试自己对知识的掌握程度,更有信心的学习下去。

现在学生间的交流越来越依赖网络,如QQ、微信。为教师集中提供一个解答学生问题平台,为学生提供一个交流学习的平台,缩短教师学生间的距离。

综合以上的需求,该网站的主要使用者是教师和学生,主要的功能有:课程简介、资料共享、练习自测、论坛交流等。

2 网站设计

2.1 网站模块设计

根据需求分析的结果,将涉及到的功能划分为四个大的模块,分别为:课程简介模块、资料共享模块、练习自测模块、论坛交流模块。

课程简介模块主要介绍课程相关的信息。设计该模块的目的是方便学生了解该课程的大致状况,便于后续学习。该模块包含的课程介绍,课程特点、开发工具、发展趋势和相关技术几部分。主要功能包括:教师能够增加、修改、删除、查询该模块的所有内容;学生能够查询该模块的所有内容。

资料共享模块包括二个部分:配套课件、视频资料。设计该模块的目的是方便不同层次的学生课后复习使用。主要功能包括:教师能够增加、修改、删除、查询配套课件、视频资料;学生能够查询配套课件、视频资料。

练习自测模块包括二个部分:练习题、自测题。设计该模块的目的是为学生提供一个习题库,多做多练有助于知识点的掌握。主要功能包括:教师能够增加、修改、删除、查询练习题、自测题;学生能够查询练習题、自测题。

论坛交流模块包括两个部分:技术论坛、教师答疑。设计该模块的目的是为学生提供一个技术交流平台,也方便教师解答学生问题。主要功能包括:教师和学生都能增加、修改、删除、查询技术论坛内容;学生能够增加、查询疑问请求,教师能够增加、修改、删除、查询疑问回复。

2.2 页面设计

学习型网站的开发,一般以蓝色或者绿色作为网页主色调,给人轻松活泼的感觉。内容采用分栏式布局,较为清晰直观。网站内容应针对某个主题,包含丰富的教学资源。其中页面的呈现大多数都依靠窗体,通过Pageload事件,把用程序编写信息放入窗体中,因此在加载页面时就能呈现信息。通过Button窗体事件来提交输入值,也可以通过调用功能模块函数来触发事件。

2.3 数据库设计

使用ADO数据驱动程序将后台代码与数据库进行连接,下面设计系统数据库。

2.3.1 实体及关系。从需求分析中提取的实体有10个:课程简介实体、配套课件实体、视频资料实体、练习题实体、自测题实体、班级论坛实体、疑问请求实体、疑问回复实体。其中疑问请求实体与疑问回复实体之间是多对多的关系。

2.3.2 关系模型。本网站相应的关系模型如下:

课程简介(简介编号,发布人,发布日期,概述,特点,开发工具,发展趋势,相关技术)

配套课件(课件编号,名称,章节,内容,发布人,发布日期,访问次数)

视频资料(视频编号,名称,章节,内容,发布人,发布日期,访问次数)

练习题(题目编号,类型,内容,正确答案)

自测题(题套编号,章节号,难度,内容,评分)

班级论坛(发帖编号,类型,学号,时间,内容)

疑问请求(请求编号,请求时间,请求人,内容)

疑问回复(回复编号,回复时间,回复人,内容)

回复记录(请求编号,回复编号)

根据上一阶段的概念结构设计可以得到逻辑设计结构表,本设计包含9张数据表。

2.3.3 数据表。以视频资料为例设计数据表结构,视频资料表如表1所示。

表1 视频资料表

字段 名称 数据类型 P U F I C 备注

VideoNo 视频编号 Int(4) √ √ NOT NULL

VName 名称 VARCHAR(10) NOT NULL

Chapter 章节 VARCHAR(10)

Content 内容 TEST NOT NULL

Sender 发布人 VARCHAR(10) NOT NULL

Pubtime 发布时间 DATETIME

Hit 访问次数 Int(4)

3 系统实现

进入学习网站的首页,可以清晰的看到导航条。单击导航切换至相应界面。网站的首页默认为课程简介模块。包含了课程介绍、课程特点、开发工具、发展趋势和相关技术几个栏目,单击更多按钮,可以查看详细的内容。日期和此时访问人数也显示在页面中。页面中还提供了友情链接和公告等栏目,使网站功能更丰富。

4 结束语

通过本校大一年级学生的试用,该网站基本能满足日常教学,系统界面设计友好,各控件布局合理,操作简单容易,流程清晰。据统计该网站的视频资料和答疑功能模块的使用频率最高,论坛模块的点击率排第二。

参考文献:

[1]衣杨.基于面向对象的软件分析与设计实验教程[M].广州:中山大学出版社,2011.

[2]张宪会,张慧妍.ASP.NET 2应用开发技术[M].北京:人民邮电出版社,2006.

[3]张树亮,李超.ASP.NET 2.0+SQL Server网络应用系统开发案例精解[M].北京:清华大学出版社,2006.

作者简介:方晓(1983-),女,福建永安人,硕士,助教,研究方向:软件工程、数据库、计算机组成原理、计算机网络等。

作者单位:华南农业大学珠江学院,广州 510900

作者:方晓

第三篇:探究C语言编程技巧在C语言学习中的应用

摘 要: 在互聯网与计算机技术高速发展的今天,C语言作为编程语言体系中的重要代表在其中发挥着最为重要的作用。与此同时,为了推动C语言的发展,研究C语言编程技巧在C语言学习中的应用就显得尤为重要。鉴于此,本文将以C语言的概况以及基本优势为切入点,对学习C语言的过程中遭遇困难的引致原因分析,最后则是探析C语言编程技巧在C语言学习中的应用,以供相关人士借鉴与参考。

关键词: C语言;编程技巧;学习;应用研究

众所周知,由于C语言具有高级编程语言形态以及低级编程语言形态的基本特征,所以其在现代计算机编程语言当中具有不可或缺的重要地位。与此同时,鉴于C语言有着极好的通用性,使得C语言获得了广泛的应用空间,从而成为使用最为广泛的中编程语言。此外,对于初学者来讲,C语言的学习是极其枯燥与乏味的,为此,本文将对C语言编程技巧在C语言学习中的应用展开简要的分析论述,以便相关人员可以更快、更有效的学习C语言。

一、C语言的基本概述与优势

现阶段,C语言是全世界的范围内计算机软件编写与开发工作实务领域使用最为广泛,流行和传播速率最快的一种的软件编程语言形态。想要切实在针对C语言编程的理论学习以及实践应用技巧的学习实务过程中顺利取得预期效果,必须对C语言的产生以及历史发展流变路径形成一定程度的初步认知,并以此为后续的学习实践行为打下坚实且有效的基础。C语言最早产生于20世纪60年代,后在20世纪70年代逐步演化成型,经历了将近60年的历史发展之后,现阶段的C语言形态具备如下基本特征:

(1)C语言在外在形制角度具备鲜明的简洁紧凑性,其在实际使用过程中具备着充分的灵活性以及方便性,缘于这一编程语言形态本身在语法限制层次缺乏严格性,给编程技术工作人员的编写工作实务过程创造了充分的自由,实现了高级软件编程语言的结构性特征与低级软件编程语言的实用性特征之间的有效结合,实现了C语言强大使用功能的建设目标。

(2)C语言本身具备着较为广泛的应用范围,较为强大的可植入性,能够同时适用于多种不同形态的计算机操作系统。

(3)C语言的语句表意体系中本身具备着数量丰富且形式多样的运算符号,在使用C语言开展软件编程技术工作的过程中,通过对各式各样的运算符号的运用,可以实现较为众多的其他高级编程语言形态无法实现的功能。

(4)C语言具备着较为丰富的数据结构。

(5)种类多样的数据结构类型的使用使得C语言在完成各式各样的数据运算行为的基础之上,还具备着相对强大的图形元素引入与处理功能。

(6)C语言鲜明而典型的语言建设与应用特征,使得编程代码与数据对象之间能够实现较为有效的相互分割,使得软件编写工作实施程序具备着较为鲜明的清晰性,为技术人员的使用、维护、与调试工作提供了充分的便捷性。

(7)C语言能够直接实现对物理地址的访问。

二、分析引发学习C语言过程中所遇到困难的原因

C语言凭借其本身具备的丰富多样且表现强大的使用功能,获取了当代世人广泛而深切的关注,这一背景使得想要学习和掌握C语言基本知识以及使用技巧。但是,缘于多种主客观因素的共同作用,使得较多的C语言的学习者,往往会在C语言形态的学习爱过程中感受到比较明显的枯燥性,在经历了一段时间的C语言基本知识以及操作技巧的学习实践行为之后,往往不能形成对C语言相关基础性知识内容的学习掌握,并且对C语言往往也不能获取到科学充分的整体认知。出现这种学习困境的引致原因可以简要分析如下:C语言在现存的计算机软件编程语言类型中属于高级语言,这种高级语言与传统概念中的面向对象式的语言形态存在着较为明显的差别,这种差别直接导致C语言编程的学习使用者在实际的学习应用过程中,往往不能直接看到编程语言表达和操作过程中的直观画面,而且只有在编写的软甲语句编写完全并且调试成功之后,学习者才能实际化地对自身在学习实践环节获取的结果形成真切的感知,而且,在实际的软件语句程序的编写过程中,任何技术流程细节中出现偏差现象,都将会直接导致软件程序的实际编程输出结果中出现错误现象。与此同时,缘于C语言的表意元素体系中本身包含着较多数量的算法,以及数据式应用结构,直接给学习者在基本知识以及应用技巧的学习和理解记忆的实践过程造成了比较明显的障碍。由此也会导致部分C语言的学习实践过程过于枯燥而产生厌倦心理,并且在实际学习过程中逐步丧失对相关知识进行深入学习的主观愿望,无法保证自身实际学习效果的不断提升。

三、探究C语言编程技巧在C语言学习中的应用

1、掌握指针的使用技巧

在C语言的学习过程中,有效掌握指针工具的使用技巧具备着重要意义,能够顺利实现软件编写语句的表达目标,并切实解决软件程序编写过程中的部分复杂问题。指针是C语言表意符号元素体系中的一类较为复杂的变量类型,主要由三个基本要素共同构成:第一,指针名;第二,指针类型;第三,指针的参数赋值。在实际的使用过程中,指针的名称与其他的一般变量之间具备相同性,主要的差别主要体现在类型和参数赋值两个方面。

2、掌握C语言表意符号元素体系中的特有函数

在运用C语言开展软件编程实践的过程中,必然要调动C语言表意元素体系中的特有函数,所谓的函数,指涉的就是编程语言体系中的功能性内容,每一个函数都具体的代表了编程语言的某一种特定的功能,在实际开展函数定义的过程中,应当同时包含函数的名称、参数名称及类型、函数的返回值属性类型等描述性指标,在现行的C语言编程技术应用体系中,函数性功能工具都具备着较为稳定且有效的系统定义,在实际编写工作的实务工作过程中,编写者只需完成必要的用操作即可。

四、结语

综上所述,由于C语言具有强大的功能以及技术优势,使得C语言获得了广泛的应用空间。因此,为了降低C语言学习的难度,提升学习兴趣,可以通过C语言编程技巧来提升学习C语言的效果,以便初学者更好的领会C语言的精髓,从而帮助其在工作过程中充分发挥C语言的特点与优势,进而推动计算机信息技术的发展。

参考文献

[1] 阿依吐拉·艾合买提.新形势下C语言编程技术研究[J].无线互联科技.2016(16).

[2] 梁甜.基于C语言的计算机软件编程分析[J].电脑编程技巧与维护.2014(22).

作者:王玉飞