第一篇：用尽管还是造句范文
用尽管但是造句
导语：尽管他尽力了，但是还是无法挽回一点损失。下面是小编为你整理的用尽管但是造句，希望对你有帮助!
1、 尽管他身体已经老了，但是思想还很活跃。
2、 尽管这类方法可能代表大多数公司的文化，但是它较之最适宜相距甚远。
3、 尽管他常常得做些兼职工作，但是他学习总是很好。
4、 尽管这封信是写给你的，但是我冒昧地看过了。
5、 尽管我知道你现在没有钱，但是将来有朝一日你会富裕起来的。
6、 尽管这两份报纸都采用小版面，但是内容没有变化。
7、 尽管英文诗的历史并不长，但是世界上有很多出色的诗篇。
8、 尽管不是我们的最爱，但是我们仍然支持那个计划。
9、 尽管他没有获奖，但是他受到了口头表扬。
10、 他尽管再三保证，但是借去的钱却始终没还。
11、 尽管售货员百般奉承，但是这位顾客还是不买这套设备。
12、 尽管我们或许还没有跌到谷底，但是已为期不远了。
13、 尽管她漂亮，但是并不聪明。
14、 尽管人们认为它们周围的海域有丰富的石油和矿藏，但是开掘这些资源很不经济。
15、 尽管广泛地应用投资报酬率评价中心业绩，但是它并不是一种完美的评价工具。
16、 对于要求，尽管提，但是有一点你要记住，别人不欠你什么的。
17、 尽管旅途中遇到一点困难，但是比起大家的目标来，这算不了什么。
18、 尽管这可能是最具决定性的，但是这并不是对该原因的唯一解释。
19、 他尽管不同意，但是没有把话说绝。
20、 尽管他们嘴巴很硬，但是最后他们一定会乖乖地接受条款。
21、 尽管她很不友善，但是我对她没有恶感。
22、 尽管这些啤酒的品牌不同，但是平均的品质是很不错的。
23、 尽管我不会打乒乓球，但是我可以学。
24、 尽管这是我们第一次见面，但是我感到很舒服。
25、 尽管有人在研究破除习俗，但是仍然还有需要遵循的礼仪。
26、 尽管她以前欺骗过我们，但是我们还是受了她一番谎话的骗。
27、 尽管他原本可以成为十分富有的人，但是他对金钱鲜有兴趣。
28、 尽管前边提到很多有利方面，但是也有一些隐患。
29、 尽管消息是非官方的，但是几乎确凿无疑。
30、 尽管两者有所不同，但是它们经历的病程基本相同。
31、 尽管他们召集了选举，也为此做了一段时间的准备，但是一开始就走错了。
32、 尽管到现在为止还都是好消息，但是可能过不了几天就会有坏消息传来。
33、 尽管马一般不怕冷，但是一定要有个能遮风挡雨的马棚。
34、 尽管药物可以减缓病情的发展，但是这种病仍然是不治之症。
35、 尽管这种增长的数量相对较小，但是潜在的市场是巨大的。
36、 尽管自己没多少钱，但是支援灾区是他义不容辞的责任。
37、 尽管天气已经近深秋了，但是这位老大爷仍然穿着短衫，一点也不冷。让人佩服。
38、 尽管他已经努力了，但是还是失败了。
39、 尽管我已经很难受了，但是我还坚持着跑完了全。
40、 尽管我们尽了最大的努力，但是这个方案还是失败了。
41、 尽管小明今天生病了，但是他还是来上学了。
42、 尽管这次考试我仍旧没有通过，但是，我绝不会对自己失去信心!
43、 尽管楼主的问题，楼上已经有人回答了，但是，我还是凑一下热闹。
44、 尽管他的东西不是很漂亮，但是质量很好，还是引来了不少人的关注。
45、 尽管这次比赛我得了第一，但是，我知道虚心使人进步骄傲使人落后。
46、 尽管我不知道怎样回答，但是我还想拿这100分。
47、 尽管天气炎热，但是交警叔叔仍坚守岗位，真值得敬佩。
48、 尽管今天的气温降到了零下二度，但是清洁员阿姨们还是早早地在清扫马路。
49、 尽管天气很冷，但是我仍旧早起去晨练。
50、 尽管花没养活了，但是我并不灰心。
第二篇：怎么用是还是造句
造句是我们的语文基础知识之一，在我们小学的语文学习中就已经开始要掌握了。下面就跟小编一起来看一看怎么用是还是造句吧，欢迎阅读参考!
1、我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。
2、书是最好的朋友。唯一的缺点是使我近视加深但还是值得的。
3、人只有一双眼，只能望着前面。所以，不管做什么事情，不管是得意还是失意，都要记得看看身后。百密仍有一疏，而这一输往往决定胜败。
4、在他的神态和目光里，隐藏着某种混乱、模糊和心不在焉的东西，叫人一看就知道他这个人也许对未来的物质生活，既没有明确的目标，也不怎么关心。可是当他还是一个少年的时候，人们就说过，他是那种想做什么就能把什么做好的人。
5、小丑是那种无论心里是开心还是难过别人都看不出来的人，因为他给自己画上了笑脸。
6、见过很多类型的男人后，最终觉得男人最大的特点就是单纯，即便年纪大了也还是像小孩子的感觉。如果一个男的总是让女友感到他的成熟，那么，我想，这个女人可能没有能走进他的内心。
7、该支持的还是会支持，该厌恶的还是会厌恶，两类人我都感谢，因为无论是怎样都是一种坚持的纯粹。
8、我不在乎是悲伤的离别还是不痛快的离别，只要是离开一个地方，我总希望离开的时候自己心中有数。
9、时间到底是善良的，还是邪恶的魔术师?都不是。时间只是一种简单的乘法，使原来的数值倍增而已。
10、人的一生总有注定错失的因缘，和你携手相伴的人或许不是你要的那杯茶，但你还是要强忍着苦涩饮下。所以彼此厌倦并不是谁的过错，只怪造化弄人，无端生出这么多的痴男怨女，不得尽如人愿。
11、我记住的蘸着此生所有失望写下的温柔。你一定会幸福的，可这幸福不是我给的想起来还是会很难过。
12、我唯有继续前行，去寻找那极乐的净土。然而那净土不在人间，我不知这是勇气还是逃避。
13、我不知道他喜欢怎样的姑娘，我一直只想给他看最好的摸样，却时时不能如愿，让他觉得任性，觉得我只是个小孩子。明明是个没有心的死人，还是会觉得悲伤，我不知道该怎么办。
14、你爱过的那些人，在起初貌似完美无缺。当他们逐渐四分五裂变成一堆碎片，你是否仍能用掌心托起和保存。你爱的是他人的属性，还是他们的面具和形式。
15、“像”和“是”之间，还是距离得太遥远了。
16、在我有生之年，只要我眼睛好了，不管她是为人妻还是为人母，她都必是程太太。
17、无论是植物还是人类，活着的时候，开出美丽花朵;枯萎之后，还可以成为美好的柴薪。有人能像牡丹这样，拥有真正的价值吗?
18、你的就是我的，我的还是我的，从此剥夺你的自我。
19、没错可是无论你做什么，这个种子最终也还是长成棵桃树，你或许想要苹果或是橘子，但到头来还是桃子。
20、陈绮贞你在演唱会的时候，为什么要拍手?为什么要站起来跳舞?是因为自己真正受到感动，还是因为跟着别人这样做?回家之后你习惯打开音响，是因为真正喜欢音乐，还是害怕寂寞?
21、有人问：写一首好诗，是靠天才呢?还是靠艺术?我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用;两者应该相互为用，相互结合。
22、一个作者哪能写尽世上的所有人呢?写来写去，写的还是自己和自己身边的人，无论孤独还是野心，都是自己人生某个侧面的写照。这是我的局限与浅薄，但也是我的真诚。
23、不断学习，不管你长得如何，不管你是不是有钱，不管是这样还是那样，你都是有机会的。
24、了解一个人，就要看她的全部，不管是晦暗，还是灿烂，都要去周游，都要去看。因为那都是人性的一部分。
25、对不起，我不愿意与同事发生男女关系，上班时候见的是这些人，下班还是这些人，比结婚还惨。
26、碰男人太容易了。在未来的二十五年内尚不用愁。怎样叫他们娶我才是难事。无论如何，一个男人堆女人最大的尊敬还是求婚，不管那是个怎样的男人，也还是真诚的。
27、是真忘了，还是不想记起。
28、人对于爱的态度，代表了他对这个世界的态度，爱情是一把锐利的刀子，能试出你生命的种种，无论是最高尚还是最卑微的部分。
29、最省事的办法是不让孩子出生，这个小生命虽然已经形成，却还没有出世，而人们已经剥夺了他在社会上的地位，私通生下的孩子不管是从父亲那里，还是从母亲那里，都不会得到法律的承认。
30、孤的王后善妒，收下你很容易，王后却会不高兴，你说孤是该让你不高兴呢，还是让孤的王后不高兴呢?
31、离你越远，我爱你越深。现在我不禁叩问自己，我所期望的究竟是幸福，还是走向幸福的过程。
32、一定不能想要在对方身上获取你所缺失的东西。不管是物质还是感情。原谅对方也是脆弱的有缺失的人，又怎么能够去奢求他的保护及成全。
33、人民是完全可以信赖的，应该让他们听到一切真实和虚伪的东西，然后作出正确的判断。倘使让我来决定，我们应该是有一个政府而不要报纸呢，还是应该有报纸而不要政府，我会毫不犹豫选择后者。
34、我们在青春里遇见的大多数人和事，无论是姑娘还是梦想，最终都还是留在了青春里。
35、人的成长往往发生在不经意的时候,我并不愿意变成现在这样,但是,有些时候自己的决定还是会让自己大吃一惊.我不以最深的城府去面对我所应该面对的一切,而他们却以最深的城府揣测我的一切.变化的不是自己,而是旁人的眼光。
36、所有的妖精都会问：“吃你是该先放盐还是先放油?”而我的答案是：“先放八戒!”。
37、无论我将来是多么的平凡还是格外的光芒万丈，也无论你是多么的潦倒，我都会在你的身边。
38、如果回忆象钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣，如果钢铁象记忆般腐蚀那这里是欢城还是废墟?
39、不论是我的世界车水马龙繁华盛世还是它们都瞬间消失化为须臾我都会坚定地走向你不慌张不犹豫。
40、我已经分不清，对你是友情，还是错过的爱情。
41、作为妖怪，我不明白人类的心，但是，一个人是很悲伤的哦，这点我还是知道的，这点我还是懂得。
42、政治、军事、外交都是没有善恶是非的，只有利害关系。怎么临时处理，要懂得应变。但是要注意，虽然没有善恶是非，都还是有因果的。
43、尽管我是一个作家，有赖于人们购买我的新书，但在我身上，买书就是浪费的观念还是保持了很多年。
44、可是，到底是一个人孤独，还是跟一个错误的人在一起更孤独?
45、一旦你死去了，躺在哪里又有什么关系呢?是躺在龌龊的水坑里，还是躺在高高伫立的山峰上的大理石宝塔里?你已经死了，你再也不会醒来，这些事你就再也不去计较了。
46、生活的反面会是死去还是这般生存不再有冲动闭上眼就能感觉生命正在一分一秒飞奔远离我还不如一只昆虫至少能破茧展翅飞像那被夺走的天空一天一天看日升日落看月圆月缺年复一年的经过看谁把我变成现在的我怕潮起潮落怕患得患失错了又错的疼痛终于我的生命只剩生存活著只会呼吸吃饭喝水的生活一年有三百六十五个日子五十二万五
47、人活着，接得随时准备经受磨难。他已经看过一些书，知道不论是普通人还是了不起的人，都要在自己的一生中经历许多磨难。磨难使人坚强。
48、君玮的声音清澈，略有些隐忍：“那些话你总当我是信口开河，可我说的那些，没有哪句不是真的，我喜欢你这么久了，你是真的不知道，还是装作不知道?”。
49、两个人走在一起，无论日子是短暂还是长久，总有许多美好的瞬间。就在那些瞬间，你知道你曾经爱过或被爱过，你享用过爱情里的幸福。地老天荒的回忆，也不过是由这些瞬间组成。
50、是以曾经的青春繁华慷慨相赠，还是以岁月的漫长荒芜相欺，相欠，相负。无论怎样定义，都势必与这个人一刀两断，再无干系。
第三篇：关于尽管但造句
1、尽管天在下雨，但是我还是很想打球，所以我出门去体育馆了。
2、尽管这件事很难完成，但他还是做到了。
3、尽管生活很艰难，但是我们还是很乐观。
4、尽管生活很苦，但保持良好心态，苦中也会甜。
5、尽管问题很简单，但我真的不知道你想要一个什么样的句子。
6、尽管学习很累，但我却不能放弃。
7、尽管爸爸妈妈有时会冲着我们发脾气，但他们的心里却是永远爱着我们的。
8、尽管我们尽了最大的努力，但这个方案还是失败了。
9、尽管今天的气温降到了零下二度，但清洁员阿姨们还是早早地在清扫马路。
10、尽管黄继光牺牲了，但他的精神永远与我们同在。
11、尽管蚍蜉撼大树有些荒谬，但水滴石穿还是可能的。
12、尽管小明受了伤，但他还是明天坚持上学。
第四篇：用不是而是造句造句
造句是指用词语组织句子。下面是小编为大家搜集整理的用不是而是造句，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
用不是而是造句
1, 我国实行计划生育不是权宜之计，而是一项基本国策。
2, 高明的老师不是把知识直接灌输给学生，而是引导和指点学生自己去学习。
3, 世间最不幸的婚姻,不是不相爱的结合,而是兰因絮果的悲剧。
4, 这支铅笔不是小明的，而是我的。
5, 我不是迷了路，而是山林景色让我乐而忘返。
6, 有的作家写不出好的作品来,并不是江郎才尽,而是没有生活阅历。
7, 最凄美的不是报仇雪恨，而是遗憾。
8, 这个动物不是驴，而是马。
9, 课外书不是不可以读，而是要有选择的读。
10, 这列火车不是烧火的，而是用电力机车牵引的。
11, 这不是我的拳造成的，而是你过去罪孽深重，自取灭亡。
12, 这不是势均力敌的两军作战，而是兵力十分悬殊的交锋。
13, 水的分子式不是HO，而是H2O。
14, 我不是害怕面对，而是害怕失去。
15, 他的笑不是真诚的，而是虚伪的。
16, 有的单位不是实事求是,而是虚报产量,骗取荣誉,这种唱筹量沙的做法,造成了不良的影响。
17, 我好困，不是昨天晚上没睡觉，而是睡的少!
18, 事情往往不是败在开头，而是无力為继，半途而废。
19, 挫折不是永久的失败，而是奋斗的新起点。
20, 他不是我们的敌人，而是我们的朋友。
21, 我并不是超人一等,而是采用了在课前先预习,课后再复习的方法,所以学得快,记得牢。
22, 这个题目不是这样做的而是这样做的。
23, 追本溯源,对仗不是文人创造,而是从民歌中得来的。
24, 这次考试不是一般的小考，而是毕业考试。
25, 完成统一中国大业的，不是刘备，而是曹操。
26, 不是因为我跑得太快，而是因为你走得太慢。
27, 承诺不是戏言，而是一种责任。
28, 成功不是天上掉下来的，而是通过拼搏换来了。
29, 不是日本的，而是中国的。
30, 他这不是虚张声势,而是真的做最后一搏,要取得好名次。
31, 跌倒不是失败，而是成功的开始。
32, 不是简单的亦步亦趋就能学习好知识，而是需要以身实践，甚至要付出巨大的努力刻苦钻研才能学好。
33, 那一年不是遭遇了地震，而是遭遇了干旱。
34, 学习不是枯燥无味，而是趣味横生。
35, 太阳不是早长远中午近，而是一样远的。
36, 不是我假，而是这世界不许我真。
37, 不是妈妈想说你，而是你太让人生气了。
38, 我不是没有认真学习，而是这次考试时没看仔细题。
39, 他学汉语不是被迫的，而是主动的。
40, 工作不是生活，而是谋生的工具。
41, 不是因为美而喜欢，而是因为喜欢才变美!
42, 我看那群亲友并不是真正关心老先生，而是对他庞大的遗產虎视眈眈!
43, 学习技术能力不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。
44, 这个人简直就不是总统，而是投机商。
45, 我不答理他，不是讨厌他，而是没什么印象!
46, 你不是光彩夺目的珍珠，而是孕育珍珠的蚌壳。
47, 我认为，幸福不是一种获取，而是一种给予。
48, 不是老师不管你，而是你自己太让老师失望了。
49, 这不是自我陶醉，而是一种超凡脱俗的人生境界。
50, 这个句子不是你造不出来，而是你懒不想动脑筋。
51, 飘过的不是飞机，而是云。
52, 他对同志做好事不是热情支持,而是冷嘲热讽。
53, 人的思想不是一层不变的，而是不断变化的。
54, 你不是雄姿英发的塑像，而是塑像下的一块垫石。
55, 杂志不是信息时代的速食品或粗茶淡饭，而是具有丰富营养且美味可口的大餐。
56, 我们不是历史的始作俑者，而是顺应历史潮流之人。
57, 这支铅笔不是小王的，而是我的。
58, 他讲的不是事实，而是编造的。
59, 你喜欢一个人不是让他感到压抑，而是让他快乐，或者愉快，或者幸福!
60, 方向错了，不是创新，而是守旧复古，前功尽弃。
第五篇：“教教材”还是“用教材教”
摘 要：早期阅读教育的国际发展趋势则是强调“以儿童为本”的价值观，注重帮助儿童在人生的最初阶段学会阅读，掌握自主阅读的基本技能。与此相一致，我国《3―6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中也明确提出了与阅读直接相关的两个发展目标――“喜欢听故事，看图书”(阅读兴趣)和“具有初步的阅读理解能力”。其本质强调的也是培养幼儿的自主阅读能力，即帮助幼儿在看书中对阅读感兴趣，并通过听故事、看图书(独自阅读或分享阅读)，逐渐掌握细致观察、前后联系、猜想、推理、质疑、解释、讲述等自主阅读的方法，逐渐成为有阅读理解能力的人。
关键词：教材;发展;幼儿
长期以来，幼儿园早期阅读教育仍然受到“以教材为中心”和“以教师为中心”的传统教育价值观的影响，并产生了两种错误倾向：一是重教材的本意，轻幼儿自身的想法;二是重教师教的过程和结果，轻幼儿主动学习的过程。在这种价值观的影响下，整个课程组织突出表现为“教教材”，即教学过程中注重幼儿能否按照图画书的本意去理解图画，能否遵从教材本身的逻辑讲出故事的大意，能否按着教师预期的答案回答问题，能否模仿故事中的一些词汇、语句、语言结构等完整地复述出故事，等等。
然而，在这种价值观指导下的课程模式，就不是“教教材”，而是“用教材教”，即在教学过程中注重幼儿是否喜欢阅读图画书，是否能通过观察、想象和思考建构起自己对于图画书的理解，并基于自己的情感和经验，讲出自己想象的故事和思考，乃至自己提出问题再去寻找答案，进而建构起自己的阅读理解能力，等等。在多年的教学实践中，在这方面我也做了有益的尝试，?o紧围绕培养幼儿的自主阅读能力这一核心目标，实践了“用教材教”，而非“教教材”。
一、阅读始于幼儿在生活中感兴趣的事物，不断延伸兴趣，喜欢上阅读
活动初始，幼儿对院子里的蜘蛛产生了兴趣，从此蜘蛛成为他们日常观察和谈论的对象。在教师的鼓励下，孩子们带着好奇心，通过各种不同的方式开启了了解蜘蛛的探寻之路。他们用自己的经验和想象努力解释着小灰的行为，表达着自己对于蜘蛛的认识。“小灰”这一名字的诞生，使得蜘蛛真正成为幼儿生活中的一员。在孩子们的探索过程中，教师始终以尊重、认可和鼓励的方式支持幼儿按着自己的兴趣展开学习，并适时提供了图画书《蜘蛛先生要搬家》，将孩子们的兴趣自然引到了图画书的阅读中。在教师的支持下，幼儿的兴趣不断得以延伸，经历了从发现蜘蛛――观察蜘蛛――进一步了解蜘蛛――阅读图画书――讲自己的故事――进一步发现蜘蛛等一系列的变化过程，也经历了由短暂、表面、外部激发的兴趣向持久、深层、内部驱动的兴趣发展的过程。伴随这一过程，幼儿逐渐感受到阅读带给他们的乐趣，体会到阅读的意义，进而喜欢上阅读。
二、阅读建立在幼儿已有经验基础上，能支持幼儿产生阅读的需要和内在动力
认知心理学家奥苏贝尔指出，有意义的学习条件之～是新旧知识经验之间的相互联系与相互作用。
(1)给幼儿创造自主阅读的环境和机会，让他们按着自己的想法去理解图书，不对幼儿提出任何要求，只要他们喜欢看、有想法就给予鼓励。
(2)让幼儿的情感、想法与图画书中的人物、故事情节充分地互动。
(3)为了避免文字对于幼儿的影响，教师还将文字遮挡，给幼儿充分感知画面的空间，培养幼儿的读图能力。
三、阅读在幼儿的发现、思考、和表达中深入，支持幼儿阅读理解能力的提高
当幼儿把自己的情感和经验放在图画书的情境中，去理解书中人物的行为和心理时，他们已经踏上了自主阅读的旅程，只是更多的是在无意识状态下进行的。怎样让幼儿的无意识行为变成有意识、有目的的行为，需要教师进一步创造条件，支持幼儿通过自己的观察、发现和思考逐步建构自己的理解。这一过程正是幼儿经历自主阅读并形成初步阅读理解能力的过程。
(1)为幼儿创造了在集体中阅读的环境和机会，增强了阅读的氛围和目的性。幼儿在这样的氛围中阅读时更有目的，不仅可以获得阅读的愉悦感和满足感，而且能感受到学习的意义，他们的阅读兴趣也会在这种氛围中得以强化。
(2)为幼儿设计了独自阅读和同伴、师幼共读的不同方式，既给了幼儿独立思考的空间，又给了幼儿与同伴交流分享的机会。幼儿在独自阅读时静静地翻阅，细细地观察，认真地发现，放松地想象;在同伴、师幼共读中专注地倾听、积极地思考、大胆地表达，勇敢地提问，主动地解答……充分地体验着思维碰撞和相互学习的快乐。
对比这两种不同价值观推动下的教学过程(课程模式)，可以发现，“教教材”和“用教材教”所产生的效果差异主要表现在以下三个方面。
1.“标准答案”与“多元表达” 在“教教材”时，教师更多关注自己的提问，很少给幼儿提问的机会。而当教师提问时，通常带着自己预期的标准答案或明显的暗示，所以提出的多是封闭性问题，致使幼儿或者不假思索地说出答案，或者因为害怕说错而不敢表达。
而在“用教材教”时，鼓励幼儿在表达自己喜欢画面的同时提出自己的疑惑。教师即使提出问题，也是诸如“谁想来帮他讲一讲”、“听完××的讲述你有什么想法”、“你怎么知道这是蜘蛛先生的新家”、“你从哪里看出来他不高兴了”此类的开放性问题。这种提问没有标准答案和明显暗示，所以给了幼儿更多想象、思考和表达自己想法的空间，才会让孩子们生出内容丰富、生动鲜活的多元表达。
2.“图画书的本意”与“幼儿自己的理解” 在“教教材”时，由于教师更多关注图画书本身的内涵，习惯于以成人的理解看待幼儿的想法，不仅扼杀了幼儿独特的想象，而且致使其逐渐丧失了独立思考的能力，更不能提出问题。所以，教学的最终效果往往是幼儿说出符合图书本意的理解，而失去了主动建构的阅读理解能力。
3.形式化的完整讲述与遵循幼儿学习节奏的开放式阅读 在“教教材”时，教师比较关注形式上的完整性，在活动结束时通常要给幼儿完整地讲述一遍图画书，目的是让幼儿获得一个完整的认识。这种做法表面上似乎毋庸置疑，但这并不意味着教师一定要在一次活动中急于给幼儿一个完整、明确的故事。因为如果是这样，幼儿很可能就不会再带着自己的思考去进一步阅读了。所以，这种貌似完整的讲述得到的是“完满”的结果，失去的却是幼儿进一步阅读的兴趣和深入思考的空间。
总而言之，当下幼教中，教师正在经历着两个方面的转变：一是转变价值观，注重通过早期阅读教育培养幼儿的自主阅读能力，由“教教材”转向“用教材教”，努力实现教材思想与幼儿经验之间的互动;二是转变视角，明确“以学定教”的原则，由关注以教师为中心的教转向关注以幼儿为主体的学，努力实现教与学之间的平衡。这是值得老师们学习和借鉴的。
参考文献：
教育部网站发布《3―6岁儿童学习与发展指南》。光明网
(作者单位：山西省山阴县玉井镇中心学校 036900)