第一篇：饭前感恩词的意义
饭前感恩诗
1、饭前感恩词：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平!// 感谢国家培养护佑/感谢父母养育之恩/ 感谢老师辛勤教导/ 感谢同学关心帮助/ 感谢农夫辛勤劳作/感谢大众信任支持!
2、饭前感恩词：饭食之德，一粥一饭，当思来之不易。自奉必须简约，宴客切勿流连。饮食约而精，园蔬与珍馐，勿贪口腹而恣杀牲禽，萝卜白菜保平安人生。或饮食，或坐走，长者先，幼者后。对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。厨中有剩饭，路上有饥人。感恩天地滋养万物，感恩国家培养护佑，感恩父母养育之恩，感恩老师辛勤教导，感恩同学关心帮助，感恩农夫辛勤劳作，感恩大众信任支持。
活在感恩的世界
感谢伤害你的人 因为他磨练了你的心志 感谢欺骗你的人 因为他增进了你的见识 感谢鞭打你的人 因为他消除了你的业障 感谢遗弃你的人 因为他教会了你应自立 感谢绊倒你的人 因为他强化了你的能力 感谢斥责你的人 因为他助长了你的定慧 感谢所有使你坚定成就的人
感恩一切
感恩每一滴水珠， 它把我来滋养; 感恩每一支花朵， 它带给我芬芳; 感恩每一朵白云， 编织我的梦想; 感恩每一缕阳光， 托起我的希望。 感恩啊感恩， 感恩的心儿多么虔诚; 感恩啊感恩， 感恩的歌儿用心吟唱。 感恩亲爱的父母， 给予了我生命; 感恩敬爱的老师， 教会了我成长; 感恩帮助过我的人， 使我感受善良; 感恩伤害过我的人， 让我学会坚强。 感恩啊感恩， 感恩的心儿多么虔诚; 感恩啊感恩， 感恩的歌儿用心吟唱。
第二篇：初中生物论文饭前开胃菜论文
初中生物论文饭前开胃菜论文：饭前开胃菜 摘要：“饭前开胃菜”的特点是菜肴数量少，具有开胃作用，能提高食欲。课堂导入就如一道“饭前开胃菜”，是一节课的起始环节，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，也是课堂教学的主要环节之一。“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的成败直接影响着整节课的教学效果。一个死板、落入俗套的课堂导入则好比一道难吃的“饭前开胃菜”，不但不能增加食欲，反而败了胃口，使学生的学习兴趣和学习激情大减。本文从课堂导入的方法和原则入手，结合义务教育课程标准实验教科书(江苏科学技术出版社)《生物》(七年级上册)《生物》(七年级下册)《生物》(八年级上册)《生物》(八年级下册)，对初中课堂导入技能加以详细地分析和阐述。
关键词：初中生物;导入;方法;原则
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。”如何在目前初中生物教学不被重视的情况下，使学生们学好生物学的基础知识，掌握生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效。先辈们已经给出了答案：能够激起学生兴趣的课堂导入具有非常重要的意义。
一、常用的导入方法
(一)设置悬念，激发好奇
古人所说：“学贵于思，思源于疑。有疑，才有问;有问，才有究;有究才能知其理。”设疑置问导入可直接吊起学生的学习“胃口”，因为学生的思维永远是从问题开始的。只要教师巧设悬念，使教学内容产生巨大的诱惑力，学生定会产生急切的“愿闻其详”的心情，从而提高教学效果。如在讲授“人体的免疫功能”时，我是这样导入的：春天来了，万物复苏，花儿竞相开放。同学和家人一起去踏青，可是回家之后脸上起了很多小疹子，而且痒，这是为什么呢?学生回答：可能是花粉过敏。教师顺势设置悬念：你知道人体的过敏反应是怎么回事吗?假如你过敏了怎么办?如果你父母对花粉过敏，那么你是不是也对花粉过敏呢?此时，学生的求知欲望就会油然而生。
(二)情境导入，感情共鸣
在教学过程中，教师如能创设出一个与所学内容相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《虚拟鉴定血型》时，我是这样导入的：首先让学生表演小品分别扮演医生、护士、病人，表演内容是医生在不知病人血型的情况下，直接将血液输入病人体内，结果导致一些病人死了，而有的病人却活了。进一步提出问题：为什么会出现这种情况呢?由此引出血型和鉴定血
型的相关内容。
(三)游戏竞赛，趣味无穷
通过一些简单的游戏、竞赛导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。例如在学习《人体的神经调节》这一节时，我是通过学生做游戏导入的。游戏内容如下：两个学生一组，一个学生为测试者，另一个学生为受测者。测试者用拇指和食指捏着尺子的刻度最大的一端，受测者将拇指和食指对准尺的0刻度一端，并注视测试者的手，当测试者松手时，受测者要尽快用拇指和食指夹住这把尺，并记录手指夹着的刻度值。重复做3次，计算出3次的平均值。然后测试者和受测者位置对调，再做一次游戏。因为学生们测出的结果不同，引起了学生极大的好奇心和浓厚的兴趣，激发了他们强烈的求知欲后，继而引出所做活动是在什么系统参与调节下完成的。
(四)实验导入,印象深刻
生物学是一门以实验为基础的学科,而且学生的实验能力和观察能力显得尤为重要。比如在讲“观察桃”时，我安排学生课前寻找桃花。上课时学生每人手中一朵，我引导学生观察花的结构以及各结构的数量、排列，引导学生比较分析得出哪位同学手中的桃花是完整的，进而引出新课。
二、课堂导入的注意点
课堂导入的方法灵活多样，不管采用何种方法，其主要目的是为了引起学生的求知欲，引导学生积极高效的学习。为了达到这个目的，课堂导入还应遵循以下几个原则：
(一)概括性
特级教师于漪曾说：“开讲，犹如文章的‘凤头’，小巧玲珑，它能在极短的时间内，安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。”导入是一节课中重要的组成部分，但它的作用是导入新课，因此不是教学的主体，所以在教学时间安排上就要有所限制，一般是课前几分钟，这样导入就要求具有高度的概括性。如果教师过多地设计导入，不仅会使课堂感到头重脑轻，而且会影响教学过程，学生也会在课堂一开始就会对繁琐的导入感到厌烦，从而影响学习。
(二)启发性
启发性是课堂导入必须具备的条件。具有启发性的课堂导入能引起学生的思考，激发学生的想象力，从而引发学生产生寻求解决问题的强烈愿望，以此达到课堂教学的目的。导入的启发性要与教师生动的语言和恰当的方式有机结合。
(三)针对性
课堂导入要紧扣教材,根据学习者的特征来构思。也就是要根据不同的教学内容和教学目标来设定不同的导入方式和导入内容，使课堂导入与教学内容形成有机的联系，起到很好的过渡作用。另外，课堂导入还要针对学生的知识水平、兴趣差异、年龄特点和心理状况等实际情况设计合理的内容，这样才能使学生易于接受，为高效课堂学习做好铺垫。
第三篇：感恩教育的意义
百善孝为先，孝为德之本。尊老、敬老、感恩是中华民族伦理观念和道德品质的精华，也是中华民族的传统美德。“滴水之恩，涌泉相报”，懂得感恩是一个人最起码的道德品质和做人的基本准则，懂得感恩也是懂得真善美、分辨是非的基本觉悟和要求。
古语云：“爱由亲始，亲亲而仁民”。一个人爱他人、爱祖国的情感必须是从爱父母、爱亲人开始的。一个人如果能对他人、对社会、对父母、对老师、对朋友永存爱心和感激之情，那么他每时每刻都会得到爱和情感的回报，他的一生将充满快乐与幸福。反之，一个连父母都不懂得孝敬、连亲人都不懂得关爱的人，走向社会，他肯定不会帮助和关心他人，同时他也不会得到他人的关心和帮助。一个孤独无缘的人，怎么会得到幸福与成功。
“感恩”不仅是一种情感、生活智慧与处世哲学，更是一种人生境界。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败和无奈都需要我们勇敢面对和豁达处理。永怀感恩之心使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉，在冷落时得到温暖，在困难时得到勇气与动力。感恩意识不仅是回报父母养育之恩、师长教育之恩、朋友关爱之恩，他更是一种责任意识、自立意识。孔子曰：“仁者爱人”，只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才会善待自己，善待他人。
当今社会，在商品经济大潮的冲击下，人们的人生观、价值观和世界观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，道德缺失、情感缺失和信仰缺失给社会广大未成年人的健康成长带来严重地
负面影响，腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐的腐蚀着未成年人的心灵，使得少数青少年精神空虚、情感苍白、行为失控。 我们倡导的“感恩励志教育”是一种由内而外的“内化”教育，他从人性本善出发，以真换真、以善扬善，唤醒人们麻木的心灵和蒙昧的良知，深挖真善人性中的原动力，以此志心扶志，点燃心中激情，激发人本潜能，重树成功信念与报效责任，从而促进道德认同、人本理解和个性发张，实现“人要我做好”到“我要我做好”的自主性转变。 对学生实施全方位的“感恩励志教育”，精心培育学校“感恩文化”，其目的及时要让学生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩......使“滴水之恩当涌泉相报”之情感生根、开花、结果。
多年实践证明，通过开张感恩教育活动，能够营造感恩氛围，构建感恩集体，改善人际关系，调整学习与工作心态，有助于家庭和睦社会和谐。
第四篇：感恩励志教育的意义
感恩励志教育的现实意义和作用
核心提示：
感恩，是一种认同。不认同感恩的人，对于感恩熟视无睹、浑然不知的人，他的心性与周围、与时代是格格不入的，甚至还会生出仇恨之邪念。有了感恩思想，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐、更加亲切，我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命才得到滋润。
感恩，是一种回报。我们从母亲的子宫里走出，而后母亲用乳汁将我们哺育。而更伟大的是母亲从不希望得到什么，就像太阳每天都会把她的温暖给予我们，从不要求回报，但是我们必须明白“感恩”。乌鸦反哺、羊羔跪乳、义犬救主的私塾启蒙或“点滴之恩，当涌泉相报”的古训所阐述的只是一种封建的狭隘的报恩情结，还算不上感恩思想。它们可能有某种相同之处，但彼此的心态和结果却大相径庭。真正的感恩思想，体现的是一个人对自己与他人、和社会的关系的正确认识，是每个人都应该有的基本道德准则。它绝不仅仅是对父母之恩简单的汇报，更应当是个体的一种责任意识、自立及自尊意识，一种自我精神境界的追求。
感恩，是一种处世哲学。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、种种无奈都需要我们勇敢地面对与豁达地处理。只有学会感恩，懂得尊重他人，发现自我价值，才能以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。在感恩的氛围里，人们会努力行使自己的责任，减少许多怨天尤人。只有知道感恩，人的一生才会生活得更富足更美好!
感恩，是快乐的源泉。感恩可以消除内心所有积怨，可以涤荡世间一切尘埃。童话作家金小芙说：“种植什么，都不如种植感动来得快。”一个只知道向艰辛的父母索取的孩子，自然不可能得到一个感恩者的快乐;同样，一个只知道让孩子以好分数来回报的家长，又会收获多少快乐呢?阳光的照耀、亲人的关爱、友人的牵挂、恩师的教诲、陌路人的帮助、敌人的打击-----这一切都是我们感恩这个世界的理由。感恩的心容易感动，感动的心充满感激，感激的心快乐无穷。
感恩，是生活中的大智慧。感恩，是一个人与生俱来的本性和不可磨灭的良
知，也是现代社会成功人士健康性格的表现。生活多姿多味，时代在急速变革，
我们只有学会感恩，才能擦亮蒙尘的心灵而不至麻木;学会感恩，才能正确面对
生活、看待生活，人生才会过得坦然，过得幸福而充实。
感恩，是一种竞争能力。现在社会上的竞争越来越激烈，许多人成功后，认
为成功是自己奋斗的结果，别人都是阻力，所以难有感恩之心;另一些没有成功
的人则怨天尤人，更是很少想到去感激别人。因此，如何让人们在竞争激烈的社
会中学会感恩、不忘感恩，是门学问，是一种竞争力。
一、心灵之需——医治麻木，祛除浮躁
众所周知，当今青少年最大的心理问题，就是麻木冷漠。感恩励志教育深入
挖掘人性本真，引导人们反思自己，激发人们自我发展的要求，使孩子们麻木的
心灵感知苦痛，蒙昧的良知得以警醒。这正是它获得非凡效果的独到之处。为什
么每一场都有成百上千的学生情不自禁地争着登台发言?为什么孩子们当场禁
不住失声痛哭?为什么让师长们“头疼”的学生也淌着热泪倾诉自己的心声?
这是因为，孩子们心灵的麻木被至真至善化解了，他们的感恩之心苏醒了。
【例：2004年4月22日，备受关注的马加爵一案在云南某法院开庭审理，其
中一细节令人震惊：马加爵在长达一天的庭审中平静自然，居然不曾回头看坐在
旁听席上的亲人一眼，哪怕是其父马建夫因失爱子而痛不欲生，因自觉罪孽深重
而四方谢罪!想来马加爵在因微小纠纷杀害四位痛室好友时，既未感念父母之恩，
也未顾惜同学之情，哪里还记得学校给他的助学金，哪里还记得国法和良知的发
现!马加爵正是这样因“忘恩”而“负义”。可见，麻木是多么可怕啊!】
二、沟通亲子之需——唤醒良知，化解怨愤
最亲最好的身边人倒成了受伤害最重的人，这是近年来发生在青少年中的怪
现象。据国家司法部统计：自1997年以来，我国每年都有2万至5万青少年因与父
母、师长发生感情纠葛而犯罪，其中人命案不少。
说怪也不怪，一是因为他们从小就过惯了“衣来伸手，饭来张口”公主、少
爷般生活，“公主心态”早已形成，若有不满，不找“老仆人”们算账找谁呢?
二是因为父母要么早就甘当奴仆使唤，要么经常大吼大叫横加指责，矛盾不激化
才怪!
感恩励志教育是净化心灵、唤醒良知、激发潜能的生命教育，更是沟通亲子、
密切多重关系的爱心教育。多年的实践证明，这种“亲情互动”的人性化教育，
在化解怨愤、消除亲子间和师生间隔阂方面常常起到意想不到的奇效。很多已经
离异的夫妇，在感恩会上抱着孩子痛悔，甚至当场宣布“再一起过以前的好日
子”;很多长久“不理父母”的孩子，要么痛苦不已，要么当众下跪。
三、激发潜能之需——重树信心，点燃激情
世上没有天生就“差劲”的人(智残除外)，也没有天生的英才。差起于
“心”，优也起于“心”。
感恩，是生命潜能的催化剂。当一个人拥有感恩之心时，他会因为别人为自
己的付出而感动，感动之余，他会以实际行动来报答。学生感恩老师，他就会加
倍努力学习以此来回报老师，成绩就会好起来。在受到老师的表扬后，学生更加
感恩，成绩就会突飞猛进。同样，员工因为领导的委任而感动，所以就加倍努力
工作作为回报，结果工作干得非常出色，得到一致好评。
所以说，人人都有感恩之心，都想着去回报，那么我们大家都会变得越来越
优秀，世界会充满爱------在学校和单位开展感恩励志教育，是一项投资很小、
见效快、回报很大的“民心工程”。
四、改革教育之需——注重心育，贴近学生
现在的学生，背负着很大的压力，心思都很复杂。实践证明，对他们进行思
想道德教育，谈得太虚或者限得太死，都不能获得应有的效果。传统德育之所以
柔弱无力，很大程度上正是因为它的单一价值观、物化个体以及其自始至终由外
到内的“外烁”倾向。
其实，我们不能总把教育中的不堪与难堪都推给教育体制，有些问题就是
“人性因素”造成的。请反省我们的学校教育：“生活”是不是在逐渐远离我们
的课堂?“童年”是不是在逐渐地远离我们的孩子?“爱心”是不是逐渐异化
为简单的规章制度?“学生”是不是逐渐异化为学校、老师、教育工作者的“工
具”?------如果我们认真地想下去，真的很可怕，很不堪!
感恩励志教育，则是一个由外烁到内省的反思过程。它立足情感培养，坚持
教育活动化、活动生活化。通过多层次的活动，使学生在活动中体验感悟，升华
情感，从而形成道德认同，增强爱心行动，建树完整的人格，实现了由“人要我
学好”到“我要我学好”的转化。同样在“讲道理”，为什么所到之处尽受广大
学生欢迎?
五、敬业爱岗之需——感恩工作，珍惜拥有
时刻拥有一颗对单位感恩之心，我们每个人即使只有五分能力，也能干出十
分成绩，因为我们不再抱怨了，不再畏缩了，在困难面前我们会义无反顾，勇往
直前;拥有一个感恩的心，在自己的领导面前我们不会有对立情绪，因为我们明
白这是为单位做事;拥有一颗感恩的心，同事彼此之间关系会更加融洽，即使在
误会面前，我们也会用温暖的话语慢慢解释，从而化解误会;拥有一颗感恩的心，
任何一个人包括自己就会在工作之中心无邪念，不会再有损公肥私，损人利己，
消极怠慢之事发生，因为拥有一颗对集体感恩的心，我们便成为单位真正的主人
荣辱与共，兴衰同在。
感恩单位给我们一个良好的工作环境，给我们一个工作和学习的平台，给我
们一个相对优越的待遇，让我们可以全身心地投入到工作当中。
感恩领导，是他的职责、严格要求和言传身教，是我们不断成长和进步，使
我们避开懒散和放任的泥潭。
感恩同事，我们要好好地体会汉语中的“众”字，这个普通的汉字蕴含了太
多朴素的哲学元素，市场竞争日趋激烈，单枪匹马闯沙场的时代一去不复返了，
这个时代更需要我们团结一切可以团结的力量，不断地打造出整体的力量。
六、和谐社会之需——弘扬美德，倡导仁爱
当前，在商品经济大潮的冲击下，一些人的世界观、人生观和价值观发生扭
曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，道德的缺失和信仰的危机给人们
带来了严重的负面影响，致使一些人急功近利，心底浮躁，商场、官场上尔虞我诈的现象时有发生。
腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐地腐蚀着未成年人的心灵，使得越来越多的未成年人精神空虚，情感苍白，行为失范。与此同时，许多家长对子女十分溺爱，从而使孩子养成了“自我中心”。尤其在目前学校教育片面追求升学率的形势下，一部分学生只知道埋头读书，不会关心他人，不懂得尊敬父母，不晓得感恩师长，有些孩子只知受惠，不知感恩;只知索取，不知奉献;只知被爱，不知责任。有的中小学生不顾家庭生活困难，盲目攀比，超前消费，有的成天沉溺网吧，学业荒废，不求上进，根本不懂得父母培养自己的艰辛，更不会真正用心去体察父母的苦心和期待。
许许多多有着各种心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想伸入他们每个人的心灵深处，来一次灵魂的洗礼。无数惨不忍睹的恶性事件，无数触目惊心的恶果，无数“心理病”受害者的鲜血和吁求，都在警示我们，人们正渴望着充满人性关怀和伦理道德启迪的感恩励志教育。
一颗感恩的心，就是一个和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊，是一种对阳光人生的精神境界的执着追求。
【已有 位网友发表
第五篇：浅谈感恩教育的意义
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”、“滴水之恩,当涌泉相报”。不言而喻，感恩教育自古以来就被重视。现今社会也是一样，感恩教育在青少年的成长中起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”一个人如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国?而在目前的教育结构中，孩子们缺少的恰恰就是这种感恩教育。所谓实施感恩教育，就是要唤醒青少年的感恩情怀。就是要让青少年知足惜福，学会感恩，懂得爱与被爱。
感恩包含的内容广泛。小而言之，我们从小时候起，就领受了父母的养育之恩，等到上学，有老师的教育之恩，工作以后，又有领导、同事的关怀、帮助之恩，年纪大了之后，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩;大而言之，作为单个的社会成员，我们都生活在一个多层次的社会大环境之中，都首先从这个大环境里获得了一定的生存条件和发展机会，也就是说，社会这个大环境是有恩于我们每个人的。
作为教师，我们更不能忽略对孩子的感恩教育，懂得感恩，才会有社会意识。一个人的责任感对个人社和会的发展都十分重要。古往今来，大凡是对国家、对民族做出卓越贡献的优秀人物，都在小学时代就形成了强烈的社会责任感和历史使命感。那么如何让我们的孩子学会感恩呢?
一、明确何为感恩、为何感恩 首先让学生理解感恩的含义，感恩，《现代汉语词典》的解释：对别人所给的帮助表示感激。简单讲，感恩就是知恩报恩的意思。一个人生在世上，周围的人都是对你有恩德的。父母有养育之恩，你所食用的粮食、使用的物品、住的房屋、代步的车辆，这些都要有人去生产制造。设想世界只有你自己，怎么能生存。所以，人是要感恩的。
其次，了解一下感恩节，我们不是崇洋媚外的人，但是一些对我们有启发的事物，我们还是要拿过来用的。感恩节：感恩节是美国和加拿大共有的节日，由美国人民独创，原意是为了感谢上天赐予的好收成。在美国，自1941年起，感恩节是在每年11月的第四个星期四，并从这一天起将休假两天;而加拿大与美国的感恩节时间不同，10月第二个星期一。像中国的春节一样，在这一天，成千上万的人们不管多忙，都要和自己的家人团聚。并且在感恩节这一天，做好
一、两件有意义、有价值的事情......我们知道了感恩节的来由，便能更好地理解感恩，践行感恩。
二、参与感恩活动，体验感恩情感
1、结合教材，体验感恩情感。可讲些关于感恩的名人名言，名人故事等。如：诸葛亮的“鞠躬尽瘁”，孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，鲁迅的“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人”。还有卢梭的“没有感恩就没有真正的美德”，这些诗句让我们知道：在很久以前，感恩就深入了人心。同时，“滴水之恩当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”等。都可让学生来加深和巩固对感恩的理解，且能践行感恩，从而让学生成为一个懂得感恩的人。
2、利用班会，开展感恩教育。例如，到了母亲节、父亲节就让学生自己去查找资料，了解母亲节和父亲节的由来。更加深入地懂得父母的辛苦以及父母对自己的付出，还可以让他们用一个词或一句话来形容自己的父母，有的学生会说“唠叨”“嘱咐”有的学生说“勤劳”“体贴”，有的学生说：“父爱如山”。从中可以看出学生们对父母的爱，从内心里感受到父母的伟大与无私。在活动的过程中，我们已经帮助学生体会到了父母与子女的亲情，唤醒了孩子们那颗感恩父母的心。
3、巧用节日，参与关爱活动。庆祝三月八日妇女节时，开展“感谢妈妈”的活动，活动中，要求孩子给妈妈送上一句温馨的话，一杯饱含真情的热茶，一张自制的贺卡。体会母亲的伟大与艰辛;七月一日，党的生日这一天，参观博物馆，可以让孩子了解历史，感恩革命先烈;八月一日建军节，走进军营，体会团结，关爱的力量;九月十日教师节，进行“感恩老师”的主题班会活动，懂得“一日为师，终身为父”的古训。重阳佳节时，慰问敬老院，可以让孩子懂得孝敬老人等等。同时可以设计：“为父母洗一次脚”，“为老师送一杯水”等活动。使学生懂得感恩是做人的首要任务，是快乐的根源，是很自然的行为。
4、利用公益活动，升华感恩情感。汶川地震、玉树地震等灾难发生时，开展向灾区献爱心”活动,，利用电视、网络、报纸、图片等宣传灾区人民遭受自然灾害时的惨状，以及地震发生后感人的故事：汶川县映秀小学身高1.6米的藏族姑娘邹雯，是五年级一班的学生，12岁，该班的班长和学校少先队大队长，她是县体育运动会短跑第五名，发现她的遗体时，她的手还紧紧搀扶着一位同班同学，一看就知道是她在帮老师组织同学撤离。要是她不帮助老师救同学，以她那么快的速度，自己一个人跑下来，肯定就不会出事啊!事后，幸存的同学都这么说。这样的故事比比皆是，通过故事唤醒学生们的心灵深处的感恩之心。
三、践行感恩，知行统一
1、以班级为单位，建立学生个人小档案,当每位学生生日来临那天,班级便赠送他一张空白的小贺卡,在班主任和全班同学共同祝福他生日快乐后, 让他在贺卡上用心填写对父母或者老师同学的祝福,并带回家保存.要让他记住,是父母给予了他生命, 是老师的辛勤教诲和同学们的关爱,共同陪伴他一路成长, 长大以后永远不要忘记养育之恩、培育之德和珍贵的友情。
2、尽量多开展些爱国教育活动,如组织学生集体观看爱国影片,朗诵爱国诗歌等, 激发他们的爱国热情,从而懂得珍惜今天来之不易的幸福生活, 增强社会责任意识.
3、利用星期天,组织学生志愿者去帮助孤寡老人,让孩子们为老人做些力所能及的小事,学会尊老爱幼,学会同情和宽容,知道如何回报社会。
可以看出，感恩教育对小学生来说，绝对不是简单地讲求回报，它更在于建立一种责任，是要使小学生认识到自己作为社会的一员应该承担的义务。 “感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。